人教版八年级物理下册 摩擦力
相对运动或相对运动趋势。由此可知A、C错,B对;静止的物体若同时
具备以上三个条件则也会受到摩擦力,D错。
关闭
B
解析 答案
1
2
3
4
5
2.如图所示,属于滑动摩擦的是
是
;属于滚动摩擦的是
;属于静摩擦的 。(填序号)
轻松尝试应用
BCA
关闭
答案
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
二、探究摩擦力的影响因素
3.用弹簧测力计可以测量滑动摩擦力的大小,如图所示,通过弹簧
D.为了防止传动皮带打滑,需要把皮带张紧些
关闭
鞋底和轮胎制有凹凸不平的花纹是通过使接触面粗糙增大摩擦的,A
不正确;刹车时,用力握手闸和把皮带张紧些防止传动皮带打滑都是通
过增大压力增大摩擦的,B、D不正确;气垫船底和水面之间形成一层
空气垫是通过使接触面分离来减小摩擦的,C正确。
关闭
C
解析 答案
关;甲、丙两图,压力相同,接触面不同,所以比较甲、丙两图可知,摩擦
解析 答案
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
三、增大和减小摩擦力的方法
5.下列做法中,属于减小摩擦的是( )
A.鞋底和轮胎制有凹凸不平的花纹
B.骑自行车刹车时,用力握手闸
C.在气垫船底和水面之间形成一层空气垫
第八章 运动和力
第3节 摩擦力
快乐预习感知
一、滑动摩擦力
1.概念:两个相互接触的物体,当它们相对滑动时,在接触面上产
生一种阻碍相对运动的力。
2.产生原因:相互接触的物体的两个面凹凸不平。 3.摩擦力的方向:与物体的相对运动或相对运动趋势方 相反
向
。
4.测量:
(1)工具:弹簧测力计。
(2)方法:用弹簧测力计水平拉动木块,使它沿长木板做匀速直
线运动,弹簧测力计的示数等于木块受到的滑动摩擦力的大小。
快乐预习感知
二、研究影响滑动摩擦力大小的因素 1.探究方法:控制变量法。 2.探究结论: (1)滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力有关,接触面受到的 压力越大,滑动摩擦力越大。 (2)滑动摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关,接触面越粗 糙,滑动摩擦力越大。
解析 答案
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
4.在探究摩擦力的大小与哪些因素有关的实验中,用弹簧测力计
匀速拉动物块的三次实验如图所示。比较甲、乙两图可知,摩擦
力的大小与
有关;比较
两图可知,摩擦力的大小
还与接触面的粗糙程度有关。
关闭
甲、乙两图都是木板表面,物块的多少不同,压力不同,乙图压力大,弹
簧测力计的示数大,所以比较甲、乙两图可知,摩擦力的大小与压力有
互动课堂理解
【例题】班级大扫除时,小天发现许多现象与摩擦有关,其中减少 摩擦的措施是 ( ) A.擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦 B.书柜下装有滚轮便于移动位置 C.黑板刷的刷面使用更粗糙的材料制成 D.水桶的手柄上刻有凹凸不平的花纹 解析擦玻璃时把抹布压紧在玻璃上去擦,通过增大压力来增大摩 擦力,A错;书柜下装有滚轮便于移动位置,是变滑动为滚动,减少 摩擦,B正确;使用更粗糙的材料、刻有凹凸不平的花纹都是通过 增大接触面的粗糙程度来增大摩擦,C、D错;故选B。 答案B
测力计沿水平方向拉物块,使物块做
运动(测力
计示数见图),根据
知识,物块与桌面之间的摩
擦力大小为
。
关闭
本题考查摩擦力的有关知识。测量滑动摩擦力的大小时,常用转换法,
即用弹簧测力计沿水平方向拉物块,使物块做匀速直线运动,再根据二
力平衡知识可得,物块与桌面之间的摩擦力大小就等于弹簧测力计示
数。
关闭
匀速直线 二力平衡 1.6 N
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
一、摩擦力
1.关于摩擦力,下列说法正确的是( ) A.相互压紧的粗糙物体之间总存在摩擦力 B.一个物体只有跟另一个物体表面压紧,并有相对运动或相对运 动趋势时,才有可能受到摩擦力 C.具有相对运动的两个物体,一定存在摩擦力 D.静止的物体一定没有摩擦力
关闭
摩擦力产生的条件是①两物体相互接触且有压力;②接触面粗糙;③有
快乐预习感知
三、增大摩擦和减小摩擦的方法 1.增大摩擦的方法 (1)增大压力。 (2)增大接触面的粗糙程度。 (3)用滑动代替滚动。 2.减小摩擦的方法 (1)减小压力。 (2)减小接触面的粗糙程度。 (3)使接触面分离。 (4)用滚动代替滑动。
互动课堂理解
增大、减小摩擦力的方法 摩擦力的大小跟压力大小和接触面的粗糙程度有关,同样条件 下滚动摩擦力比滑动摩擦力小得多。由此可知分析生产、生活 中增大(或减小)摩擦的方法,一般从四个方面考虑:(1)分析压力是 否改变;(2)分析接触面的粗糙程度是否改变;(3)滚动与滑动间的 转变;(4)分析接触面是否分离。
人教版八年级下册 物理 第八章：8.3摩擦力共26张PPT
变式、如图甲所示，弹簧测力计左端固定，木板放在水平桌面上，放有砝码的滑块通过细线与 弹簧测力计右端相连，细线与木板平行．小明同学利用此装置，探究“滑动摩擦力大小与压力 的关系”．实验操作如下：
①用弹簧测力计测出滑块的重力，滑块和砝码的总重记作G． ②将放有砝码的滑块放到水平木板上，通过水平细线和弹簧测力计相连，用手向右拉动木板， 待弹簧测力计示数稳定后，读出示数F． ③多次改变滑块上砝码的个数，并重复步骤②，记录相应数据如下表所示．
砝码个数 滑块和砝码的总重 G/N 弹簧测力计示数F/N 1 1.5 0.6 2 2.0 0.8 3 2.5 4 3.0 1.2 5 3.5 1.4
1.0 （1）上面表格中滑块和砝码的总重为2.5N时，弹簧测力计的示数应是__________ ． （2）根据表中数据在坐标纸上做出F﹣G的图象． （3）经分析可得，滑块受到的滑动摩擦力Ff与压力FN的关系是： 接触面的粗糙程度不变，摩擦力与压力成正比 _____________________________________________ ． 不必匀速拉动木板 （4）实验过程中，是否必须匀速拉动木板？________________________ ．
1.3 2.6 2.1 4.2
例2、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、 读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等． ⑴在采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹 簧测力计示数的稳定，很难读数．请分析其原因．答： 很难让木块做匀速直线运动 ________________________ ． ⑵若拉着木块加速运动，则弹簧测力计的示数一定 > 摩擦力（填<、=或>） (3)为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图乙所示．请说明利用该装 置是如何测出木块与长木板之间的摩擦力的． 静止 答：当拉动长木板时，木块处于__________ 状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力 计的示数等于_____________ 的大小． 摩擦力 (4)用如图乙所示的实验装置进行实验时，为什么能解决上述问题？ 匀速直线运动 ，木块都处于______________ 答：因为无论长木板是否做______________ 静止状态 ，都 ______________ （选填“容易”或“不容易”）读数． 容易
人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为答案：C解析：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，所以D错误。
人教版初中八年级下册物理：第3节 摩擦力(第一课时)
。
实验结果：
滑动摩擦力的大小跟接触 面的粗糙程度和压力有关。
1.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦 力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块 在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若 此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验
得出的摩擦力为 3.5 N。实验原理是物
体在平衡力作用下，物体做匀速直线 运动。
产生条件
体验：用手在桌面上搓，或者用脚 在地面上搓。感觉摩擦力产生在什 么位置？
2、作用点：接触面上。
体验：两手手指交叉在竖直平面内，用 力压紧并拉开手指。感觉摩擦力的方向。
演示实验：扫把立方在桌面上，观察扫 把毛的方向，当扫把运动时再观察扫把 毛的方向。
3、摩擦力的方向： 与相对运动的方向相反。
人教版八年级下册物理第八章
第三节 摩擦力
（第一课时）
魔术：气球提杯子
如
图
杯
子
静
止
f摩擦力
时 ，
受
到
什
么
力
G
？
动手做一做感受摩擦力
1、手平放在桌面上用力推或拉，使手 运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？
2、手离开桌面，平放在空气中，使手 运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？
一、摩擦力f
1、概念：两个相互接触的物体， 当它们相对滑动时，在接触面上 会产生一种阻碍相对运动的力， 叫滑动摩擦力。
（1）
一定时，研究滑动摩擦力与
压力的关系。
通过增减 来改变木块对木板的压力。
实验次数 接触面粗 糙程度
1 2
压力
小 中
摩擦力/N
结论：
。
（2）
一定时，研究滑动摩擦力与
接触面的粗糙程度的关系。
摩擦力 物理八年级下册
B：研究摩擦力与接触面的粗糙程度的关 系
压力 粗糙程度 面积大小 运动快慢 摩擦力
不变 不变
平滑 粗糙
不变 不变
不变
小
不变
大
结论
摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，
接触面越粗糙，摩擦力越大。
C：研究摩擦力与接触面积大小的关系
压力 粗糙程度 面积大小 运动快慢 摩擦力
不变 不变
小
不变 不变
大
不变 不变
思考 ：推不动书柜，你认为书柜与 地面间存在摩擦力吗？
二、静摩擦力
1、条件： 两个物体之间只有相对运 动趋势，而没有相对运动。
2、方向： 跟物体相对运动 趋势的方向相反
三、滑动摩擦力
1、定义： 两个相互接触的物体，当它们相对 运动时，接触面上产生的阻碍它滑动 的力，就叫做滑动摩擦力。
2、方向： 跟物体间相对运动的方向相反。
四、滚动摩擦
滚动摩擦是一个物体在另 一个物体表面上滚动时产 生的摩擦。当压力相同时， 滚动摩擦比滑动摩擦小很 多。
当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_滑_动___摩擦， 手与铅笔之间是_____静摩擦。
汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_滚__动__摩擦 圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是滚__动___摩擦 人走路时，鞋子与地面之间是__静___摩擦 用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是_滑__动_摩擦
3、用到什么实验方法？ 控制变量法
Hale Waihona Puke 器材：弹簧测力计 、砝码、木块、长木 板、棉布、毛巾
原理: 二力平衡的条件
步骤: 1、把木块放在木板上，用弹簧测力计拉 木块匀速运动，读出这时的拉力F1；
木板
2、在木块上放砝码，用弹簧测力计拉 木块匀速运动，读出这时的拉力F2；
摩擦力课件人教版物理八年级下册
滚动摩擦力
3手拿书本，手与书本之间的摩擦
静摩擦力
4擦黑板是板擦与黑板间的摩擦力
滑动摩擦力
二、探究：滑动摩擦力的大小与什么有关
问题：摩擦力的大小与什么有关？ 根据：当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起
来越费力. 猜想：1.接触面所受的压力
2.接触面的粗糙程度 3. …… 原理：二力平衡的条件。 器材：弹簧测力计 ,砝码,木块,长木板
8.3摩擦力
课前自学准备 课标要求
学习目标 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响. 2.知道影响摩擦力大小的因素.
课堂教学展示 情景导入
想想议议
如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
杯子受竖直向下的重 力，杯子静止，根据 二力平衡条件，杯子 还受到一个手施加的 竖直向上的力，这个 力就是摩擦力。
知识点二 探究影响滑动摩擦力大小的因素
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地 面越粗糙，推起来越费力。生锈的铁锁打不开，滴油后就可以打开。
百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋
溜冰——穿光滑的溜冰鞋
我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。
请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。
摩擦力(f)。
压力的大小
摩 二、影响滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
3、变滑动为滚动
加润滑油
4、使接触面分离 加气垫
电磁场使接触面分离
磁悬浮列车 气垫船
●下列哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦？ 1、轮胎上有凹凸不平的花纹； 2、刹车时，用力捏闸； 3、往车轮轴承上加润滑油； 4、车轮上装有滚动轴承； 5、手表上调节指针的旋钮刻有凹凸不平的条纹； 6、北方下雪时，常在道路上撒些灰渣； 7、移动较重的货箱时，在货箱下面垫几根圆木； 8、为把玻璃擦得更干净，要用更大的力压抹布； 9、磁悬浮列车利用超导的磁悬浮原理，使车轮和
人教版八年级物理下册培优专题复习 第3讲 摩擦力与受力分析
第三讲摩擦力与受力分析1.理解摩擦力概念与分类2.熟悉探究影响滑动摩擦力大小因素实验、结论以及增大减小摩擦力的方法3.掌握利用受力分析以及力与运动的关系判断摩擦力的大小和方向1.摩擦力的受力分析2.利用受力分析以及力与运动的关系判断摩擦力的大小和方向一、摩擦力定义与产生条件1.感知摩擦力用手按在桌子上，向前滑动，你感到桌面对手的前进有什么影响?将毛刷的竖毛直立在课桌的表面，用力推动或拉动毛刷，仔细观察刷毛弯曲的方向与毛刷运动的方向有什么关系?用两根手指在桌面上，模仿人走路的情景,感受指尖受到摩擦方向摩擦力是一个什么样的力?作用在哪里?方向又如何?2.摩擦力的定义:两个相互接触并相互挤压的物体，当它们发生相对运动或有相对运动的趋势时，在接触面.上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力就叫做摩擦力.3.摩擦力产生的条件:(1)两个物体相互接触；(2)相互挤压；(3)接触面上不光滑；(4)有相对运动或相对运动的趋势；[教师点评]给学生介绍摩擦力的定义,强调摩擦力的产生条件: (1) 两个物体相互接触；(2)相互挤压；(3)接触面上不光滑；(4)有相对运动或相对运动的趋势。
重点解释清楚相对运动趋势，可以用假设法去判断。
假设没有摩擦力的情况下，物体会不会运动，如果会，说明有运动的趋势。
二、摩擦力的分类1.静摩擦力:一个物体在另一个物体表面有相对运动的趋势，但未运动时产生的摩擦力.说明:①相对静止的物体之间的摩擦力①当物体处于二力平衡状态时，静摩擦力的大小与和它方向相反的外力的大小相等2.滑动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滑动时受到的摩擦力说明:①压力一定时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大①接触面粗糙程度一定时，压力越大，滑动摩擦力越大3.滚动摩擦力:一个物体在另一个物体表面上滚动时受到的摩擦力.说明:在其他条件相同的情况下，滚动摩擦力比滑动摩擦力小[教师点评]给学生介绍摩擦力的分类:静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。
人教版八年级物理下册《摩擦力》
1 什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何？2 如何用弹簧测力计粗略测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力大小？3探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关？教学活动详情教学活动1：活动目标知道摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件、作用点、方向解决问题两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
技术资源课件动画常规资源实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、牙刷活动概述问题1：什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何？探究性学习活动1：（1）将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
感受桌面对手的力。
并画出此力的力的示意图。
（2）将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
感受桌面对手的力。
并画出此力的力的示意图。
图1探究性学习活动2：将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力水平向左推动或水平向右图2拉动牙刷，使牙刷匀速运动，观察牙刷运动时，刷毛的弯曲方向。
并画出使刷毛弯曲的力的示意图。
学生思考，并讨论下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。
教与学的策略锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。
反馈评价观察准确，能对比分析，用物理术语描述清楚。
实际操作示范，学生观察，亲自实验，能画出规范的力的示意图。
学生自评、互评，教师点评。
教学活动2：活动目标知道摩擦力大小？用什么工具去测量？解决问题锻炼实验能力。
了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。
技术资源课件动画常规资源实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、活动概述问题2：提出问题：如果知道摩擦力大小？用什么工具去测量？探究性学习活动3：（1）用二力平衡知识画出受力示意图分析实例如图4甲所示，小明沿水平方向用75N的力F推动箱子向右匀速运动。
分析：1．箱子处于_____________状态；（判断箱子的运动状态）2．箱子在水平方向受到什么力的作用：_____________________________；3．在图4乙中代表箱子的O点上作出箱子在水平方向上受到的力。
人教版八年级物理下册第八章8.3摩擦力优秀教学案例
一、案例背景
本节内容是关于人教版八年级物理下册第八章8.3摩擦力的教学。摩擦力是学生在生活中经常接触到的物理现象，对于学生来说既熟悉又陌生。在教学中，我以生活实例为导入，让学生通过观察和体验，了解摩擦力的概念、分类和作用。
在教学过程中，我注重引导学生运用控制变量法研究摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系，培养学生的实验操作能力和思维能力。同时，通过实例分析，让学生了解摩擦力在实际生活中的应用和克服摩擦力的方法，提高学生的实际问题解决能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中常见的摩擦力现象，如走路、骑车等，引导学生关注摩擦力，激发学生的学习兴趣。
2.展示一些与摩擦力相关的图片和视频，如汽车刹车、摩擦力实验等，让学生对摩擦力有直观的认识。
3.设计一个有趣的摩擦力小游戏，让学生在游戏中体验摩擦力的作用，增强学生的学习积极性。
4.利用虚拟现实技术，模拟一些摩擦力实验，让学生更直观地了解摩擦力的原理和作用。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生合作完成实验和任务，培养学生的团队合作意识。
2.设计一些需要小组合作才能完成的摩擦力实验，如“滑轮组实验”、“摩擦力与接触面积的关系实验”等，让学生在实验中共同探究、共同解决问题。
3.组织小组讨论，让学生分享实验结果和心得体会，促进学生之间的交流和互动。
4.鼓励学生互相评价，给出建设性的意见，帮助彼此改进和提高。
2.利用实验和演示，引导学生探究摩擦力的大小与压力大小、接触面的粗糙程度之间的关系，培养学生运用控制变量法研究问题的能力。
3.组织学生进行小组讨论和合作，分析生活中的一些摩擦力现象，引导学生运用所学知识解决实际问题。
第八章第三节摩擦力教案人教版物理八年级下册
人教版八年级下册第八章第三节摩擦力【教学目标】1.能根据生活经验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平物体所受的滑动摩擦力。
3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4.认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重难点】重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
难点：设计探究实验；会解决实际生活中增大和减小摩擦力的实际问题。
【教学过程】一、新课引入请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。
请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？二、新课讲授（1）定义请同学们看这两幅图画，并请同学对这两个物体进行受力分析。
得出摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
（2）摩擦力的分类根据摩擦力的定义，可以将摩擦力分为滑动摩擦力（相对运动）、静摩擦力（相对运动趋势、滚动摩擦力（使用轮子）。
练习：根据摩擦力的分类判断下列摩擦力属于哪种摩擦力？当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦，手与铅笔之间是_____摩擦。
汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦。
人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦。
用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦。
（3）产生摩擦力的条件通过定义以及常识请同学们思考，产生摩擦力的条件有哪些呢？产生摩擦力的条件：相互接触且有挤压，接触面凹凸不平，有相对运动和相对运动趋势。
小练习：根据摩擦力的条件，判断下列情形中有没有摩擦力？（题见课件）（4）摩擦力的方向观察刷子运动时刷子的棕毛弯曲的方向，思考摩擦力的方向会是怎样的呢？对于木箱，如果地面绝对光滑，木箱将会怎么样？总结摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
人教版八年级物理下册摩擦力一等奖优秀课件
动手做一做
感受摩擦力
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相 对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手 掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受 指尖受摩擦力方向。
你感到摩擦力是一个什么样的力？ 作用在哪？作用方向如何？
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时， 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力 叫滑动摩擦力。 a.两个物体接触且有压力 2．摩擦力产生条件
4.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦 力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块 在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若 此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验 3.5 得出的摩擦力为 N。实验所用的原 平衡 理是物体在 作用下，物体做 力 运动。 匀速直线
5、下表是某同学在研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 的实验中测得的一些实验数据。 （1）该实验要求用弹簧测力计拉着木块在水平面上 做 运动，此时弹簧测力计的读数等于木块受到 的 力。在第三次实验中，木块受到的拉力是 N。 次数 1 2 3 接触面情况 木块与木板 木块与木板 木块与毛巾 压力F/N 6 8 8 摩擦力f/N 1.2 1.6 3.3
摩 擦 力
增大压力。如：刹车时，就是利用增 三、增大摩擦的方法 大压力来增大摩擦的。
四 、 减 小 摩 擦 的 方 法
增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮 减小压力 胎上有凸凹不 减小接触面的粗糙程度 平的花纹等。 用滚动代替滑动 加润滑油
使两个接触面的摩擦面彼此离开 电磁场使接触面分离 利用气垫
练习
第八章第三节
摩擦力
学习目标
1、知道摩擦力是如何产生的；