《中国文化概论》课程
中国文化概论教学大纲
中国文化概论教学大纲一、引言中国文化作为世界上最古老、最庞大的文化之一，对于深入了解中国社会和人民的价值观、思想观念以及传统习俗具有非常重要的意义。
因此，为了提供一个系统而全面的中国文化概论教学，制定了以下教学大纲。
二、教学目标1. 了解中国文化的基本概念与内涵；2. 了解中国文化的发展历程与特点；3. 掌握中国文化与社会、经济、政治、宗教等方面的关系；4. 了解中国文化的传统价值观与现代转变；5. 培养对中国文化的批判性思维和跨文化交流能力。
三、教学内容1. 中国文化的定义与内涵- 文化的概念与特征- 中国文化的起源和形成- 中国文化的特点与核心价值观2. 中国文化的发展历程- 先秦文化的形成与发展- 儒家文化的主导与士人文化的兴盛- 中国文化的入世与开放3. 中国文化与社会、经济、政治的关系- 文化与社会变革的相互作用- 文化对经济发展的影响- 政治与文化的关系与互动作用4. 中国文化的传统价值观与现代转变- 儒家思想与中国社会传统价值观- 现代中国社会的多元文化与价值观变迁5. 跨文化交流与中国文化的国际传播- 中国文化的对外交流与影响- 文化差异与跨文化交流的挑战与机遇- 中国文化在全球化背景下的自信与传承四、教学方法与评价方式1. 教学方法- 讲授法：通过教师讲解，向学生传递基础知识；- 案例分析：通过典型案例的分析，加深学生对中国文化的理解；- 学生互动：组织讨论、小组合作等活动，促进学生交流与思考；- 视听资料：利用多媒体教学手段提供丰富的视听资料。
2. 评价方式- 期中期末考试：对学生对中国文化的基本概念、内涵和重要内容的理解进行考核；- 作业报告：要求学生撰写关于特定话题的文化分析报告，考察学生对于文化的深入思考能力；- 课堂参与度：根据学生在课堂上的活跃程度和对问题的参与情况进行评价；- 小组项目：要求学生参与小组研究项目，通过团队合作对中国文化相关问题进行深入研究和讨论。
五、教学资源及参考文献1. 教学资源- 图书：邓小平《建设有中国特色的社会主义》等；- 视频：电视纪录片《中国文化之旅》等；- 网络资源：中国文化研究中心、中国国家博物馆等。
中国文化概论 课程简介
中国文化概论课程简介
《中国文化概论》是一门介绍中国文化历史和发展的课程。
本课程旨在通过讲述中国传统文化、现代文化以及中西合璧的文化等方面，展示中国博大深厚的文化底蕴。
通过学习这门课程，学生们可以了解到中国文化在社会、政治、经济、艺术、哲学和宗教方面的发展和影响，以及中国文化和西方文化的异同点。
课程内容包括：
1. 中华文化的起源和历史发展；
2. 中国传统文化的基本思想体系；
3. 中国现代文化的嬗变与角色转换；
4. 中西文化交流的历程和成果，中外文化的差异与相通之处；
5. 中国文化在当代社会中的地位和价值。
课程教学形式主要是讲授和讨论，课程中会引入一些经典文献和案例，让学生通过思考和交流来深入理解中国文化的精髓。
学生需要具备一定的历史、社会、文化等方面的基础知识，也需要有跨文化理解和对不同文化的兴趣和好奇心。
学会了这门课程，学生将会对中国文化和中西文化之间的不同有更深刻的认识和思考，同时也有助于加强跨文化交流和理解。
《中国文化概论》课程讲义
一、中国文化的“人文”精神（p.2 — p.3）
中国古代“人文”精神的产生和中国历史的演进是同步的。中国文化的“人文”精神萌芽很早。 中国文化“人文”精神的特征：重视人的道德修养，主张人通过自身修养的学习，成为高尚的人，有理想的人。
中国文化“人文”精神负面价值的估价与评说。
中国文化“人文”精神既存在于观念文化，也渗透于中国文化的方方面面。
2．中国文化的结构与层次
本课程是以文化学的理论和方法来介绍中国文化的概况的一门课程，要认识和理解中国文化及其精神，必须从理论的角度，结合中国文化的实际来观察和思考。这样才能不为众多的文化现象所感；也才能不把丰富多彩的中国文化抽象化，而只剩下理论的条文。
中国文化包含非常丰富，表现形式也多种多样。但文化学是有其同性，这也就是中国文化的基本精神我们可以从以下几个方面来看。
四、中国文化的“会通”精神 （p.5 — p.6）
中国文化不是抱残守缺、固步自封的变化。中国文化善于学习各种文化体系之长，加以消化吸收，用以丰富自己，这就是“会通”的精神。
上过精神贯穿于中国文化的各个Fra bibliotek面。 中国传统文化的现代价值。历史上流传至今的思想文化都具有现代价值。从哲学自变说，任何真理都是相对真理和绝点理的统一，无数相对点理的学和就是绝对真理。(p.6 — p.7)
二、中国文化的“自然”精神（p.3 — p.4）
中国文化的创造有其物质基础，而在古代中国，这个物质基础就是农耕生产方式。
中国文化的“自然”精神表现为“天人合一”的思想，和力求与自然合谐的行为。
三、中国文化的“奇偶”精神 （ p.4 — p.5）
中国人在农耕的实践中，创造了“阴”、“阳”两个中国文化范畴，又在数字计称方面归纳出“奇”与“偶”的概念。“奇偶”变纶形成了中国古代思维方式的特征。
中国文化概论课程教学大纲
中国文化概论课程教学大纲中国文化概论课程教学大纲探析一、引言中国文化概论是一门旨在介绍和研究中国传统文化、哲学、艺术、历史、社会等多个领域的综合性课程。
它不仅是大学生理解中国国情，提升跨文化交流能力的重要途径，也是挖掘和传承中华民族优秀文化的重要载体。
本文将以中国文化概论课程教学大纲为核心，深入探讨其内容设计、教学目标与方法，以及在现代社会中的价值。
二、课程内容设计中国文化概论课程通常涵盖以下几个主要部分：1. 中国历史文化：从远古的神话传说、夏商周的青铜文化，到秦汉的统一与繁荣，再到唐宋元明清的盛世，学生将对中国古代文明有全面的认识。
2. 儒家思想与道家哲学：儒家的仁义礼智信，道家的无为而治和道法自然，是中华文化的两大支柱，深入剖析有助于理解中国人的价值观和行为准则。
3. 诗词书画艺术：中国古典诗词、书法、绘画等艺术形式，不仅展示出中国美学的独特魅力，也是解读中国社会生活的重要窗口。
4. 传统节日与习俗：如春节、中秋节等，通过这些传统节日，学生能感受到中国人的生活节奏和情感寄托。
5. 社会制度与伦理道德：中国古代的政治制度、法律观念，以及伦理道德规范，如孝、悌、忠、信，对理解中国社会结构和人际关系具有重要意义。
三、教学目标中国文化概论的教学目标主要有以下几点：1. 深化对中国传统文化的理解：使学生掌握中国历史、哲学、艺术等基础知识，形成对中国传统文化的整体认知。
2. 提升文化素养：培养学生的审美能力，增强对中国文化的热爱和尊重，提高跨文化交流能力。
3. 培养人文精神：弘扬儒家的道德伦理观，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法与策略教学方法上，应结合理论讲授与实践活动，如组织学生参观博物馆、观看传统戏剧、参与节日庆典等，使理论知识与实际体验相结合。
同时，鼓励讨论和批判性思考，激发学生独立思考的能力。
五、现代社会价值在全球化的背景下，中国文化概论课程的价值更为凸显。
它不仅帮助学生了解中国，也使他们成为世界多元文化对话的参与者。
中国文化概论 课程简介
中国文化概论课程简介中国文化概论课程是大学文化课程中的一门重要课程。
本文将围绕该课程进行介绍。
第一步：课程简介中国文化概论是一门主要介绍中国传统文化、现代文化和当代文化的课程。
该课程是基于文化的人文学科，对学生具有很高的教育意义。
该课程的主要目的是让学生通过对中国文化的了解，拓宽自己的知识面，增强文化自信心，加深对中国文化的理解和感受。
第二步：课程内容中国文化概论的课程内容包括：中国古代的哲学、艺术、建筑、文学等方面，中国现代的政治、经济、科技、文化等方面，以及当代中国文化的变革和前景等。
从不同的角度和方面来介绍中国文化的发展和演变，使学生能够全面、深入地了解中国文化，增强文化自信心。
第三步：课程特点中国文化概论的课程特点是富有启发性、思维性和实用性。
该课程是一门综合性的课程，通过多种教学手段，如讲座、论文、小组讨论等方式进行教学，可以提高学生的综合思维能力。
同时，该课程对于学生未来的学习和工作生活也有一定的指导作用。
第四步：教学方法中国文化概论的教学方法多样，既有讲授式的课堂教学，也有小组讨论和分组报告等形式。
通过课堂讲授、观看电影等多种形式，使学生全面地了解中国文化的发展历程和主要成就。
同时，通过小组讨论和分组报告等形式，可以培养学生的合作精神和团队意识。
第五步：教学安排中国文化概论是一门多学分的课程，在专业文化课程方面起到了很大的作用。
该课程一般安排在大一或大二学年进行，一般包括两个学期的教学，教学内容可以根据学期的不同进行区分。
同时，在考试方面也有一定的难度，需要学生付出很大的努力才能取得好成绩。
综上所述，中国文化概论是一门富有教育意义的综合性课程，通过多种形式进行教学，既能拓展学生的知识面，增强文化自信心，也能提高学生综合思维能力，具有很高的实用性和指导作用。
同时，该课程也需要学生付出很大的努力和精力，学生需要好好地备课和认真地上课才能取得好成绩。
中国文化概论课程教学大纲
中国文化概论课程教学大纲中国文化概论课程教学大纲详解：深度探索华夏文明的精髓一、引言中国文化概论是一门旨在引导学生理解和欣赏中国博大精深的文化遗产的课程。
这门课程的教学大纲不仅涵盖了历史、哲学、文学、艺术、社会等多个领域，更是一个对中国五千年文明进行系统梳理和深度解读的过程。
本文将深入剖析这门课程的核心内容，帮助读者全面理解中国文化的基本特征和发展脉络。
二、课程目标1. 知识目标：使学生掌握中国文化的基本概念、主要流派和重要历史时期，了解中华文明的起源与发展。
2. 能力目标：培养学生的批判性思维和跨文化理解能力，提升对中国传统文化的分析和解读能力。
3. 情感目标：激发学生对祖国文化的热爱，增强民族自豪感，树立全球视野下的文化自信。
三、课程内容模块1. 中国文化的历史渊源：从远古神话到夏商周的早期国家形成，再到秦汉至明清的朝代更迭，详细解析中国历史的发展脉络和文化变迁。
2. 哲学思想：介绍儒家、道家、法家等主要哲学流派的思想内涵，以及它们对中国社会和文化的影响。
3. 文学艺术：重点讲解诗词、散文、小说、戏曲等文学形式，以及书法、绘画、雕塑等艺术表现手法，展示中国美学的独特魅力。
4. 社会生活与习俗：通过日常生活中的礼仪、节日、饮食、服饰等方面，揭示中国文化的社会结构和价值观。
5. 传统科技与智慧：探讨中国古代的四大发明、天文历法、医学等领域，展现中国古代科技的辉煌成就。
四、教学方法与评估1. 教学方法：采用讲授、讨论、案例分析、小组合作等多种教学方式，鼓励学生主动参与，提升学习兴趣。
2. 评估方式：除了传统的考试成绩，还将包括课堂参与度、研究报告、小组讨论、文化实践项目等多种形式的评价，全面考察学生对中国文化的理解和应用。
五、结语中国文化概论课程的教学大纲是一个立体且丰富的框架，它旨在引导学生从多元角度去认识和理解中国传统文化。
通过深入学习，学生们不仅能掌握丰富的知识，更能培养出对自身文化的认同感和对外文化交流的能力。
中国文化概论课程特色
中国文化概论课程特色
中国文化概论课程作为一门传统文化课程，具有以下特色：
1. 系统性：该课程通常涵盖中国传统文化的历史演变、哲学思想、文学艺术、宗教信仰、社会制度等多个方面，能够全面系统地介绍中国传统文化的内涵和特点。
2. 综合性：该课程通常采用多种教学手段，如讲座、课堂讨论、阅读、实践活动等，能够从不同角度、不同形式的教学中激发学生的兴趣，提高他们的综合素质。
3. 深度性：该课程通常通过多种文献资料的阅读和解析，深入剖析中国传统文化的内容和价值，能够帮助学生深度认识和理解中国传统文化的内涵和精神。
4. 时代性：该课程通常在传统文化传承和现代文化交融的背景下进行教学，能够帮助学生理解中国文化的历史演变，认识中国文化在当今世界的地位和影响，提高学生的跨文化交流能力。
5. 地域性：该课程通常以中国文化为主要研究对象，涵盖中国文化的地域性特点，能够帮助学生深入了解中国各地的文化差异和发展历程。
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中国文化概论课程设计
中国文化概论课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握中国文化的起源、发展脉络及主要特点；2. 学生能了解中国文化中的哲学、文学、艺术、历史等方面的基本知识；3. 学生能掌握中国传统文化中的代表性人物、作品及其历史背景。
技能目标：1. 学生具备运用所学知识分析、解读中国文化现象的能力；2. 学生能够运用批判性思维，对中国文化进行合理评价；3. 学生能够通过小组合作，进行文化交流活动，提高沟通与协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对中国传统文化的热爱和自豪感，增强民族认同感；2. 学生树立正确的价值观，尊重和理解多元文化；3. 学生通过学习中国文化，培养良好的道德品质，如诚信、友善、团结等；4. 学生在学习过程中，培养探究精神，提高学习兴趣和自信心。
课程性质：本课程为选修课程，旨在帮助学生全面了解中国文化，提高学生的文化素养和综合素质。
学生特点：学生为高中生，具有一定的文化基础和认知能力，对新鲜事物充满好奇，具备一定的自主学习能力。
教学要求：教师需采用生动形象的教学方法，结合课本内容，激发学生的学习兴趣；注重培养学生的思辨能力和实践能力，使学生在学习过程中达到课程目标。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课程中学有所获。
二、教学内容本课程依据课程目标，结合课本《中国文化概论》，组织以下教学内容：1. 中国文化的起源与发展脉络：包括史前文化、夏商周文化、春秋战国文化、秦汉文化、魏晋南北朝文化、隋唐文化、宋元文化、明清文化等；2. 中国哲学：介绍儒家、道家、佛家等主要哲学流派及其代表人物、思想观念；3. 中国文学：包括古代诗歌、散文、小说、戏剧等文学形式，重点分析代表性作品；4. 中国艺术：包括书法、绘画、音乐、舞蹈等，了解各艺术门类的发展历程和特点；5. 中国历史：从古代至现代，重要历史事件、人物及其影响；6. 中国民俗：传统节日、习俗、民间艺术等，展示丰富多彩的民俗文化；7. 中国文化在现代社会的传承与发展：探讨传统文化在现代社会的作用和价值。
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《中国文化概论》课程教学大纲课程编号0721403适用专业广播电视新闻学学时54学分 3徐州师范大学信息传播学院2006年11月一、编写说明（一）本课程的性质、地位和作用《中国文学概论》是广播电视新闻学本科学生的一门专业选修课程，着重介绍、讲述中国文化的发展历程以及中华民族在五千年文明史上创造出的灿烂的文化成就，涉及内容广泛，包括哲学、宗教、史学、文学、艺术、教育、科技等几个方面。
要求学生通过本课程的学习，掌握有关中国文化的基本的理论观点、历史传承及各类文化的内涵、行为和思想模式，进而能够正确认识中华民族文化的特点，增强热爱并促进文化发展的意识，并在提高认识的基础上，加强自身的人文精神素养和文化修养，为以后的学习和工作打下必备的传统文化根基。
（二）本大纲制定的依据根据本专业人才的培养目标，即能够适应广播电视传播事业发展的需要，应具备一定的传统文化知识与文化素养，并结合本课程的教学性质、特点和广播电视新闻专业对本课程的不同要求而制定的。
《中国文化概论》课程的设置主要面向广播电视新闻专业的学生（非师范专业），属专业选修课，于第七学期开设，每周3课时，开设18周，共54课时，占3学分。
（三）大纲内容选编原则与要求一是系统性的原则：本大纲内容涉及有关文化的基本概念并由纵横两个方面阐述中国文化的历史发展和横向分类，因而，各章之间既有明确的分工，又有相互的联系，体现出了较强的系统性。
二是重点突出的原则：本大纲着重讲述中国文化的发展历程及文化成就，对中国古代文化的发生发展原因、内在精神和发展趋向等内容涉及较少，更有助于学生学习。
三是注重能力培养的原则：本大纲注重对学生人文精神素养的培养，要求学生通过学习，尤其在具备了文化基础知识以后，提升内在的文化素养。
（四）教学时数分配表（五）考核方法与要求1．平时成绩：包括出勤、课堂提问、讨论情况和平时作业（平时作业不少于两次），占总成绩的10％。
2．期中考试或期中考查成绩：占总成绩的20％。
（考试采取试卷形式，考察采取一篇论文形式）3．期末考试成绩：试题库正在建设中，目前暂用教研室命题试卷。
占总成绩的70％。
4．综合成绩：平时成绩＋期中成绩＋期末成绩（六）教材与主要参考书（带*的为课程教材）*1．《中国文化》陈廷湘主编重庆大学出版社 2001年7月2．《中国文化概论》张岱年方克立主编北京师范大学出版社 2004年1月3．《中国传统文化概论》张应杭主编上海人民出版社 2000年8月4．《中国文化发展轨迹》冯天瑜杨华著上海人民出版社 2000年9月5．《中国文化史纲》房列曙主编科学出版社 2001年2月二、教学内容纲要第一章中国文化根植的土壤一、教学基本要求1．了解中国文化的特质2．掌握中国文化的成因二、教学内容第一节中国文化的特质1．民族性格概说△2．中华文化的特质第二节中国古文化根植的土壤△1．中国文化成因概观2．社会地理环境3．农业型自然经济4．家国一体的宗法社会第二章中国文化的发展历程（一）一、教学基本要求1．了解中国文化的发展历程2．掌握春秋战国时期诸子百家的兴起3．掌握汉代新儒学的形成与“独尊儒术”二、教学内容第一节远古文化1．中国人的起源与中国文化的开端2．原始文化的发展阶段3．远古文化的分布第二节夏商周文化1．三代文化的特点2．殷商巫史文化3．西周礼乐文化第三节春秋战国时期的文化1．礼崩乐坏与文化转变△2．诸子百家的兴起3．华夏文化圈的扩大第四节秦汉时期的文化统一1．秦代统一文化的成就△2．汉代新儒学的形成与“独尊儒术”〇3．经学与谶纬之学的兴衰第三章中国文化的发展历程（二）一、教学基本要求1．了解中国文化的发展历程2．掌握隋唐文化的博大气象3．掌握明清早期启蒙思想的形成与市民文化的发展二、教学内容第一节魏晋南北朝文化的多元混一〇1．玄学的产生及特点2．儒释道的纷争与调和3．多民族文化的交流与融合第二节隋唐文化△1．隋唐文化的博大气象2．“三教”纷争与融合的发展3．儒学的统一与复兴第三节宋元时期的文化1．中国封建社会高峰时期的文化概观2．宋代新儒学的形成与发展3．宋辽金元之间的征战与文化交融4．元杂剧的形成及其意义第四节明清文化1．文字狱与考据学的兴起△2．早期启蒙思想△3．市民文化的发展第四章中国神话一、教学基本要求1．了解神话的起源与古代主要神话2．掌握中国神话的发展演变3．掌握神话在中国文化史上的地位二、教学内容第一节神话的起源1．神话是人类意识觉醒的产物〇2．古代神话产生的思维基础第二节中国古代主要神话1．开天辟地神话2．女娲补天3．洪水神话4．战争神话第三节中国神话的源流1．中国神话的渊源△2．中国神话的发展演变第四节古代神话在中国文化史上的地位△1．神话是原始文化综合形态的结晶〇2．古代神话是中国哲学的发轫3．神话是孕育中国科学萌芽的摇篮4．神话开中国史学之先河△5．神话肇启中国文学之源第五章中国古代哲学一、教学基本要求1．了解中国古代哲学的主要视域2．掌握中国古代哲学的理论特征二、教学内容第一节中国古代哲学的历史概述1．夏商周时期2．春秋战国时期3．汉魏晋唐时期4．宋明清初时期第二节中国古代哲学的主要视域1．天道观2．人道观3．知行观第三节中国古代哲学的理论特征△1．注重伦理道德的哲学视角△2．追求理想人格的目标△〇3．强调整体和谐的思维方式第六章中国古代宗教一、教学基本要求1．了解古代宗教信仰的发展演变2．掌握古代宗教的思想文化基础二、教学内容第一节古代宗教信仰概略△1．古代宗教信仰的演变〇2．鬼神信仰〇3．祖先崇拜第二节古代宗教的思想文化基础△〇1．天命观的形成△2．天命观与诸子学说的结合3．神道社教4．谶纬神学第三节道教1．道教的产生2．道教的基本主张3．教派第四节佛教1．佛教的理论2．佛教在中国的传播与演变第七章中国古代史学一、教学基本要求1．了解中国古代史学的特点与体例2．了解中国古代史学理论二、教学内容第一节中国古代史学的特点1．历史记载的世代相续、绵延不断2．以史为鉴的悠久传统第二节中国古代史书的体例△1．中国古代史书体例的形成△2．编年体△3．纪传体4．纪事本末体5．三大史体以外的重要史体第三节古代史学理论1．古代的历史观△2．古代史学理论的成就第八章中国古代文学一、教学基本要求1．了解古代文学的发展历程2．掌握不同文体的成就二、教学内容第一节古代文学概貌1．古代文学的发展历程△2．古代文学的特点〇3．前期象征派的理论主张和发展状况第二节古代文学成就△1．古代诗歌的成就△2．古代散文的成就△3．古代话本小说成就△4．古代戏曲成就第九章中国古代艺术一、教学基本要求1．了解不同艺术门类的发展演变2．掌握中国艺术的文化蕴涵和审美追求二、教学内容第一节原始彩陶和青铜纹饰1．原始彩陶2．青铜纹饰第二节建筑和雕塑1．建筑△2．雕塑第三节书法和绘画1．书法2．绘画第四节音乐、戏剧和舞蹈1．音乐2．戏剧3．舞蹈第五节中国艺术的文化蕴涵和审美追求△〇1．中国艺术的内在精神△2．中国艺术的审美追求△〇3．中国艺术的最高境界第十章中国古代教育和选官制度一、教学基本要求1．了解古代教育的起源与发展2．了解中国古代选官制度的演进二、教学内容第一节古代教育△1．古代教育和学校的起源2．古代官学的兴衰3．书院的兴起和发展4．私学教育与成就第二节中国古代选官制度1．秦汉魏晋的选官制度△2．科举制度的形成与演变3．宋代科举改革4．元朝的胥吏政治与科举5．明清的科举发展及其衰亡第十一章汉语汉字与典籍一、教学基本要求1．了解汉语的结构特点及汉字形态演变2．了解中国古代文化典籍二、教学内容第一节汉语的结构特点及韵致1．汉语词法结构的特点2．汉语句法结构的特点〇3．汉语的韵致第二节汉字的形态及其演变1．汉字的产生△2．汉字的形态演变第三节中国古代书籍形态的演变1．金石、简策和帛纸2．雕版与活字印刷第四节中国古代文化典籍概览△1．经学著作△2．诸子百家3．诗文集4．类书5．丛书第十二章中国传统礼俗一、教学基本要求1．了解中国传统礼俗的基本特征2．了解重要的传统礼俗二、教学内容第一节中国传统礼俗产生的土壤及基本特征〇1．中国传统礼俗产生的土壤△2．中国传统礼俗的基本特征第二节中国传统礼俗举要1．宗族礼俗2．姓名礼俗3．婚丧礼俗4．祭祀礼俗5．节庆礼俗第十三章中国古代科学技术一、教学基本要求1．了解古代科学技术的发展二、教学内容第一节古代天文历法1．古代天文学2．古代历法史第二节古代农业科技1．古代农学的产生与发展2．古代农耕技术3．古代水利第三节古代医药学1．古代医药学2．著名医家医著第四节古代数理科学与实用技术1．古代数理科学2．实用技术3．中国古代四大发明第十四章中西文化交流与中国文化转型一、教学基本要求1．了解中国思想文化的西传及其影响2．了解早期西方文化的传播3．掌握新文化运动对文化转型的影响4．了解新民主主义文化对中国的改造二、教学内容第一节中国文化的西传和影响1．中国工艺技术在欧洲的传播和影响2．中国四大发明在欧洲近代化进程中的作用3．中国医学和药物学对欧洲近代科学的贡献△4．中国思想文化的西传及其影响第二节鸦片战争前的西学东渐1．早期的西方文化使者△2．耶稣会与西方文化的传播3．中国礼仪之争第三节中国文化的转型1．洋务运动与物质文化的转型2．戊戌变法、辛亥革命与制度文化转型△〇3．新文化运动引起的变迁第四节各文化派别的社会改造方案1．国民党的文化派别与改造方案2．民族主义者的社会理想3．乡村建设派的社会方案4．自由主义派的社会方案△5．新民主主义文化改造中国的成功。