第一单元 师恩难忘教学设计
五年级语文《师恩难忘》（精品教案）
五年级语文《师恩难忘》（精品教案）第一篇：五年级语文《师恩难忘》(精品教案)第一课《师恩难忘》教学设计【教材分析】这是一篇语言朴实、情感真挚的记叙文。
作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。
课文按事情发展的顺序，可以分为3段。
中间一段（3－7）主要是写开学头一天，田老师根据一首小诗编一段有趣故事，且后来每讲一课都是这样。
课文通过典型事例反映老师的教学有方，字里行间流露出对老师的敬爱之情。
语言浅显易懂，教学中要着重指导学生自读自悟。
【教学目标】1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，能复述课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
【教学重难点】理解课文内容，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
【教学时间】两课时第一课时【教学内容】学习字词，初步理解课文内容，能正确流利有感情地朗读课文。
【教学要求】1、会本课生字，能联系上下文理解重点词语意思，有感情地朗读课文2、理解课文内容，体会老师的教学有方以及作者对老师的敬爱之情。
【教学过程】一、导入揭题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。
回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？2、指名说3、揭题：下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
板书课题。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，标好自然段序号，思考：课文讲了件什么事？2、指名分段读课文，相机正音，检查字词掌握情况。
3、说说课文主要讲了一件什么事？4．教师根据学生的整体感知情况小结。
三、细读课文，理解感悟(一)1、2自然段1、默读1、2自然段，田老师给人的第一印象是什么？抓住重点词语、句子体会。
2、有这样一位老师，你的心情怎么样？（二）3-7自然段1、这样一位让人敬佩的老师，他是怎样上课的呢？小声朗读课文3-7自然段，找出田老师上课有什么特点？2、田老师上课最大的特点就是爱编故事，仔细读4、5自然段，田老师是怎样上课、怎样讲故事的。
《师恩难忘》教学设计优秀5篇
《师恩难忘》教学设计优秀5篇《师恩难忘》教学设计篇一谢谢您，老师您不是演员，却吸引着我们求知的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响老师啊，您的谆谆教诲，我们永记心房！一、关注新闻，做时代的小主人。
（拼一拼，写一写）1.德国学生设计的智能ɡuǎi zhagrave;nɡ( )刚投放市场，就得到了很多老人的欢迎。
2.在学校举行的qiān shǒu( )山区小伙伴活动中，我们班被辅导员表扬了，全班同学心里都měi zī zī( )的。
3. 姚明打完比赛后xiē xi( )几天，然后magrave;o( )着酷暑赶回北京。
二、说好普通话，走遍天下也不怕。
（在加点字正确的读音下面画）1.正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）月里，正（zhēnɡ zhegrave;nɡ）是蜡梅吐艳的季节。
2.琴声戛（ɡaacute; jiaacute;）然而止，我们好久才回过神来。
3.老师的谆谆教诲（huigrave; huǐ），我永远牢记。
三、字典工具书，学习的好伙伴。
身临其境的临用音序查字法应先查音序，再查音节；用部首查字法，应先查部首，再查画。
用临还可以组词为、、、，选择合适的词语填入下面的句子中。
（1）夜幕（），喧闹了一天的渔村又恢复宁静，（2）第四次石油危机逼近，中国经济（）大考验。
四、学会造句子。
老师，您是春雨，滋润着我们的心田；老师，您是，；老师，您是，。
五、课文舞台，再现精彩。
那时候的语文叫国语。
田老师每讲一课，都要讲一个的故事。
我在田老师那里学习四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，（滋润滋养）着我。
我仍然像40年前的小学生那样，地向他行礼。
谈起往事，我深深（感谢感激）老师在我那幼小的心田里，播下了文学的种子。
十年树木，百年树人。
老师的(教导教诲),我终（身生）难忘。
1.用radic;选出括号中正确的字词。
2.请你在横线上填写正确的内容。
3.十年树木，百年树人中前一个树是；第二个树是指。
我是这样理解这句话的。
师恩难忘教学设计(优秀7篇)
师恩难忘教学设计(优秀7篇)《师恩难忘》的教学设计篇一教学目标：第一课时1、认识并正确、规范地书写本课的一三个生字，能用联系上下文等多种方法理解新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能较好地理解课文。
3、培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
一。
导入新课1、齐背《老师，您好！》2、这节课，我们再来学习一篇有关描写老师的课文（板书课题《师恩难忘》）二。
初读课文，感知大意。
1、自由读文，边读边思考作者难忘的是什么呢？（提出读文要求：读准字音，在重点的词语下面做上记号。
粗略知道文章大意。
）2、交流反馈（1）检查学生对生字新词的掌握情况；检查是否读准了字音。
重点指导易读错的字：“戛然而止”的“戛”。
重点指导易写错的字：“恭恭敬敬”中的“恭”字。
3、检查学生读课文的情况，引导学生整体感知课文内容。
思考：课文主要写了什么事？4、教师根据学生的整体感知情况小结。
三。
再读课文，理解感悟重点词句意思。
（一）阅读质疑1、默读课文，在读不懂的地方做上记号。
2、提出质疑。
预设：(1)田老师上课爱编故事对“我”有什么影响？（或为什么说是田老师在“我”心里播下了文学的种子？）（2）师恩指什么？（3）“我”为什么会难忘师恩呢？。
.。
.。
.（二）探究感悟引导理解：田老师上课爱编故事，对“我”有什么影响？1、抓住第7自然段中“我听得人了迷”这句话，体会田老师对“我”的影响之大。
（结合“身临其境”“发呆”“惊醒”等词语理解感悟。
）2、从“听了上千个故事，犹如春雨点点”等内容体会对“我”的影响之大。
3、抓住“在文学方面，让我开了窍”这句话，理解体会田老师编故事对“我”的影响。
（理解“开窍”词意。
）（三）感悟重点段落过渡：田老师编的故事到底有什么特点才会让作者如此迷恋，以至于会产生那么大的影响呢？1、引导学生找出田老师所讲的小故事。
2、默读思考，这个故事编得象我们学过的什么文体？感觉怎样？3、引导学生联系学习过的“文包诗”的学法体会所编故事的特点。
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇
《师恩难忘》的教学设计优秀4篇《师恩难忘》的教学设计篇一教学重点：1、学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响——使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。
2、在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。
3、学认生字13个，学写10个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。
4、仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。
5、学写摘录笔记。
第一课时一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？7、引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）8、小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1.理解课文内容，感受作者对老师的敬仰和怀念之情。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
3.培养学生热爱老师、尊敬老师的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，体会作者的情感。
2.学习课文中的生字词，积累好词好句。
三、教学难点1.理解课文中“难忘”的含义。
2.感受作者对老师的敬仰和怀念之情。
四、教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
五、教学过程第一课时（一）导入新课1.谈话：同学们，你们有没有遇到过让你难忘的老师？为什么难忘？（二）初步感知课文1.学生自读课文，读后说说对课文的大致了解。
2.教师根据学生的回答，简要介绍课文内容。
（三）学习课文第一段1.学生自读第一段，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流，教师点评，引导学生理解“师恩难忘”的含义。
3.指导学生朗读第一段，体会作者的情感。
（四）课堂小结1.这节课，我们学习了课文的第一段，了解了作者对老师的敬仰和怀念之情。
2.下一节课，我们将继续学习课文的第二段。
第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的学习内容，说说对“师恩难忘”的理解。
2.引导学生关注课文第二段。
（二）学习课文第二段1.学生自读第二段，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流，教师点评，引导学生理解作者对老师的怀念之情。
3.指导学生朗读第二段，体会作者的情感。
（三）学习课文第三段1.学生自读第三段，找出自己认为重要的语句。
2.学生交流，教师点评，引导学生理解作者对老师的感激之情。
3.指导学生朗读第三段，体会作者的情感。
1.这篇文章讲述了作者对老师的敬仰、怀念和感激之情。
通过学习这篇文章，我们应该学会珍惜老师的关爱，尊敬老师，感激老师。
2.学生谈谈自己对老师的认识和感激之情。
（五）布置作业1.抄写课文中的生字词。
2.课下熟读课文，背诵课文。
六、课后反思本节课通过学习《师恩难忘》一文，让学生深刻体会到了作者对老师的敬仰、怀念和感激之情。
在教学过程中，我注重引导学生理解课文内容，体会作者的情感，同时注重培养学生的朗读和表达能力。
《师恩难忘》教案范文
《师恩难忘》教案范文《师恩难忘》教案范文作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家整理的《师恩难忘》教案范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《师恩难忘》教案范文1一、活动目的：通过本次班会抒发学生对老师的感激之情，从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师，努力向上！二、活动过程：主持甲：是谁，播下万古远点的梦幻？主持乙：是谁，耕耘遍野燃烧的心愿？主持合：是您，我们敬爱的老师！主持甲：您将青春融入滴滴烛泪，记下了人类永远的赞叹。
主持乙：流淌的汗水和心血啊，在校园里把希望浇灌。
主持甲：您用青春写出无悔的人生。
主持乙：您用真情谱写世间最壮丽的诗篇；主持甲：您的爱，我们永远也报答不完，主持乙：让我们深深地向您鞠一躬，真挚地问候一声——主持合：老师您好！主持乙：五（3）班《谢谢您，老师》主题班会现在开始。
请听诗朗诵《老师，您好》：男：在我们的心目中，您就是一部写不完的故事，每一天都会有新的开头。
女：那没有结尾的结尾，总是回味无穷，有时虽然平淡，但平淡也是真，也是美，——如遍布道旁的小花，清香怡人。
男：在我们的记忆中，您衣着很普通，不潇洒也不华丽，很难捕捉到流行的气息。
女：其实，您也在追求一种美，那时智慧与文明的芬芳。
每当您的身姿出现在讲台，——比将军还神气。
男：一抬手，一投足，都是那么富有感召力。
您瞧，几十双眼睛把您注视。
女：您抑扬顿挫的声音如同山间清泉，叮咚叮咚湿润每个人心底。
男：您和蔼可亲的笑容恰似严冬的暖流，带来人生的甜蜜。
合：踏遍千山万水，历经风风雨雨，不能忘记的就是您。
师的爱无价）我是一个缺少温暖的女孩子，平时很少与人交谈，更多的时候是静静地想，呆呆地看。
其实，我也特别想得到关心和爱护。
渐渐地我学会了理解，认识人与人之间的那份真情。
记得那是一个深秋的早晨，天很凉，上第二节课时我觉得浑身发抖，胃像刀割一样地疼。
《师恩难忘》教案
《师恩难忘》教案一、教学目标1. 让学生通过阅读课文，理解文章的主要内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
3. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
4. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会作者对老师的感激和怀念之情。
2. 学会本课的生字词，会用“难忘”、“教”等词语造句。
三、教学难点1. 理解课文中的重点句子，体会作者的情感。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备1. 课文朗读录音。
2. 与课文相关的图片或课件。
五、教学过程1. 导入新课a. 板书课题《师恩难忘》，引导学生读题。
b. 提问：你们最喜欢的老师是谁？为什么？c. 学生发言，教师点评。
2. 学习课文a. 学生自读课文，理解大意。
b. 教师讲解课文，引导学生理解重点句子和词语。
c. 学生分段朗读课文，教师指导。
3. 体会感情a. 教师提问：作者为什么说“师恩难忘”？b. 学生发言，教师点评。
c. 学生讨论：你认为怎样的老师让你难忘？d. 学生发言，教师点评。
4. 拓展延伸a. 学生谈一谈自己难忘的老师或事情。
b. 学生发言，教师点评。
5. 小结作业a. 教师总结本节课的学习内容。
b. 学生课后给老师写一封信，表达自己的感激之情。
c. 学生作业，教师批改。
六、教学评价1. 评价学生对课文内容的理解和把握程度，以及他们在朗读时的情感表达。
2. 评估学生在课堂讨论和拓展环节的参与度，以及他们的思考深度和表达能力。
3. 检查学生课后作业的完成质量，尤其是他们对课文生字词的掌握和运用能力。
七、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
2. 思考如何更好地激发学生的情感共鸣，使他们更深入地理解和体会文章的主题。
3. 评估教学资源的利用情况，考虑是否需要增加或调整教学资源以满足学生的学习需求。
八、教学拓展1. 引导学生进行课后阅读，推荐与主题相关的文章或书籍，如其他描述师生情的作品。
师恩难忘教案5篇
师恩难忘教案最新5篇《师恩难忘》教案篇一教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的13个生字，理解由生字组成的词语。
会用“娓娓动听”和“身临其境”两个词语造句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能连贯、通顺地复述“我”开学第一课的情景。
3、理解课文内容，体会对老师的感激和怀念之情，培养学生尊师、爱师、亲师的感情。
教学重点：1、有感情地朗读课文。
2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会对老师的感激和怀念之情。
教学难点：学习紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。
教学过程：一、复习导入新课1、听写生字词：教诲、炊烟、娓娓动听、身临其境2、说说课文主要讲了一件什么事？（板书）师恩难忘（投影）通过小第一天上学的情景，表现了对田老师的敬爱之情。
二、学习新课1、问：这件事发生在不满6岁的时候，而且已经过去了整整四十年了，但它在的脑海里却一直那么清晰，仿佛发生在昨天一样，这是为什么呢？让我们来看看第一天见到田老师的情景。
2、自由朗读课文第二段，边读边想：小第一次见到田老师是怎样的感情呢？（敬佩）（板书）敬佩3、为什么会敬佩老师呢？（投影）一位教师，教四个班；17岁就开始教书了；口才、文笔都很好。
4、从这几点，你看出田老师哪些值得敬佩的地方呢？（板书）能力强；经验足；才学出众。
应该怎样朗读呢？让我们怀着敬佩的感情来朗读这一段吧！（反复朗读）5、让我们来看看田老师是怎样的“才学出众”。
请快速的读文章的第3—4小节，对照插图，找出最能表现插图内容的语句。
（他先… …,又… …,然后… …，娓娓动听地讲起来。
）6、老师讲了个什么故事呢？自读故事，待会我请同学来复述。
7、请一个同学复述，其他同学想，听了老师的故事，“我”是什么表现呢？8、请学生朗读第6小节，其他同学考虑：这段文字说明了什么？（说明田老师讲的故事很吸引人。
）9、在以后的每一天里，田老师都要讲一个“引人入胜”的故事，我的感受是什么呢？请同学朗读第7小节，想一想的现在的感受如何？（喜欢上田老师的课）（板书）喜欢请同学读出小的“喜欢”来。
师恩难忘教案 《师恩难忘》教学案精选9篇
师恩难忘教案《师恩难忘》教学案精选9篇《师恩难忘》教案篇一教材分析：1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的。
词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：一、导入课题1、导入：同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好教师，他们一定给你留下了深刻的印象，回忆一下，他为什么使你难忘？2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？三、理清文章条理。
1、自由读读。
试给课文分段。
2、交流分段情况。
概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？3、说一说。
五、布置作业收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：师恩难忘我田老师描红，学古诗编故事，讲故事爱好文学培养兴趣《师恩难忘》教案篇二师：在学习了著名作家刘绍棠写的《师恩难忘》这篇课文后，有位同学得到启发，也写了一篇作文---《我的班主任》，在作文中，他写了一件事，请同学们认真地读一读，然后说一说，小作者写了一件什么事？读了之后，你有什么想法？（老师出示例文，学生自读）生：在作文中，小作者写了冯老师帮助我纠正写字姿势的事。
我在读了以后，觉得那个老师真是一位关心同学的老师。
师：你说的很好。
小作者写的这件事太平常了，但很感人。
请你再仔子细细地读一读例文，画出描写冯老师关心同学的语句，读一读。
生：（继续读例文）生：忽然，一只温暖的手扶着我的前额，慢慢地向上抬起。
生：冯老师轻轻拍了一下我的肩膀，朝前走去。
师：这两句是从什么方面写冯老师的？生：这两句是从动作方面来写冯老师的。
生：她的一双眼睛望着我，好象在说：三个一怎么又忘了？师：这句话又是从什么方面来写的？生：神态方面写的。
师：冯老师给你的印象深不深了？为什么？生：因为小作者抓住冯老师的动作和神态进行了具体的。
师恩难忘的教学设计范文（通用5篇）
师恩难忘的教学设计师恩难忘的教学设计范文（通用5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的师恩难忘的教学设计范文（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
师恩难忘的教学设计1教材解读：《师恩难忘》是根据我国著名作家、当代乡土文学的举旗人刘绍棠先生的作品《老师领进门》改写的。
文章叙述平实，语言质朴、情感真挚。
在刘先生的悠悠回忆中，爱讲故事、善讲故事的田老师的形象便悄然立在我们面前。
教学流程：激情——写话感恩1. 同学们，今天老师给你们带来了一些名言，我们一起来读一读。
课件出示：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁一位好老师，胜过万卷书。
2、谁来说说，这些名言都表达了怎样的情感?[设计理念：通过品读名言，为本课学习打下情感基础。
]3、对，表达了对老师的感激、赞美之情。
同学们，在你们的求学生涯中，遇到了许许多多的老师，有哪位老师最让你难于忘怀呢?拿起笔，写一写教过你们的老师，表一表对老师的感激和怀念之情吧。
4、哪位同学写好了，能念给大家听听吗?[设计理念：激活沉淀在学生心灵深处的感恩老师的鲜活的“情感因子”，拉近学生和文本之间的距离。
]二、循情——读词悟句1、是的，你们都承蒙了太多的师爱，有太多的话要对自己的恩师述说，师恩难忘啊!著名作家刘绍棠先生也写了一篇感激老师的文章——《师恩难忘》。
板书：师恩难忘。
读题。
2、刘绍棠先生是如何诉说对老师的感激之情的呢?让我们一起走进课文，和文本对话，和刘绍棠先生对话，体会他的情感，感悟他高超的写作技巧。
3、读词。
(我们一起来读好这一组词语)娓娓动听身临其境引人入胜深深感谢春雨点点恭恭敬敬4、读句。
(如果把这些词语放在句子中读，同学们会读得更好)(1)他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后，编出一段故事，____________地讲起来。
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第一单元：师生
教材分析：
本单元围绕“师生”这一主题，编排了两篇主体课文和一个语文天地。
前一篇课文作者记叙了童年时代的启蒙老师对自己成长的点滴帮助。
虽然作者从老师那里获得的只是由一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们都能体会到老师对学生的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。
另一篇记叙的是我国春秋时代的大教育家孔子因为有教无类和因材施教而受到学生的尊重，从而使得学生明白了自己虽然各有优点，但都还要不断学习的道理。
学情分析：
学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语，口语表达能力有所提高。
部分学生与老师的交流较多，口语表达、情感表达较好，还有部分学生却不善于表达自己的感情。
教学目标：
1、初步体会“师生”间感情的珍贵，明白老师对自己教育的良苦用心，从而以百倍热情投入到学习中，回报老师的付出。
2、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。
3、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会师生间真正情意，并学会表达自己的感情。
重点难点：
通过语文的各项训练，使学生能较好地运用口语和书面语与老师交流感情，使师生间情意进一步加深。
教学策略：
课余时间多与不善于交流的学生交流，了解他们的学习和生活状况，从而增进师生情感，利于课中的学习，利于突破教学重难点。
教学过程：
1、《师恩难忘》
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2．了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1．板书课题，齐读课题。
2．根据你预习的情况说说课题的意思。
3．引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1．带着问题自读课文。
2．全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1．分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2．小组汇报本组学习情况。
3．全班交流在小组内未解决的问题。
4．引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5．引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6．过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7．引导学生理解课文第九段。
（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。
）
8．小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。
第二课时
一、将自己所编的故事全班交流。
二、再读课文，赏析课文。
1．引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。
2．再读课文，小组交流。
3．小组汇报交流成果。
4．过渡：作者对田老师的态度如何？
5．生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。
6．小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。
7．读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。
三、学写摘录笔记。
将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。
注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。
第三课时
一、学生交流摘录情况，进行评议。
二、比较记忆字形，巩固识字。
恍畔杖描
光伴仗瞄
三、练习写生字10个。
板书设计：
师恩难忘（刘绍棠）
编故事行礼
让我入迷感念
让我开了窍终生难忘
师生情深
2、《孔子和学生》
第一课时
一、预习课文要求。
1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。
2．边读边圈点自己遇到的问题。
二、导入新课
1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。
2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。
3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。
4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。
5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？
三、理解课文
1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。
2．全班交流，说出自己的看法。
3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。
引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。
4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。
5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。
四、作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。
第二课时
一、把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。
二、用一句话说说自己对孔子的认识。
三、拓展思考：
如果你是孔子的学生，你想对他说什么？
四、读名言警句，试着背下来。
1．子曰：“三人行，必有我师焉。
则其善者而从之，其不善者而改之。
”这句话表明了孔子对身边人的态度。
2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。
五、读课文，做摘录笔记。
教师指导后进生，学生之间相互交流评议。
第三课时
一、复习巩固认词：
富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚
二、比较记忆字形
裕资择谨慎
浴姿泽勤真
三、练习写生字10个。
《语文天地》
第一课时
一、自读短文《爸爸的老师》
1．引疑：爸爸的老师是谁？短文讲了一件什么事？
2．生读课文解疑。
3．引疑：“我”和爸爸一起去看他的老师，心情有些什么变化呢？想象当时的情景。
4．生再读课文，边读边圈点。
5．全班汇报交流。
6．指名生读短文，评议朗读情况。
7．试着将短文的内容用自己的话说一说。
二、综合学习活动：自制贺卡，向老师表达自己的敬意。
1．借用教师节到来的契机，让学生自制贺卡，并给老师写几句话。
2．制定活动计划。
3．动手实践，同学间相互交流，相互提出建议。
4．办展报。
第二课时
一、自读短文《一位影响了我一生的老师》
1．自读短文，边读边圈点。
2．全班交流：影响作者一生的老师是谁？你认为它是怎样的人？为什么？
3．引导学生理解布鲁克斯先生与“我”的简朴交往渗透着他的良苦用心，从而给“我”以巨大影响。
4．将田老师与布鲁克斯先生相比较，他们在对待学生方面有什么共同点？说说你对他们的看法。
5．读、背名言警句：吾爱吾师，吾更爱真理。
此句鼓励学生学习时不唯师是从，要积极思考。
二、口语表达：说说我们的老师
1．过渡：古今中外，有许多老师给人们留下了深刻的印象，在你的记忆中，一定也有让你印象深刻的老师，向同学介绍一下他（她）吧！
2．结合金钥匙内容进行此次说话训练，学习作重点发言人，要做好准备，向好先说什么，怎样说。
3．小组内进行说话训练，同学互相评议。
第三课时
将口语表达的内容记录下来，形成习作，题目自拟。