2017山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第4课散文诗两首》金色花课件1.ppt
金
色
花
泰戈尔
走进读者
• 泰戈尔（1861——1941）， 是印度诗人、哲学家和印 度民族主义者。1913年， 他成为第一位获得诺贝尔 文学奖的亚洲人。他的诗 中含有深刻的宗教和哲学 的见解，对泰戈尔来说， 他的诗是他奉献给神的礼 物，而他本人是神的求婚 者。泰戈尔的诗在印度享 有史诗的地位。代表作 《吉檀迦利》《飞鸟集》 《园丁集》《最后的诗篇》 等。
三次嬉戏：
• 妈妈 • 1、祷告时 • 2、看书时 • • 3、到牛棚 • 孩子 • 散花香 • 投阴影
• 现原形
知识探究：
• 2、孩子为什么变成金色花不让妈妈知 道？
• 因为孩子懂得母爱的奉献是无私的，对母 亲的回报也应该是无私的。他不图妈妈的 夸奖，只求妈妈生活更加温馨。
知识探究：
• 3、文章第8自然段。“你到哪里去了？ 你这坏孩子？”是妈妈在骂孩子吗？为 什么？
写一写
1、假如我变成了一朵小小的白云， 我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管 走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。
2、假如我变成了一颗星星，我要努 力发出光，为下班晚的妈妈照亮夜 晚前行的路。妈妈，你会知道我就 是挂在天空上最亮的一颗星星吗？
你知道妈妈的生日是哪一天吗？ 你知道母亲节是哪一天吗？ 母亲节的时候，你给妈妈送过 礼物吗？ 你知道妈妈最大的心愿是什 么吗？
☆导入
同学们：世上有一部书是永远也读不完、写不 完的，那就是母爱！
母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡； 母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清 新自然； 母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱； 母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来 春光无限。 这个世界上，我们什么都可以忘记，但不能忘 记母亲给予我们的一切……今天，就让我们共同去 感受母爱的伟大吧！
听读课文，完成——
• 1、给生字词注音，标注自然段。
• 2、课文的感情基调是怎样的？ • 3、全文写了“我”变成金色花后和母亲几 次嬉戏？
读准字音
匿笑
xiù nì
花瓣
bàn
沐浴
mù
dǎo xī
祷告
嗅到
罗摩衍那
mó yǎn
膝上
知识探究：
• 1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？
• 在中国，人们喜欢用花比喻儿童，在印度也一 样。泰戈尔把孩子想象成一朵圣树上的花朵， 赞美孩子的可爱。金黄的色彩正是反映母爱的 光辉。人们喜爱花朵，而花朵也惠及人们，正 象征孩子回报母亲的心愿。
散文诗两首 《金色花》
《荷叶·母亲》
散文诗体裁：
• 散文诗兼有诗与散文特点的一种现代抒情 文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描 写性的某些特点。在本质上它属于诗﹐有 诗的情绪和幻想﹐给读者美和想象；在内 容上它保留了有诗意的散文性细节；在形 式上它有散文的外观﹐不像诗歌那样分行 和押韵﹐但不乏内在的音韵美和节奏感。 这些特点﹐决定了它题材上的丰富性﹐也 决定了它的形式短小灵活。
总结：
• 泰戈尔说过：天空不留下飞鸟的痕迹，但我怕 已飞过。真正的爱,是无需用语言去表达的。 佛说：一花一世界”,一朵金色花的绽放，那 优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的身影， 便是世界最深情的语言，便是爱最真挚的诠释 和体现，所以说：花开无声，大爱无言。
谢谢观赏
• 不是在骂孩子。因为母亲一天没看见孩子 非常着急，突然见到孩子，又惊又喜，自 然嗔怪孩子起来。这是似怪实爱的表现。
说一说：
• 课文中的孩子是怎样的一个孩子？
• 快乐 活泼 可爱 调皮 善良 • 课文中的妈妈是怎样的一位妈妈？ • 沉静 善良 慈爱
主题思想：
• 这首诗以“假如我变成了一朵金色花”发 生想象——一个神奇的儿童与母亲“捉迷 藏”，构成了一幅幅耐心寻味的画面，表 现家庭之爱，以及人类天性的美好与圣洁。
初中语文七年级上册《散文诗二首(《金色花》)
金色花
泰戈尔
教材分析：《金色花》是部编版七年级上册第二单元的第三课，是印度著名文学家泰戈尔众多表现母爱主题诗歌当中的一首。
本诗通过描写一个小男孩幻想自己变成一朵神圣的金色花之后与母亲之间发生的故事，表现了一种深深而又真诚的母子之情，具有极高的美学价值。
它所抒发的感情是人类都会有的一种伟大的情感，通过诵读容易将学生带人诗境，引起强烈的共鸣。
教学目标：1、了解作者及其主要作品，学习以物喻人的写法。
2、指导学生把握诗文基调，有感情朗读诗文。
3、体验人间至爱亲情，受到美得熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的感情。
教学难点：鉴赏诗歌的画面美，体会细腻的人物刻画心理。
中学初一语文上册4《散文诗两首》《金色花》课件2(新版)新人教版
（新版）新人教版
•金色花 散文
诗
• 泰戈尔
•罗宾德拉纳德.•泰戈
尔（1861-1941）是印
度著名的诗人、小说
家、艺术家、社会活
动家。他首先是个诗
•
人,授予他诺贝尔文学
奖，主要是由于他的
诗歌创作，特别是《
吉檀迦利》，其他作
品还有《飞鸟集》、
《新月集》。在他的
•“我”为什么想象自己变成一朵金色花? 那金黄的色彩又象征着什么?
•“我”变成金色花为什么不愿让妈妈知 道?
•“我”和妈妈各是什么性格?
拓展延伸
泰戈尔儿童诗选 《坏名声》 《急切》
朗读比赛
从三首中选择一首你最喜欢的诗。
先谈一下你之所以喜欢的理由,然后选其 中一至两节来朗读。
注意朗读的要点,最好能读出表情来。
诗里处处充满宗教意
义的爱:最高尚,最纯洁
的爱。
朗读课文:
• 结合生活经验 调皮孩子口
吻 • 重音 语速 节奏 感情
整体感知
“我”想像变成一朵金色花,在一天 时间里与妈妈三次嬉戏。
为什么我那么快乐,那么天真,那么 活泼,那么可爱?
因为孩子沐浴着母爱。
合作探究
•四人小组可选择其中一个问题讨论:
•“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱? 怎样表现的?
• 课堂回眸
•新奇而美妙的想象 •真挚而深切的情感
•为爱你的，和 你所爱的人,将 爱进行到底！
初中语文七年级上册《4散文诗两首金色花》word教案 (3)
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？
1、我暗暗地在那里nì( )笑，却一声儿不响。
2、我要悄悄地开放花bàn( )儿，看着你工作。
课外
练习
1．泰戈尔《纸船》诗中写道：“梦见我的纸船在子夜的星光下缓缓地浮泛前去”，那么，纸船要“去”往哪里呢?
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
导入：这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
课题
金色花
教
学
目
标
1.准确领悟诗歌所表现的感人至深的亲情。
2、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
3、学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法
教
学
重点
体会想象和托物言志的写作手法
难点
感受作者在诗中所表达的思想感情
方法
自主、朗读、合作、探究
手段
多媒体
板
书
设
计
达
标
检
测
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课内
练习
根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
一、检查预习。
人教版语文七年级上册第四课《金色花》教案
4·1 金色花配课件说课教案新建五中·张同平教学课时：1教学目标：1、了解散文诗这种体裁。
知识目标2、注重朗读，体验人间至爱亲情，激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
阅读及德育目标重点3、学习借助一种具体的形象抒发感情的写法：借物抒情写作目标难点教学重点、难点：1．重点：注重朗读，体验人间至爱亲情，激发关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
2．难点：学习借助一种具体事物抒发感情的写法。
教法：朗读教学法、启发点拨法、多媒体演示法教学过程：课前出示第一张投影，等待上课。
一、导入点停“蚂蚁组合——妈妈师接说：母爱是世界上最崇高最伟大的爱之一。
母爱犹如太阳：当太阳升起时，我们会感到光明与希望；当母亲拥抱我们时，我们会感到温馨与幸福。
今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
二、学习目标出示第2张投影内容见上教学目标三、了解“散文诗”这篇课文的体裁是散文诗。
散文诗这种体裁，同学们较为生疏，我们先来了解一下散文诗这种体裁。
请同学们看第3张投影：散文诗，是介于散文与诗之间的一种文体。
是一种独立的文学体式。
散文诗形式上具有散文的自由灵活，诗意内容上具有诗歌的精湛优美，兼二者之长。
可以说它是凝练的散文，自由的诗歌。
苏联散文诗作家普列什文说：“我是带着自己的诗走进散文！”可以说这句话概括了散文诗的特点！学生读——师解说——让学生把划线的内容抄在课题下面。
四、作家作品我们本文的文学常识做点了解，大家看到第一4张投影。
注①中有的划下来，没有的补在其旁边。
五、整体感知1．我们仍然先对课文做初步了解。
请大家看到第6张投影：标注9个自然段，然后自由朗读这篇文章，看看写了孩子与妈妈的哪三次嬉戏？自由读完——提问——出示答案：①在母亲祷告时，悄悄地开放花瓣散发香气。
（3-4节）②在母亲读《罗摩衍那》时，将影子投在母亲所读的书页上。
（5节）③在母亲拿灯去牛棚时，突然出现在母亲母亲面前，恢复原形。
七年级上册《散文诗两首》课文原文
七年级上册《散文诗两首》课文原文《金色花》泰戈尔假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻地在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗?你要是叫道：“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。
我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作。
当你沐浴后，湿发披在两肩，穿过金色花的林阴，走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
当你吃过午饭，坐在窗前读《罗摩衍那》，那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方。
但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗?当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。
” 这就是你同我那时所要说的话了。
《荷叶﹒母亲》冰心父亲的朋友送给我们两缸莲花，一缸是红的，一缸是白的，都摆在院子里。
八年之久，我没有在院子里看莲花了——但故乡的园院里，却有许多;不但有并蒂的，还有三蒂的，四蒂的，都是红莲。
九年前的一个月夜，祖父和我在园里乘凉。
祖父笑着和我说：“我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹。
大家都欢喜，说是应了花瑞。
”半夜里听见繁杂的雨声，早起是浓阴的天，我觉得有些烦闷。
从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。
梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
那一朵红莲，昨天还是菡(hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
仍是不适意!——徘徊了一会子，窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大。
那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲(qī)斜。
在无遮蔽的天空之下，我不敢下阶去，也无法可想。
对屋里母亲唤着，我连忙走过去，坐在母亲旁边——一回头忽然看见红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……我不宁的心绪散尽了!雨势并不减退，红莲却不摇动了。
七年级语文上册 4《散文诗两首》金色花课件 (新版)新人教版
献
给 • 我们也爱母亲，却和母亲爱我们不一样，
我们的爱是溪流，母亲的爱是海洋。 ——汪国真《母亲的爱》
母
• 小小的花， 也想抬起头来， 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈，
亲 的
反使他终于沉默。 母亲呵！你是那春光么？
诗
——冰心《繁星》
写作特点：
构思新奇巧妙，充满童趣； 想像丰富； 文风活泼调皮； 语言清新。 托物抒情
• 同学们：世上有一部书是永远也读不 完的、写不完的，那就是母爱，母爱 就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清 淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华 雕饰，留下清新自然，母爱就象一首 深情的歌，婉转悠扬，轻吟低唱；这 个世界上，我们什么都可以忘记，但 不能忘记母亲给予我们的一切……让 我们就从现在开始，来试着关爱妈妈， 回报妈妈。
诗中的金色花是由具备了 神力的小男孩变的花。
2、文中“我”与妈妈进行了哪几次嬉戏？
时间 妈妈
我
爱
早上 中午 黄昏
做祷告 读书 去牛棚
散发香气 投影在书页上
变回孩子 求妈妈讲故事
3、“我”回报母爱，为什么总 是悄悄的进行却不让妈妈知道呢？ 因为孩子懂得，母爱是无私的， 对母爱的回报也应该是无私的， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活的更温馨。所以他只是撒娇， 就是瞒着妈妈。这样也会给妈 妈带来惊喜，快乐……
4、泰戈尔为什么要把孩子想象成 金色花呢？
（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？ 儿童？成人？老人？ （2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用 金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？ 喜爱、憎恶？赞美、贬抑？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗 中有什么象征意义？
象征孩子对母亲的爱圣洁而美丽
5、为什么妈妈说“你这个 坏孩子”？
山东省临沂市蒙阴县第四中学七年级语文上册《第4课散文诗两首》金色花教案(新版)新人教版
教学目标1、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
2、学习和借鉴诗中借助一种具体的形象抒发感情的写法。
3、体验人间至爱亲情，激发他们关爱母亲，回报母亲的炽热情怀。
4、对文章主题在母爱的基础上有个更深层次的探讨，初步体会泰戈尔作品中的善与爱的思想。
重点学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法难点学习和借鉴诗中借助一种具体事物抒发感情的写法和提高朗读和鉴赏能力。
教材分析与教法设想这是一首散文诗，它选取了一个独特的艺术视角，从假想写起，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一副儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好和圣洁。
是形象鲜明，语言生动，内涵丰富，叙述细节之中包含着丰富的感情。
板书设计金色花泰戈尔母爱——无私孩子对母亲的回报——无私，不图回报导学过程学习过程一、导入新课：母爱，是文学作品中的一个永恒的主题，今天，我们就一起来欣赏一首表达母子间亲密感情的散文诗——泰戈尔的《金色花》。
二、疏通字词，朗读课文1、作者简介：泰戈尔：印度著名诗人，艺术家，社会活动家，曾获得1913年度诺贝尔文学奖，代表诗集有《新月集》《飞鸟集》《园丁集》等，在他的作品里，多以爱、宽容、欢乐为主题，颂扬人间最崇高，最纯真的感情。
泰戈尔的诗格调清新，常带有很浓厚的民族情结、宗教色彩。
他所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。
2、字词学习泰戈．尔（ gē）匿．笑（ nì）花瓣．（ b àn ）嗅．（ xiù）笑嘻嘻．（ xī）嬉．笑（ xī）沐．浴（ m 指生展示积累文学常识1分钟速记检查指生板演，其他在练习本上写一写同桌纠错齐读两遍ù）祷．告（ dǎo ）膝．上（ xī）罗摩．（ mó）衍．( yǎn )那匿笑：偷偷地笑。
祷告：向神祈求保佑。
3、多种方式朗读文章三、研读赏析1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花，而不是别的什么东西呢？2、自由朗读文章，看看文中孩子变成金色花，做了哪几件事？①悄悄开放，看着母亲工作。
部编版七年级语文上册7散文诗两首《金色花》课件
祷（ dǎo ）祷告
踌（ chóu ）犹豫
chú
膝（ xī ）膝盖 漆（ qī ）黝黑
词语集注
也可比喻接受某种美好的
事物或享受某种氛围。
• 匿笑：偷偷地笑。
• 沐浴：洗澡。
初读诗文，整体感知。
主要内容
这是一首散文诗，叙述了“我”与母亲嬉戏的三个
画面，请分别概括这三个画面的内容。
画面一
在母亲走到做祷告的小庭院时， “我”悄悄地，散发花香。
课文品读
如何理解诗中的孩子这一形象？
众人总喜欢用花朵比喻儿童，泰戈尔把儿童想象 成一朵金色花——最美丽的圣树上的花朵，赞美了孩 子的纯洁、可爱。孩子为什么那么活泼可爱、快乐天 真？因为他沐浴在母爱中。诗中的孩子跟妈妈三次捉 迷藏，主要出于孩子活泼调皮、机灵可爱的天性；同 时，从他对母亲时时刻刻的关注中，可以看出他对母 亲的热爱和亲昵。
这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？请你用“我读出了一个 _________的孩子和一个__________的妈妈”的句式来回答，并说说 你的理由。 示例：我读出了一个淘气贪玩的孩子，一位慈祥爱读书的妈妈。
我读出了一个伶俐可爱的孩子，一位温顺善良的妈妈。 我读出了一个活泼机灵的孩子，一位勤劳美丽的妈妈。 我读出了一个爱妈妈的孩子，一位爱孩子的妈妈。 我读出了一个聪明的孩子，一位圣洁的妈妈。 我读出了一个神秘的孩子，一位笃信宗教的妈妈。
文体知识
散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。它融会了诗的表现 性和散文描写性的某些特点。从本质上看，它有诗的情绪和空想，给读 者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从情势上看，它 有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏 感。它是用散文情势写成的诗篇，即 “散文其形，诗意其质”。
7 散文诗二首《金色花》课件(共30张PPT)
具体描绘三次嬉戏的画面，表达了 第二部分(4-7): “我”对母亲的依恋。
第三部分(8-9):
写“我”恢复原形后的母子对话， 充满娇嗔、爱意和母子深情。
精读课文 分析讨论
1.在这首散文诗中，你读出一个怎样的孩子和一 个怎样的妈妈形象？结合文章内容进行分析。
（1）假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在 那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上 跳舞，妈妈，你会认识我吗?
（6）“你到哪里去了，你这坏孩子?” “我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的 话了。
语言描写
孩子不告诉母亲自己的行踪这一行为，表现了孩子的 调皮、淘气。
（7）孩子变成金色花以后，为什么不让妈妈知道？
孩子懂得，母爱的奉献是无私 的，他也要无私地回报母爱， 他不图妈妈夸奖，但求妈妈生 活得更加舒适，所以他只是撒 娇，就是瞒着妈妈。
神态描写、动作描写
“笑嘻嘻”写孩子的神态，“摇摆”“跳舞”写孩子的动作， 这些词语表现了孩子天真、活泼、可爱的性格特点。
（2）你要是叫道:“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在 那里匿笑,却一声儿不响。
怎样理解这句话的含义？
模仿孩子的口吻和心理，借儿童特有的 奇思妙想，通过虚拟之境，刻画了一个 调皮、天真、稚气的孩童形象。
散文诗
散文诗是兼有散文与诗的特点的一种现代抒情文学体裁。
从内容上看，它有诗的情绪与想象，像诗一样精粹、凝
练；从形式上看，它篇幅短小，不像诗歌那样分行和押
韵，而是以散文形式呈现，但不乏内在的音韵美和节奏
感。
字词意思
匿笑：偷偷地笑。 沐浴：洗澡 花瑞：花带来的好兆头。 繁杂：事情多而杂乱。 烦闷：心中不畅快 菡萏：荷花别称，文中指红莲含苞未放。 亭亭：形容高耸。 徘徊：一个地方来回走。 攲斜：倾斜、歪斜 心绪：心情（安定或紊乱） 慈怜：仁慈恋爱 流转：流动转移、不固定在一个地方。
人教初中语文七上《4散文诗两首金色花》word教案 (3)
七年级语文金色花
教
学
目
标
1.准确领悟诗歌所表现的感人至深的亲情。
2、掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
3、学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法
教
学
重点
体会想象和托物言志的写作手法
难点
感受作者在诗中所表达的思想感情
方法
自主、朗读、合作、探究
手段
多媒体
板
书
设
计
达
标
检
测
课内
练习
根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
二、问题导学。
1.作者为什么把孩子想像成一朵金色花?
泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇美妙
2.“我”为什么想变成一朵“金色花”,仅仅是为了好玩吗?孩子想实现怎样的心愿呢?
一、检查预习。
1、请给下列加点字注音并解释词语。
（1）匿( )笑:隐藏笑容。有不露声色的意思。
（2）祷( )告:向神祈求保佑,祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
（3）沐( )浴：指受日月光华的润泽。
2.文学常识填空。
泰戈尔(1861—1941)，印度（国籍）作家、诗人、社会活动家。生于地主家庭。曾留学英国。
妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。