人教PEP版三年级英语下册Unit 6 A Let's talk 说课稿
Unit 6 How many ?A Let’s talk说课稿各位老师：
你们好！
我今天的说课内容是义务教育教科书PEP教材小学英语三年级下册Unit 6 How many的Part A Let’s talk部分。
今天我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学流程以及说板书设计这七大方面来和大家一起分享一下我对本课的理解。
一、说教材
Unit 6这一单元主要是围绕怎样用英语来询问物品数量以及怎样用英语回答这一主题来展开的一系列话题。
Part A的Let’s talk 部分的主要内容是学会用本课所学的新句型来询问物品的数量及作答。
教材以Amy和Zhang Peng在公园数风筝为话题来展开教学，配以相应的教学插图，贴近学生生活，充满童趣，能更好的帮助学生学习课文内容。
二、说学情
本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲望及表现欲望。
通过上一个学期的英语学习，学生对英语有了一定的了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。
在教学，我以学生的发展为宗旨，为学生营造一个开放活泼的环
境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。
三、说教学目标
《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识的发展为基础，提高学生英语综合语言运用能力。
因此，结合学生实际，我将本课的教学目标确定为：
认知目标：1.能够听说、认读单词kite、beautiful、eleven、twelve； 2.能够听说、认读句子：How many
kites do you see？I see...
能力目标：掌握句型How many...do you see？I see...
情感目标：培养学生观察事物的能力；培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生的合作意识。
四、说教学重难点
结合教学设计，我将本课的重点确定为How many...do you see？I see...句型的掌握以及twelve的发音。
而在真实情境中运用句型How many...do you see？I see...为本课的难点。
五、说教学方法
《英语课程标准》中提到，“任务型教学模式是学生在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，完成任务目标，实现成功。
学生在进行情感和策略调整的过程中，积极参与学习，促进语言实际运用能力的提高。
”
因此，我将学会用英语询问物品的数量作为本课的中心任务，为了达成这一任务，我同时采用了多媒体辅助法、听说领先法、小组合作、猜测法等方法来引导学生积极参与学习，在交流体验完成任务的过程中激发学习英语的兴趣，体验成功的喜悦，实现自我价值。
六、说教学流程
我将教学流程分为以下五个环节来进行：
Step 1：Warming up 热身，即任务的导入
游戏：教师伸出一根手指，一晃而过，问学生：How many fingers do you see？引导学生回答。
至此引出新句型并复习学过的数字1-10.然后让学生两两一组玩此游戏。
我这样设计的目的是通过游戏为学生营造一个轻松活泼的学习氛围，让学生积极参与学习，同时让学生分组进行游戏是为了让学生更好地融入课堂，积极调动了学生的情绪及学习积极性。
在这里营造轻松活泼的学习氛围是因为课标指出，“学生只有对自己、对英语及其文化有积极的兴趣，才能保持学习的动力并取得成绩。
”因此，在接下来的整堂课中，我将继续为学生营造轻松活泼的学习氛围。
Step 2：Presentation 呈现，即任务的提出
1、让学生看课文插图，猜测图中人物在干什么、可能说些什么，教师提问学生：How many kites do you see？（板书）让学生数插图中的风筝，从而引出新的单词eleven、twelve。
教师注意强调twelve的发音。
2、播放对话录音，验证学生猜测。
教师提问：How many kites
do they see？
3、让学生打开课本，听录音跟读对话，回答教师问题。
这样让学生通过猜测、验证、提问、回答的方式，一步步循序渐进，锻炼了学生探索问题、独立分析问题及解决问题的能力，同时先听录音在打开课本跟读，锻炼了学生的听说能力。
Step 3：Practice 操练，即任务的执行
在这一环节，我设计了2个活动，来帮助学生获取学习策略，巩固内化学习。
Activity1：听录音，跟读对话，让学生对课文有一个整体的把握，进一步感知课文。
Activity2：角色扮演。
让学生带上准备好的Amy和Zhang Peng 的头饰，进行对话。
让学生融入情景，更好的学习新句型。
Step 4：Consolidation and extension 巩固和扩展，即任务的完成和提高
在教学中，教师设计的活动越多，学生输入的语言越多，习得的语言也有可能越多。
因此，在这一环节，我同样设计了2个活动，来帮助学生掌握本课所学内容。
Activity1：Find and count。
引导学生学习书中的Find and count部分。
让学生从课文中的How many kites do you see？的情景中转移到此部分的How many birds do you see？的情景中。
Activity2：创设真实情景。
教师拿出事先准备好的学生学过名称的物品，如钢笔、课本、尺子等，数量控制在1-12内。
用本课所
学的How many ... do you see？句型进行提问，让学生用I see...句型回答。
之后让学生两两一组利用手头已有的学过名称的物品进行提问来联系本课所学的句型，进而解决本课的难点即在真实情境中运用句型How many...do you see？I see...
Step 5：Homework 课后作业，即任务的延伸和扩展
教学活动不应仅限于课堂，还应延伸于学生的学习及课后中。
因此，我为学生准备了两个课后作业以供选作：1、在家中向父母读课文对话，让父母评价读得怎么样。
2、学生分小组进行对话练习，巩固所学句型。
七、说板书设计
好的板书既能吸引学生的兴趣，又能体现本课的重点。
因此，我的板书遵循了简单明了、突出重点的原则。
Unit 6 How many
How many kites do you see？I see...
纵观整节课，我以培养学生用英语做事情的能力为教学目标，以语言运用为中心，以任务型教学为主线，以小组合作学习为手段，力求为孩子们创设一个轻松、活泼、开放、真实、平等、和谐的交流环境，激发学生歇息英语的兴趣，让学生积极参与学习，在活动中学习语言知识，发展语言技能。
以上就是我的说课内容，希望能给大家留下一个立体印象。
谢谢！。
三年级下册英语-Unit 6 第2课时 A let's talk 教案
三年级英语(下)第6单元第2课时
Unit 6 How many? Part（A）Let's talk 一、【教材分析】
二、【教学流程】
4、教师做数风筝的动作说：I see 12 kites. How many kites do you see?板
书并教读这两个句子，用红色粉笔标出kite的复数形式，然后用学习用
品与学生展开对话，如：
T:How many books do you see?
S:I see 11.
T:How many pencils do you see?
S:I see 12.
...
5、教师播放Let’s talk部分的录音，学生一边跟读一边用手指出所读的
句子。
可重复几遍，直到学生熟练为止。
然后让学生分角色朗读对话。
Ⅲ.巩固
练习
1．通过录音展示Let’s talk部分的内容。
让学生跟读课文。
2．学生进行角色扮演，表演课文。
3两人一组用实物或图片进行对话：
How many … can you see? I can see…
Ⅳ.实践
应用
让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，
如：How many windows can you see? How many chairs can you see?
Ⅴ.总结
反馈
1. 名词复数及读音。
2.运用句型How many …do you see ? I see …询问看到物品的数量并回
答。
三、【板书设计】
四、【教后反思】。
Unit 6 PartA let's talk
PEP《小学英语》三年级下册Unit 6 How many ？Part B Let’s talk说课各位领导、老师，大家好：让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的工作方向。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。
今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨交流，共同成长。
我说课的内容是《小学英语》三年级下册Unit 6 Part B Let’s talk。
一．说教材（一）．教学内容与分析本单元的主要内容是学习数字1l～20的英语表达及与数字相关的一些句型的运用。
这一课时是在A部分学习“How many…do you see ? I see…”的基础上，学习询问别人有多少物品的表达：“How many…do you have?”以及答句“I have…”。
（二）．教学目标根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及三年级学生的实际情况，本课的教学目标确立如下：1、认知目标(1)．学生能听懂会说How many…do you have ?I have….并能在实际情景中灵活运用。
(2)．学生能听懂会说Open it and see.。
2、能力目标通过创设情境、完成任务和游戏等，培养学生的语言交际能力。
3、情感目标让学生在实际情景中学会运用语言，产生学习英语的成就感，提高学习英语的兴趣。
在活动中培养学生的合作精神。
（三）．教学重难点1、教学重点：理解掌握句型“How many…do you have ?”“I have…”Open it and see.。
2、教学难点：综合运用本单元新词句进行对话交流。
（四）．课前准备1、教师准备多媒体课件、人物头饰、磁带、录音机、一盒16支装的蜡笔、表格。
2、学生准备整盒蜡笔，一些画有数量不同的文具或玩具的图片。
二、说教法和学法《英语课程标准》中把激发学生的学习兴趣放在重要的位置，因此，我结合学生特点和本课内容，设计了歌曲、游戏活动，采用了直观法、情景法、交际法、任务型教学法组织教学，让学生在玩中学、学中做、做中用。
人教版PEP小学英语三年级下册Unit_6说课稿__How_Many (1)
小学英语三年级下册Unit 6 How Many ? A Let’s talk说课稿纳林希里小学康玉秀一、说教材：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。
根据教材内容的安排，我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let’s talk 和Find and count 两部分。
本课以培养学生运用能力为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中达到初步运用英语交际的能力。
二、说教学目标：知识目标:使学生掌握询问多少的句型.并且能在活动中灵活运用. How many …do you see ? I see…. The black one is a bird.能力目标：学生大胆参与英语实践活动，培养其合作交流的能力情感、态度、价值目标：树立学习英语的自信心，敢于参加实践活动；注重学生听、说、读、运用能力的培养，进行合作交流.教学重点：通过学习，使学生会说会用“How many ...do you see?”“I see...”。
教学难点：让学生听懂并在实际情景中灵活运用数字及句型“How many ...do you see?”“I see...”。
理解”The black one is a bird.”三、说教法:PPT 讲读法、直观演示法、交际法、TPR全身反应教学法相结合的方法四、说学法:听、看、读、想、说的方法来学习五、说过程：一：复习旧知，导入新知播放三年级上册Unit6 A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的录音，让学生再熟悉一下以前学过的10个数字.接着通过“做一做”复习1-10的数字，为新授知识作铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式开始.二：呈现新知，合作互动1．创设情境，教学数字.“Today I‘ve brought many things .Do you want to know what things they are ? How many are there ?”然后出示一张5只小猴的图片，问学生：“How many monkeys do you see ?”引出“看一看”的教学,引导学生用“I see 6 monkeys”来回答.出示一些答案是10以内的PPT 图片，如：apples,kites,pens,cats,stars,gifts,hamburgers的PPT图片请学生回答。
三年级下册英语教案-Unit 6 How many？A Let’s talk 人教PEP
Unit 6 A Let’s talk教案一、Teaching aims1. Students should get the main idea of the dialogue.2. Students should listening, speaking, re ading the words and sentences: “beautiful, kites, boats, How many … do you see? I see ...”3. Students should grasp the abilities of guessing, reading, acting and cooperation through the learning and practice of the dialogue and the sentences’ patterns.4. Students should understand the importance of sharing and try to share with others.二、Teaching key & difficulty1. Key: the understanding of the story2. Difficulty: the abilities of guessing, reading, acting and cooperation三、Teaching aids1. PPT for this lesson2. The pictures: duck, cat3. The words’ cards: boats, kites, apples四、Teaching steps1. Warm up(1) Say hello to the boys and girls(2) T: What animals do you like?S1: I like ducks.S2: I like dogs.Ss: I like …T: Can you act like a duck?Wow, we have so many cute ducks.Let’s chant together.Birds, birds, I see 5 birds.Cats, cats, I see 6 cats.Ducks, ducks, I see 8 ducks.2. Presentation and consolidation(1) Present the key sentence patterns and practice the sentencesT: Today, let’s talk about the story of the duck and the dog.The duck and the dog a re good friends. One day, they’re walking on the grass. In front of their eyes, they see a big tree. Can you guess wh at’s on the tree?S1: The bananas are on the tree.S2: The … are on the tree.T: What’s your answ er? Tell your partners please.(Show the picture of the apples)Ss: Wow, it’s an apple tree.(Show the apples one by one)Wow, so many apples.T: The little duck ask s “how many apples do you see?”Who can help the cat answer the question?S1: 1, 2, 3, … I see ten.Let’s count and answerSs: 1, 2, 3, … I see ten.T: They go on walking. They say goodbye to the apple tree.In front of their eyes, they see a big blue lake. What do you want to say about the lake? S1: Wow, it’s so big.S2: Wow, it’s so blue.T: Look, the little duck says:Ss: Wow, so beautiful.T: Yes, you did a very good job. And on the lake, there are many(Show the picture of the boats)Ss: Boats.T: So the little duck asks:Ss: How many boats do you see?S1: I see 11.S2: I see 12.T: They have the different answers. What’s your answer?Ss: 1, 2, I see 11.T: What is the yellow one?Ss: The yellow one is a duck.T: Wow, you’re so great! You can distinguish the duck and the boat easily. They walk to an open land. Occasionally, they meet our old friends.Ss: Zhang Peng and Amy.T: Yes, they are talking about the kites in the sky. And Zhang Peng asks:Ss: How many kites do you see?T: Yes, clever boys and girls. So what’s Amy’s answer? Please open the book and read the dialogue, then underline the answer.T: Have you found the answer?Ss: Yes.T: Ok, what’s Amy’s answer?S1: 1, 2, I see 12.T: Do you agree?Ss: No.T: What’s your answer?Ss: I see 11. The black one is a bird.T: Now, le t’s watch and check the answer.(2) Listen, read, practice and act the dialogue.a. Listen and order the dialogueb. Listen, read and followc. Practice the dialogue with the desk mate.d. Act the dialogue3. Extension(1) At the Cat’s homeT: There are many things at home, please ask and answer like this: How many … do you see\ have? I see\ have …(2) Students present the dialogue.(3) The quality of sharing.A monkey knocks at the door. He wants the cake. So they give a cake to him. But they only have one cake left. What should they do?Try to share with others.You’ll get more in return.4. Don’t forget toRead and recite the dialogue on page 58;Share the story of the Duck and the Cat;Read more and share your feelings.。
人教PEP小学英语三年级下册《Unit6 How many？A Let’s talk》教学设计
人教PEP小学英语三年级下册Unit6 How many？A. Let’s talk教学设计一、教学目标1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
3. 通过创设有趣的情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然与真实运用的目的。
4. 培养学生对数字的兴趣。
二、教学重难点重点1. 能听懂、会说、运用句子：“Look at the kite!”，“Wow, so beautiful.”，“How many kites do you see?”，“I see ...”，“No, the black one is a bird.”并能灵活运用这些句子进行交流。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
难点1. 单词“beautiful”的读音。
2. 能灵活运用句型“How many... do you see?”询问物体的数量。
三、教学准备1. 与本课时教学相关的挂图、图片、课件。
2. 本课时教学所需的录音。
3. 学生自备蜡笔、画纸。
四、教学过程Step 1: Preparation1.Free talkT: Good morning/afternoon, everyone.Ss: Good morning/afternoon, teacher.T: How old are you, S1?S1: I’m...T: How old are you, S2?S2: I’m...2.Sing a song <Ten little Indian boys>教师引导下齐唱歌曲。
PEP小学英语三年级下册Unit6AttheZooPartALet’stalk说课稿（5篇范文）
PEP小学英语三年级下册Unit6AttheZooPartALet’stalk说课稿（5篇范文）第一篇：PEP小学英语三年级下册Unit6 At the Zoo PartA Let’s talk说课稿PEP小学英语三年级下册Unit6 At the Zoo PartA Let’s talk说课稿各位老师，大家好！我执教的内容是PEP小学英语三年级下册Unit 6 At the zoo Part A Let’s talk。
这是一堂对话课。
该课是学生在学习了big,small,long,short等词汇的基础上，进行教学的。
根据新课标的要求，我拟订的教学目标是（一）知识目标：能使用“It has...It has...and...”句型介绍动物的特征，并能用“It’s...” 及“It’s so...”对动物做整体的评价。
（二）能力目标：1.能够熟练运用所学语言来描述动物的外形和特征。
2.发展观察、想象能力；增强求异思维和创新意识以及主动思维和实践能力；提高与人交往及综合运用语言的能力。
（三）情感目标：培养和激发学生热爱小动物美好情感。
其中教学重难点是：使用“It has...It has...and...”句型介绍动物的特征，并能在实际生活中恰当运用接下来，我来说一说这堂课的设计：我的教学设计比较简单，在热身这一块，我安排了两个内容：Let’s do和Let’ s chant。
第一部分通过对前一课Let’s do的复习，迅速地调动起学生的积极性，缓解听课紧张的气氛，进而，巩固复习四个形容词big,small,long,short。
第二部分，通过chant使学生对身体部位的描述有一个初步的了解和认识。
接着我因势利导，运用chant中的大象很自然的引入新课，呈现了新句型It’s so …… It has….。
并创设了go to the park 的情境。
在It has….句型的操练上，我花了比较多的时间，因为我认为该课的重点就是孩子们对这两个句型的掌握，掌握了这两个句型其他的对孩子们来说也就不难了。
pep人教三年级英语下册 Unit 6 A Let's talk说课稿.doc
Unit 6 How many ?A Let’s talk说课稿各位老师：你们好！我今天的说课内容是义务教育教科书PEP教材小学英语三年级下册Unit 6 How many的Part A Let’s talk部分。
今天我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学流程以及说板书设计这七大方面来和大家一起分享一下我对本课的理解。
一、说教材Unit 6这一单元主要是围绕怎样用英语来询问物品数量以及怎样用英语回答这一主题来展开的一系列话题。
Part A的Let’s talk部分的主要内容是学会用本课所学的新句型来询问物品的数量及作答。
教材以Amy和Zhang Peng在公园数风筝为话题来展开教学，配以相应的教学插图，贴近学生生活，充满童趣，能更好的帮助学生学习课文内容。
二、说学情本课的教学对象是三年级学生，此段学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力、求知欲望及表现欲望。
通过上一个学期的英语学习，学生对英语有了一定的了解，并且掌握了一些日常对话用语及一定量的词汇。
在教学，我以学生的发展为宗旨，为学生营造一个开放活泼的环境，激发学生学习英语的兴趣，让学生积极参与学习，敢于展示自己，做学习的主人。
三、说教学目标《英语课程标准》指出基础教育阶段英语课程的任务是以学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度以及文化意识的发展为基础，提高学生英语综合语言运用能力。
因此，结合学生实际，我将本课的教学目标确定为：认知目标：1.能够听说、认读单词kite、beautiful、eleven、twelve；2.能够听说、认读句子：How many kites do you see？I see...能力目标：掌握句型How many...do you see？I see...情感目标：培养学生观察事物的能力；培养学生独立分析问题、解决问题的能力；培养学生的合作意识。
四、说教学重难点结合教学设计，我将本课的重点确定为How many...do you see？I see...句型的掌握以及twelve的发音。
Unit 6 A Let's talk说课稿
Unit 6 How do you feel? A Let’s talk 说课稿大家好，今天我采用全国和谐教学法研究会理事长王敏勤教授所提倡的《赋予传统说课新说法“七说”》的方式，从七个方面来说我的这节课.一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有8个单元.我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词.学会使用How do you feel? 来关心他人.本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型.They are afraid of him. The cat is angry with them.让SS感知上述句型的语义及语用情境.SS通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学. 以整体呈现到处理局部语言的思路，让SS在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高SS的综合语言运用能力.二、说学情我从两个方面说起（1）SS的生活经验：六年级的SS 好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲.（2）SS已有的知识储备：SS们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累.三、说目标《新课程标准》中要求SS能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演.因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s this cartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用. 能够独立完成 Let’s try 部分的练习.在对话交流中使SS养成用英语交流的习惯，培养SS良好的语音语调和语感. 教育SS要有良好的心理状态，善于表达自己的感受.针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点.能在实际情景中熟练运用句型. 突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点.四、说模式本节课let’s try 我采用pwp 教学模式.Let’s talk 我采用ppp教学模式，该模式遵循的是由控制到自由，由机械到交际，由准确到流畅的教学程序.设计思路：紧紧围绕课标，SS先听后读，小组合作，教师引领，评价及时.五、说方法我使用的教学方法有支架式教学法，情境教学法，多媒体辅助教学法，合作探究法和视听教学法.设计教学方法的目的是突显SS的主体地位，激发SS的学习兴趣，培养SS的合作意识.六、说设计依据教学目标和教学重难点，我对本节课的设计思路是：（一）复习热身（二）导入（三）新授（四）练习（五）拓展（六）作业针对以上设计思路，我设计了如下教学过程.Step 1:Warm-up教师出示不同天气的图片，和SS进行问答练习.如： T: What’s the weather like? Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days? Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.设计意图：SS回顾学过知识，为本课的话题交流做铺垫.Step 2 Lead in教学A. Let’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape. 教师给SS 一分钟时间阅读问题，然后播放 Let’s try 部分的录音，SS选择正确答案.教师核对答案，并再次播放录音，让SS找出回答问题的关键信息，可反复听录音.Step 2: Presentation教学 Let’s talk1. 教师拿出一条道具蛇，放到SS面前，问：How do you feel? 引导SS回答：We are afraid. 教师板书并教读单词afraid，注意afraid 的发音，可用拆分法教读：af-raid.并采用慢速快速法、手势法进行操练.[微软用户1]2. 教师播放黑猫警长这一卡通片的精彩片段，问SS：Who is it? 引导生回答：黑猫警长. 教师继续问： What’s the cartoon about? 并引导SS回答： It’s about a cat. The cat is a police officer.教师说：Cool! It’s about a cat. The cat is a police officer. How do the mice feel of the cat? 引导SS回答：They’re afraid of him. [微软用户2] 教师板书并教读句型.教师可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型.如：T: afraidSs: afraidT: be afraid ofSs: be afraid ofT: They’re afraid of him.Ss: They’re afraid of him.T: You are afraid of me.Ss: You are afraid of me.T: I am afraid of you.Ss: I am afraid of you.设计意图：整体感知对话的情境及所使用的语言,SS亲自操作大屏幕，加深理解.3. 教师请两位SS表演：（A SS抢夺 B SS的铅笔，并摔在地上.）教师采访 B SS：How do you feel? 引导SS回答：I’m angry.教师板书并教读单词angry，注意 angry 的发音.同样采用慢速快速法操练.[微软用户3]4. 出示黑猫警长生气的图片，说：Look, the mice hurt people. Look at the cat. How does the cat feel? 引导SS回答：The cat is angry with them.教师板书并教读句型.The cat is angry with them.也可替换关键词配上动作或由词到句的方式操练句型.如：T: angrySs: angrySs: be angry withT: The cat is angry with them.Ss: The cat is angry with them.T: You are angry with me.Ss: You are angry with me.T: I am angry with you.Ss: I am angry with you.设计意图：SS带着问题观看有字幕视频，快速获取关键信息，不能让SS在看中听，要在语境中学习新句型和新词汇.5. 教师播放A. Let’s talk的视频，要求SS带着问题看视频：1.What does the cat do?2. Why is the cat angry with the mice? 要求SS画出回答问题的关键信息，以及自己不理解的地方，教师核对答案并答疑.设计意图：SS通过两人结组自由朗读并讨论的方式，补全句子，理解文本，获取细节信息.Step 3: Practice（1）播放A. Let’s talk的视频，每句后暂停，全班跟读.（2）播放A. Let’s talk的视频，将声音关闭，全班分成两组为视频配音（3）重建对话文本，两人一组，组织对话.（3）教师出示 Let’s talk 部分下面的图片，SS观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受. [微软用户4]Step 4: Consolidation and extension教师出示句子，SS分成几个小组，小组成员逐个朗读一个单词，最后一名SS完整地朗读出句子.比一比，看哪一组读得最快最准确.如：The cat is angry with them. My father is a police officer. They’re afraid of him.（3）教师出示 Let’s talk 部分下面的图片，SS观看图片并运用新学的句型告诉同桌自己的感受.设计意图: 发挥SS主观能动性以及已有知识经验，运用本课所学话语轮创编对话，从实际生活出发运用核心句型.Step5 Homework1. 让SS把 Let’s talk 部分的内容读给家长听.2. Act a new dialogue out in group，根据本节课所学知识，以小组为单位创编或表演对话.教学评价有：个人评价：针对SS的课上表现及时good/great/excellent图标奖励，课下由组长统计，并记录在明德小学评价表中.小组评价：采用的是爬格子的方式，激发小组间的团合作以及竞争意识.教学资源有：多媒体课件，教学光盘中的视频，以及seewo电子白板中的云端教学资源.七、说板书板书设计Unit 6 How do you feel?afraid angry chase mice bad hurtThey’re afraid of him.The cat is angry with them.Because the mice are bad.说反思使用集体备课我感觉轻松很多！毕竟集体备课凝聚了多位教师的心血！本节课中我以集体备课稿为依托，加入了我自己的一小点想法，对备课稿稍加修改.教学中，我采用seewo电子白板中的一些功能，吸引SS的眼球，激发SS的学习兴趣.尤其是《黑猫警长》动画片更是调动SS学习的积极性.我的总体感受是：课件的制作还是一个比较困难的地方，希望各位同仁能集思广益，互相学习.。
PEP三年级下 Unit6 At the zoo Part A Let’s talk说课稿
PEP三年级下Unit6 At the zooPart A Let’s talk说课稿一、说教材1、教材内容本节课是会话教学内容，包括Let’s talk和Let’s practice两部分。
Let’s talk部分主要学习介绍动物特征的句型“Look at …. It has…. It’s so….”以及描述动物的形容词，Let’s practice 部分是借助动物玩具复习巩固句型“I have ….”2、教材的地位这节课是本单元中的第二课时内容，是一节描绘动物特征的会话课。
要求学生通过真实、自然的在动物园的情景学会会话，并能在实际情景中自然运用。
学生在第一册Unit 4中已经学过了“Look at the cat/m….”, “It is big/fat/funny…. ”,和“I have a teddy bear/ a pencil….”等句子,因此在本节课前学生已经能听懂、会说这些句型，另外在第一册Recycle 2中学生已经能理解“Who has no home”中has 的意义。
从而大大减弱了本节课中新授句型“It has…. ”的难度，二、说目标1、教学目标（1）知识目标：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. It’s so big. It has a long nose and a short tail.（2）能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然（3）情感目标:爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
2、教学重难点重点：能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. It’s so big.It has a long nose and a short tail.难点：能以句型为依托，灵活拓展、运用语言。
三、说教法1、教法设计本教学设计主线分明，整体性强。
PEP三下 Unit6_A_Let’s_talk教案
Unit6 A Let’s talk教案一、教学内容本节课选自人民教育出版社三年级下册第六单元，教学内容是Zhang Peng 和Amy在操场上看风筝时的一段略带幽默色彩的对话，对话中运用了Unit 6 How many中Part A的重点句型“How many kites do you see?”和表示15以内数字的词汇，围绕风筝的数量展开讨论，其中句型“The black one is a bird!”是学生理解和运用的难点。
本节课将在保证落实教学难点的前提下，尝试突破这一难点，帮助学生运用本课语言围绕物品的数量进行交流。
以下是教材中的对话内容：Zhang Peng: Look at the kites!Amy: Wow, so beautiful!Zhang Peng: How many kites do you see?Amy: 1, 2 … I see 12!Zhang Peng: No! The black one is a bird!Amy: Oh!二、教学目标1. 语言知识和语言技能(1) 能听懂、会说、会读对话中出现的以下句型: Wow, so beautiful! / How many kites do you see? The black one is a bird!(2) 能运用本课句型“How many… do you see? / I see …”及数字1~15围绕物品的数量进行交流。
(3) 尝试运用句型“No! The … one is a …”对物品的数量表示异议。
2. 文化意识、情感态度及学习策略(1) 能体会文本的幽默色彩，感受真实语言交际中灵活运用英语所带来的乐趣。
(2) 能积极与同伴合作，灵活运用本课语言知识围绕物品数量创编对话。
(3) 渗透在生活中爱整理的个人好习惯。
三、学情分析三年级的学生，年龄小，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛等特别感兴趣，是小学生学习英语的基础阶段；他们还有着极强的求知欲和表现欲，对英语充满了兴趣和好奇，但同时，他们的有效注意力时间较短，且自控能力较差。