校长职级制度的主要内容
北京：推行中小学校长职级制等
北京：推行中小学校长职级制等
随着教育领域的不断发展和改革，中小学校长的职责和重要性逐渐被重视起来。
为了
更好地管理和运营学校，提高学校的教学质量和成果，北京市决定推行中小学校长职级制，以期达到更好的教育发展目标。
中小学校长职级制的推行旨在建立起一套科学、规范的职称评审体系，确立中小学校
长职级的等级划分，为校长的选拔、提升、绩效考核提供明确的依据。
职级制的运行将根
据校长的职责和业绩进行评估，将校长分为不同的职级，包括正高级、副高级、中级和初级。
这不仅有利于对校长的评价和规范，也为校长提供了晋升的机会和动力，使校长职业
发展的路径更加清晰和可行。
中小学校长职级制的推行还将带来一系列的变革和改革。
校长的选拔将更加科学和公正。
通过评级制度，可以明确校长的胜任能力和素质要求，并更好地对候选人进行考核和
筛选。
职级制将激励校长提升自身的素质和绩效。
高级职级将成为校长争取的目标，而这
就需要校长不断提高自身的领导能力和管理水平。
职级制还将提高校长的责任感和使命感，因为职级的评定将直接关系到校长的职业荣誉和声誉。
中小学校长职级制的推行也面临着一些挑战和困难。
职级制在实施过程中可能会遇到
评价标准不统一、评委主观判断等问题，需要建立起权威、公正的评价机制。
校长的职级
提升也需要兼顾校长的实际工作情况和教育资源的有限性，避免出现晋升渠道不畅、优秀
校长晋升受阻等问题。
职级制的推行需要广大教育工作者的认可和参与，只有大家齐心协力，才能构建起完善的职级制度。
校长职级制
校长职级制为进一步加强中小学校长队伍建设，促进校长专业化发展，建立“教育家办学”的激励机制和政策导向，努力造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方的中小学校长队伍，市委组织部、市委教育工委、市教委、市人力社保局、市财政局日前研究决定推行中小学校长职级制。
一、范围与对象本市全日制中小学校(含特教学校和工读学校、大学附中附小和民办中小学校)、幼儿园(含其他性质公办园和民办园)、职业高中学校(以下统称“中小学”)中，在职在岗的正职校(园)长(含党组织书记)(以下统称“中小学校长”)。
二、职级设置与结构比例校长职级设置特级、高级、中级、初级四级，其中高级、中级分别设置1、2、3等。
特级、高级、中级、初级校长结构比例控制为：0.5:4:4.5:1。
市教委掌握全市合理结构比例的规定，结合区域教育发展和校长专业发展实际，给出超等级校长推荐指标。
区委教育工委、区教委根据特级校长推荐指标推荐特级校长候选人。
三、申报及评审、认定条件校长职级的申报、评定和认定必须坚持德才兼备的原则，申请人的政治思想素质、职业道德和业务素质应当符合相应的要求。
同时应满足以下条件:(一)学历要求应达到国家规定的学历要求和取得相关的任职资格培训证书。
(二)专业技术职务要求应具有一级及以上教师专业技术职务。
申报高级及以上校长职级的，须具有高级及以上教师专业技术职务(书记须具有一级及以上教师专业技术职务)。
评定特级校长的，除具备相应资格条件外，还必须政治素养高、理论功底深、人格魅力强，有一套先进的教育理念、教育科研水平领先、学校管理成效卓著，并在全市乃至全国具有较高知名度和影响力；具有服务国家、人民的社会责任感和使命感，具有宽广的胸怀、高尚的情怀，在推动基础教育综合改革、发展素质教育、推进教育公平、提高教育质量等方面发挥辐射、引领、带动作用。
(三)教育教学管理工作量要求申报职级的中小学校长要以学校教育教学管理为重点，积极构建现代学校治理体系，扎实推进课程、教材和学科教学改革，努力打造学校文化和办学特色。
校长职级晋升实施方案
校长职级晋升实施方案一、背景介绍。
校长是学校的领导者，对学校的发展起着至关重要的作用。
因此，校长的选拔和晋升必须严格按照规定程序和标准进行，以确保学校的长远发展和教育质量的提升。
二、晋升条件。
1. 教育背景，校长应具有硕士以上学历，且相关专业知识扎实。
2. 工作经验，校长应具有丰富的教育管理经验，至少担任过副校长或其他重要管理职务。
3. 绩效考核，校长应在任职期间取得良好的工作业绩，并通过学校绩效考核。
三、评审流程。
1. 提名推荐，学校校长候选人由学校领导班子提名推荐，经过集体讨论和表决确定。
2. 评审委员会，学校成立校长候选人评审委员会，由学校领导班子成员和学校董事会成员组成，对校长候选人进行面试和综合评定。
3. 公示投票，学校将校长候选人名单公示，接受师生和家长的评议和投票，以征求广泛意见。
4. 最终确定，根据评审委员会的评定和公示投票结果，学校董事会最终确定校长候选人。
四、晋升奖励。
1. 薪酬待遇，晋升后的校长将享受相应的薪酬待遇，薪酬水平将与其所在地区同级别公务员相适应。
2. 职级晋升，晋升后的校长将获得相应的职级晋升，享受相应的权利和待遇。
3. 奖励政策，学校将对晋升的校长给予相应的奖励，以表彰其在教育管理方面的突出贡献。
五、监督评估。
1. 定期考核，晋升后的校长将接受学校定期的绩效考核，以评估其工作业绩和管理水平。
2. 岗位轮岗，学校将对校长进行定期的岗位轮岗，以促进其工作能力的提升和经验的积累。
3. 教育培训，学校将为校长提供相关的教育培训机会，以不断提升其管理水平和领导能力。
六、总结。
校长的选拔和晋升是学校管理工作的重要环节，必须严格按照程序和标准进行，以确保校长的素质和能力符合学校的发展需求。
希望学校能够严格执行校长职级晋升实施方案，选拔出优秀的校长，为学校的长远发展和教育事业的繁荣做出贡献。
龙江县校长职级制方案
龙江县校长职级制方案实施校长绩效工资的前提是尊重教育教学规律，充分体现校长职业化的特点，使考核更加准确、客观。
以下是校长职级绩效考核方案，欢迎阅读。
第一章总则第一条为深化公办中小学人事制度改革，推动中小学校长专业化、职业化发展，融合本市实际情况，制订本办法。
第二条本办法所称校长职级制，是指在本市公办中小学设置独立的校长职级序列，建立独立的校长职务通道和专业的职级评定标准，对符合资格条件的校长进行综合评定、分级聘任的校长管理制度。
第三条本办法所表示中小学校长，就是指市、区教育行政部门(不含高等院校)所属的全日制公办普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校和工读学校(泛称中小学)的也已、副职校长。
第四条市、区教育行政部门按管理权限，负责所属中小学校长职级制的实施。
市、区人事主管部门对校长职级制的实施情况进行监督检查。
第二章职级设置第五条校长职级制分别设置正校长、副校长两个职务序列。
正校长职务共设5个等级，自上而下分别为特级正校长、一级正校长、二级正校长、三级正校长、四级正校长;副校长职务共设4个等级，自上而下分别为一级副校长、二级副校长、三级副校长、四级副校长。
第六条二级以上正、副校长推行职数掌控。
特级正校长不少于正校长总岗位数的`5%，一级正校长不少于正校长总岗位数的10%，二级正校长不少于正校长总岗位数的15%。
一级副校长、二级副校长分别不少于副校长总岗位数的20%。
第三章选拔聘任第七条中小学正、副校长按现行人事管理权限，由市、区非政府人事部门、教育行政部门甄选产生，其后列入职级制管理。
第八条受聘校长岗位的，应当具备以下资格条件：(一)供职正校长岗位的，应当在副校长岗位委任八十3年及以上;或具有供职正校长的其他条件。
(二)受聘小学副校长岗位的，应在一级教师(中级)专业技术职务(岗位)聘满3年及以上且具有3年及以上学校中层管理岗位正职工作经历;受聘中学(含九年一贯制、中等职业、特殊教育、工读学校)副校长岗位的，应在高级教师专业技术职务(岗位)聘满3年及以上且具有3年及以上学校中层管理岗位正职工作经历;或具备受聘副校长的其他条件。
校长职级制(四)
校长职级制（摘录）一、取消中小学校和干部行政级别推进镇街根底教育管理体制改革，各镇街符合登记条件的幼儿园、小学、初中可登记为事业法人，由县教育行政部门和事业单位监视管理机构具体负责，校长由县教育行政部门选聘、管理。
每个镇街公办中心幼儿园和社区（村居）幼儿园，共同组成一个法人，实行中心园负责制。
每个镇街所有小学共同组成一个法人，实行中心小学负责制。
二、建立校长职级绩效管理制度1.合理确定校长职级序列。
校长职级分为特级校长、一级校长（一、二、三档）、二级校长（一、二、三档）、三级校长（一、二档）。
同一县域内，一级、二级、三级校长的比例为3：5：2，特级校长的数量控制在全市中小学校长总人数的2%以内，兼顾城乡学校。
原那么上高中学校不设三级校长。
2.建立校长绩效工资制度。
校长绩效工资按照校长职级、任职学校的规模和办学条件确定，副校级领导绩效工资按照工作业绩确定，全额纳入同级财政预算，由教育行政部门统一发放，校长、副校长绩效工资不纳入社保基数。
三级校长的绩效工资标准（二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的25%、30%确定；二级校长的绩效工资标准（三档、1二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的30%、35%、40%确定；一级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的40%、45%、50%确定；特级校长的绩效工资标准按校长本人应发工资总额的80%确定。
副校级领导绩效工资按照本人应发工资总额的15—20%确定，具体标准与校长学年考核结果相挂钩。
校长从事教育教学管理工作的时间，一并计入教龄。
三、建立校长考核评价制度实行评级晋档制度。
校长在第1个任期内，试用期完毕考核“合格”确实定为同级三档（初档），之后学年度考核，每得到1个“优秀”等次或累计2个“合格”等次，可在本职级内晋升一档。
校长在同一学校连续第2个任期，如果职级不发生变化，任期内各次考核在“合格”以上等次的，在本职级原有档次根底上继续升档。
校长职级制
关于推行中小学校长职级制改革的实施意见（摘录）一、取消中小学校和干部行政级别推进镇街基础教育管理体制改革，各镇街符合登记条件的幼儿园、小学、初中可登记为事业法人，由县教育行政部门和事业单位监督管理机构具体负责，校长由县教育行政部门选聘、管理。
每个镇街公办中心幼儿园和社区（村居）幼儿园，共同组成一个法人，实行中心园负责制。
每个镇街所有小学共同组成一个法人，实行中心小学负责制。
二、建立校长职级绩效管理制度1.合理确定校长职级序列。
校长职级分为特级校长、一级校长（一、二、三档）、二级校长（一、二、三档）、三级校长（一、二档）。
同一县域内，一级、二级、三级校长的比例为3:5:2，特级校长的数量控制在全市中小学校长总人数的2%以内，兼顾城乡学校。
原则上高中学校不设三级校长。
2.建立校长绩效工资制度。
校长绩效工资按照校长职级、任职学校的规模和办学条件确定，副校级领导绩效工资按照工作业绩确定，全额纳入同级财政预算，由教育行政部门统一发放，校长、副校长绩效工资不纳入社保基数。
三级校长的绩效工资标准（二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的25%、30%确定；二级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的30%、35%、40%确定；一级校长的绩效工资标准（三档、二档、一档）分别按校长本人应发工资总额的40%、45%、50%确定；特级校长的绩效工资标准按校长本人应发工资总额的80%确定。
副校级领导绩效工资按照本人应发工资总额的15—20%确定，具体标准与校长学年考核结果相挂钩。
校长从事教育教学管理工作的时间，一并计入教龄。
三、建立校长考核评价制度实行评级晋档制度。
校长在第1个任期内，试用期结束考核“合格”的确定为同级三档（初档），之后学年度考核，每得到1个“优秀”等次或累计2个“合格”等次，可在本职级内晋升一档。
校长在同一学校连续第2个任期，如果职级不发生变化，任期内各次考核在“合格”以上等次的，在本职级原有档次基础上继续升档。
深圳市中小学校长职级制管理办法
三一文库（）〔深圳市中小学校长职级制管理办法〕深圳市中小学校长职级制管理办法第一章总则第一条为深化公办中小学人事制度改革，促进中小学校长专业化、职业化发展，结合本市实际情况，制定本办法。
第二条本办法所称校长职级制，是指在本市公办中小学设置独立的校长职级序列，建立独立的校长职务通道和专业的职级评定标准，对符合资格条件的校长进行综合评定、分级聘任的校长管理制度。
第三条本办法所称中小学校长，是指市、区教育行政部门（含高等院校）所属的全日制公办普通中小学、中等职业学校、特殊教育学校和工读学校（统称中小学）的正、副职校长。
第四条市、区教育行政部门按管理权限，负责所属中小学校长职级制的实施。
市、区人事主管部门对校长职级制的实施情况进行监督检查。
第二章职级设置第五条校长职级制分别设置正校长、副校长两个职务序列。
正校长职务共设5个等级，自上而下分别为特级正校长、一级正校长、二级正校长、三级正校长、四级正校长；副校长职务共设4个等级，自上而下分别为一级副校长、二级副校长、三级副校长、四级副校长。
第六条二级以上正、副校长实行职数控制。
特级正校长不超过正校长总岗位数的5%，一级正校长不超过正校长总岗位数的10%，二级正校长不超过正校长总岗位数的15%。
一级副校长、二级副校长分别不超过副校长总岗位数的20%。
第三章选拔聘任第七条中小学正、副校长按现行人事管理权限，由市、区组织人事部门、教育行政部门选拔产生，其后纳入职级制管理。
第八条受聘校长岗位的，应当具备以下资格条件：（一）受聘正校长岗位的，应在副校长岗位聘任满3年及以上或者具备受聘正校长的其他条件。
（二）受聘小学副校长岗位的，应在一级教师（中级）专业技术职务（岗位）聘满3年及以上且具有3年及以上学校中层管理岗位正职工作经历；受聘中学（含九年一贯制、中等职业、特殊教育、工读学校）副校长岗位的，应在高级教师专业技术职务（岗位）聘满3年及以上且具有3年及以上学校中层管理岗位正职工作经历或者具备受聘副校长的其他条件。
济南中小学校长职级制改革制度
济南中小学校长职级制改革制度济南中小学校长职级制改革制度12月20日上午，济南市政府召开全市中小学校长职级制改革工作会议。
“摘官帽”，全市中小学校及其干部取消行政级别，推行校长职级制度改革。
校长通过推荐考察、公开招聘等方式产生，由教育行政部门聘任，职级分为四级九等;副校长由校长提名、聘任。
济南中小学校长职级制改革制度改革要点任职条件任职资格每2年认定一次，有效期4年。
聘任流程校长由推荐考察、公开招聘等方式产生，由教育行政部门聘任，校长提名副校长人选。
任职期限任职同一学校原则上不超9年。
晋级降级考核优秀者优先晋级，基本合格者可能降级，不合格者解聘职务。
全省情况时间表“十三五”期间将全面取消已开展城市潍坊、青岛、威海、菏泽、烟台、济南校长由教育部门聘副校长由校长提名据了解，济南市及县(市)区教育部门所属公办全日制中小学校、中等职业学校、特殊教育学校、幼儿园校长(含党组织书记、幼儿园园长)，列入中小学校长职级制度改革范围。
列入范围的中小学校—律取消行政级别。
按照“老人老办法、新人新办法”原则，学校现任干部现有行政级别继续保留，纳入档案管理。
新任干部按有关规定和程序选拔，不再套用行政级别。
新设立的中小学校不再确定机构规格。
担任中小学校长须具有相应任职资格，任职资格每2年认定一次，有效期4年。
中小学校长的选拔、聘任、管理由教育行政部门党组织负责实施。
校长采取推荐考察、公开招聘等方式产生，由教育行政部门聘任。
副校长由校长提名、组织考察或竞聘上岗产生，由校长聘任。
原则上校长兼任党组织书记，校长为非中共党员的，配备党组织专职书记。
三年评一次职级任职6年要异校交流中小学校长职级分为四级九等，分别为特级校长、一级校长(一、二、三等)、二级校长(一、二、三等)、三级校长(一、二等)。
全市一级、二级、三级校长的比例为3:5:2，其中，高中阶段校长职级一、二、三级比例原则上控制为5:3:2;特级校长的数量控制在中小学校长总数的3%以内。
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校长职级制度的主要内容
校长职级制度是指根据学校的管理体制和工作需要，对校长职务设置不同级别的职位，并根据职位的不同设置相应的职级，以便于对校长进行管理和评价。
校长职级制度的主要内容包括：
1.职务设置：根据学校的规模、性质和办学层次等要素，设置不同级别的校长职务，如校长、副校长、教授级校长、高级职称校长等。
2.职级设置：根据职务的不同，设置相应的职级，如正高级、副高级、中级、初级等。
3.职务晋升：校长职级制度可以规定晋升条件和程序，例如要求校长具有一定的学术成就、管理能力、教育经验等，经过绩效评估后方可晋升。
4.职级评定：校长职级制度可以制定职级评定标准，如根据校长的工作业绩、教育质量、师资队伍建设等方面的表现来评定职级。
5.职级待遇：校长职级制度可以规定不同职级的薪酬、福利、待遇等方面的差异，以激励和保障校长的工作积极性和创造性。
校长职级制度的实施，不仅有利于提高校长的工作积极性和工作效率，而且有助于规范校长的管理行为和提高学校的教育质量。
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