五年级语文记叙文阅读单元
五年级说明文、记叙文阅读理解(含答案)
一、人类能在地球上生活多久（节选）人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。
太阳是决定地球外在环境最重要的因素。
根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年左右。
过了40亿年左右后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。
太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。
至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。
如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。
与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。
虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。
所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。
其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能。
1．本文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是________________________ _____。
【语文阅读】五年级上册 第三单元 语文要素阅读(含解析)
部编版语文单元语文要素阅读五年级上册第三单元语文要素阅读阅读要素✬了解课文内容，创造性地复述故事。
单元语文要素概述创造性地复述是指对故事的内容、结构和表现形式等进行一定的调整，然后以新的形式表达出来的叙述。
在保证故事完整性的基础上，通过改变人称、表现方式和表现角度等，创造性的复述故事，使故事更加生动、有趣。
如《牛郎织女》，作者是用第三人称写的，复述时可以改用第一人称，以牛郎的口吻去讲述故事。
再如《猎人海力布》，作者是按照事情发展的顺序叙述的，复还时可以改用倒叙，先讲海力布变成了一块石头，再回头叙述事情的前因后果。
也可以在不改变原意的基础上，适当的地对故事情节和故事内容进行补充，可以将原来略写的部分详写，还可以续编故事。
阅读方法讲解把握文章主要内容是一种概括能力，也是一种最基本的阅读能力。
《课标》明确提出，在第二学段阅读时能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
由此可见，小学高年级正是训练同学们把握课文主要内容的阶段。
要想迅速把握文章主要内容，也有方法，常用的方法如下：1.文章标题分析法。
每学习一篇课文，都要分析一下标题。
因为标题是课文的魂，抓住了魂就抓住了根本。
教材中的课文标题，有的指向课文主要人物，如《猎人海力布》《牛郎织女》；有的指向事件，如古诗《乞巧》。
从标题入手，抓住“人物”可补充事件，抓住“事件”可补充人物和事件要点，抓住“中心”可围绕中心展开，这样可以迅速把握课文的主要内容。
2.中心句段摘录法。
有的文章中的总起或总结句、过渡句、重点段落点明了文章的主要内容，只需摘录即可。
另外要注意借助过渡句，过渡句的主要作用就是承上启下，因此对于串联文意的作用自不待说。
课文里常有"总起分述"或"先具体后概括"的写作方法，如果我们充分利用课文所提供的内容学会抓住总起、概括等有提示作用的关键词语，就有助于概括能力的提高。
3.事情发展归纳法。
事情的发展有一定的规律和顺序，作者在讲述故事时，往往会按照故事的发展顺序来进行叙述，即使部分环节进行了倒叙和插叙，也不会影响我们对整个事情发展的判断。
(完整版)小学五年级记叙文阅读训练题集
我们经常喜欢把自己的感受强加到别人身上，认为自己体会到的也一定是他人体会到的。
其实，这在许多进修都有偏差，至少我从那位坐在轮椅上的中年男子身上看到了这一点。
那时，我们警队正和一所小学搞警民共建活动，小学生们每到周末就要自发地到警队来打扫卫生，这让我们感到有些不好意思。
几年领导一商量，也应该为学校做些力所能及的事情，上法制教育课是一个方面，但不够。
后来一个民警说，学校距离马路挺近的，小学生每天上学放学过马路，家长都很担心。
于是我们就有了主意，设个助学岗，一来可以保证学生过马路时的安全；二来，对那些在学校外抢小学生钱的大孩子也是个警示。
每天护送孩子们过马路，时间长了，与孩子家长也熟悉起来，基本上能认清哪个小孩子是谁的。
其中一个坐着残疾人手摇车的中年男人引起了我的注意，他的神情有些落寞，只有在见到自己的孩子跑过来时，才豁然一笑。
后来，我知道他的孩子是小学三年级的学生，有一次我问他，那个坐着轮椅的是你爸爸吗？他点点头。
我说，他行动不方便，你放学不可以自己回家吗？男孩儿欲言又止，嘟着嘴道：他就在前边的福利厂工作呢。
我心里说，这小孩子，不知大人的难处。
初秋的雨总会在不经意间落下来。
那天我们又提前到助学岗上执勤，在树下，我见到了那位中年男子，披着雨衣，头露在外面，都淋湿了。
见到我后，笑笑，说：“警察同志，麻烦您一件事可以吗？”我说：“您尽管说。
”他说：“孩子上学时没带雨具，你能帮我把这把伞送给他吗？你知道，家长不让过止步线的，不然孩子会生气。
”我点点头道：“没问题。
”转身时，我想到一个问题，对他说：“孩子这么大了，你行动又不方便，不用每天来接他了吧。
”男子有些不好意思，但又有些自豪地说：“哪里是我接他，是他接我了。
”我有些疑惑了。
他接着解释道：“我回家的路上有个大上坡，每次走那里很费力气的，孩子上学后，就对我说，爸爸，学校离你的工厂这么近，每天放学的时候，咱们俩一起走吧，上坡时我推你。
这一推就是三年。
其实上一年级的时候，他那么小，又怎么推得动？可孩子心里是怕累着爸爸呀。
五年级上册 第五单元 阅读专练(含答案)
五年级上册第五单元阅读专练（含答案）部编版五上第五单元（共6题）一、阅读理解题（共6题）阅读文章,回答问题课外阅读我能行。
荷花雨过天晴，一道七色彩虹挂在天空，池塘里的荷花被映衬得那么清秀、迷人。
瞧，那朵正在盛开的荷花，粉红的花瓣衬托着黄色的花蕊（ruǐ），美丽极了！那一朵朵荷花，有的像亭（tíng）亭玉立的少女，有的像绽（zhàn）放的焰火……几只可爱的蜻蜓在荷花上方飞来飞去，好像在说：“荷花姐姐，你们朵朵都是花仙子！”荷花不仅能供人观赏，而且它的种子和根还能为人们所用：荷花的种子——莲子是极好的滋补品；荷花的根——莲藕（ǒu）可以做成可口的佳肴（yáo）。
荷花生长在污泥中却冰清玉洁，它那种“出淤（yū）泥而不染”的品格不是更值得我们学习吗？我喜爱这婀（ē）娜（nuó）多姿的荷花，我希望做个像荷花一样的人。
(1) 从文中找出与下列词语意思相近的词。
映衬— 秀丽——(2) 把荷花比作了和焰火，表现了荷花的。
(3) 你看见过荷花吗？你觉得荷花还像什么？有的像，有的像。
(4) 第3 自然段从两个方面介绍了荷花，在正确答案后面的括号内画“√”。
美丽（）作用（）品格（）阅读课外文章，回答问题。
鸭嘴兽（节选）鸭嘴兽有一个平而扁的阔嘴巴，短而钝的粗尾巴，还有一对蹼。
乍看起来，同家鸭差不多。
而它那身漂亮而柔软的灰色绒毛，又可与我国的特产水獭媲美。
鸭嘴兽实在是很怪的。
说它是兽类吧，它却是靠下蛋繁（植殖）后代；说它是爬行动物吧，可它孵出的后代都是靠哺乳喂养的。
真是“不伦不类”。
我们知道，一般从蛋中孵出的小动物是不吃奶的，如鸡、鸭、鸟、蛇；而一般吃奶的动物是胎生的，不下蛋的，像猫、狗、猪、羊。
由于鸭嘴兽既下蛋，又吃奶，让生物学家们伤透脑筋，不知道该把它列入哪一类动物。
经过多年的争论不休，最后，只好以毛和奶作为决定分类的依据，将鸭嘴兽（例列）入哺乳类，称它为“卵生哺乳动物”。
因为世界上只有哺乳动物有圆的毛（鸟类的羽毛是扁的）和分泌真正的乳汁，而这两个特点鸭嘴兽都具备。
【小学记叙文阅读】《旅行家树》五年级阅读题和答案
【小学记叙文阅读】《旅行家树》五年级阅读题和答案《旅行家树》五年级阅读题和答案①在非洲腹地的布隆迪共和国访问期间，在我们居住的一座洁白的小楼门前，有两棵大树，婀娜、翠绿，秀气极了。
那树的形状，不同于一般树木，它没有枝丫，没有碎叶，在结实而修长的树干上面，生出长长的坚硬的阔叶，而那阔叶也不像一般树木那样向四周扩散，它只向两侧伸展，看去就像开屏的孔雀，又像展开的扇面。
起初我不知道它叫什么树，暂且就称它为孔雀树、扇子树。
②至非洲别的国家里，也经常看见在一些华丽的住宅或别墅门前，都柏树着这种一棵，给那些奢华的建筑物jǐnshàngtiānhuā（），平添不少清幽、高雅的情趣。
当时我还以为这种娇秀的树木，就可以在阳光明媚、土壤富饶、雨水充裕的地方生长哩，但是后来在一次沙漠旅行中，我忽然辨认出这种树木竟然也生长在茫茫沙海之中。
在黄沙的衬托下，它越发变得蔚然翠绿，充满生机。
③我想记住它的尊姓大名，便问同行者：④“这叫做什么一棵？”⑤我的同行者，仰望着它那翠绿欲滴的阔叶，回答说“它的名字很别致，叫旅行家树。
”⑥“为什么叫做旅行家一棵？”⑦他解释说：⑧“这种一棵，原来生长在沙漠上，后来才被人移殖至碧野闹市区。
在沙漠上旅行，当人们受热沙zhìkǎo（）、炎阳暴晒而疲倦鼻涕得吐血艰难的时候，忽然在茫茫沙海中碰到这种树木，它不但以浓荫为你纳凉，而且只要你用刀子在它身上刺破一条口子，它就流入清香美味的汁液为你解暑。
它就是沙漠旅行者不容索莱米的朋友，故名旅行家一棵。
”⑨听了这番有趣的解释，我对这种树木产生出一种sùránqǐjìng（）的感情。
它既能生在土质肥沃□气候相宜的美丽风景区□又能繁殖于干燥贫瘠□漫漫沙流的不毛之地□它在湖光山影□花红柳绿的秀丽处所□风姿飘洒□落落大方□现出一派bùbēibúkàng（）的仪表□它在满目黄沙□寸草不生的古漠□轻声慢语□谦和内秀□没有一点傲然超众□gūfāngzìshǎng（）的神情□我爱旅行家树所具有的这种品质□离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植于自己的庭院里，后来又作罢，心想：倒莫如把旅行家树的品质，移植于自己心中。
五年级记叙文写人阅读
五年级记叙文写人阅读爱的回报五年级记叙文写人阅读个4五年级记叙文写人阅读。
事实虽然残酷;但是必须面对。
医生告诉她;移植造血干细胞是最佳选择;然而化验结果令人沮丧;她的白细胞抗原与女儿的不合;不能移植;医院通过资料库也没有寻找到配型相合的人。
她的女儿惟有进行对身体伤害极大的放疗和化疗;这几乎是一个绝望的选择;因为这样治愈的几率非常低。
就在此时;一个陌生的女人从上海打来电话向她求助。
原来;这个女人的女儿也患有白血病;需要移植造血干细胞;恰好与她配型相合。
移植过程必须在远隔千里的上海进行;之后还需要10天时间恢复身体;而女儿正在生与死之间挣扎;她如何能丢下自己的女儿去救助一个陌生人呢？连医生也不忍心她去上海。
望着日渐憔悴的女儿;她几经犹豫;仍然作出了赶赴上海的决定。
移植过程很顺利;那个女孩获救了。
躺在病床上的她;想到生死未卜的女儿如百爪抓心;她在医院只住了5天;还发着高烧就急忙赶回女儿身边。
她想着;也许与女儿相聚的日子已经不多了。
然而;令人意想不到的是;她的女儿最终闯过了九死一生的化疗和放疗;奇迹般地康复了;好运竟然降临到她们母女身上。
后来;有的记者看到活泼如昔的孩子时;问这位母亲：“如果女儿不治离你而去;你会后悔去上海吗？”这位母亲是这样回答的：“要是每一个人都捐献出造血干细胞;就不会有无奈的悲剧发生。
作为一个母亲;爱女儿是天经地义的;我一定要付出我的爱;虽然得到爱的不是我的女儿;但我付出了便会少些内疚;我只能做到这些。
”身患绝症的女儿最需要关怀和照顾的时候;她却赶往千里之外救助另外一个陌生的孩子;很多人说她残忍;说她铁石心肠。
但是在这种残忍里;有百转千回的挚爱；在这种铁石心肠里;有能融化天山冰雪的祈祷;令人为之动容、为之落泪。
这个世界上付出了真爱的人都会有回报;即使不会出现奇迹;也会心安。
1．联系上下文解释下面词语的意思。
（1）生死未卜：（2）九死一生：2．从文中找出两组词语。
（1）近义词：（）——（）（2）反义词：（）——（）3．把文中描写母亲心理活动的句子抄下来。
部编版语文五年级阅读理解：写人记叙文精选两篇(含答案)
部编版语文五年级阅读理解：写人记叙文精选两篇“天眼”之父——南仁东2017 年9月15日，我国著名天文学家、国家重大科技基础设施建设项目——500 米口径球面射电望远镜（FAST）工程首席科学家、总工程师、中科院国家天文台研究员南仁东先生因病逝世，享年72岁。
此前的20多年时间里，他从壮年走到暮年，把一个朴素的想法变成了国之重器，成就了中国在这个世界独一无二的项目上将在未来二三十年保持世界一流的地位。
“南老师20多年只做了这一件事。
”南仁东的同事和学生们如此评价。
1993 年，在日本东京的国际无线电科学联盟大会上，科学家们提出，在全球电波环境继续恶化之前，建造新一代射电望远镜，接收更多来自外太空的信息。
南仁东跟同事说：“咱们也建一个吧。
”没有多少人看好这个设想，能不能找到合适的地方？施工难题能不能克服？这些都是未知数。
南仁东带着300多幅卫星遥感图，跋涉在中国西南的大山里。
他要寻找当地的窝凼——几百米的山谷被四面的山体围绕，正好挡住外面的电磁波。
“为了选址，南老师当时几乎踏遍了那里的所有洼地。
”南仁东的学生甘恒谦回忆，有的荒山野岭连条小路也没有，当地农民走着都费劲。
但访山归来，南仁东心里有了底，正式提出利用喀斯特洼地建设射电望远镜的设想。
工程的每一步都关乎项目的成败，南仁东的付出有时甚至让学生们觉得“太过努力了”。
他连夜要赶项目材料，课题组几个人就挤在南仁东的办公室，逐字逐句推敲，经常干到凌晨。
工程建设过程中要做锁网变形，既要受力，又要变形，在工业界没有什么现成技术可以依赖。
“国家标准是10万次伸缩，而FAST需要200万次的伸缩，南仁东自己提出了特殊工艺，后来支撑起FAST的外形。
”不认识他的人，初见面觉得南仁东像个农民，面容沧桑、皮肤黝黑，夏天穿着T恤、大裤衩，骑自行车。
他自己也跟学生说：“就是个农民。
”2016 年9月25日，FAST竣工并进入调试阶段。
利用这一世界最大的单口径球面射电望远镜，人类可以观测脉冲星、中性氢、黑洞等这些宇宙形成时期的信息，可以探索宇宙的起源。
部编版五年级语文期末复习记叙文课内外阅读专项达标检测（八篇含答案）
部编版五年级语文期末复习记叙文课内外阅读专项达标检测（八篇含答案）部编版五年级语文期末复习记叙文课内外阅读达标检测（检测时间：60分钟满分：100分）课内阅读（46分）（一）10分至于水，我故乡的小村子里却到处都是。
几个大苇坑占了村子面积的一多半。
在我这个小孩子眼中，虽不能像洞庭湖“八月湖水平那样有气派，但也颇有一点儿烟波浩渺之势。
到了夏天，黄昏以后，我躺在坑边场院的地上，数天上的星星。
有时候在古柳下面点起篝火，然后上树一摇，成群的知了飞落下来，比白天用嚼烂的麦粒去粘要容易得多。
我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临。
到了更晚的时候，我走到坑边，抬头看到晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。
我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。
有时候在坑边玩很久，才回家睡觉。
在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
1.上面两段话选自我国著名的语言学家、文学家、教育家和社会活动家作家_______写的_______。
（2分）2. 作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事？选择正确的答案（）（4分）（1）躺在坑边场院的地上数星星；（2）在古柳树下点篝火摇树捉知了；（3）在大苇坑边望月游玩；（4）在梦中见到两个月亮叠在一起，清光更加晶莹澄澈。
3.你对“我天天晚上乐此不疲，天天盼望黄昏早早来临”一句中的“此”是怎样理解的？（2分）4. 作者明明是写家乡的月亮却写了那么多童年趣事，多余吗？（2分）_（二）9分秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
第二天早上□秘书来到毛主席的卧室□毛主席已经出去了□记录稿被放在了枕头上□下面是被泪水打湿的枕巾□青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
1.请在“□”里填上恰当的标点符号。
2.解释下列词语。
（2分）（1）踌躇：______________________________________________________（2）黯然：______________________________________________________3.“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
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写人记事文章阅读指导班级：姓名：【出题点】1．整体感知，概括主要内容。
2．划分文章段落、层次，概括段意、层意。
3．理解关键语句含义；理解词语的本义和文中意思。
4．理解修辞方法、表达方式的作用。
5．评价人物。
【技巧指导】1. 划分层次、段落：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。
2.概括主内、段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
3．为文章拟标题：方法一：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）作者情感方法二：看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
4. 记叙顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
6．写作手法及作用（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（5）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
7．修辞方法及作用：（1）比喻：生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）反复：强调某种意思，强烈抒情，有感染力。
强调语气，强化内容的作用（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
8．具体词语的含义与作用：方法:联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
9．句子或语段的作用？一、内容上：首段和尾段：点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
二、在结构上：在文章开头：总提、总领全文、引出下文等作用在文章中间：（1）承接上文（2）引出下文（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用在文章结尾：总结上文、全文；照应开头；使文章戛然而止，发人深思。
三、表达效果上：升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比。
10．人物描写的多种方法A、正面描写（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言描写（5）心理描写作用是：突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
11.补写心理活动：必须用第一人称；必须仔细读具体语境，上下文。
12.文段中指代词指代对象的判断：（１）常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；（２）一般是往前找，也有往后找的；（３）找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
（一）一筐苹果傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。
天还没有落黑，就淅淅沥沥下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
公路上，一群刚刚放学的孩子撑着雨伞，仿佛是浮动的点点花瓣，偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船……一个年轻的姑娘拉着一辆小运货车，在雨中匆匆地走着。
车上，装着两大筐苹果，红喷喷的，黄澄澄的，堆得冒出了箩筐。
许是心急，许是路滑，在马路拐弯处，只见小车一歪，箩筐翻倒，又圆又红的大苹果滚得满地都是。
姑娘慌里慌张地拾起这个，滚了那个，眼看，汽车嘟嘟叫着从远处驶来……正好，有一群放学回家的孩子走过这里，没等姑娘打招呼，他们就奔过来。
七手八脚地拾了起来。
姑娘直起身子，不由皱起眉头。
一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦虑，走到她身边，微笑着说：“不要着急，大姐姐，一个苹果也不会少！”说罢，他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“刚刚、彬彬、小军，来，跟我封锁交通！”然后，又不停地摆动红领巾，向驶近的汽车大叫着：“停一停！停一停！”一辆大卡车停下来了，一辆小轿车停下来了。
司机和行人看到这情景，都急忙跑过来和孩子们一起追逐着满地乱滚的苹果，宁静的马路顿时热闹起来。
这一切，发生得这样突然，又结束得这样迅速。
那位运苹果的姑娘，还没来得及说声谢谢，帮助拾苹果的人们已经消失在雨帘里。
雨，还在飘飘洒洒，公路又恢复了宁静。
运苹果的姑娘目送着孩子们彩色的雨伞，望着远去的汽车溅起的水花，心里久久不能平静……1.下面四个选项中，能概括短文主要内容的一项是：（）（2分）A一群放学回家的孩子帮助小姑娘拾苹果。
B小姑娘的苹果撒了一地，放学的孩子们帮助她拾苹果，小姑娘很感谢他们。
C初夏的傍晚，天下起了雨。
年轻姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮忙拾苹果。
D初夏的傍晚，天下起了雨。
年轻姑娘的一大筐苹果撒了一地，一群孩子、司机和行人帮忙拾苹果，小姑娘心里很不平静。
2.第4自然段中“一个胖乎乎的小男孩，仿佛看出她的焦虑”，她在焦虑什么，请结合上下文内容写一写。
（2分）3. 第6自然段中“这一切，发生得这样突然，又结束得这样迅速。
”中的“这一切”是指：（2分）4.文章第4自然段中写小男孩用了描写、描写和描写。
（3分）5.短文第2自然段中，运用了比喻的修辞方法，这样写的好处是：（）（1分）A具体、准确 B生动、形象 C简洁、深刻 D加强语气6.文章是按照顺序写的。
（1分）7.结合短文内容，谈谈你对画线句子的理解。
（3分）（二）选择①他本在一家外企供职，一次意外，使他的左眼突然失明。
为此，他失去了工作，到处求职都因“形象问题”连连碰壁。
挣钱养家的担子落在了他那“白领”妻子的肩上。
②妻子日渐感到他的老父亲是个负担，不止一次跟他商量把老人送到老年公寓去，他都没同意。
一天晚上，他们在卧室里吵了起来，妻子嚷：“不把你爸送走，咱们就离婚！”③第二天早饭时，父亲说：“有件事我想跟你们商量一下，你们每天上班，孩子又上学，我一个人在家太冷清了，所以，我想到老年公寓去住，那里都是老人……”④他一惊，父亲昨晚果真听到他们争吵的内容了！“可是，爸——”他刚要说些挽留的话，妻子瞪着眼在餐桌下踩了他一脚。
他只好又把话咽了回去。
⑤第二天，父亲就住进了老年公寓。
⑥星期天，他去看父亲。
父亲问他工作怎么样，身体好不好……他好像被人打了一记耳光，脸上发起烧来。
“你别过意不去，我在这里挺好，有吃有住还有玩……”父亲看上去很满足，可眼睛里却渐渐涌起一层雾。
⑦几天来，他因父亲的事寝食难安．．．．。
挨到星期天，又去看父亲，刚好碰到市卫生局的同志在向老人们宣传无偿捐献遗体器官的意义，问他们有谁愿意捐，很多老人都摇头。
父亲站了起来，问了两个问题：一是捐给自己的儿子行不行？二是趁活着捐可不可以——“我不怕疼！我也老了，捐出一个角膜，生活还能自理，可我儿子还年轻呀，他为这只失明的眼睛，失去了多少工作的机会！要是能将我儿子的眼睛治好，我就是死在手术台上，心里也是甜的……”⑧所有人都停止了谈笑，把震惊的目光投向老泪纵横的父亲。
一股看不见的温暖的潮水瞬间将他包围。
他满脸泪水，迈着沉重的步子，一步步走到父亲身边，和父亲紧紧地抱在一起……父亲用手给他捋（luō）了捋衬衣上的褶（zhě）皱，疼爱的目光像一张网，将他紧紧包裹。
⑨当天，他就不顾父亲的反对，把父亲接回家。
至于妻子，他已做好最坏的打算。
1. 从第⑥自然段中画横线的句子可以看出父亲的复杂心情。
（2分）2. 第⑦自然段中“寝食难安”原本的意思是，在文中具体指（3分）3. 第⑧自然段中“一股看不见的温暖的潮水瞬间将他包围。
”这句中“潮水”指 ,这是因为。
（2分）4. 父亲的“选择”在文中指的是。
（2分）5. 概括短文的主要内容。
（4分）6. 从文章中,可以看出父亲是一个怎样的人？简单写出理由。
（2分）（三）深夜，那盏灯那一年的春天，我被一场飞来车祸轧断了双腿，造成粉碎性骨折。
医生说，治愈的希望很渺茫。
我除了整天瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，还能做什么呢？在小学教音乐的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。
我怒气冲冲，一古脑儿地将它们撒了一地。
姐姐弯下腰，一本一本拾起来，大滴大滴的泪水从她眼睛里涌出来，我忍不住失声痛哭。
一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑漆漆的楼房，激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗子了吗？三楼，从左边数第二个窗户。
”她告诉我里面住着一个全身瘫痪的姑娘，和她的盲人母亲相依为命。
姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书和写作。
才17岁，已发表了十几万字的作品……看着那扇窗子的灯光，我脸红了。
“弟弟，拿出勇气来呀！”打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。
只要能看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起旁边的课本。
在一个大雨的下午，姐姐为了抢救一名落水儿童，不幸牺牲！噩耗传来，全家人悲痛欲绝。
夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。
突然，一束灯光柔和地射到我脸上。
那一刻，我突然起了个念头：我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。
我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻地叩响了房门。
没有回音，我又使劲地敲了敲。
对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量着我说：“小伙子，别敲了，那是间空房。
”我呆住了。
“……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房一直空着。
两个月前，一个长辫儿姑娘租下了，可说奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮。
第二天早上再把灯关掉……”我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。
耳畔似乎又响姐姐那叮咛的声音：“弟弟，拿出勇气来呀……”1．结合上下文解释词语。
相依为命辗转反侧2．“在小学教音乐的姐姐给我抱来了高中课本，默默地放在我枕边。
”姐姐送书给“我”是为了让“我” （）①苦恼时读读书，用读书的方法来消遣解闷。
②振作起来，身残志坚。
③分散精力，不要老想着伤痛，减轻“我”内心的痛苦。
3．“还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了那个难熬的季节。
”“我”之所以要感谢那夜晚的灯光，是因为（）①那夜晚的灯光点亮了“我”心中的明灯，“我”在姑娘身残志坚品格的激励下重新找回了生活的信心。