2016年秋季冀教版二年级数学上学期7.3、倍的认识教案3

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二年级数学上册7_3倍的认识教案新版冀教版

《倍的认识》教学内容：冀教版《数学》二年级上册第80、81页教学目标：1、结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。

2、初步体会“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

3、在教师指导下，积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。

教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情景1、猜谜语激趣，教师口述大象的谜面，让学生猜谜。

猜谜语是学生非常喜欢的活动，通过引出大象，一方面创造愉快的氛围，同时自然引出下面的活动。

师：同学们今天我们先来猜一个谜语好吗？谜面是：耳朵像蒲扇，身子像小山。

鼻子粗又长，帮人把活干。

学生猜出谜底是大象。

二、体会“倍”的含义1、让学生观察情境图，说一说看到了什么？了解草地上有4头大象2头小象。

并通过大象的颜色了解是两家，每一家有2只大象、1只小象。

通过观察和交流，了解图中的数学信息，为认识“倍”作准备。

师：对！我们课本第80页就有大象，观察图，你看到了什么？他们在干什么？生1：有4头大象，1头小象，小象在草地上玩耍。

生2：我看这6头象是2个家，每一家有2只大象、1只小象。

师：你是怎么看出来的。

生：大象的颜色不一样。

2、教师以一家大象为例，说明：2头大象、1头小象，大象的头数是小象的2倍。

先由最简单的2只和1只，有利于学生理解倍的含义。

师：每一家大象有2头大象、1头小象，2里面有2个1，我们可以说大象的头数是小象的2倍。

教师板书：然后，让学生说一说自己大人和孩子的关系。

说大象的头数是小象的2倍。

2头大象 1头小象大象头数是小象的2倍师：哪个同学家是3口人？请举手。

谁能用“倍”来说一说你们家大人和小孩的人数关系？给学生充分发言的机会。

3、教师接着介绍：图中有4只大象、2只小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。

扩大2倍的关系是数量，使学生理解一个数是另一个数“2倍”的含义。

师：再来看这幅大象图，有4头大象、2头小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。

倍的认识教学设计

冀教版小学二年级数学上册第七单元《倍的认识》教学设计教学目标：1、在动手实践中，认识并理解求一个数是另一个数的几倍的实际问题，要用除法解决。

2、进一步了解数学在现实生活中的应用，增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考的习惯。

教学重点：理解一个数是另一个数的几倍的含义。

教学难点：能对解决问题的方法作出简单的解释。

教学准备：多媒体课件、图片、教学方式：动手操作、师生互动、情境创设教学过程：一、情境创设、复习铺垫。

1、看大屏幕，让同学们说一说这节课要学什么。

板书“倍”。

2、找三名高矮不同的同学，让学生观察并说一说，为什么同一个人一会说他高，一会说他矮。

板书“比”。

二、操作探究、初建概念1、师生探讨。

第一行摆出3朵黄花，第二行摆出3朵红花，让学生说出你看到的结果。

2、揭示课题。

根据同学们的回答，引出同样多，相同，还可以说成1倍。

继续摆红花，让学生说出红花是黄花的2倍3、逐层认识。

追问：把蓝花的朵数看作1份，黄花的朵数有这样的几份？我们可以怎样叙述他们之间的关系呢？同桌互相说说。

如果黄花再添2朵，现在是几个2朵(4个2朵)，我们怎样叙述他们之间的关系呢？指名回答。

如果拿去2朵黄花，剩下几朵黄花，那么黄花的朵数是蓝花的几倍呢？4、练习反馈。

出示“想想做做”第2题让学生边看图边说出两种书的倍数关系。

[通过以上的操作，使学生明白几个几份，就是几倍，由日常概念“份”引出数学概念“倍”。

由学生先探讨，然后再研究，最后教师再揭示，层层推进，加深了对“倍”的认识。

同时通过份数的变化，让学生明白“份数”与“倍数”的关系]三、深入研究、巩固认识。

1、动手操作。

蓝花有2朵，红花有4个2朵，你能摆出来吗？指名上去摆红花。

问：“他是怎么摆的？为什么要2朵2朵地摆？”问：“怎样说出红花与蓝花的关系？”指名回答，然后一起说。

2、练习深化。

出示“想想做做”第3题提问：“白菜有（）棵，青菜有（）个（）棵。

青菜的棵数是白菜的（）倍。

二年级上册数学教案-7.3.1倍的认识｜冀教版

教案：二年级上册数学教案7.3.1 倍的的认识｜冀教版一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解“倍”的含义，掌握“倍”的定义。

2. 培养学生用“倍”的概念解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 学习“倍”的概念，理解“倍”的含义。

2. 学习用除法计算一个数是另一个数的几倍。

3. 学习解决实际问题，运用“倍”的概念。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解“倍”的概念，掌握用除法计算一个数是另一个数的几倍。

2. 教学难点：解决实际问题，灵活运用“倍”的概念。

四、教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、笔、小棒、圆片等。

五、教学过程：1. 导入：通过PPT展示图片，引导学生观察并回答问题，引出“倍”的概念。

2. 新课讲解：讲解“倍”的定义，用除法计算一个数是另一个数的几倍。

3. 实例演示：用小棒、圆片等学具进行实例演示，让学生直观地理解“倍”的概念。

4. 练习巩固：让学生独立完成练习题，检查学生对“倍”的概念的理解。

5. 解决问题：让学生运用“倍”的概念解决实际问题，如购物、分配等。

六、板书设计：倍的概念例题一个数是另一个数的几倍 3个2是多少？七、作业设计：1. 完成练习本上的相关练习题。

2. 运用“倍”的概念解决一个实际问题，如家庭聚会食材分配等。

八、课后反思：本节课通过图片、实例、练习等多种方式，让学生掌握了“倍”的概念，并能运用到实际问题中。

但在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高课堂互动性，使学生更好地理解和掌握知识。

同时，要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的辅导，提高教学效果。

一、导入环节：导入环节是课堂教学的重要环节，它关系到学生对新知识的学习兴趣和积极性。

在导入环节中，教师可以通过展示图片、实物或通过有趣的故事等方式，引导学生关注本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解“倍”的概念时，教师可以通过展示一组相同物品的图片，如3个苹果、6个苹果等，让学生观察并思考：“这些苹果是如何分配的？一个苹果是另一个苹果的几倍？”通过这样的引导，学生可以初步理解“倍”的概念。

冀教版-数学-二年级上册-《倍的认识》教学设计

生：6里面有3个2。
师：对！小兔拔了2个萝卜，以2个为标准，把6个萝卜每2个一组，可以分成3组，也就是6里面有3个2。6里面有3个2，就可以说6的2的3倍。
板书：6是2的3倍。
4、提出“举两个数，并说明大数是小数3倍”的要求，让学生说一说是怎样想的。
为学生提供在已有经验基础上进行知识迁移的空间，在交流中进一步理解“倍”的概念。
倍的意义的开放性练习题。
师：看练一练第5题，先数出每种动物的只数，填在第（1）题的括号中。
学生动手数并填空。
师：看第（2）题，用你手中的画片摆一摆，再填空。
3、教师接着介绍：图中有4只大象、2只小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。
扩大2倍的关系是数量，使学生理解一个数是另一个数“2倍”的含义。
师：再来看这幅大象图，有4头大象、2头小象，4里面有2个2，还可以说大象的头数是小象的2倍。
教师板书：
4头大象、2头小象
大象的头数是小象的2倍
4、让学生举出是2倍关系的例子，给学生充分的举例机会。
生：算式是：10÷2＝5，因为母鸡有10只，公鸡有2只，10里面有5个2，母鸡的只数是公鸡的5倍。
3、练一练第3、4题。先让学生独立完成，再订正。
师：第3、4题，请同学们自己计算，看谁算得又对又快。
4、练一练第5题。先看图数出每种动物的只数，填出（1）题后再比较。（2）题可以用图形代替小动物，画一画，再填空。（3）题提示学生提出有关“倍”的问题。
师：根据兔妈妈和小兔了拔萝卜的个数，你能提出什么问题？
学生可能会说到：兔妈妈比小兔多拔4个萝卜。
（3）兔妈妈拔的萝卜的个数等于3只小兔拔的萝卜的个数。
（4）兔妈妈拔的萝卜的个数是小兔拔萝卜个数的3倍。

二年级上册数学教案-7.3.1. 倍的认识｜冀教版

倍的认识教学内容：冀教版二年级上册第七单元“倍的认识”第一课时（第80,81页）教材分析：“倍”是数学中的重要概念。

本单元“倍”的认识，是在学生已经初步了解乘除法的意义和基础上安排的。

“倍”的概念是除法意义的延伸和应用，是把“一个数中有几个相同的数”转变为“一个数是相同数的几倍”，或者说“大数中有几个小数，大数是小数的几倍”，依据乘除法知识中“份”的概念扩展而来，通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，使“倍”的知识扩展到整个数学知识体系。

为了突破重难点，本节课教材安排了两个活动，“大象之家”和“小兔子拔萝卜”的问题讨论，让学生初步感知“倍”的意义，体会“倍”与“份”的联系。

活动一：“大象之家”，通过大小象的数量关系，让学生去除象的体能特征，直观感受“倍”是描述数量关系的“量”，知道大小象数量关系可以用“倍”来描述。

活动二：“小兔子拔萝卜”的活动，通过小兔子和兔妈妈拔萝卜的数量比较，再次让学生体会“倍”的含义，求一个数是另一个数的几倍的问题，实际上是求“一个数里有几个另一个数”，此点是教学重难点，理解起来比较困难，因此活动中安排感悟变式帮助学生理解倍数关系和一倍量变化之间的关系教学目标：1.结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。

2.初步体会并理解“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。

3.积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。

教学重点：初步体会并理解“倍”的含义教学难点：能根据直观事物回答简单的求倍数的有关问题。

教学用具：多媒体课件，小棒，纸盒，糖果教学过程：一：激趣导入师：同学们，今天老师和大家一起来猜谜语，想玩吗？鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如蒲扇，身子似面墙。

（打一动物）预设生：大象师：同学们真聪明！接下来我们一起去“大象之家”看一看吧！二：探究新知：1.体会“倍”的含义出示“大象之家”情境图师：请大家仔细观察情境图，说一说你看到了什么？预设生1：图中一共有6头大象预设生2：图中有4头大象，2头小象，他们在草地上玩耍师：同学们，你们能用数学的语言来描述大象和小象之间的数量关系吗？预设：1.大象比小象多2头2.小象比大象少2头3.小象是大象的一半师：为什么是一半呢？你是怎么想的？预设生：4里面有2个2师：非常棒！除此之外，还有什么数量关系呢？预设生：大象的头数是小象的2倍（学生答不出时，教师直接说）师：其实，除此之外，他们还有另一种数量关系，就是倍数关系，我们可以说大象的头数是小象的2倍。

二年级上册数学教案-7体会“倍”的意义1-冀教版

二年级上册数学教案7 体会“倍”的意义1冀教版教学内容本节课的内容是冀教版二年级上册数学第七课《体会“倍”的意义1》。

本节课旨在让学生理解“倍”的概念，并能够运用“倍”进行简单的数学计算。

教学目标1. 让学生理解“倍”的概念，知道什么是“倍”；2. 培养学生运用“倍”进行数学计算的能力；3. 培养学生运用“倍”解决实际问题的能力。

教学难点1. 理解“倍”的概念；2. 运用倍进行数学计算；3. 运用倍解决实际问题。

教具学具准备1. 教师准备PPT、教学卡片等教具；2. 学生准备笔记本、笔等学习用品。

教学过程1. 导入：教师通过PPT展示一些生活中的“倍”的例子，引导学生思考什么是“倍”；2. 新课：教师讲解“倍”的概念，并通过教学卡片进行演示；3. 练习：教师布置一些运用“倍”进行数学计算的题目，让学生进行练习；4. 应用：教师布置一些运用“倍”解决实际问题的题目，让学生进行练习；板书设计1. “倍”的概念；2. 运用倍进行数学计算；3. 运用倍解决实际问题。

作业设计1. 让学生完成一些运用“倍”进行数学计算的题目；2. 让学生完成一些运用“倍”解决实际问题的题目。

课后反思本节课通过PPT、教学卡片等教具，让学生直观地理解了“倍”的概念，并通过练习和应用，培养了学生运用“倍”进行数学计算和解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要注意引导学生积极思考，鼓励学生提问，并及时给予解答。

同时，教师还要注意观察学生的学习情况，及时调整教学进度和方法，以确保每个学生都能掌握本节课的内容。

重点关注的细节是“教学难点”。

教学难点详解理解“倍”的概念1. 直观演示：使用教具，如积木或计数器，展示一个数（如2）和它的倍数（如4、6、8）之间的关系。

通过物理操作，让学生看到2个积木加上另外2个积木，就是2的2倍，即4个积木。

2. 生活实例：引入日常生活中的例子，如家庭成员的年龄关系（爸爸的年龄可能是孩子的3倍），或者购买水果时的数量关系（一箱苹果可能是半箱的2倍）。

二年级上册数学教案倍的认识冀教版

生观察图片，认真回答。
生答
生答：2个2个的圈，圈出了这样的3份。
(生答：黄花有6个2朵，黄花的朵数是红花的6倍。)
生：红花1份2朵，黄花1份3朵。
生：不能，应2朵一圈。
学生在练习纸第3题上先圈一圈、再填一填。
完成练习纸的第4、第5题。
交流：你是怎么圈的？得出什么结论。
学生在作业纸上完成第6题。
（小组内同学交流）
重点
联系实际问题体会“倍”的意义。
难点
经历建立“倍”的概念的过程。
教学策略与设计说明
由于低段学生知识不成系统，对概念同化又缺少经验，所以学生采用概念同化的方式获取概念时会碰到一些困难。要解决这些困难仅仅依靠教师的讲解是不够的，必须通过操作、观察、比较等手段促进学生同化概念。为此，当学生无法用已有的知识来理解“倍”时，教师应该通过更为直观的方法和手段揭示“倍”的本质，从而使学生正确理解和掌握“倍”。因此，在本节课中要借助概念形成的手段让学生摆一摆、圈一圈、说一说，使学生的头脑中建立一个正确的表象。尤其当学生碰到困难时，教师要鼓励他们通过操作去理解“倍”的意义。
追问：有6个圈就是有这样的6份，也就是6倍。真就这么简单吗？
3．在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。
课件出示：懒羊羊的花片
师：同学们接着往下看，看看懒羊羊的花片，懒羊羊说黄花的朵数是红花的2倍。懒羊羊说的对吗？
师：我听到两种声音，认为对的举手？认为错的举手？我明明看到红花是1份，黄花有2份，那黄花不就是红花的2倍吗？
谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？
课件出示：说一说
师：快来看看吧，小动物们在开森林运动会，数数每种动物各几只？看谁观察力最强。

冀教版数学二年级上册7.3《倍的认识》教学课件

巩固应用 3. 芒果的个数是山竹的（ 3 ）倍。
巩固应用 4. 的个数是的（ 3 ）倍。
巩固应用 5.
2
4 2
ห้องสมุดไป่ตู้
8 4
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激励学生学习的名言警句 51关于学习或励志的名言警句 1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自《汉乐府•长歌行》 2 成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经《鹤林玉露引•朱熹小简》 3 读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自《三国志•魏书》。 4 读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》。 5 大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材《郑敬中摘语》。 6 非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自《诸葛亮集•诫子书》。 7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自《论语•述而》。 8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自《尚书•周官》。 9 积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自《颜氏家训•勉学》。 10 立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达《言行相顾》。 11 莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞《满江红》。 12 人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧《西岩赘语》。 13 山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡《唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭》。 14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之〈晁氏客语〉 15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。 16 为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自〈朱熹语录〉 17 学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自〈薛方山记述•上篇〉 18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自《近思录集注》卷二。 19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时《二程粹言•论学》。 20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自《格言联壁•学问类》。

冀教版二年级数学上册《倍的认识》教案

《倍的认识》教案教学目标1、知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

2、能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。

3、情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。

教学重点建立“倍”的概念。

教学难点建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。

教学准备教具准备：多媒体课件。

学具准备：学生自制小圆片。

教学设计一、情景引入。

1、PPT展示图形，让学生观察。

师：同学们，我们一起来看看这些图形的样子，然后来发现规律。

2、教学案例1。

老师：同学们，你们看这个大象之家一共有多少头大象？大象是小象的多少倍呢？学生1：大象之家有6头，大象4头，小象2头。

学生2：大象是小象的3倍。

老师：嗯，回答的很完美。

二、生活应用，拓展新知，老师和学生一起做游戏。

1、拍一拍。

师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求：（1）我拍×××，你拍的是我的两倍。

（与一学生互拍。

）（2）现在我们一起拍，听：老师拍××，你们拍的是我的4倍。

（3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！四、全课小结，情感交流。

师：今天这节课，你有哪些收获？还有哪些疑问？你们感觉自己表现得怎么样？师：在日常生活中，还有很多关于“倍”的知识，希望大家不断观察，然后把观察到的结果用今天学的“倍”说句话，告诉爸爸妈妈，好吗？。

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师：老师提一个问题：求车上有多少名学生？怎样解答呢？
生：求车上有多少名学生，就是求4个8是多少，用乘法计算：8×4＝32
学生说教师板书出算式：8×4＝32
师：求出32是什么？要写单位名称吗？
生：是32名学生，要写上单位名称。
教师完成板书：8×4＝32（名）
4、教师提出：参加春游的学生一共有多少名？鼓励学生用自己的方法解答，然后全班交流。
如果学生把“2的8倍”说成“8个2”，教师给予肯定。
四、课堂练习
1、练一练第1题，指导学生观察图，了解图中的信息，然后独立解答。交流时，说一说是怎样想的。
认真读图，读懂题意，是计算的关键。
师：请同学们看练一练第1题的图，你看到了什么？
生：图中有大船、有小船……
师：数一数有几只大船。
学生数后回答：5只。
《求一个数的几倍是多少（2）》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册84、85页
教学目标：
1、结合具体事例，经历解答“求一个数的几倍是多少”的过程。
2、会列乘法算式解答“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。
3、在熟悉的事物和情境中，进一步体会知识间的联系，增强学好数学的信心。
教学方案：
教学环节
设计意图
考查学生对倍的理解和应用。
师：看练一练第1题，有9只企鹅，海鸥的只数是企鹅的5倍，算一算海鸥有多少只？
生：9×5＝45（只）
师：为什么用乘法计算呢？
生：因为是倍数的关系。
3、练一练第3题，先读题，使学生理解：一件半袖衫的价钱是一条毛巾的6倍，就是求7元的6倍是多少。然后，让学生自己解答。
师：一条毛巾的价钱是7元，一件半呢？
生：就是求7元的6倍是多少。
师：回答的很好，怎么列式呢？
生：7×6＝42（元）
4、练一练第4题，让学生读题，理解题意，使学生明白客车可乘坐的人数是7个5人。
师：第4题，请同学们自己计算，把得数写在课本上。
5、练一练第5题，让学生独立完成。交流时，可启发学生想一想：5年后，小玲多少岁，奶奶多少岁？
求一个数几倍的简单应用题。
3、交流列式计算的结果，鼓励学生说一说为什么用乘法计算。
既是自主解决问题的成功体验，又是检查学生解答求一个数的几倍是多少简单问题的过程。
师：谁来说一说是怎样想的、怎样计算的？
生：小山羊拔了2棵，老山羊拔的棵数是小山羊拔的棵数的8倍，求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，用乘法计算：
8×2＝16（棵）
师：小船呢？
生：太多了……
师：读一读图上面一行字。
生：小船的只数是大船的5倍。小船有多少只？
师：我们知道，大船有5只，书上又告诉了小船是大船的5倍。你能算出小船有多少只吗？试一试。
交流算法。
2、练一练第2题，让学生独立完成，做完后再说一说自己是怎样想的。让学生仿照前面的例题，说一说为什么用乘法计算。
学生看书。
2、交流从书中获得的信息和问题。让学生试着算一算。
让学生经历交流信息、自主解决问题的过程。
师：谁来说一说你了解到哪些数学信息，问题是什么？
生1：小山羊拔了2棵白菜。老山羊说它拔的是小山羊的8倍。
生2：问题是：老山羊拔了多少棵？
师：求老山羊拔了多少白菜，你能列式计算吗？试一试！
学生独立解答，教师巡视，了解情况，个别指导。
师：看练一练第5题，自己完成填空。
学生自己填空。
师：想一想：5年后，小玲多少岁，奶奶多少岁？
充分利用教材素材给学生提供发展性思考和练习的机会，培养问题意识和解决实际问题的能力。
师：计算出了车上有多少名学生，如果老师提出：参加春游的学生一共有多少名？你能解答吗？试一试！
学生独立计算，然后交流，可以出现以下方法：
（1）8×4＝32（名）
32＋8＝40（名）
（2）32＋8＝40（名）
（3）8×5＝40（名）
二、解决问题
1、提出本节课要解决的问题，让学生观察图，交流图中的事情和数学信息。给学生充分的表达不同意见的机会。
了解题中的信息，是解决问题的前提和基础过程。
师：看来同学们已经理解了求一个数几倍的实际意义。下面我们来解决求一个数的几倍的简单问题。
出示情境图。
师：观察这幅图，说一说同学们在做什么，你了解到哪些数学信息？
对于第（2）种方法，可以让学生说一说32是怎样算出来的。其中第（3）种方法学生如果没有，教师不作介绍和指导。
三、尝试练习
1、教师提出看书的要求，让学生自己读书。
培养学生读书的习惯和从书中获取信息的能力。
师：同学们解决了春游问题，下面来看一个老山羊和小山羊拔白菜的事情。打开书看课本第84页中间的图和问题。
学生可能会说：
（1）同学们在老师的带领下要去春游，正在上车，已经上去了一部分……
（2）老师说，车上的人数是车下的4倍。
（3）我数了数车下的学生是8人，就是说车上的学生是8的4倍。
……
学生说得有道理，就给予肯定。
2、教师提出问题，指名回答，说一说怎样想的，怎样算的，特别强调要写出单位名称。
师生共同解答，重点解决用乘法计算的思考和书写过程。
教学预设
一、复习回顾
教师提出“求7的5倍的多少”是什么意思？学生独立思考后，指名回答。
复习已有的知识，为本节课的学习做铺垫。
师：同学们，上节课我们学习了求一个数的几倍的知识，谁能说一说“求7的5倍是多少”是什么意思？怎样计算？
给学生一点思考时间，然后指名回答。
生：求7的5倍是多少，就是求5个7是多少，用乘法计算：7×5＝35