水冶镇小东关小学数学小组合作学习的有效性研究开题报告

安阳县基础教育教学研究课题
开 题 报 告
立项编号
课题名称
小学数学小组合作学习的有效性研究
课题类别小学数学课题负来自人何彩霞所在单位
安阳县水冶镇小东关小学
一、开题活动简况（开题时间、地点、评议专家、参与人员等）
本课题是在2015年7月小东关小学开题。
课题主持人：何彩霞
研究主要成员： 李艳红 户晓飞 张慧 张美兰 张伟
第二，课题组核心成员李艳红 户晓飞 张慧 张美兰 张伟为一线骨干教师，学科穿插研究有利于课题向纵深处研究；学校校长参与课题研究，保障了足够的研究经费、时间和场所进行研究。
2小组捆绑式评价探索。关注弱势群体在合作学习中的成长，形成在合作学习中发展弱势群体的指导建议。
（五）课题研究基础：
以往的合作学习形式单一，仅是同桌、前后桌4人临时性合作，缺少实质意义上的“组内异质、组间同质”的交流合作。还有合作学习内容无挑战性和探索性。合作不是从学生需要出发，而是疲于应付、流于形式、走走过场，合作学习仅仅停留在浅层次的对话交流上。组员分工不明确，组内探究不深入，组员交流不积极，成果展示不明显。教师参与不主动，对合作学习评价不及时、不到位。合作学习前，未安排学生独立思考，排斥自主学习，一味强调合作学习，好象学生动了、声音高了、气氛热烈了就是合作学习，这样的合作学习缺少内容支撑，显得苍白无力。
1、调查研究法：了解该班学习兴趣、个性、能力、家庭背景等方面的差异，及学生的小组合作学习能力（制订量表），建立相对稳定的学习小组。
2、教育实验法：教育实验主要采用自然实验法，也就是在自然的、正常的教育、教学活动中进行实验，使学生保持常态。这样的实验结果才是可靠的、可信的、真实的，才具有科学价值。
3、行动研究法：在真实的课堂教学环境中，边行动边研究。要经常反思行动过程中的问题，依据行动的实际情况随时调整计划，完善行动，在良性的变革之中达到研究和行动的完美结合。
第三，总结阶段：（2016年6月）1.举行汇报课展示活动，收集教学案例、教学设计、教学论文，收集学生个案资料；2.汇编教学论文、课例、案例，推荐论文上报并参赛；3.撰写结题报告、进行结题论证。
（四）课题方法：
1科学划分学习小组。在研究小组合作学习的过程中如何将合作学习的理论实践落到实处，开发出提高小组合作学习有效性的策略。
二、开题报告要点（题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等）
课题题目：小学数学小组合作学习的有效性研究
（一）研究内容：
本课题主要对我校中高年级小学生在数学课堂教学中小组合作学习有效性的研究，以提高学生的自我学习能力为目的，提升学生的数学素养为宗旨。
（二）研究方法：
主要以调查研究法、行动研究法、教育实验法和案例分析法为主，同时辅以评议、问卷、测验等具体研究手段。
（八）预期成果：
1、课题研究报告，包括课题研究的内容、过程、结论与反思。 2、课题研究论文集。
3、课题研究论文及典型活动案例汇编。
4、反映研究成果的师生作品、奖状证书、照片等。
5、音像资料：活动过程实录等。
6、现场展示活动：学生才艺展示、综合活动观摩。
(九)课题研究的经费及设备条件需要：
第一，课题主持人何彩霞是多年一直从事小学数学教学的一线教师，有丰富的课堂教学经验，是学校教导主任，有丰富的业务管理经验；主持人有多篇数学研究论文在省市级办刊和评比中发表或获奖。
（七）人员分工
主持人：课题组组长何彩霞，小学高级教师，本科学历，全面负责本次课题的研究工作。
核心成员5人：副组长李艳红，小学一级教师，本科学历，从教18年，安阳市骨干教师，负责组织和安排本次课题研究的各项活动。组员户晓飞，中教二级教师，本科学历，从教6年，安阳县师德标兵，年轻有为，工作积极热情，负责本次课题研究的汇报课。组员张慧，小学一级教师，大专学历，从教17年，安阳县骨干教师，负责本次课题研究中材料收集和整理工作。组员张美兰，小学一级教师，大专学历，从教15年，负责本次课题研究的论文编写工作。组员张伟，小学高级教师，本科学历，从教17年，安阳县师德标兵，负责本次课题研究的论文编写工作。
4、案例分析法：主要是收集整理，评价实践中的具体案例，进行筛选与评析，积累成功案例。
（三）研究进度
第一，准备阶段：（2015年4月-6月）1.进行课题申请、论证。2.学习相关的理论知识，进行专题座谈。3.组织对师生的相关因素的问卷调查。分析合作学习存在的问题，做好前测工作。4.撰写课题方案。
第二，实施阶段：（2015年9月-2016年5月）1.制定子课题实验方案；2.开展实验研究，落实阶段实验目标；3.以课题研究为中心，认真设计并上好每一节数学课，积极向课题组提供研究素材；课题组成员每月上一节研究课，及时收集素材并反思总结；4.进行阶段性研究总结，适时调整研究计划。