小学一年级数学 同样多多些少些
一年级数学：同样多、多些、少些
一年级数学：同样多、多些、少些1.使学生初步认识一一对应的方法，知道同样多的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。
3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。
[教学过程]1.复习。
教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。
（1）教学同样多。
投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。
谁能像老师这样指着图说图意。
指名让同学说；同桌之间互相说。
教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。
教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。
请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。
（2）全班动手操作。
请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。
要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。
教师行间巡视，进行个别辅导。
教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。
接下来，全班同学独立操作。
①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。
②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。
上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。
教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学多些、少些。
①小鸡比小鸭多。
教师出示投影：提问：不要数，说出哪个多些？哪个少些？全班分小组讨论，教师也深入到小组中去。
一年级上册数学教案同样多多些少些冀教版(3)
教案一年级上册数学教案——同样多、多些、少些（冀教版）一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、比较等活动，理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。
2. 培养学生运用数学语言描述物体数量的多少，提高学生的观察能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 认识“同样多”、“多些”、“少些”的概念。
2. 学会用数学语言描述物体数量的多少。
3. 培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解并掌握“同样多”、“多些”、“少些”的概念。
2. 教学难点：如何让学生能够运用数学语言准确描述物体数量的多少。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实物图片、卡片等。
2. 学具：学生自带的小物品（如小棍、小球等）、彩色笔、卡片等。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一些生活中的图片，让学生观察并描述图片中物体的数量。
2. 基本概念教学：（1）介绍“同样多”的概念：展示两组相同数量的物体，让学生观察并说出它们是“同样多”的。
（2）介绍“多些”的概念：展示两组不同数量的物体，让学生观察并说出哪组物体是“多些”的。
（3）介绍“少些”的概念：展示两组不同数量的物体，让学生观察并说出哪组物体是“少些”的。
3. 实践操作：（1）学生分组进行实践活动，每组选择一组物体，通过比较、观察，判断出哪组物体是“同样多”、“多些”或“少些”。
（2）学生用自己的语言描述物体数量的多少，并运用彩色笔在卡片上进行标注。
（2）学生举例说明生活中哪些场景可以用到这些概念。
六、板书设计板书内容：同样多：两组物体数量相同多些：一组物体数量多于另一组少些：一组物体数量少于另一组七、作业设计1. 学生回家后，找一些物品，与家人一起进行“同样多”、“多些”、“少些”的实践活动。
2. 家长协助孩子用语言描述物体数量的多少，并在卡片上进行标注。
八、课后反思本节课通过观察、操作、比较等活动，让学生掌握了“同样多”、“多些”、“少些”的概念，并能够运用数学语言描述物体数量的多少。
一年级数学：同样多、多些、少些(教案)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构同样多、多些、少些(教案)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：教科书5页，练习一第2—4题。
素质教育目标（一）知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义。
2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。
（二）能力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道“同样多”、“多些”、“少些”，培养动手能力。
2.进行比较，培养观察和判断能力。
3.用完整话说一说有关“同样多”、“多些”、“少些”的道理，培养语言表达能力。
4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。
（三）德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。
2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。
教学重点1.通过连线初步认识一一对应。
2.知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。
3.做写字准备练习，强调写字基本要求。
教学难点1.一一对应，比较多些、少些。
2.写字准备练习。
教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。
2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。
3.画有写数字练习格的小黑板。
4.学生准备5个△，5个○，5个□。
教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。
要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。
二、探究新知1.认识“同样多”。
小学一年级数学教案：同样多、多些、少些
小学一年级数学教案：同样多、多些、少些（一）知识教学点1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。
2.初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。
（二）能力训练点1.用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培养动手能力。
2.进行比较，培养观察和判断能力。
3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培养语言表达能力。
4.学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。
（三）德育渗透点1.渗透一一对应的数学思想。
2.强调写字的基本要求，培养良好地书写习惯。
教学重点1.通过连线初步认识一一对应。
2.知道同样多、多些、少些的含义。
3.做写字准备练习，强调写字基本要求。
教学难点1.一一对应，比较多些、少些。
2.写字准备练习。
教具准备1.实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。
2.磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。
3.画有写数字练习格的小黑板。
4.学生准备5个△，5个○，5个□。
教学步骤一、铺垫孕伏1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。
要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？2.请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。
二、探究新知1.认识同样多。
（1）认识一一对应，教学同样多。
①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。
②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图形状。
③引导观察，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？一个萝卜对着一只白兔（边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线）萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。
④认识在什么情况下，萝卜和白兔同样多？引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。
指导学生用4个○代表4个萝卜， 4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。
小学数学一年级上册教案同样多 多些 少些
小学数学一年级上册教案——同样多多些少些教学目标（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
初步知道同样多、多些、少些的含义。
（二）学习用数学语言表达谁比谁多、谁比谁少、谁和谁同样多。
教学重点和难点重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。
难点：理解同样多、多些、少些的含义。
课前准备（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。
田字格小黑板，绒板。
（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块。
教学过程设计（一）学习新课1．初步建立同样多的概念。
（1）出示绒板图。
（事先将小花和树叶混放在绒板上）师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。
（老师把花和树叶排列成两排）用一一对应的方法比较：老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶（老师边说边连线）师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。
没有多余的花，也没有多余的树叶。
说明花和树叶怎么样？（同样多）学生练说：花和树叶同样多。
树叶和花同样多。
（2）出示萝卜和小兔图：老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。
师问：①这幅图表示什么？②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。
老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子正好，都对上了。
没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。
我们就说萝卜和兔子同样多。
指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。
兔子和萝卜同样多。
（3）摆一摆：①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。
想想应该摆几个方块。
②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。
2．初步建立多些、少些的概念。
（1）出示小鸡小鸭图：老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。
师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较。
同样多、多些、少些_一年级数学教案_模板
同样多、多些、少些_一年级数学教案_模板[教学内容]同样多、多些、少些。
[教学目标]1.使学生初步认识一一对应的方法，知道“同样多”的含义；初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。
2.初步培养学生的观察能力、动手操作能力。
3.初步培养学生认真观察、认真做事的良好习惯。
[教学过程]1.复习。
教师亲切地对学生说：昨天，我们初步认识了1至10各数，谁能将第三行的同学从前往后数一数？谁能将第二排的同学从左向右数一数？谁能数出第一扇窗户的玻璃有多少块？2.进行新课。
（1）教学“同样多”。
投影出示4个萝卜（图），教师提问：老师摆了几个萝卜？教师再出示4只小兔（图），提问：老师摆了几只小兔？然后，教师把每一个萝卜与每一只小兔用小棒连起来，告诉学生：这表示一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜，一只小兔吃一个萝卜（教师一边指，一边说）。
谁能像老师这样指着图说图意。
指名让同学说；同桌之间互相说。
教师继续问：有多余的萝卜吗？有多余的小兔吗？教师小结：没有多余的萝卜，也没有多余的小兔。
教师再次强调：一个萝卜对着一只小兔，没有多余的萝卜，也没有多余的小兔，就是说萝卜和小兔同样多。
请同学们像教师说的那样，自己说给自己听听。
（2）全班动手操作。
请一名同学到前面的磁性黑板上摆，其他人在桌面上摆。
要求：先摆2个圆（可以横着摆，也可以竖着摆），再在圆的旁边（或下面）摆正方形（一个正方形要对着一个圆），正方形要和圆同样多。
教师行间巡视，进行个别辅导。
教师请大家跟磁性黑板上摆的图比一比，看是否一样。
接下来，全班同学独立操作。
①第一排摆4个圆，第二排摆三角形，要求三角形和圆同样多。
②第一行摆三角形（数量自己确定），在三角形的旁边摆正方形，要求正方形和圆同样多。
上面两次操作，要让学生每人都当小老师，检查并帮助同桌摆的学具是否正确或规范。
教师重点提问：第②次摆了几个三角形？几个圆？圆和三角形怎么样？（3）教学“多些、少些”。
一年级上册数学说课稿 同样多 多些 少些 冀教版 (3)
一年级上册数学说课稿一、引言在学校的数学教学中，同样多、多些、少些是非常重要的概念，也是孩子们数学思维发展的关键。
在一年级上册的数学课上，我们将在教学中注重培养学生的观察力、分析能力和思考能力，从而帮助学生更好地掌握同样多、多些、少些的概念。
二、教学目标1.让学生理解同样多、多些、少些的概念。
2.培养学生的观察力和分析能力。
3.让学生掌握同样多、多些、少些的比较方法。
4.增强学生数学思维的发展。
三、教学重难点1.如何通过视觉和感性认识理解同样多、多些、少些的概念。
2.如何通过教学方法让学生理解和掌握同样多、多些、少些的比较方法。
3.如何通过教学案例让学生理解同样多、多些、少些的实际意义。
四、教学内容1. 同样多同样多是指两种或两种以上物品的数量相等。
例如，两个苹果和两个香蕉就是同样多。
在教学中，我们应该让学生通过图片和实物的比较来理解同样多的概念。
例如，可以让学生比较两个相同大小的盘子中的相同数量的豆子的数量。
2. 多些多些是指一组物品中，部分物品数目比另一组物品多。
例如，某个盘子里有两个苹果，而另一个盘子里有三个苹果，则另一个盘子里的苹果比前一个盘子里的苹果多一个。
在教学中，我们可以通过比较两组物品的数量来让学生理解多些的概念。
例如，让学生比较两个盘子中苹果的数量差异。
3. 少些少些是指一组物品中，部分物品数目比另一组物品少。
例如，某个盘子里有五个香蕉，而另一个盘子里有两个香蕉，则前一个盘子里的香蕉比后一个盘子里的香蕉多三个，后一个盘子里的香蕉比前一个盘子里的香蕉少三个。
在教学中，我们可以通过比较两组物品的数量来让学生理解少些的概念。
例如，让学生比较两个盘子中香蕉的数量差异。
五、教学步骤1. 引入概念首先，我们需要引入同样多、多些、少些的概念，并通过实物和图片来让学生理解这些概念。
2. 课堂讨论接下来，我们可以进行课堂讨论，让学生通过比较两组物品的数量来判断哪组更多、哪组更少。
可以通过具体实例，如比较两组苹果的数量、比较两组糖果的数量等来让学生更好地理解。
一年级数学上册《同样多多些少些》优秀教学案例
本案例在教学内容与过程的安排上，注重知识的传授与实践操作的紧密结合。从导入新课、讲授新知、小组讨论、总结归纳到作业小结，每个环节都紧密相连，形成了一个完整的教学体系。这种设计有助于提高教学效果，使学生更好地掌握知识，提高能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握“同样多多些少些”的概念，能够运用比较的方法，对物品的数量进行判断和描述。
2.培养学生运用数学语言表达数量关系的能力，如“一样多”、“多一些”、“少一些”等。
3.培养学生运用直观的方法（如一一对应、点数等）比较两组物体的数量，并能够用符号（如“＝”、“＞”、“＜”）表示比较结果。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将鼓励学生积极参与，发挥团队协作精神，共同解决问题。
1.将学生分成若干小组，每组分配一定数量的物品，如水果、玩具等。
2.各小组讨论如何比较物品的数量，并记录下来。
3.各小组分享讨论成果，其他小组进行评价和反馈。
4.针对讨论过程中出现的问题，引导学生进行分析，找出原因，并解决问题。
2.通过数学学习，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，培养他们的应用意识。
3.培养学生具有良好的合作精神，学会尊重他人，善于倾听和表达，形成良好的人际沟通能力。
4.培养学生勇于克服困难，敢于面对挑战，形成乐观向上的生活态度，为今后的学习和生活打下坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，教师以孩子们熟悉的物品作为教学素材，如水果、玩具等，引导他们观察、描述、比较这些物品的数量。通过小组合作、互动游戏等形式，让学生在实践中体验"同样多多些少些"的概念，进而激发他们对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维。
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同样多多些少些
一年级数学教案
教学目标
（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。
（二）学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。
教学重点和难点
重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。
难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。
课前准备
（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。
田字格小黑板，绒板。
（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各
10
块。
教学过程设计
（一）学习新课
1
．初步建立“同样多”的概念。
（
1
）出示绒板图。
（事先将小花和树叶混放在绒板上）
师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？
师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。
（老师把花和树叶排列成两排）
用一一对应的方法比较：
老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……（老师边说边连线）
师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。
没有多余的花，也没有多余的树叶。
说明花和树叶怎么样？（同样多）
学生练说：花和树叶同样多。
树叶和花同样多。
（
2
）出示萝卜和小兔图：
老师先摆出
4
个萝卜，再摆出
4
只兔子。
师问：
①这幅图表示什么？
②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？
师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。
老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……正好，都对上了。
没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。
我们就说萝卜和兔子同样多。
指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。
兔子和萝卜同样多。
（
3
）摆一摆：
①左边摆
3
个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。
想想应该摆几个方块。
②上排摆
5
个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。
2
．初步建立“多些”、“少些”的概念。
（
1
）出示小鸡小鸭图：
老师在黑板上先贴出
2
只小鸡的集合图，对着小鸡贴出
1
只小鸭的集合图。
师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？
学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较。
把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来。
齐说：“一只小鸡对一只小鸭”。
（学生说，老师画线。
）师问：
①小鸡和小鸭都对上了没有？（没有）
②有多余的小鸡吗？（有）
③有多余的小鸭吗？（没有）
师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些。
就可以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少。
学生自己小声练习说、指名说。
（
2
）出示苹果、桃子图：
老师在黑板上先贴出
2
个苹果的集合图，对着苹果再贴出
3
个桃子的集合图。
师问：我们怎样来比较苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？（用一一对应的方法来比较）
师说：对，可以用一一对应的方法来比较，同学们说，老师画线：一个苹果对一个桃子，一个苹果对一个桃子。
师问：比的结果是什么？（苹果比桃子少）还可以怎么说？（桃子比苹果多）
学生小声练习说。
（
3
）摆一摆：
①左边摆
4
个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多
1
个。
②左边摆
5
个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少
2
个。
③上排摆
6
个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多。
（二）巩固反馈
1
．出图，把同样多的用线连起来：
学生说，老师连线。
或指名学生上前连线。
2
．在课本上做练习一第
2
，
3
题。
3
．做写字的准备练习。
（
1
）练习画横线：
师说：画横线时，由左向右一笔写完。
横要写平，要写在田字格左半格的横虚线上。
（老师示范）
学生在书上田字格里写横。
（
2
）练习画竖线：
师说：画竖线时，由上到下一笔写完。
竖要写直，要写在田字格左半格的中间，上下要留空。
（老师示范，学生在书上田字格里写竖）
（
3
）练习画半圆：
师说：画半圆时，弯要拐得圆一些。
指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆。
课堂设计说明
●一、在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的准备
题。
而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的注意，使其去探索，去思考。
再通过老师的直观演示，使学生清楚看到要先分类，然后排列成行，再用一一对应的方法进行比较。
这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了。
●二、在建立“同样多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了让学生自己
动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解。
●三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力，从一年级开始就要求学生学
会用数学语言回答问题。
如：谁和谁同样多，谁比谁多。
谁比谁少。
●四、巩固反馈的第
1
题是为做好书上作业做准备的。