整合家园情绪干预?缓解新生“入园焦虑”
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑孩子们在幼儿园的成长之路上，遇到了种种问题，入园焦虑就是其中之一。
幼儿入园焦虑，是指孩子因进入陌生环境而产生的一种情绪状态，常表现为害怕、不安、抗拒、疑虑等。
对幼儿来说，从家庭到幼儿园的转换是一种巨大的心理冲击，孩子们面临着离开父母、接触陌生人、适应新环境等挑战。
这对于家长和老师来说也是一个值得重视的问题。
解决幼儿入园焦虑的方法是非常重要的。
而其中一种有效的方法便是家园合育。
什么是家园合育？家园合育指的是家庭和幼儿园之间建立起密切的合作关系，家长与教师共同育儿、共同成长，共同关注幼儿的成长与发展。
在幼儿入园的过程中，家园合育能够给孩子们提供更好的支持，帮助他们适应新的环境，减轻入园焦虑的程度。
家园合育可以通过建立良好的家校沟通机制来减轻幼儿的入园焦虑。
老师可以在幼儿入园前通过多种方式与家长建立联系，了解孩子的生活习惯、兴趣爱好、性格特点等。
家长可以告知老师孩子平常的表现，让老师更好地了解孩子，能够在课堂上更好地关注孩子的学习状态和情绪变化。
这样一来，孩子在幼儿园就能更快地与老师建立起信任和亲近感，从而减轻入园焦虑。
家园合育可以通过家长的陪同来帮助孩子适应新的环境。
在孩子刚入园时，家长可以陪同孩子一段时间，使孩子慢慢熟悉幼儿园的环境和规则。
在孩子慢慢适应后，家长可以逐渐减少陪同的时间，直至孩子能够自己愉快地在园所度过一整天的时间。
这样一来，孩子能够在家长的陪同下逐渐适应新的环境，减轻入园焦虑的情绪。
家园合育可以通过共同的活动来促进孩子融入新的环境。
在入园初期，幼儿园可以组织一些亲子活动，让家长和孩子一起参与，这样可以拉近家长、孩子和幼儿园之间的距离，增进彼此的了解，同时也可以让孩子更好地融入新的环境，减轻入园焦虑。
而这些活动也可以为家长提供一个了解孩子在幼儿园的生活和学习的机会，让家长放心地将孩子交给幼儿园。
家园合育可以通过家长的支持来提高孩子的自信心。
在孩子面临入园焦虑时，家长的支持是至关重要的。
幼儿园家长教育课堂《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案
幼儿园家长教育课堂《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着我国经济的不断发展，人们对于幼儿教育的重视程度也越来越高。
在这种背景下，幼儿园作为孩子教育的第一步，承担着越来越重要的角色。
随着孩子进入幼儿园的年龄不断提前，越来越多的孩子面临着入园焦虑的问题。
这种焦虑往往给孩子和家长带来了不少困扰，如何消除幼儿入园焦虑，成为了亟待解决的问题。
幼儿入园焦虑究竟是怎么一回事呢？入园焦虑一般表现在孩子对于离开父母和熟悉环境，和进入一个新的陌生环境产生不安和恐惧的心理状态。
这种焦虑往往表现为孩子的情绪不稳定，不愿意进入幼儿园，哭闹不止甚至有身体不适情况。
而家长也会因为孩子的焦虑而感到无助和焦虑。
幼儿入园焦虑并非不可逾越的障碍，只要家园合育，充分准备，就可以帮助孩子顺利地适应新的环境，消除入园焦虑。
在幼儿入园焦虑的问题上，家园合育是非常重要的。
家庭是孩子成长的第一课堂，也是孩子最为熟悉和依赖的环境。
家长在孩子入园前要尽量减少孩子对于幼儿园陌生环境的恐惧感。
可以通过给孩子详细的讲解幼儿园的情况，带孩子参观幼儿园等方式，让孩子对幼儿园有一定的了解和认识。
这样一来，孩子在入园之前就会对幼儿园有一定的适应感，减少了发生焦虑的可能性。
而在幼儿园老师也可以通过加强与家长的沟通，及时了解孩子在家中的情况，帮助孩子顺利过渡到幼儿园生活中去。
可见，家园合育在消除幼儿入园焦虑中扮演着至关重要的角色。
为了消除幼儿入园焦虑，幼儿园也要做好充分的准备工作。
幼儿园作为孩子的第一个外部学习环境，对于孩子的安全和需求都要做好周详的考虑，让孩子感到舒适、放心。
幼儿园可以通过丰富多彩的游戏和活动，来吸引孩子的注意力，降低孩子对幼儿园的抗拒感。
幼儿园可以安排老师和其他员工进行心理辅导培训，提高他们的心理辅导能力，及时解决孩子在入园过程中产生的不适情绪。
幼儿园还要建立健全的入园交流机制，及时与家长沟通孩子的入园情况，让家长放心，孩子安心。
通过这些准备工作，幼儿园可以有效地减少孩子入园焦虑的可能性，帮助孩子更好地适应新的环境。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着城市化的发展趋势和家庭结构的变化，越来越多的孩子将会有机会在早期接受教育。
对于很多幼儿和家长来说，幼儿园的入园是一个充满焦虑和挑战的过程。
幼儿园是孩子在成长过程中的第一个大的社会环境，对于许多孩子来说，这是一个陌生而不安的体验。
家园合作在消除幼儿入园焦虑上扮演着至关重要的角色。
幼儿园入园焦虑表现出各种不同的形式，例如焦虑、紧张、害怕、依恋等。
对于孩子来说，他们需要适应新的环境和规则，面对陌生的老师和同伴，这会引起他们的不安和紧张。
而对于家长来说，他们往往会担心孩子能否适应新的环境，是否能够和老师和同学产生良好的关系，以及是否能够顺利适应幼儿园的学习和生活。
家园合育在消除幼儿入园焦虑上具有重要的意义。
家园合育是指幼儿园和家长之间进行积极性、协作性的教育合作，促进幼儿全面健康成长的一种教育模式。
在消除幼儿入园焦虑这个过程中，家园合育可以通过以下几个方面发挥作用：家园合育可以通过建立良好的沟通桥梁来减轻幼儿入园焦虑。
在孩子入园前，幼儿园可以邀请家长参加入园前的教育培训，让家长了解幼儿园的教育理念、教育内容和教育方法，以及入园前需要做好的准备工作。
家长也可以向幼儿园老师了解孩子的入园情况，包括孩子的性格特点、入园前的恐惧和疑虑等。
这样幼儿园和家长之间就建立了一个良好的沟通桥梁，可以及时解决孩子入园过程中出现的问题，减轻孩子的焦虑情绪。
家园合育可以通过建立和谐的亲师关系来减轻幼儿入园焦虑。
在孩子入园后，幼儿园老师可以通过与家长的沟通，了解孩子在家庭环境中的表现和需求，从而更好地照顾孩子的心理和生活需求，促进幼儿适应幼儿园的生活。
家长也可以与幼儿园老师建立起亲密的关系，及时了解孩子在幼儿园的表现和进步，加强对孩子入园的支持和鼓励，让孩子在幼儿园更好地适应新环境。
家园合育可以通过共建温馨的家园环境来减轻幼儿入园焦虑。
在幼儿园的建设中，可以充分考虑到孩子的心理需求，在环境中融入一些家庭化的元素，使孩子在幼儿园也能感受到家的温暖和安全。
家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果
家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果幼儿入园焦虑是一种常见现象，对于许多家长和孩子来说，入园初期都是一段煎熬。
如何有效地缓解幼儿的入园焦虑，让他们更快地适应幼儿园生活，成为家长们关心的问题。
近年来，家园合作共育作为一种新型教育模式，逐渐受到广泛关注。
本文将探讨家园合作共育对幼儿入园焦虑的缓解效果。
一、家园合作共育的含义二、家园合作共育缓解幼儿入园焦虑的原理1.增加幼儿的安全感家园合作共育让幼儿感受到家庭和幼儿园之间的紧密联系，从而增加他们对幼儿园的安全感。
在家园合作共育过程中，家长和幼儿园教师共同关注幼儿的需求，及时解决他们在园所遇到的问题，让幼儿感受到关爱和支持。
2.培养幼儿的独立性家园合作共育有助于培养幼儿的独立性。
在家园合作活动中，幼儿需要克服困难，完成一些任务，这有助于培养他们的自信心和独立解决问题的能力。
当幼儿具备一定的独立性时，他们更容易适应新环境，减轻入园焦虑。
3.增强幼儿的社交能力家园合作共育活动为幼儿提供了与他人交流、合作的机会，有助于增强他们的社交能力。
幼儿在活动中学会与人沟通、分享、合作，当他们进入幼儿园时，已具备一定的社交基础，能够更快地融入集体生活，减轻入园焦虑。
4.增进家长与幼儿园的信任家园合作共育活动让家长有机会深入了解幼儿园的教育理念、师资力量、设施设备等，从而增加对幼儿园的信任。
当家长对幼儿园充满信心时，他们会更加支持和配合幼儿园的工作，共同帮助孩子克服入园焦虑。
三、家园合作共育的具体实践1.家长开放日家长开放日是家园合作共育的一种常见形式。
通过家长开放日，家长可以亲自到幼儿园参观、观摩幼儿的活动，了解幼儿园的教育环境和教育方法。
同时，教师也可以向家长介绍幼儿在园的表现，共同关注幼儿的成长。
2.家长座谈会家长座谈会是家园合作共育的重要组成部分。
通过家长座谈会，家长和教师可以面对面地交流，分享幼儿在家庭和幼儿园的表现，共同探讨如何更好地帮助孩子克服入园焦虑。
3.家长志愿者活动家长志愿者活动是家园合作共育的一种创新形式。
家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑
家园合作缓解新入园幼儿分离焦虑在孩子们初次进入幼儿园时，常常会出现分离焦虑的情况。
这是因为幼儿离开了父母，离开了熟悉的家庭环境，进入了陌生而不可预测的新环境中。
这对于他们来说是一个巨大的转变，导致了焦虑和不安情绪的产生。
然而，通过家园合作，我们可以缓解这种分离焦虑，帮助幼儿更好地适应新环境。
首先，家园合作可以提前建立幼儿与教师之间的联系。
在幼儿入园之前，教师可以与家长进行沟通，了解幼儿的个性、兴趣爱好以及生活习惯等。
这样，教师可以根据幼儿的特点，为他们提供个性化的照顾和教育。
同时，家长也可以向教师详细介绍幼儿的生活习惯和喜好，帮助教师更好地了解他们的需求。
通过这种方式，幼儿在入园之前就能建立起对教师的信任感，减少了分离时的不安情绪。
其次，家园合作可以进行入园适应指导。
在孩子入园后的早期阶段，他们仍然需要时间来适应新环境。
家长可以与教师密切配合，共同制定适应计划，帮助幼儿渐渐适应幼儿园的生活。
适应计划可以包括逐渐延长幼儿在幼儿园中的停留时间、逐渐减少家长陪伴的时间等。
家长和教师可以互相交流信息，了解幼儿在幼儿园中的表现和反应，及时进行调整。
通过这种方式，幼儿的分离焦虑可以得到逐步缓解，适应新环境的过程也会更加顺利。
此外，家园合作还可以通过定期的家园交流会来缓解幼儿的分离焦虑。
在这样的交流会上，教师可以与家长分享幼儿在幼儿园中的表现和进步，让家长更加放心和安心。
同时，家长也可以向教师提出关于幼儿教育和成长的问题，教师可以给予专业的建议和指导。
这种交流的过程中，家长和教师可以相互了解对方的期望和心理，共同努力为幼儿提供更好的成长环境。
总之，家园合作是缓解新入园幼儿分离焦虑的有效途径。
通过提前建立联系、进行入园适应指导以及定期的家园交流，可以帮助幼儿更好地适应新环境，减少分离时的不安情绪。
家长和教师应该携手合作，共同为幼儿的成长和发展营造一个良好的家园环境。
只有通过家园合作，我们才能真正关注每个幼儿的需求，让他们在幼儿园中感受到温暖和安全，健康快乐地成长。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑家园合育是指幼儿园与家庭之间的密切合作与互动，共同为幼儿健康、快乐成长提供良好的环境和资源。
在家园合育中，家庭和幼儿园共同承担起幼儿教育的责任，互相支持，共同促进幼儿的全面发展。
在这个过程中，一个非常重要的问题就是如何消除幼儿入园时的焦虑感。
幼儿入园焦虑是指幼儿第一次到幼儿园适应新环境和新生活时所产生的不安和紧张情绪。
这种焦虑感会影响到幼儿对幼儿园的积极态度和适应能力，进而影响到他们的学习和成长。
消除幼儿入园焦虑是家园合育的一项重要任务。
家庭应该积极配合幼儿园的工作，为孩子创造顺利入园的条件。
家长可以适当提前介绍幼儿园的情况，让孩子对幼儿园有一定的了解，减少陌生感。
当孩子即将入园时，家长可以带孩子到幼儿园参观，和老师进行沟通交流，让孩子熟悉环境、了解老师，增加对幼儿园的信任感。
幼儿园老师应该从教育角度上对幼儿入园焦虑进行引导和消除。
一方面，幼儿园老师可以设置一些适合幼儿的入园活动，如游戏、音乐等，通过游戏和乐趣的方式，让幼儿逐渐适应幼儿园的环境和集体生活。
幼儿园老师可以借助游戏、故事等方式，帮助孩子建立对幼儿园的期望和预期，激发他们对新环境的好奇心和兴趣，从而减轻和消除幼儿入园焦虑。
家长和幼儿园应该建立良好的沟通渠道，及时交流幼儿的情况。
家长可以向幼儿园老师及时反馈孩子在家的情况，让老师更好地了解幼儿的个性和特点，调整教育方法，帮助孩子更好地适应幼儿园生活。
幼儿园老师也可以及时向家长反馈幼儿在园的情况和表现，让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，共同关注幼儿的成长。
家庭和幼儿园需要共同营造一个温馨和谐的环境，让孩子能够感受到家园的温暖和关爱。
家长可以和孩子一起营造一个愉快的入园氛围，用愉快的话语鼓励孩子，给予他们信任和支持。
幼儿园可以通过布置温馨的环境、慢慢过渡入园生活，给孩子一个熟悉和舒适的感觉，减轻他们的焦虑感。
消除幼儿入园焦虑需要家庭和幼儿园的共同努力。
家长和幼儿园应该保持密切联系，共同关注孩子的成长和发展。
家园合育,消除幼儿入园焦虑
家园合育，消除幼儿入园焦虑随着社会的发展，越来越多的父母选择将自己的孩子送入幼儿园。
幼儿园作为孩子的第一所学校，承载着孩子成长的重要使命。
很多家庭在孩子入园时都会面临一个普遍的问题，那就是幼儿入园焦虑。
幼儿园是一个新的环境，孩子需要适应新的生活和学习方式，而这种改变对幼儿来说是一种挑战。
如何消除幼儿的入园焦虑，成为了家庭和幼儿园所关注的重要问题。
在这个问题上，家园合育起到了非常重要的作用。
家园合育是指家庭和幼儿园之间紧密合作，共同关心和培养幼儿的学习和发展。
在消除幼儿入园焦虑的过程中，家庭和幼儿园应该共同努力，互相配合，使幼儿在入园后能够顺利适应新的环境，融入新的集体生活。
家庭应该充分理解幼儿的心理状态，给予足够的支持和理解。
孩子们在入园前往往会产生各种焦虑情绪，比如害怕离开家人，担心在幼儿园会受到欺负，担心学不会新的知识等。
作为父母，应该尊重孩子的感受，给予他们足够的关爱和鼓励，帮助他们树立信心，克服恐惧，正确认识幼儿园，并对入园做好准备。
家庭和幼儿园之间应该建立起良好的沟通机制。
父母应该主动与幼儿园老师联系，了解幼儿园的教学内容和教学方式，让孩子能够提前适应幼儿园的生活和学习环境。
在入园前，幼儿园也应该积极开展入园教育，向家长介绍入园的注意事项和幼儿园的教学理念，让家长了解孩子在幼儿园的生活和学习情况，有针对性地帮助孩子做好入园的准备工作。
家庭和幼儿园应该共同搭建起一个和谐的成长环境。
父母在家庭中应该营造一个轻松愉快的氛围，保持与孩子的良好沟通，帮助孩子充分发泄感受，释放内心的焦虑。
而在幼儿园，老师们也应该努力为孩子创造一个温馨的学习环境，给予孩子足够的安全感和关爱，让他们能够尽快适应新的园所生活。
家庭和幼儿园也应该密切合作，共同关心孩子的学习和生活情况，及时了解孩子在幼儿园的表现，共同协商解决幼儿入园中出现的问题。
家庭和幼儿园应该共同教育孩子正确的入园观念。
在幼儿园中，孩子们不仅学习知识，还学习生活和人际交往的方式。
幼儿园家长教育课堂《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案
《家园共育—缓解新生入园焦虑》教案一、教学目标1.了解新生入园焦虑的原因及表现。
2.学会缓解新生入园焦虑的方法和策略。
3.增强家园合作，共同促进幼儿健康成长。
二、教学内容1.新生入园焦虑的原因及表现2.缓解新生入园焦虑的方法和策略3.家园共育的实际操作三、教学过程一、导入1.教师以轻松愉快的语言与家长打招呼，营造轻松的氛围。
2.提问：请问在座的家长们，你们家的小朋友入园后，有没有出现焦虑的情况？有哪些表现？二、讲解新生入园焦虑的原因及表现1.讲解新生入园焦虑的定义和原因。
2.分析新生入园焦虑的表现，如哭闹、不愿上学、食欲不振等。
三、缓解新生入园焦虑的方法和策略1.方法一：提前做好入园准备a.让幼儿了解幼儿园的环境和作息时间。
b.培养幼儿独立生活的能力。
2.方法二：家园沟通，共同应对a.家长要与幼儿园教师保持密切联系，了解幼儿在园情况。
b.家长要关注幼儿的情绪变化，及时给予关爱和支持。
c.家长要积极参与幼儿园的亲子活动，增进亲子关系。
3.方法三：创造温馨的家庭环境a.给予幼儿充分的关爱和安全感。
b.保持家庭氛围的和谐，避免家庭矛盾。
四、家园共育的实际操作1.家长与教师共同制定新生入园适应计划。
2.家长要按时接送幼儿，确保幼儿的安全。
3.家长要关注幼儿在园的生活，积极参与幼儿园的活动。
4.教师要关注幼儿的情绪变化，与家长保持沟通，共同解决幼儿的问题。
2.家长分享自己在缓解新生入园焦虑方面的经验和感悟。
六、作业1.家长根据本次课堂内容，为幼儿制定一份入园适应计划。
2.家长在的一个月内，记录幼儿在园的表现，与教师分享。
七、教学评价1.观察家长在课堂上的参与程度，了解他们对缓解新生入园焦虑的认识。
2.课后收集家长对本次课堂的意见和建议，以便改进教学。
3.一个学期后，评估家园共育在缓解新生入园焦虑方面的效果。
重难点补充：一、新生入园焦虑的原因及表现的深入理解教师通过案例分享：比如，“我们班的小明，刚入园时每天早上都紧紧抱着妈妈不放手，哭闹着不愿意进教室，这是典型的新生入园焦虑表现。
实施家园共育,消除小班幼儿入园焦虑
2、做好班级的环境布置工作
为了给孩子们营造一个温馨、舒适的环境氛围，我们在教室的墙壁上张贴了 孩子们喜欢的各种卡通图片和动物图片等。同时我们还根据不同的主题活动及时 更换墙饰。如：在“我爱我家”的主题活动中，我们在墙壁上布置了孩子们的全 家福照片和孩子们喜欢的各种水果图片；“春天来了”的主题活动中，我们在墙 壁上布置了春天的花朵；“快乐的动物世界”
（三）开展“家长助教”活动， 促进家园共育
为了更好地促进家园共育，我们幼儿园开展了“家长助教”活动。我们邀请 家长来园参加助教活动，让家长了解幼儿园的教育教学内容和方法，同时让家长 参与班级的教育教学活动。在助教活动中，家长可以发挥自己的专业优势，为孩 子们带来更加丰富多彩的学习体验。
例如：有的家长是医生，可以为孩子们讲解一些简单的医疗知识；有的家长 是警察，可以为孩子们介绍一些安全防范知识等等。这些活动不仅增进了孩子们 的知识和经验，还促进了家园之间的合作与交流。
四、结论与展望
综上所述，家园共育对于缓解小班幼儿入焦虑具有重要的作用和意义。通 过家访、亲子活动、“家长助教”等实践探索活动，我们有效地缓解了孩子们的 入园焦虑情绪，让他们更快、更好地适应了新的生活环境。这些活动也增强了家 长对幼儿园的信任和支持，促进了家园之间的合作与交流。家园共育工作仍需继 续坚持和推进。
（二）幼儿园与教师之间的有效 配合
1、做好教师的心理调适工作
由于小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，因此作为小班的教师必须具备足 够的耐心和细心。在工作中我们要全身心地投入，做到眼中有孩子、心中有孩子。 只有这样我们才能真正了解孩子的需求和想法。同时作为小班的教师还要具备灵 活应变的能力。在工作中遇到问题能迅速做出判断和处理。只有这样我们的工作 才能得到家长的支持和信任。
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整合家园情绪干预缓解新生“入园焦虑”
作者：卞海燕
来源：《教师·上》2013年第10期
摘要：每年的新学期，入园的新生在生理和心理方面的种种不适应极易对他们身心健康发展造成负面影响。
面对孩子的“入园焦虑”情况，幼儿园和家庭该怎样理解并给予干预？整合家庭资源缓解新生“入园焦虑”是否可行？幼儿园可以从哪几方面整合家庭资源、有效缓解新生“入园焦虑”，本文将重点进行分析。
关键词：整合；干预；新生；“入园焦虑”
新学期开学，第一次离开家庭走进幼儿园的孩子（主要指2岁或3岁幼儿）因与亲人长时间的分离，常常会出现焦虑、伤心、痛苦、哭闹等生理及情绪上的种种不适应，也就是“入园焦虑”。
帮助新生尽快适应新环境、平稳过渡，最大限度缓解新生“入园焦虑”得到了幼儿园和家庭的认同并给予了充分的重视。
一、幼儿园与家庭在缓解新生“入园焦虑”行为上的差异
虽然幼儿园和家庭都相当地重视缓解新生“入园焦虑”，但在行为上却存在着差异和不同步。
作为专业教育机构的幼儿园做出了积极、有效的行动。
例如：开学前的新生家访；积极创设温馨的园所及班级环境；亲子活动日；丰富、有趣的活动及适当的小礼物等。
作为非教育专业的家长，他们在孩子产生“入园焦虑”的同时往往也会产生相应的“分离焦虑”。
其表现为心神不宁，送孩子入园后恋恋不舍；更加关注孩子，有时为了让孩子得到情感上的安慰，过分迁就或无原则地满足孩子的要求。
家长的这些表现常常事与愿违地加重、强化了幼儿的“入园焦虑”。
二、家庭情绪干预在缓解新生“入园焦虑”中的必要性
家庭、幼儿园、社区、社会的相互补充构成了完整的教育环境。
在改善新生“入园焦虑”的教育中，家庭有参与的需要。
家长的需求与幼儿园的教育目标是相吻合的，因此，让家庭参与到改善新生“入园焦虑”的教育活动中来是积极、有益、可行的。
三、有效整合家园资源，共促新生平稳过渡
1.科学引导，认识新生“入园焦虑”
家长有参与幼儿园教育行为的需要和行动，是非常值得肯定和鼓励的。
但他们受到专业知识技能较缺乏和与孩子间角色关系的干扰，空有良好的愿望却没有科学的教育行为支持，最后往往达不到期望的教育目的。
只有提高家长对幼儿教育的科学认识，掌握一定的科学教育技巧和行为，才能真正在改善新生“入园焦虑”中发挥其作用。
例如：开学前举办新生“入园焦虑”讲座，介绍新生入园焦虑成因、行为表现、教育策略；介绍幼儿园在该方面的工作内容及策略；发放新生入园家长指引；及时解答家长疑虑，减轻家长的分离性焦虑，积极配合幼儿园的相关工作。
2.亲子教学，介入新生在园活动
利用开学初的三至五天开展半日制的亲子教学活动，让孩子在家长的陪伴下熟悉幼儿园里的人、事、物。
在孩子对新环境及新生活有了认识和好感后，家长淡出幼儿的在园生活。
这种家园合作，由陪伴到独立，由陌生到熟悉，由排斥到接纳的缓冲过程就像儿童自行车上的两个辅助轮帮扶着孩子们自然、快乐地“走进”幼儿园的集体生活。
3.沟通无间，巩固家庭信任合作
孩子在园的每时每刻都可能出现各种各样意想不到的状况。
作为新生班级的教师，要细致观察记录新生在园的各种表现：要加油的方面，有进步的方面，需要家长配合的工作等。
通过面谈、电访、书面交流等多渠道的沟通让家长及时、准确、全面地了解孩子在园的各方各面，巩固家庭信任，统一教育行为，保障新生的平稳过渡。
4.个案跟进，确保新生平稳过渡
每个孩子都有着各自不同的气质和个性，在对环境的适应性方面也存在着个体差异。
个别新生对新环境会适应得比较慢。
对于这些适应能力较弱的孩子，教师要给予更多的爱心和耐心，在生活照顾上给予倾斜，通过安慰的话语和抱一抱、亲一亲等肢体动作让孩子和家长感受到来自老师的关怀，放下家长心里的包袱，解开孩子心里的焦虑，尽快摆脱“入园焦虑”的困扰。
新《幼儿园教育指导纲要》健康领域的目标要求将“身心和谐”放在首要位置，儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭以一种多因素、多侧面的复杂方式对儿童心理健康的发展和稳定有着重要的影响。
只有整合多种资源，把家庭纳入到教育者的行列中，全方位地创设健康的成长环境，从实实在在的小事做起，从幼儿细微的心理表现入手，引导幼儿行为、疏导幼儿心理，让不良心理夭折在萌芽期，幼儿的身心健康才能得到最大程度的保障。
参考文献：
[1]林崇德.发展心理学[M].北京：人民教育出版社，1995：240—269.
[2]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]. 南京：江苏教育出版社，2002.
（作者单位：广东省广州市番禺区祈福新邨学校幼儿园）。