图书编辑校对中标点符号的使用
句内括号：语句内部可以使用各种标点符号，但 是语句末尾不能有句号（问号、叹号例外），哪 怕它已经是一个完整的句子。 eg.我先看那后记（我读鲁迅先生的书，一向是这 么读法），但是看完第一面就翻不开了：书没有 切边。（阿累《一面》） 句外括号：它的内部如果是完整的句子，那么句 子末尾可以用句号或问号、叹号。 eg.一点事情都还没有办成，就让我这样破费，你 说这有多刻薄；要是我这个人有点才能的话，这 对整个国家又是多么刻薄！（我要感激地说，现 在我的发明总算被接受啦，而且还应用得不错 呢。）（狄更斯《穷人的权利》）
学科教育心理学 ·化 本书稿主要介绍认 学教育心理学 知心理学原理在化学教 育各领域中的应用和作 用。
竖排文稿怎样用标点符号？ 竖排文稿时，句号、问号、叹号、逗号、顿号、分号、冒号要放在字下偏右；破折 号、省略号、连接号、间隔号要放在字下居中；双引号改用『』，单引号改用「」； 着重号标在字的右侧，专名号、浪纹线书名号标在字的左侧。
eg. 发生了这么重大的事故，作为一校之长，你难道没 有责任？！
五、冒号 如果“某某说”在引语前，它后面一般用冒号，也有人用逗 号。 eg.①同伴让我一起去看看，我心情黯淡地说：“算了，不看 了，你们去吧。” ②我说道，“爸爸，你走吧。”（朱自清《背影》） 如果“某某说”在引语后，它后面要用句号。 eg.“让大家笑笑，有什么不好？我又不少了些什么。”他说。 （《中华散文》1999年第2期第28页） 如果“某某说”在引语中间，它前后的引语是一个人的话， 它后面要用逗号。 eg.“他不信，”砌成台子的全体石块一齐说，“马上给他看 看，把他扔下去！”（叶圣陶《古代英雄的石像》） 如果“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的 大意，“某某说”的后面一般用逗号。 eg.女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花 色皮衣，很孩子气的。（《南方周末》2000年3月17日18版）
eg. 随着不同区域、不同季节，甚至不同客流成分...... eg. “草民”“草台班子”等带有“草”的词语...... 《三国演义》《西游记》等 《三国演义》（罗贯中），《西游记》（吴承恩）等
eg. 共产党的优秀党员，著名物理学家、教育家谢希 德.....
eg. 非法制造、贩运，禁放烟花爆竹的治安案件 eg. 烹炒煎炸 父母亲
eg.
（《巾帼悲歌》是《李自成》中的一集）
十二、间隔号
·
人名中若出现缩写字母，则缩写字母后面要用下脚圆点号 eg.D.H.劳伦斯 缩写字母若出现在名字中间，则缩写字母与汉字部分仍用间 隔号 eg.艾斯尔· M· 戴尔“― ” eg.秦岭―淮河以北地区 氧化―还原反应 “‒ ”：a.连接相关词语 b.连接字母、阿拉伯数字等 鲁迅（188‒1936） c.组成产品型号及各种代号 FA‒COM230‒50型计算机 d.全数字式日期表示法中间用来分隔年、月、日 e.连接图序中的章节号与图号 浪纹线“ ~”：连接相关的阿拉伯数字或代表数量的字母， 表示数值范围
三、问号
eg. 至于谁来当我们的处长 目前尚无从知晓。 他不知道怎样才能从困境中解脱出来。 不知道同学们发现了这个秘密没有。
一般的情况是，选择项之间用逗号，问号用在最后 一个选择项之后。 eg.是那个年代更适合我们，还是我们在那个年龄上 更快乐？ 第一，有疑问词的句子不一定都用问号。疑问词也可以 用在非疑问句中，所以不能单凭有无疑问词来判断一个 句子是不是疑问句，该不该用问号。下面的句子虽有疑 问词，但不是疑问句，所以不用问号： eg.①我不知道这件事是谁做的，但我猜做这件事的人一 定对我们的情况比较熟悉。 ②你告诉他我们这里都有什么规矩。 第二，倒装句中，问号应该放在全句的末尾。 eg.明天放假吗，张老师？
· · · · · 十、省略号 占两个汉字位的6个居中连点· eg.
eg. 谁来监督？谁来制约？......尚有一系列问题需要深 入探讨。
十一、破折号 eg.
占两个汉字位，中间不能断开 标明补充说明的语句用括号还是破折号？ 破折号和括号都有标明补充说明的语句的作用，但是破 折号标明的补充说明性语句是正文的一部分，比较重要， 需要读出来， 而括号标明的补充说明性语句不是正文，一般可以不读 出来。作者可以根据表达的需要选择用破折号还是用括 号。
eg. 牛大水说，他父亲来过这里，在这里打过一场恶战。
eg. 文中有“革命！革命！”“打倒！打倒！”者，一帆风顺...... eg. 公云：“今晨值起居注，上问：‘古人言，“使功不如使过”， 引语自有出处。’当时不能答”
连续引用一篇文章的几个段落时，一般要在引文 的每个自然段的开头加上前引号，而只在引文的 最后一个自然段的结尾才使用后引号。
图书编辑校对中标点符号的使用
校对中常用的标点符号
， 一、逗号 二、顿号 三、分号 四、问号 五、冒号 六、引号 七、叹号 八、书名号 、 ； ？ ： “” ! 《》 十、省略号 十一、破折号 十二、间隔号 十三、连接号 十四、省年号 ...... ___ · __ _ ~ ’ 九、括号 （）
一、逗号
3.括号紧跟被注释的文字 eg.
学科教育心理学· 化学教 本书稿主要介绍认知心 育心理学 理学原理在化学教育各 领域中的应用和作用 或 选题名称 内容简介
公式、表格的末尾用不用句末点号？ 标点符号是帮助文字记录语言的一套符号，在数理化等自然科学中，遇到公式 时，如果这个公式可以用语言读出来，我们就可以按照《标点符号用法》的规 定使用标点符号，不同的是常常选用小圆点的句号。 eg.如果A＞B，B＞C，那么A＞C．
七、叹号
eg.①哇，这地方真美！（“哇”是句首叹词，不独立成句） ②祖国壮丽的河山啊，就像一块巨大的磁铁强烈的吸引...... （“祖国壮丽的河山啊”是整个句子的主语，不是独立的句子）
八、书名号
书报的版本、版别，如书的“英文版”“修订版”“重 排本”，报纸的“海外版”等，一般不是书报名称本身 而只是一个注释说明，应该把它们放在书名号之外。 eg.《五味丛书》（“五味丛书”） 通常的做法是用括号把它们括起来，紧放在书名号之后； 也可以不用括号，直接跟在书名号后面，或在书名之前 eg.《科学家爷爷谈科学》丛书 （“科学家爷爷谈科学”丛书） 事先说明。 eg.黄伯荣、廖序东主编《现代汉语》（增订二版） 《北京大学学报》（社科版）《咬文嚼字》（学生版） 2.书名号里面的名称应与实际文化精神产品名称一致 《读者文摘》中文版 中文版的《读者文摘》 《解放军报》 《东方丛刊》《海外星云》杂志 《人民邮电》报 法令、规定、方案、条例等的草案、试用稿等，因与 书名结合紧密，往往用括号括起来放在书名号里面。 eg.《汉语拼音正词法基本规则（试用稿）》 《中华人民共和国民事诉讼法（试行）》
小圆点儿的句号（．）与小圆圈的句号（。） 小圆点的句号主要用在科技文献及外语文献中，以 避免句号同字母o及数字0相混。
二、顿号 eg. 这二三天时间里，来了二三十个年轻人。
eg. 第一，第二，首先， （一）（二）（1）（2） ①② 1.2.3. A.B.C. a.b.c. Ⅰ.Ⅱ.Ⅲ. 一、二、三（可用可不 甚至、或...或...、 用） 以及、并且、尤其是、还有、特别是等
九、括号
1.括注是注释引文的，应紧跟引文，放在后引号与句号之间 eg.新桂系......政策，认为“中国......出路”（《南宁民国日报》 1936年6月9日）。
2.括注是注释全文的，括号应放在句号外 eg.这一带岩石......提供了条件。（一次大型的泥石流） 3.括号紧跟被注释的文字 eg.
eg.“不做生意？”翁亮说
“不做生意打那么多长话？”
eg. 我跳下车来，说了声“忠爷爷再见”，就往家里走。 “说了声”后面不用‘：’，“再见”后不用‘！’ 厂领导及时提出“......”的新思路。“提出”后不应有停顿
eg. 企业长期亏损，出路只有一条 改革。
六、引号 eg.俗谚云：“惊蛰多栽树，春分犁不闲。” eg. 那个周处长“是一个......才算罢休”。 直接引语与间接引语混合使用时，如何使用引号？ 为了跟作者本人的话区别开来，直接引语要加引 号。 把别人的观点用自己的话转述出来，仍是作者本 人的话语，间接引语不必用引号。 eg. 他指出，科学是没有地区性局限的，“真正具 有普遍性的是现代科学和现代技术，以及形成这 种科学技术的哲学思想”。（《标点符号用法解 说》52页，语文出版社1990年）
eg. 写着‘反对丘吉尔者捐五先令！’ ‘ 一个红军的朋友捐一 磅！’
eg. 小学三、四年级
五、六月份
四、五号泊车位
三、分号 标题的末尾该不该用句末点号？ 标题位于文章之首，或段落的前面，一般只有一句话， 它并不处在句群中，不存在句与句之间的停顿问题，所 以，单纯从停顿的角度看，标题的末尾完全可以不用句 末点号。 但如果这个句末点号与语义的表达息息相关，不用句末 点号就会产生歧义，妨碍读者理解，就得用上句末点号。 eg.①己所不欲，勿施于人一已之所欲，施之于人？ （《语文建设》2000年第6期） ②大幅面打印到头了？（《北京青年报》2000年6月21日 46版） ③今年太阳晒不得？（《报刊文摘》2000年4月6日2版） 这三个标题，如果末尾不加问号，就表达一种与作者的 原意完全相反的意思。
eg.
eg.
十四、省年号
’，例如用“ ’88 ”替代“1988年”
1.省年号要放在年数前面，后面不加“年” eg.
在表格中，如果只有数字、单词，末尾不用标点； 如果有句子，就应该和一般文句一样使用标点。 表格中顶格排的句子，句末不加标点，低两格排 时应加标点
选题名称 内容简介
2.括注是注释全文的，括号应放在句号外 eg.这一带岩石......提供了条件。（一次大型的泥石流）
图书编校质量案例选编——编辑必知必备
图书编校质量案例选编——编辑必知必备“质量管理2019”检查中主要存在错别字、表述不规范、时间表述错误、的地得误用、语法差错、词语搭配不当、多字、丢字、重复多余及数字和标点符号用法错误等类型，其中错别字和语法差错这两项扣分较多。
错别字的主要类型为同音字误用和形似字误用。
语法差错主要表现为成分残缺、成分多余、杂糅和搭配不当等。
标点符号差错主要表现为冒号套用、书名号和引号误用、间隔号及连接号错误等。
图表差错主要表现为图片与文字表述不符，表中数据与文字表述不对应等。
具体案例如下。
一、错别字急症室→急诊室登陆平台→登录平台什么时侯→什么时候及时申述→及时申诉柳诒徽→柳诒徵钩通→沟通抗着枪→扛着枪挟妓→狎妓气笛→汽笛情凋→情调仿徨→彷徨刁上→叼上窟笼→窟窿途径此地→途经此地许晏→许昌凑活→凑合一些人情人理的→一些入情入理的万项碧波→万顷碧波恕斥→怒斥跪到一片→跪倒一片凡乎→几乎分辩→分辨带着镣铐跳舞→戴着镣铐跳舞格塞尔→格赛尔手拷→手铐映像→映象温洲→温州荒乱→慌乱腹不下垂→腹部下垂拨开薄薄的橘皮→剥开薄薄的橘皮在此一并执意由衷的感谢→在此一并致以由衷的感谢舌敞唇焦→舌敝唇焦参进西文的语法→掺进西文的语法国产北平图书馆→国立北平图书馆钩钩手指→勾勾手指一些人情人理的→一些入情入理的不辨自明→不辩自明外沿→外延后备厢→后备箱新旧合壁→新旧合璧菜框子→菜筐子战旗列列→战旗猎猎懪笑→爆笑意趣昂然→意趣盎然线形→线性一味的逃避→味地逃避缥渺→缥缈进身→晋升笼上心头→拢上心头轰然笑道→哄然笑道受益终生→受益终身端睨→端倪蒙眬的情愫→朦胧的情愫通讯服务通讯费→通信服务通信费以至遗臭万年→以致遗臭万年橡皮檫→橡皮擦蒙眬→朦胧福运迭致→福运迭至驱除→祛除罐装→灌装仓背→舱背粘→黏记录→纪录包含热泪→饱含热泪二、表述不规范1.889╳1194毫米→889毫米╳1194毫米2.新中国→中华人民共和国3.窑火控制在900度左右→窑火控制在900℃左右4.log M(I) →缺底数5.PLA材质→聚乳酸（PLA）材质6.→242锔→锔→2427.二氧化硫（SO2）→二氧化硫（SO2）8.碳氢化合物（CH）→碳氢化合物（C x H y）9.1000多吨碳氢（CH）化合物，300多吨氮氧(NO x)化合物→1000多吨碳氢化合物（C x H y），300多吨氮氧化合物(NO x)10.食物油→食用油11.电伏不大→电压不大12.锺情→钟情13.抑或者→抑或14.市镇伊莫卡利→市镇——伊莫卡利15.又再→“又”或“再”16.合肥八中高级教师→合肥市第八中学高级教师17.学校大多使用简称，如郑州一中、石家庄一中、南昌二中，等等→应使用全称18.每小时3m200032000→/hm19.1000亩→1000亩（1亩=666.7平方米）20.滑片P→滑片P21.以美国NASDAQ市场为代表→以美国NASDAQ（纳斯达克）市场为代表22.国际债券（international bonds）→国际债券（International Bonds）Google，Amazon→谷歌，亚马逊三、时间表述错误1.插队的8年→插队11年（1968—1978）2.服务企业40年→35年（1974—2008）3.40多年骑坏了五辆电动车（40多年应该是从骑自行车开始）4.当了6年教师→当了11年教师（1978—1988）5.30年→20多年（实际28年）6.41载→42载（1977—2018）7.1400多年前的北宋时期→1400多年前（“1400多年前”为隋唐）8.1961年1月（农历1960年12月13日）→1961年1月（农历腊月十三）9.至正十一年（公元1315年）→至正十一年（公元1351年）10.1953年逝世→1954年逝世11.咸通九年四月十五日（868年）→咸通九年（868年）四月十五日四、的地得误用1.不可阻挡的渗透→不可阻挡地渗透2.“因时制宜”的将一个……→“因时制宜”地将一个……3.积极的、灵活的→积极地、灵活地4.积极灵活的行使→积极灵活地行使5.来的高→来得高6.不是非常得敏感→不是非常敏感7.在图层上动态的标绘空间数据→在图层上动态地标绘空间数据8.例如进一步的调节蛋白质→例如进一步地调节蛋白质9.应科学的增加运动量→应科学地增加运动量10.似地→似的11.去的早→去得早12.弄的很清楚→弄得很清楚五、使用旧称英哩→英里六、局部不统一1.有7个子女，五子二女，7个子女……→有7个子女，5子2女，7个子女……2.一个星期内就有60多人死亡，是同期正常死亡人数的十多倍→一个星期内就有60多人死亡，是同期正常死亡人数的10多倍七、语法差错1.观察和分析各国的土地整治实践工作，基本都通过……→观察分析表明，各国的土地整治实践工作，基本都通过……（缺主语）2.如履薄冰、波澜不惊→郭博如履薄冰、波澜不惊（缺主语）3.这种蠕虫以人为食……→这种蠕虫从人体获取养分……（语法错误，歧义）4.它也没有列入可以进行保险补偿。
图书编辑校对中标点符号的使用
如果“某某说”后面不是直接引语，而是转述“某某”话的 大意，“某某说”的后面一般用逗号。
eg.女朋友去看了回来报告说，最喜欢那套短打紧身的悬短花 色皮衣，很孩子气的。（《南方周末》2000年3月17日18版）
六、引号 eg.俗谚云：“惊蛰多栽树，春分犁不闲。” eg. 那个周处长“是一个......才算罢休”。
但如果这个句末点号与语义的表达息息相关，不用句末 点号就会产生歧义，妨碍读者理解，就得用上句末点号。
eg.①己所不欲，勿施于人一已之所欲，施之于人？ （《语文建设》2000年第6期） ②大幅面打印到头了？（《北京青年报》2000年6月21日 46版） ③今年太阳晒不得？（《报刊文摘》2000年4月6日2版） 这三个标题，如果末尾不加问号，就表达一种与作者的 原意完全相反的意思。
八、书名号
书报的版本、版别，如书的“英文版”“修订版”“重
排本”，报纸的“海外版”等，一般不是书报名称本身
eg.《五味丛书》（“五味丛书”）
而只是一个注释说明，应该把它们放在书名号之外。 通常的做法是用括号把它们括起来，紧放在书名号之后；
也可以不用括号，直接跟在书名号后面，或在书名之前
eg.《科学家爷爷谈科学》丛书
第一，有疑问词的句子不一定都用问号。疑问词也可以 用在非疑问句中，所以不能单凭有无疑问词来判断一个 句子是不是疑问句，该不该用问号。下面的句子虽有疑 问词，但不是疑问句，所以不用问号： eg.①我不知道这件事是谁做的，但我猜做这件事的人一 定对我们的情况比较熟悉。 ②你告诉他我们这里都有什么规矩。 第二，倒装句中，问号应该放在全句的末尾。 eg.明天放假吗，张老师？
图书编辑校对中标点符号的使用
一、逗号 二、顿号 三、分号 四、问号 五、冒号 六、引号 七、叹号 八、书名号
出版物中标点符号的用法规定
出版物中标点符号的用法规定现代出版物上，标点符号错误很多。
据《咬文嚼字》编辑部的统计，占差错总数的23%，这说明编校人员对标点符号的正确使用上有不足。
常用的标点符号有16种，分为点号、标号两大类。
点号有7种，又分为句末点号（句号、问号、叹号）和句内点号（逗号、顿号、分号、冒号）。
标号有9种，有引号、括号、破折号、省略号、着重号、连接号、间隔号、书名号、专名号。
一、关于点号的用法■7个点号，都表示停顿，但是各自作用不同。
句号表示句子末尾的停顿;逗号表示句子内部的一般性停顿;顿号表示句子内部并列词语之间的停顿;分号表示复句内部并列分句之间的停顿;冒号表示提示性话语之后的停顿;问号表示疑问句末尾的停顿;叹号表示感叹句末尾的停顿。
■（1）句号常见错误①是句子而不句断，一逗到底。
【错例】〓已经25岁了，我终于干上了文艺这行事业，成为一名专业合唱队的演员，遗憾的是没唱几年歌就到市里文化工作队改唱评戏，由于唱法不对路子而毁了嗓子，我被迫含着眼泪离开了舞台。
（试析：例句中说的是三个意思：25岁时成了合唱队的演员，后来改唱评戏，毁了嗓子离开了舞台。
要改成三个句子，第三第四两个逗号要改为句号。
）②不是句子而误用句号【错例】〓产生经费紧张的原因，一个是实在缺得太多。
另一个是在教育战略目标、教育结构和教育经费使用效率上也存在一些问题。
（试析：例句是一个完整的句子，其中第一个句号应改为逗号。
）③直接引语中插入“××说”，其后误用句号【错例】〓“可别小看一条领带，这里面蕴藏着不少的学问，”曾宪梓曾深有感触地说。
“一条领带顾客能否接受，不仅取决于领带的质量，更重要的也取决于领带的花色。
如果光有质量没有花色，领带再好也不会有人买。
”（试析：“曾宪梓曾深有感触地说”后面的句号系误用，应改为逗号。
）④直接引语中最后的句号误置【错例1】〓毛泽东有两句诗：“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”。
我从中感受到了共产党人的大无畏精神。
标点符号的误用之二-顿号的误用
标点符号的误用之二顿号的误用前言标点符号的使用要以国家技术监督局1995年12月31日批准、1996年6月1日开始实施的《标点符号用法》(GB/T15834—1995）为标准，符合该标准的即为规范用法，不符合的即为不规范用法。
但是，此标准中关于标点符号的“用法说明”比较粗疏,在实际语言运用过程中，我们往往会遇到一些特殊情况或复杂情况。
在这些情况下，标点符号该怎么用,查阅《标点符号用法》，找不到答案。
为此,广西师范大学出版社出版的《图书编辑校对实用手册（修订版)在第四章中，对标点符号的误用进行了详细地解读，对我们如何正确地使用标点符号具有很大的指导作用.为了让大家对这些解读有更直观的了解，我将该书的第四章分段转录与此，供大家学习、参考。
标点符号的误用之二顿号的误用1. 表示概数的两个连用数字之间不用顿号隔开。
例如:这二、三天时间里，来了二、三十个二十七、八岁的年轻人，共栽了七、八百棵树。
“二三"“二三十”“二十七八"“七八百”都表示概数,不能用顿号隔开，顿号应删去。
2。
并列成分之间有关联词或其他起联结作用的词联结时,该联结词前不用顿号，而用逗号。
例如：①由于商品供求往往随着不同区域、不同季节、甚至不同客流成分的变化而变化，所以采购者应当及时把握需求信息。
“不同季节"与“不同客流成分"之间有关联词“甚至”联结，两者之间不能用顿号，而应改成逗号。
②他也不得不继续办下去,或亲自签批、或指示下属领导，将同心县、海原县和固原地区117名不符合条件的人录用为干部。
“或……或……"联结的是选择性的并列结构，第二个“或”前的顿号应改为逗号.类似用法的关联词还有“以及”“并（并且)”“尤其（尤其是）”“还有”“特别是”等。
这些词前一般都不用顿号，而用逗号。
3。
并列成分中又有另一层次的并列成分时,不能都用顿号，否则就混淆了结构层次.例如：①全国人大常委会又颁布了禁毒决定，对制造、贩卖、运输、非法持有毒品、非法种植罂粟、大麻等原植物、引诱、教唆他人吸食、注射毒品等，都作了严厉的处罚规定。
英文图书编辑及校对基本体例
英文图书写作编辑基本体例一．拼写的一致性1．整部手稿的拼写，包括连字符在内，必须前后一致。
引文的拼写无论对错都必须保持原文。
美国英语的拼写请统一参照《麦克米伦高阶美语词典》，英国英语的拼写请统一参照《朗文当代英语词典》。
2．单词转行时如果要分隔，请分别查阅上述两本词典，保证分隔正确、统一。
不能连续三行分隔单词。
3．分页时，单词尽量不要分隔。
二．斜体1.图书、期刊、报纸、歌剧、话剧、舞剧、电影、光盘、磁带、唱片、长篇音乐作品、绘画作品、雕刻作品，其名称在正文中出现时都要用斜体。
如《北京青年报》Beijing Youth Daily《黄河大合唱》Yellow River Cantata2.不成书的作品，如文章、论文、短篇小说、短诗、短小的音乐作品（如歌曲）、广播电视栏目，其名称用引号表示。
另外，讲座、会议发言稿、任何长度的手稿，以及博士论文等未发表的作品也用引号表示。
如Literary History and Sociology"(期刊文章)"Kubla Khan"(诗歌)"Contemporary Theory, the Academy, and Pedagogy" (书中的章节)"Adapting to the Age of Information" (讲座题目)3.中国特色的事物要用斜体，如：气功qigong里li亩mu炕kang斤jin两liang昆曲kunqu opera河北梆子Hebei bangzi但有些已经为西方读者接受的东西，则用正体。
如：京剧Peking opera阴阳yin and yang工夫kungfu馄饨wonton4．一句话中只有一部分斜体时，标点不用斜体。
如：Do you like the novel Harry Potter?如果标点是书名的一部分，则要用斜体。
如：Do you like the film Who Is Afraid of Virginia Wolfe?5. 斜体一般不用于《圣经》作品。
图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）
图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）中华人民共和国新闻出版总署令第 26 号《图书质量管理规定》已经 2004 年 12 月 9 日新闻出版总署第 4 次署务会通过，现予公布，自 2005年 3 月 1 日起施行。
图书质量管理规定（图书编校质量差错率计算方法）第一条为建立健全图书质量管理机制，规范图书出版秩序，促进图书出版业的繁荣和发展，保护消费者的合法权益，根据《中华人民共和国产品质量法》和国务院《出版管理条例》，制定本规定。
第二条本规定适用于依法设立的图书出版单位出版的图书的质量管理。
出版时间超过十年且无再版或者重印的图书，不适用本规定。
第三条图书质量包括内容、编校、设计、印刷四项，分为合格、不合格两个等级。
内容、编校、设计、印制四项均合格的图书，其质量属合格。
内容、编校、设计、印制四项中有一项不合格的图书，其质量属不合格。
第四条符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属合格。
不符合《出版管理条例》第二十六、二十七条规定的图书，其内容质量属不合格。
第五条差错率不超过万分之一的图书，其编校质量属合格。
差错率超过万分之一的图书，其编校质量属不合格。
图书编校质量差错的判定以国家正式颁布的法律法规、国家标准和相关行业制定的行业标准为依据。
图书编校质量差错率的计算按照本规定附件《图书编校质量差错率计算方法》执行。
第六条图书的整体设计和封面( 包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊) 、扉页、插图等设计均符合国家有关技术标准和规定，其设计质量属合格。
图书的整体设计和封面( 包括封一、封二、封三、封底、勒口、护封、封套、书脊) 、扉页、插图等设计中有一项不符合国家有关技术标准和规定的，其设计质量属不合格。
第七条符合中华人民共和国出版行业标准《印刷产品质量评价和分等导则》 (CY/T 2 - 1999) 规定的图书，其印制质量属合格。
图书编辑校对复习资料
图书编辑校对复习资料图书编辑校对复习资料论述题1、校对的地位与作用〔1〕校对是最重要的出版条件。
在图书出版生产流程中，校对是道独立工序，处在发排后、印制前的质量把关环节，其作用是将文字过失和其他过失消灭在出版之前，从而保证出版物的传播价值和积累价值。
〔2〕校对是编辑工作的必要延续，是对编辑工作的补充和完善。
校对是编辑工作的重要组成局部，是特殊的编辑工作，是学识性、文字性的创造性活动。
编辑和校对相互衔接，形成合力，共同构筑图书质量保障体系。
〔3〕校对是实现图书文化传播、文化传承价值的重要保证。
校对活动在图书出版过程的价值，在于将作者的劳动成果准确而完整地转换为印刷文本，并且在作者劳动成果的根底上进行再创造，发现并改正原稿可能存在的错漏，从而使作者的劳动成果趋于完善。
2、校对的根本功能校对的根本功能有二：校异同；校是非。
西汉刘向关于“校雠〞的定义，已经概括了校雠的两大功能：“校其上下，得谬误〞——发现原著存在的谬误；“一人持本，一人读书，假设怨家相对〞——发现不同版本之异同，改正传抄的错讹。
何谓“校异同〞？段玉裁说：“照本改字，不讹不漏。
〞是指将校样跟原稿逐字逐句比照，通过查找两者异同的方法，发现并改正录排错漏。
其功能是：保证原稿不错、不漏地转换成印刷文本。
何谓“校是非〞？段玉裁说：“定本子之是非。
〞是指通过对原稿内在矛盾的是非判断，发现并改正原稿可能存在的错漏。
其功能是：弥补编辑工作的疏漏，是书稿趋于完善。
3、校对的根本方法校对的根本方法有4种：对校法；本校法；他校法；理校法。
对校法。
陈垣认为，“对校者，即以同书之祖本与别本对读〞，“其主旨在校异同，不校是非〞。
现代校对中采用比照原稿核对校样的方法，通过查找异同而发现过失。
发现了校样上与原稿相异之处，原那么上依据原稿改正校样。
本校法。
陈垣说：“本校者，以本书前后互证，而抉摘其异同，那么知其中之谬误。
〞这里说的“异同〞，是指出书中的内在矛盾，“前后互证〞是发现内在矛盾的方法。
图书编辑校对规范
第一部分 数字用法规范
六、数字使用中应注意的问题
4、按《规定》，月日简称表示事件、节日等一般用汉字数字表示，但近 年来采用阿拉伯数字表示的日趋增多，汉字数字表示的反而越来越少。 这种用法已约定俗成，为广大读者所认同，出版物在使用时应注意规范。 用阿拉伯数字表示，月日之间一定要加间隔号，不能用下脚圆点号，也 不能用顿号，并且月日简称应加上引号。例如：
8、其他应使用汉字数字的。 （1）古诗文中的数字。例如： 三人行，必有我师焉。 韩愈《师说》 白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》 （2）表示百分比的“成”。例如： 三成 四成 表示十分之一或10%。
第一部分 数字用法规范
三、使用阿拉伯数字和汉字数字皆可的
1、整数一至十，若出现在具有统计意义的一组数字中，要用阿拉伯数字， 其他情况下可兼用，但要照顾上下文，求的局部体例上的一致。例如 8只碗 （八只碗） 1个人（一个人） 三个百分点（3个百分点） 九条意见 （9条意见）等 2、古籍的引文标注版、卷次、页码，使用阿拉伯数字和汉字数字皆可， 但应与其所据版本一致。例如：
八仙过海，各显神通。…… 惯用语：包二奶 不管三七二十一 八九不离十 歇后语：十五个吊水桶——七上八下 缩略语：二炮 三个代表 五讲四美三热爱
第一部分 数字用法规范
二、应当使用汉字数字的情况
2、相邻的两个数字连用表示概数，必须使用汉字数字，连用的两个数字 间不得用顿号隔开。例如： 一两个人 三五天 二十七八吨 三十三四岁 三四万册
第一部分 数字用法规范
一、应当使用阿拉伯数字的情况
1、物理量量值中的数字。例如： 正确：1m（1米） 5g（5克）3A（3安）-15℃（零下15摄氏度） 等；
错误：一米 五克 十五摄氏度 十五℃
编辑常用标点符号使用规范
这几年，报刊上报道的因主持正义、被顶头上司打击报复的人，也不是个别的。(“因主持正义”与“被顶头上司打击报复”不是并列关系，而是因果关系，中间不应该用顿号。可以改为“因主持正义而被顶头上司打击报复”。)
(二)没有停顿的并列词语间误用顿号。例如：
他们过着牛、马不如的生活。(“牛马”是合并式简称，没有停顿，不应用顿号。)
2．实践告诉我们：只有开拓技术市场，实行技术商品化，才能使科学技术迅速转化为生产力!(这是一个语气舒缓的陈述句，句末叹号应改为句号。)
《出版校对培训教程》还有几点提示：
1．在表示极其强烈的感叹时，可以使用“!!”及“!!!”这样的叹号叠用形式。但用时请注意：
（1）要得体,不要滥用。（2）要使用半角标点，让它们连在一起。示例：
a)你给我出去！
b)停止射击！
4.语气强烈的反问句末尾，也用叹号。例如：
我哪里比得上他呀！
《图书编校质量差错认定细则》“标点符号”部分指出：
叹号的误用多发生在语气舒缓的祈使句、陈述句和反问句中。例如：
1．小李——你呆着，不要到我这里来!(这是一个语气舒缓的祈使句，句末叹号应改为句号。)
(五)该停顿的地方没有逗号。例如：
我在武汉听了毛委员演说三个月之后又在郑州听到某人对湖南农民运动的恶毒攻击……(“演说”“之后”后面都应加逗号。)
《出版校对培训教程》提示：
“第一”“第二”“第三”“其一”“其二”“其三”等表示序次的词语后面用逗号。
(1)从层次上看，句号>分号>逗号>顿号；
(2)分号不用在普通单句中；
(3)分号一般用在并列复句里。被分号隔开的各分句中，至少应当有一组内部有逗号。
出版社图书编辑与校对工作手册
出版社图书编辑与校对工作手册第一章编辑工作概述 (3)1.1 编辑工作职责 (3)1.1.1 策划选题 (3)1.1.2 招募作者 (3)1.1.3 审稿与加工 (3)1.1.4 沟通协调 (3)1.1.5 参与图书营销 (4)1.2 编辑工作流程 (4)1.2.1 选题策划 (4)1.2.2 签约作者 (4)1.2.3 收稿与审稿 (4)1.2.4 提出修改意见 (4)1.2.5 加工稿件 (4)1.2.6 校对稿件 (4)1.2.7 设计制作 (4)1.2.8 参与图书营销 (4)1.2.9 出版发行 (4)第二章稿件接收与评估 (4)2.1 稿件接收标准 (4)2.2 稿件评估方法 (5)2.3 稿件分类与筛选 (5)第三章稿件初审与修改 (6)3.1 稿件初审流程 (6)3.1.1 接收稿件 (6)3.1.2 稿件分类 (6)3.1.3 稿件初审 (6)3.1.4 初审意见 (6)3.2 稿件修改建议 (6)3.2.1 结构调整 (6)3.2.2 语言润色 (6)3.2.3 内容补充 (7)3.2.4 学术规范 (7)3.3 修改意见反馈与沟通 (7)3.3.1 反馈修改意见 (7)3.3.2 沟通协调 (7)3.3.3 跟踪修改进度 (7)3.3.4 再次审查 (7)第四章语言文字加工 (7)4.1 语言文字规范 (7)4.2 词语选用与搭配 (7)4.3 标点符号使用 (8)第五章责任校对与质量监控 (8)5.1 责任校对职责 (8)5.2 质量监控方法 (8)5.3 错误类型分析与纠正 (9)第六章版面设计与排版 (9)6.1 版面设计原则 (9)6.1.1 审美性原则 (9)6.1.2 适应性原则 (9)6.1.3 功能性原则 (10)6.1.4 创新性原则 (10)6.2 排版规范与要求 (10)6.2.1 字体与字号 (10)6.2.2 行距与段落 (10)6.2.3 边距与版心 (10)6.2.4 标题与正文 (10)6.3 版面调整与优化 (10)6.3.1 版面布局调整 (10)6.3.2 字体与字号调整 (10)6.3.3 行距与段落调整 (11)6.3.4 图表处理与排版 (11)6.3.5 版面美化 (11)第七章插图与图表处理 (11)7.1 插图制作规范 (11)7.1.1 插图内容与主题相符 (11)7.1.2 插图质量要求 (11)7.1.3 插图格式与文件命名 (11)7.1.4 插图版式设计 (11)7.2 图表制作要求 (11)7.2.1 图表内容准确 (11)7.2.2 图表类型选择 (12)7.2.3 图表设计规范 (12)7.2.4 图表注释与说明 (12)7.3 插图与图表审核 (12)7.3.1 插图与图表内容审核 (12)7.3.2 插图与图表质量审核 (12)7.3.3 插图与图表格式审核 (12)7.3.4 插图与图表逻辑审核 (12)7.3.5 插图与图表风格审核 (12)第八章责任编辑与版权管理 (12)8.1 责任编辑职责 (12)8.2 版权法律法规 (13)8.3 版权合同管理与授权 (13)第九章营销推广与发行 (14)9.1 营销推广策略 (14)9.1.1 市场调研 (14)9.1.2 定位与策划 (14)9.1.3 媒体宣传 (14)9.1.4 线上线下活动 (14)9.1.5 营销合作 (14)9.2 发行渠道与方式 (15)9.2.1 传统书店 (15)9.2.2 在线书店 (15)9.2.3 电子书 (15)9.2.4 图书馆、学校等机构 (15)9.3 市场反馈与调整 (15)9.3.1 销售数据分析 (15)9.3.2 读者反馈收集 (15)9.3.3 营销效果评估 (15)9.3.4 发行策略调整 (15)第十章培训与团队建设 (15)10.1 编辑团队培训 (15)10.2 团队协作与沟通 (16)10.3 人力资源管理 (16)第一章编辑工作概述1.1 编辑工作职责编辑工作作为图书出版流程中的环节，肩负着保障图书质量、提高出版物文化含量的重要任务。