工艺流程题教案
高三化学二轮复习工艺流程专题教案
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在高三化学复习中，工艺流程是一个重要的专题。
2024年度高三化学工艺流程题专题公开课教案
2024/2/3
1
目录
2024/2/3
• 工艺流程题概述 • 原料选择与预处理 • 反应原理及设备介绍 • 产品分离与纯化技术 • 实验操作注意事项 • 真题演练与答疑环节
2
工艺流程题概述
01
2024/2/3
3
工艺流程题特点
01
02
03
题目信息量大
涉及化学反应、设备、操 作等多个方面。
。
2024/2/3
分离设备
用于将反应产物与未反应物、 杂质等进行分离，如蒸馏塔、 萃取塔等。
换热设备
用于控制反应过程中的温度， 如换热器、冷却器等。
检测与控制设备
用于监测反应过程中的温度、 压力、流量等参数，并进行必 要的控制，如温度计、压力表
、流量计等。
13
安全生产与环境保护要求
安全生产
环境保护
善于运用化学知识和实验技 能解决问题，注意理论联系
实际。
04
2024/2/3
05
解题后要进行反思和总结， 归纳解题方法和技巧，提高
解题效率。
6
原料选择与预处理
02
2024/2/3
7
原料种类及性质分析
常见原料
矿石、工业废料、再生资 源等
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性质分析
物理性质（如密度、熔点 、沸点等）和化学性质（ 如氧化性、还原性、稳定 性等）
实验室安全规范回顾
2024/2/3
实验室着装要求
01
必须穿戴实验服，戴好防护眼镜和手套，严禁穿拖鞋、短裤等
暴露身体的服装。
化学品安全知识
02
了解各种化学品的性质、危害及应急处理方法，严禁随意混合
化工工艺流程教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握化工生产工艺流程的基本概念和组成。
2. 使学生了解化工生产工艺流程图的表达方式和功能。
3. 培养学生分析、设计和评价化工生产工艺流程的能力。
教学重点：1. 化工生产工艺流程的组成。
2. 化工生产工艺流程图的表达方式。
3. 化工生产工艺流程的评价原则。
教学难点：1. 复杂化工生产工艺流程的分析和设计。
2. 化工生产工艺流程的评价方法。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 化工生产工艺流程图案例。
3. 相关化工工艺教材。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾化工生产的基本概念和过程。
2. 提问：什么是化工生产工艺流程？它在化工生产中有什么作用？二、新课讲授1. 化工生产工艺流程的组成- 原料：生产所需的各种物质。
- 设备：完成化学反应和物料处理的设备。
- 操作：生产过程中所需的各种操作步骤。
- 产品：经过化学反应和物料处理得到的最终产品。
2. 化工生产工艺流程图的表达方式- 文字描述：用文字详细描述生产过程。
- 图解方式：用图示和符号表示生产过程。
3. 化工生产工艺流程图的功能- 描述生产过程。
- 分析和设计生产过程。
- 评价生产过程。
三、案例分析1. 展示化工生产工艺流程图案例。
2. 分析案例中的流程组成、表达方式和评价方法。
四、实践操作1. 分组讨论：让学生分组讨论如何设计一个简单的化工生产工艺流程。
2. 学生展示：每组展示自己的设计，并进行评价。
五、课堂小结1. 总结本节课所学内容。
2. 强调化工生产工艺流程的重要性。
六、作业布置1. 阅读教材相关章节，了解化工生产工艺流程的更多知识。
2. 完成课后习题，巩固所学内容。
教学反思：本节课通过讲解化工生产工艺流程的基本概念、组成、表达方式和评价方法，使学生了解了化工生产工艺流程的重要性。
在实践操作环节，学生分组讨论和展示自己的设计，提高了他们的实际操作能力。
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，培养学生的创新思维和团队协作精神。
《工艺流程题的解题指导》教学设计(教案)
学生再次分析：“制备 Li2CO3 的 工艺流程题”，并理解工艺流程题 的结构。
让学生了 解：工艺流 程题的题 型特点，以 便后续掌 握流程题 的分析技 巧。
[启发过渡]：根据工艺流程题的结构，在
解题过程中应如进行分析？
[板书]：二、工艺流程题的分析技巧
[归纳] 工艺流程题的分析技巧：
⑴浏览全题，确定该流程的目的，看懂生
产流程图；对一些线型流程工艺试题，首
先对比图中的第一种物质原材料与最后一
种物质产品，从对比分析中找出原料与产
品之间的关系。
[学生讨论] 学生发表自已分析
⑵关注流程图以外的文字描述、表格信息、 后续设问中获取信息，并在下一步分析和
工艺流程题的思路。
解题中随时进行联系和调用。
[阅读] 学案
⑶分析流程图，弄清各步作用 ：
能力的培养。从练习中善于归纳、总结解题的方法。
情感、态度与价值观：创设宽松学习氛围，提高课堂复习的效率。通过工艺流程题的解题指
导，克服学生畏惧心理，领悟解题思路和方法，提高学生审题、解题能力。
【专题复习重点和难点】
重点：工艺流程题的分析技巧指导
难点：工艺流程题的答题指导
【教法与学法】：
（例题）引入→启发→讲练结合→总结、归纳→训练深化[运用、巩固知识]
操作都是为获得产品而服务。
让学生理 解：工艺流 程题的分 析技巧
[板书]： 三、工艺流程题的答题指导
[板书]㈠工艺流程题答题常见问法及答 法。
[问] 以“制备 Li2CO3 的工艺流程题”为 例，分析此工艺流程题考查哪些知识点？
[归纳小结]：
常考查的内容
① 仪器的选择；②化学实验基本操作；③ 操作的目的或原因?④实验条件的控制；⑤ 化学方程式或离子方程式的书写;⑥小计 算⑦如何评价或比较实验方案等。
石油化工技术《第三章：工艺流程设计内容教案》
扬州工业学院信息化设计教案化工工艺过程包含哪些环节？〔教师提出问题学生回忆所学知识小组讨论教师总结要点〕化学加工过程是将一种或几种化工原料，经过一系列的物理和化学的单元操作，最终获得产品。
一个典型的化工工艺流程一般可由六个单元组成，如下图。
知识链接工艺流程设计的内容：〔知识点授课教师总结〕l 原料贮存原料贮存是指保证原料的供给与生产的需求相适应。
在化工生产中，贮存量主要根据原料的性质、贮存量可为几天至几个月。
本企业可以自己供给的，除了产品生产处有贮存量外，还要有一定裕量作缓冲之用。
2 进料预处理过程一般来说原料大多不符合要求，需要进行处理。
根据反响特点，对原料提出如纯度、温度、压力以及加料方式等的要求，据此采取预热〔冷〕、汽化、枯燥、粉碎、筛分、提纯、混合、配制、压缩等操作或加以组合。
原料预处理的过程是根据原料性质、处理方法而选取不同的装置、不同的输送方式及连接方式，从而可能设计出多种不同的流程。
3 反响反响是化工生产过程的核心。
将原料按比例配好，送入反响器中，在适当的反响条件下，发生化学变化得到产品。
根据反响过程的特点、产品要求、物料特性、根本工艺条件来确定采用的操作条件、反响器类型及采用的生产方式。
确定主反响装置：可参考文献、资料、中试结果或已工业化装置。
①反响器类型及操作方式连续、间歇—反响的动力学特性、物料特性、工艺条件②能量供给、移出方式——反响器结构设计和辅助设施。
③催化反响——催化反响方式和催化剂的选择。
4 产品的别离在实际反响过程中，往往会出现一些副产物或不希望得到的杂质。
反响结束后，产品、副产品、杂质与未反响的原料别离，再分别加以利用。
如果原料的转化率低，可将经别离后未反响的原料再循环返回反响器，再次参与反响以提高收率。
用于产物的净化、别离的过程，往往是整个工艺过程中最复杂、最关键的局部，有时甚至成为制约整个工艺生产能否进行的关键环节，是保证产品质量的极为重要的步骤。
别离技术的选择根本原那么。
有效的化学工艺流程教案模板
有效的化学工艺流程教案模板随着化学工程技术和生产流程的不断发展，越来越多的企业需要培训员工掌握有效的化学工艺流程，并改进生产工艺。
为此，设计一份有效的化学工艺流程教案模板非常重要。
以下是一个适用于化学工艺流程教学的有效模板：I. 教学目标：本课程的主要目的是使学生掌握各种化学工艺流程的基本知识和运作方法。
学习过程中，学生将熟练掌握以下技能：1. 掌握化学工艺流程的基本原理和关键参数；2. 能够运用常用的仪器和设备对化学工艺流程进行操作；3. 能够独立分析和解决实际生产中出现的问题和故障。
II. 教学内容：第一部分：化学工艺流程基础知识介绍1. 化学工艺流程的定义和分类；2. 化学工艺流程的原理和流程步骤；3. 化学工艺流程的影响因素和关键参数；4. 化学工艺流程的优化和设计原则。
第二部分：常用化学工艺流程操作教学1. 化学反应的基本操作方法；2. 溶液的配置和稀释；3. 催化剂和反应物的加入；4. 滤液和干燥等操作技巧；5. 常见故障的分析和解决。
第三部分：化学工艺流程仪器和设备使用教学1. 常见的化学实验仪器和设备；2. 仪器和设备的使用方法和保养；3. 仪器和设备的数据分析和结果评价。
III. 教学方法1. 依据多媒体技术，采用图表、表格、示意图和实物演示等方式进行讲解；2. 运用案例模拟教学和实际操作演练等方式，提高学生理论应用能力；3. 运用互动讨论和问答环节，促进学生的思考和讨论。
IV. 教学评估：1. 课程结束后，进行测验考核学生对本次课程的掌握情况；2. 学生每周提交一次练习作业，并进行批改和点评；3. 在实际生产中，观察学生运用所学知识对化学工艺流程进行操作。
V. 教学资源1. 实验室仪器设备；2. 实验室场地和实验室材料；3. 网络学习平台和多媒体教学工具。
VI. 课程总结化学工艺流程教学是一项复杂的任务。
本课程通过有效的教学设计和教学方法，促进了学生的知识储备和应用能力的提高，使其掌握了化学工艺流程的基础知识和操作技巧，并具备独立分析和解决实际问题的能力。
初中化学工艺流程题
初中化学工艺流程题化学工艺流程题是初中化学课程中的重要部分，它旨在帮助学生理解化学反应的连续过程，以及如何在不同阶段进行控制和优化。
这类题目不仅要求学生掌握化学基础知识，还要求学生具备分析问题、解决问题的能力。
本文将探讨如何提升学生对初中化学工艺流程题的理解和解决能力。
一、基础知识的掌握学生需要熟练掌握初中化学的基础知识，包括化学反应的原理、化学方程式的书写、化学计量的应用等。
对于化学工艺流程题中常见的术语和概念，如原料、产物、催化剂、反应条件等，也需要有深入的理解。
二、阅读理解能力化学工艺流程题通常会给出一段关于实验过程的描述，学生需要先理解这个描述，才能进一步解决问题。
因此，提高学生的阅读理解能力是至关重要的。
在阅读过程中，学生应该能够清楚地理解每一步的目的和原理，以及每一步与前后步骤之间的关系。
三、分析问题能力化学工艺流程题中，通常会给出一些数据或图表，如原料和产物的比例、反应速率等。
学生需要能够分析这些数据或图表，以确定实验中的关键因素和可能的限制。
这种能力需要大量的练习和教师的指导，以帮助学生学会如何从数据中提取有用的信息。
四、解决问题能力解决化学工艺流程题不仅需要学生理解和分析问题，还需要他们能够提出解决方案。
这需要学生具备批判性思维和创新思维。
在面对问题时，学生应该能够提出假设，设计实验，并预测结果。
他们还应该能够评估实验的可行性和效率，并提出改进建议。
五、模拟练习要提高解决化学工艺流程题的能力，大量的模拟练习是必不可少的。
这不仅可以帮助学生熟悉这类题目的格式和要求，还可以帮助他们学会如何在实践中应用理论知识。
教师可以通过布置作业、组织小组讨论等方式，提供更多的练习机会。
六、总结和反思完成练习后，学生应该进行总结和反思。
这不仅可以帮助他们理解自己的错误，还可以帮助他们更好地理解题目背后的原理。
总结和反思应该包括对实验目的、实验过程、数据分析和解决方案的评估。
提高对初中化学工艺流程题的理解和解决能力需要多方面的努力。
江苏省2020高考化学二轮复习题型二化工工艺流程题教案(含解析)
题型二化工工艺流程题1．近几年化工工艺流程题的考查特点近几年江苏卷工艺流程题主要是以物质的制备、物质的分离提纯为考查素材，以工艺流程图为信息背景，以物质的性质、转化、分离等为考查点，将元素化合物知识、化学反应原理、实验等内容有机融合在一起的综合型试题。
通常会涉及陌生的化学工业工艺和化学反应，往往给考生较大的冲击力，考生不一定能完全理解整个流程的原理，但一般不会影响答题。
从试题给出的目的出发，主要可分为以物质制备为主要目的的工艺流程和以分离提纯为主要目的的工艺流程。
涉及物质的转化、物质的分离提纯、尾气等废弃物的处理等化学问题，体现了变化观念、证据推理以及科学态度与社会责任的学科素养。
2．解答化工工艺流程题的一般思路(1)读题干，找信息和目的。
找出题干中的“制备”或“提纯”等关键词，明确化工生产的原料、产品和杂质。
(2)看问题，根据具体的问题，找出流程中需重点分析的步骤或环节，重点抓住物质流向(进入与流出)、操作方法等。
(3)局部隔离分析，分析加入什么物质，得到什么物质，发生什么反应(或起到什么作用)。
(4)特别提醒：每个题中基本上都有与流程无关的问题，可直接作答。
工艺流程图：3．常考化工术语常考化工术语关键词释义研磨、雾化将块状或颗粒状的物质磨成粉末或将液体雾化，增大反应物接触面积，以加快反应(溶解)速率或使反应更充分，增大原料的转化率(或浸取率)灼烧(煅烧)使固体在高温下分解或改变结构、使杂质高温氧化、分解等。
如煅烧石灰石、高岭土、硫铁矿浸取向固体中加入适当溶剂或溶液，使其中可溶性的物质溶解，包括水4.常考条件控制(1)控制溶液的pH①调节溶液的酸碱性，使某些金属离子形成氢氧化物沉淀析出(或抑制水解)。
②加入酸或调节溶液至酸性还可除去氧化物(膜)。
③加入碱或调节溶液至碱性还可除去油污，除去铝片氧化膜，溶解铝、二氧化硅等。
④特定的氧化还原反应需要的酸性条件(或碱性条件)。
(2)控制温度：主要从物质性质(热稳定性、水解、氧化性或还原性、溶解度、熔沸点、挥发性、胶体聚沉等)和反应原理(反应速率、平衡移动、催化剂活性、副反应)两个角度思考。
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《工艺流程题的复习》教案示例一、设计思路
（一）工艺流程题课前的预习
a、建立情景:利用提纲的形式建立情景。
b、提出问题
1、影响反应速率的因素有哪些？
2、物质的分离和提纯的方法有哪些？
3、若要除去Cu2＋溶液中混有的Fe3＋，可加入什么物质来调节溶液的pH值？
4、盐酸中有AgCl，如何洗涤沉淀，如何判断沉淀洗涤干净？
c、学生探索
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（二）工艺流程题常见的结构和常见的考点
a、建立情景:利用2009年广东高考的工艺流程题的典型例题为情景
b、提出问题：原料预处理常见的方法有哪些？粉碎、研磨的目的是什么？碱洗的目的？灼烧（煅烧）的目的？提高浸出率的方法？
采用什么来调pH值除杂？加什么氧化剂除杂？流程中如果有加热，加热的目的可能是什么？如是降温，那降温的目的又是什么？如何从金属氯化物水溶液最后制取无水盐等
c、学生探索：
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（三）工艺流程题学生易犯的错误
a、建立情景：借学生的错误情景中提出有效问题
b、提出问题：如KNO3溶液中有NaCl杂质，要得到KNO3结晶的方法是？如NaCl中有KNO3杂质要得到NaCl结晶的方法是？单一溶液得到带结晶水的晶体结晶方法？
c、学生探索：
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（四）学生自己设计一个工艺流程题
a、建立情景：利用以掌握的知识建立情景
b、提出问题：用铝铁矿（主要成分为Al2O3、Fe2O3和少量SiO2）制取FeCl3·6H2O晶体，你能否设计一个化工流程题，并根据你所设计的流程题设计有效问题。
（提供试剂：盐酸、氢氧化钠）
c、学生探索：
1、分组讨论
2、总结
d、教师评价：结合每组学生的回答情况给予肯定或者改进意见
e、学生反思，反思在此问题讨论过程中出现的问题
（五）课堂巩固（情景巩固）
胆矾是一种常见的化合物，工业上它也是一种制取其它含铜化合物的原料。
现有废铜（主要杂质为Fe）来制备胆矾。
有人设计了如下流程：
物质开始沉淀时的pH值完全沉淀时的pH值
氢氧化铁 2.7 3.7
氢氧化亚铁7.6 9.6
氢氧化铜 5.2 6.4
请根据上述流程回答下列问题：
（1）A物质可选用_____（填字母）。
a．稀H2SO4 b．浓H2SO4/ c．浓FeCl3溶液d．浓HNO3
（2）I中加H2O2的目的_____________________________________________。
（3）II中加Cu2（OH）2CO3的目的是___________________________________________；
其优点是____________________________________________________________。
（4）III加热煮沸时发生的化学反应的离子方程式为________________________。
（5）V中加H2SO4调节pH=1是为了____________________________________________。
（6）V到VI的操作是
（7）某工程师认为上述流程中所加的A物质并不理想，需作改进，其理由是__________。
如何改进___________________。
三、教学反思
在工艺流程题的复习课中我们利用了不同的情景提出有效问题，使学生获得知识遵循由浅入深，由易到难，循序渐进，积少成多的原则。
加上近几年的高考化学试题对难度和速率都有一定的要求，在考试中赢得时间就能赢得成绩，帮助学生总结出一个效果较好的复习过程和复习方法，寻求各种巧解和快速解题的方法，熟练掌握“双基”知识，求活求新，熟能生巧。
加快解题速率，提高解题能力，只有具有较强的自学能力，观察能力、思维能力、实验能力、分析问题和解决问题的能力的学生，在高考中才能取得好成绩。
因此，教师在总复习期间，还得设法在培养学生的各种能力上狠下功夫。