外研版(三起)-英语-五年级下册--Module3 Unit 2教材同步讲解
Unit 2:Sam ate four hamburgers*（第二单元：萨姆吃了四个汉堡包o）（教材17～19页）1.Look,listen and say.看一看，听一听，说一说（教材第17页）课文英汉互译He ate all the fish and he ate all the meat. 他吃了所有的鱼并且他吃了全部的肉。
So he has got no food now. 所以他现在没有食物了。
2.Listen and read.听一听，读一读。
（教材第17页）课文英汉互译Dear Daming,Today Sam ate four hamburgers at school！He likes hamburgers very much Lingling had a sandwich because she doesn't like hamburgers. We o our hamburgers to 。
SamI miss Chinese food. 0 Mum is going to cook Chinese food for us.Love,Amy亲爱的大明：今天萨姆在学校吃了四个汉堡包！他非常喜欢汉堡包。
玲玲吃了一个三明治，因为她不喜欢汉堡包。
我们把汉堡包都给了萨姆。
我很怀念中国的食物。
今晚妈妈将要给我们做中国食物。
爱你的，埃米新词速记gave/9eIv/v.（动词）给（give的过去式）短语：give…to’…挹……给……例句：I gave the old man five yuan yesterday.昨天我给了那个老人五元钱。
原形：glve1变为g ．巧记：live____givetonight／ta' nart/adv.（副词）今晚，在今夜短语：today and tonight今天和今夜例句：We're going to go fishing tonight.我们打算在今晚去钓鱼。
对应词：today今天1. Do you like Chinese fast __________?A. foodB. foodsC. foot2. What are you going to drink________?A. yesterdayB. tonightC. last night答案速查1．A 2．B重难点精析一、at的用法1．Today Sam ate four hamburgers school!今天萨姆在学校吃了四个汉堡包！at的用法如下：表示在某一具体地点。
例如：He is standing at the bus stop.他站在公共汽车站。
表示时间。
例如：I go to school at seven every morning.我每天早上7点去上学。
表示动作的方向、目标。
例如：Let me have a look at the picture.让我看看这幅图。
其他的介词还有：about大约，关于，对于；after在……之后，在……后面．behind在……之后，比……晚，迟于；by在……旁，到……时候，以……方式；for为，给，替，由于；in在……里面，在一段时间里，用，以，在某一年份、季节、月份；on在……上面（表示与物品表面接触的上面），在（星期）天，在某天的上午（下午、晚上）；to到，往，向，到……为止，向，对，给。
常见介词的固定搭配：at first起初；开始in a hurry匆。
E地at school在上课，在上学get on上车at home在家；无拘束get up起床learn from向……学习on holiday庋假listen to听talk about交谈look at看；注视wait for等候；等on the left/right在左／右边be good at擅长on foot步行in class在课堂上in English用英语“by+交通工具”意为“乘……”I often get up _______ six o'clock.A. at B．in C．on二、like的用法2．He likes hamburgers very much．他非常喜欢汉堡包。
like可作动词，意为“喜欢”，也可作介词，表示“像……”，其用法主要有以下几种：like后面直接加名词或代词。
例如：I like my teacher.我喜欢我的老师。
表示“喜欢做某事”用like to do sth。
例如：He likes to swim in the lake today.今天他喜欢在湖里游泳。
喜欢经常性或习惯性做某事，用like doing sth。
例如：Daming likes swimming in summer.大明喜欢夏天游泳。
表达“想要做某事”用would like to do sth。
例如：1 would like to go shopping tomorrow.我想要明天去购物。
表达“看起来像”用look like。
例如：He looks like his father.他看起来像他的爸爸。
Do you_____ to play football with us7A. likeB.likesC.liking三、give的用法3．We gave our hamburgers to Sam我们把汉堡包都给了萨姆。
give作及物动词，表示“送给，给”，常用的表达方法有两种：give sb sth表示“给某人某物”。
例如：I'II give him a birthday present.我要给他一份生日礼物。
give sth to sb表示“把某物给某人”。
例如：Don't give your telephone number to others.不要把你的电话号码给别人。
有相同用法的单词还有send，要表达“送给某人某物”可以用send sb sth或send sth to sb。
例如：Mr Smart sent a new book to Amy.=Mr Smart sent Amy a new book.斯马特先生送给埃米一本新书。
We _____ some flowers to our teacher yesterday.A. give B．gave C．send四、tonight及be going to的用法4.Tonight Mum is going to cook Chinese food for us．今晚妈妈将要给我们做中国食物。
tonight的用法作副词，表示“在今晚”。
例如：He'1l have a party tonight.今晚他要举办一个聚会。
作名词，表示“今晚”。
例如：Tonight is cold.今晚很冷。
be going to的用法be going to是一种固定结构，后面要跟动词原形，用来表达按计划或安排将要发生的动作或事情。
其中be动词有人称和数的变化，它常常与表示将来的时间状语连用。
be going to结构的肯定句：主语+be going to+动词原形十其他，意思为“某人／物将要……”。
be going to结构的否定句：主语+be not going to+动词原形十其他，意思为“某人／物将不……”。
例如：She isn't going to visit the Great Wall.她将不参观长城。
be going to的一般疑问句只要将be动词提前，其他不变。
例如：Are they going to have a picnic in the park?他们要在公园里野餐吗？今天是星期六，又到了周末，Amy想知道Sam今天晚上打算干什么。
让我们来看看她是怎样询问的吧。
-What are you going to do tonight?你今天晚上打算干什么？-I'm going to go to the cinema.我打算去看电影。
I am going to eat eggs_________A. last nightB.tonightC.yesterday答案速查1.A 2．A3．B 4．B3.Now answer the questions.现在回答问题。
（教村第18页）课文英汉互译1.Who ate four hamburgers at school today? 1.今天谁在学校吃了四个汉堡包？2.Who had a sandwich? 2.谁吃了一个三明治？3.Does Amy miss Chinese food? 3.埃米想念中国食物吗？4.What is Ms Smart going to cook tonight? 4.斯马特女士今天晚上将要做什么饭？5.Who wrote this letter to Daming? 5.谁写这封信给大明？答案 1. Sam. 2. Lingling. 3. Yes, she does. 4. She is going to cook Chinese food. 5. Amy.4.Listen and say. 听一听，说一说。
（教材第18页）课文英汉互译ea, ee/i:/ teacher教师see看见ea/e/ head头bread面包ear／la／ear耳朵hear听ear/ea/ bear熊pear梨ere , eir/ea/ where在哪里their他／她们的读音指导字母组合ea或ee在单词中的发音。
(l)有些情况下，字母组合ea或ee在单词中发/i:/的音。
元音/i:/的发音方法：舌抵下齿，双唇扁平做微笑状。
此音是长元音，一定注意把音发足。
相同发音的词有：meat/mi=t／肉；please/pli:z/请；tea/ti:/茶；knee/ni:/膝盖；meet/mi=t ／遇见。
(2)有些情况下，字母组合ea在单词中发/e/的音。
元音/e/的发音方法：舌靠近硬腭，舌尖抵下齿，牙床半开半合。
相同发音的词有：read/red/读（过去式）；heavy/‘hevi/重的。
字母组合ear，ere，eir在单词中发／Ia/的音。
(1)有些情况下，字母组合ear，ere在单词中发／Ia/的音。
元音/Ia/的发音方法：发音时是由/I/音滑向/a/音，双唇由扁平变成半开。
相同发音的词有：tear/tia/眼泪；clear/klia/淆晰的；year/jia/年；near/ma/附近；mere/rrua/仅仅的；here/hia/这儿；dear /dia/亲爱的。
(2)有些情况下，字母组合ear，ere，eir在单词中发/ea/的音。
双元音/ea/的发音方法：双唇张开后略圆，牙床张开程度相当宽，舌尖卷上渐至卷后。
最新外研版五年级英语下册教案Module-3
最新外研版五年级英语下册教案Module-3外研版五年级英语下册教案Module 3模块教材分析本模块是外语教学与研究出版社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,主要学习英国食物,学习如何用英语询问一日三餐,继续学习一般过去时态的特殊疑问句及其回答。
Unit 1 She had eggs and sausages.本单元内容主要用一般过去时的句子来谈论饮食,以问答的形式来谈论别人吃过了什么;Unit 2 Sam ate four hamburgers.则通过一封信继续学习食物名称,表达吃过某种食物。
因此,在授课过程中,必须提醒学生在询问别人时要用助动词“did”表示过去的时态,比如What did you have for breakfast?而回答也要用过去式:I had...本模块在教学相关食物的单词时,可以用百度搜索本模块所学食物的图片,带给学生视觉上的直观感受,有利于记忆单词。
在前两个模块中学生已经接触过一般过去时态了,所以学生并不陌生,但是询问他人吃过什么的句型: What did she have for breakfast/lunch/dinner?以及描述他人吃过某食物的句型:She had eggs and sausages/sandwiches/fish and chips/…是本模块教学的难点。
在学习新知的同时,可以让学生了解中西方饮食文化差屏,学会询问他人的一日三餐。
模块教学目标1、知识目标(1)学生能够听、说、认读单词:had,hamburger,English,breakfast, lunch,sandwich.fish,chips,traditional,dish,gave,tonight. (2)学生能够听、说、认读并会用句型:What did she have for breakfast/lunch/dinner She had eggs and sausages/sandwiches/ fish and chips/...并了解它们的意思.(3)学生能够了解语篇内容并流利地朗读课文,要求语音语调准确优美。
外研版五年级英语下册《Module 3 Unit 2》精品教案教学设计优秀公开课
2. Play the tape and ask the students to do the exercises.
播放录音带领学生做题。
通过听力辨音练习，考察学生对字母组合发音的掌握情况。
3. Play the tape, let students read after the song, then chant.
学生听录音判断正误。
3.Read the passage again, then ask and answerthequestions withpartners.
学生再次阅读对话，然后与同伴练习问答。
4.Listen and follow the tape and read sentencebysentence.
展示图片，让学生观察图片，思考并回答老师的提问。
2.The cat ate fish and meat. Did he eat all the meat and fish? Does he have food now?Now,let’slisten to the tape and findout
John的猫吃光了所有的鱼和肉了吗？它现在还有食物吗？接下来，请听录音找出答案吧。
听录音，划出每个句子中与粗体显示的部分发音相同的字母组合。
3.Listen, read andchant.
听录音，跟读，再唱出歌曲。
1.Let’slisten to the sounds and repeat after the tape.让我们跟着录音逐列朗读单词，并寻找字母组合的拼读规则。
听录音跟读句子，体会不同字母组合的读音。
1.Listen to the tape andreadafter it.
外研版(三起)五年级下册英语Module3大单元说课
大单元教学下的整合教学设计说课——以外研社（三起）五年级下册Module3为例一、模块教材分析本模块是外研社新标准英语(三年级起点)五年级下册第三模块的学习内容,属于“人与自我”范畴，主题是“English food”。
第一单元的课文情境是Daming 告诉Fanfan他收到了Lingling 的电子邮件，由此展开Lingling 一日三餐的情况。
第二单元的课文是Amy写给Daming的一封信。
Amy告诉Daming ,今天Sam在学校吃了四个汉堡包。
话题内容与学段教学内容分别与饮食、食物都有关联，在谈论一日三餐的基础上，进一步谈论中西方饮食习惯的差异。
本模块意图让学生运用一般过去时的特殊疑问句及答语来询问和表达一日三餐都吃了什么，了解掌握相关的英国传统食物名称，引导学生了解最有益于健康、最科学的饮食结构，养成良好的饮食习惯。
本模块继续巩固一般过去时的运用，教师可以引导学生进一步归纳、总结动词过去时的形式。
本模块的任务是在小组内调查学生一日三餐的情况，选出“健康饮食小达人。
”1.模块教学内容横向关联模块单元Module 1 Unit1 We lived in a small house.Unit2 She didn’t have a television.Module2 Unit1 She learnt English.Unit2 Mr Li was a teacher.Module3 Unit1 She had eggs and sausages.Unit2 Sam ate four hamburgers.Module6 Unit1 I went there last year.Unit2 She visited the Tianchi LakeModule9 Unit1 We laughed a lot.Unit2 Mum bought new T-shirt for you.学段模块及单元题目话题功能三年级下册Modul4 Unit1 Do you like meat? 谈论对事物的喜爱四年级上册Modul4 Unit1 Do you like some rice? 谈论是否想要吃某种事物五年级上册Module6 Unit1 What did you buy? 谈论超市购物及食物的数量二、学生学情分析1.知识储备学生已经有了两年的学习基础，有了一定的词汇量，对一般过去时有了基础的认知。
外研三起五年级下册-Module03_Unit2【声音字幕同步PPT】
因为她不喜burgers to Sam.她把她的 汉堡包给了萨姆。
I miss Chinese food.我想念中国的食物。
is my mum'Sam Chinese rice. I like noodles and I like meat.
I like apples and pears.
But the very best - it's really nice - is my mum's Chinese rice.（歌曲）
and pears.
But the very best - it's really nice - is my mum's Chinese rice.（歌曲）
I like fish and I like chips. I like toast and jam. But the very best - it's really nice -
外研三起五年级下册Module03_Unit2
Unit 2 Sam ate four hamburgers.第二单元 萨 姆吃了四个汉堡包。
1 Look, listen and say.1 看图，听录音并说一 说。
He ate all the fish and he ate all the meat. 他吃了所有的鱼，吃了所有的肉。
ere, eir where their在哪里 他们的
5 Listen and say. Then chant.5 听录音并说一 说，然后说唱。
I like fish and I like chips. I like toast and jam. But the very best it's really nice - is my mum'Sam Chinese rice. I like noodles and I like meat. I like apples
Module 3 Unit 2 (课件)-五年级英语下学期同步精品课堂(外研版三起)
I ate two apples last night.
Do and say
Do a survey. Then write and tell the class about it.
What did you have for breakfast yesterday？
_F_e_i_fe_i_h_a_d__a_h_a_m_b_u_r_g_e_r _a_nd__m_i_l_k_f_o_r __ _b_r_e_a_k_fa_s_t _y_e_st_e_rd_a_y_._..____________ _______________________________ _____________________________
Practice
连词成句。 1. Chinese, miss, I, food （.）
_I_m_i_s_s_C_h_i_n_e_s_e_f_o_o_d_. _______________________ 2. have, did, for, what, you, lunch （？）
_W__h_a_t _d_id__y_o_u_h_a_v_e_f_o_r_l_u_n_c_h_？________________
描述某人喝了什么时用句型“某人+drank/had+饮料.”来表达 。
I drank a cup of coffee just now. 我刚才喝了一杯咖啡。
Let’s answer
2.What did Lingling have at school?
Dear Daming,
She ate a sandwich.
Today Sam ate four hamburgers at school！He likes hamburgers very much.
五年级英语下册Module3unit2(3)教案外研版
Module 3Unit 2 Sam ate six hamburgers.教课内容： Module 3 Unit 2 Sam ate six hamburgers.教课目的：认知目标 :单词：ate gave drank tonight句型： What did you eat/drank last night?I ate/drankWhat are you going to eat/drank tonight?I ’m going to eat/drank能力目标：经过两个不一样时间（last, night , tonight）的比较，使学生会运用动词的变化形式。
教课重难点：eat ate drink drankgive gave have hadWhat did you eat/drank last night?I ate/d rank教课准备：课件，图片，单词卡片等。
教课方法：察看、游戏、情形社交、唱歌、chant 等任务型教课方式。
教课评论：采纳师评、自评、学生互评等多种形式评论。
教课流程：1. Warming-upChant: Noodles and rice are very very nice.学生课前热身，能够很快地进入到英语学习的气氛中，既复习了一些食品类的单词，又可为本课的学习做铺垫。
2. Presentation1） Ss 猜 : What are we going to learn today?T 利用课件导入 : What can you see in the pictures?( 课件中不断闪现食品类的单词，吸引学生的注意力，调换学生记忆单词的能力。
)2） Use the words : eat drink giveSs make phrases如：eat hamburgers, drink milk, give one apple to my dog3）T 展现课件引出：I am very full.(教师夸张地做吃饱了的动作) Last night, I had so much food.( 课件展现一饭桌，全部的食品都被掩盖着，临时看不到) Who can ask me?What did you eat/drink last night?3. Activity 1一名学生站到黑板前，咨询T。
五年级下册英语说课稿-Module 2第二课时Unit 1 3~4 外研版(三起)
五年级下册英语说课稿 - Module 2 第二课时 Unit 1 3~4 外研版（三起）一、教学内容本节课的教学内容是外研版五年级下册英语教材的 Module 2 第二课时 Unit 1 3~4。
教学重点是掌握词汇“food, breakfast, lunch, dinner”和句型“Do you like ？Yes, I do. / No, I don’t.”。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.听、说、认读词汇“food, breakfast, lunch, dinner”；2.学会运用句型“Do you like ？Yes, I do. / No, I don’t.”进行对话；3.能描述自己喜欢或不喜欢的食物，以及中国和西方国家人们的不同饮食文化。
三、教学重难点教学重点：掌握词汇“food, breakfast, lunch, dinner”和句型“Do you like ？Yes, I do. / No, I don’t.”。
教学难点：运用所学知识进行口语表述和交流。
四、教学过程1. 导入（5分钟）在教室里的黑板上画上不同餐点的图片，引导学生讨论自己最喜欢的餐点是什么以及为什么。
通过此环节激发学生对于该单元主题的兴趣和热情。
2. 新授词汇（10分钟）通过展示图片和Flashcard，教授新的单词：“food, breakfast, lunch, dinner”，以及汉语对应的意义。
3. 口语练习（20分钟）1.学生自由搭档活动，互相提问和回答自己喜欢或不喜欢的食物，运用句型“Do you like ？Yes, I do. / No, I don’t.”进行对话。
2.老师进行示范，引导学生模仿并进行口语练习。
3.强调练习过程中的发音和语音语调，鼓励学生大胆表达。
4. 拓展练习（15分钟）1.组织学生分组进行小组活动，将中国和西方国家人们的不同饮食文化进行比较。
2.老师进行指导，帮助学生能够描述并分析两种不同文化中的饮食文化差异。
【优质】小学英语外研版五年级下册Module3 unit 2优质公开课教案 (3)
Module3 Unit 2 Sam ate six hamburgers.教学设计一．教材分析本单元在学生已经学习了很多表示食物的英语单词的基础上，文章通过Amy给Daming写的一封书信，让我们继续讨论了用餐习惯和爱好，并学习用过去时What did you eat/ drink last night? 来询问昨天晚上吃了什么，喝了什么,并作出回答I ate/ drank…。
同时用前面已经学过的一般将来来询问What are you going to eat/ drink tonight? 及回答I am going to eat/ drink…。
让学生了解什么时候应该用过去时，什么时候应该用一般时。
侧重于过去时的学习和应用。
二．学情分析1.关于饮食文化的话题，同学们非常乐于谈论，既贴近生活，又深受孩子们的喜爱。
一些常见的食物、水果，也是学生耳熟能详的词汇，这些都为学习本单元的教学打下了一定的基础。
2．本单元的知识点具有趣味性、生活化的特点，更利于全方位的调动学生的积极性。
在教学中多设置真实情景，分角色对话等，帮助学生轻松掌握教学重难点，营造轻松地学习环境。
三．教学目标知识目标: 能够听说读写四会单词和重点句型。
掌握不规则动词eat, give, drink的过去式形式ate,gave, drank.能力目标：能够谈论饮食及喜欢的食物。
情感目标：积极运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食物。
掌握英语国家中最常见的饮料和食物名称。
四．教学重点和难点教学重点：不规则动词的过去式形式eat-ate, give-gave, drink-drank句型What did you eat/ drink last night? I ate/ drank…教学难点：灵活运用动词的变化形式。
五．教学方法：PPT课件，以画帮学，任务教学，游戏教学六．教具准备：磁带，教学卡片，彩笔；七. 教学过程Step 1. 课前展示，热身激趣1.师生相互问候T: Good morning, boys and girls!Ss: Good morning, Ms Li.T: How are you?Ss: I’m fine. Thank you! And how are you?T: I’m very well. Thank you![设计意图] 通过师生间的相互问候，拉近与学生的距离，使学生更乐于参与课堂2. 头脑风暴，复习旧知T：I am so glad to have a class with you. At the begin of the class, let’s play a game---Brain storm.I’ll give you one word. When you see the word, please say something about it as quickly as you can. The first one is ‚food‛. Let’s begin from Group1.（采取小组竞赛的形式，每小组每次说一个单词，说对了得一分，说错了或者说慢了，不得分）Ss(Say a word every group)T: I prepared some words about food for you. Please read together（多媒体出示配有单词的食物图片）：Fish, meat, rice, noodles, cake, vegetables, biscuit, egg, bread, chips, cheese, sausage, sandwich.T：The second one is ‚drinks‛. Let’s begin from group9.Ss(Say a word every group)T：Please read the words about drinks: milk, coffee, tea, water, juice, soup, soybean milk. （多媒体出示配有单词的饮料类图片）[设计理念] 以游戏的方式复习学过的食物类和饮料类的单词，为本课教学做好铺垫。
外研版英语五年级下册《 Module 3 Unit 2》教学课件
very much 常用于修饰动词，放在“做某事”的后面。
例 句
I want a new bike very much.
Try to practise. very very much
1. I want to eat fish very much tonight. 2. The fish is very delicious. 3. I lost my book. I’m very sad. 4. This is my new bike. I like it very much .
外研版·英语·五年级下册
Module 3 Unit 2 Sam ate four hamburgers.
第一课时
第二课时
第一课时
an egg
eggs
a hamburger
hamburgers
eat
ate
drink
drank
give
试着说出下列动词的过去式。 Do you know?
have/has eat drink give
（因此他现在没有食物了。）
Listen and read.
He ate all the fish and he ate
all the meat.
So he has got no food now.
A: What did you eat last night? B: I ate…
cheese
fish
had ate drank gave
不规则形式
What did the cat eat?
Look, listen and say.
What did the cat eat?
外研版英语五年级下册教案Module 3 Unit 2
Unit 2 Sam ate four hamburgers.教学目标：1、能听、说、读、写单词：hamburgers,ate,gave,drank,tonight.2、能熟练使用“Sam ate six hamburgers.What did you eat/drink last night?I ate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
3、熟练运用所学英语知识谈论英国人的饮食及喜欢的食品。
4、了解字母组合ea/ee,ear和ere/eir在单词中的发音。
教学重难点：使用“Sam ate six hamburgers.What did you eat/dreak last night?I ate/drank…”这类句子表达过去做过某事。
预习提纲：1、英汉互译1）all the fish2) at school3)没有食物4）四个汉堡5)给某人某物2、阅读活动2回答下列问题1）Who ate four hamburgers at school today?_______________________________________2) Who had a sandwich?_______________________________________3)Does Amy miss Chinese food？________________________________________4）What is Ms Smart going to cook tonight?________________________________________5）Who wrote this letter to Daming?________________________________________教学过程：1、导入：用英语回答下列：问题。
（1）What is your favourite food?（2）What did you have for breakfast yesterday?（3）What did you have for lunch yesterday?（4）What did you have for dinner yesterday?2、课文教学：1）一步听录音，看课文。