规划设计方案评分表

1、规划设计方案80分

序号评分项目分值评分标准分项评分值得分值

是否符合规划要求0～51规划设计指标15

是否符合标书提出的指标要求0～10

是否布局合理0-5

是否合理利用土地0-3

是否与周边环境协调0-22总平面布局20

是否满足交通流线及开口要求0-2

是否满足消防间距要求0-3

是否满足日照间距要求0-5

3建筑造型10建筑创意、空间处理是否符合设计任务书中的要求0～3

功能分区明确0-5

人流组织及竖向交通合理0-3

4功能分区15

各功能房间面积配置合理0-2

是否系统先进、是否造价经济0-5

5消防10是否符合国家的规范要求0-3

环保是否符合国家的规范要求0-2

节能是否符合国家的规范要求0-5

估算水平与设计方案水平相符、合理，总造价符合标书要

6造价估算100-10

求，计算正确

得分合计80分

规划方案合◇符合本项目的各项要求及相关的规划设计规

规及可实施范，规划的均好性；

5分

性◇满足可实现的规划、消防强制性要求；

◇规划、设计构思和创新水平；

◇小区规划布局功能分区明确，用地配置合理，规划结构及布局结构清晰，整体协调有序；

布局15分

◇合理利用原有地形、地物，因地制宜，体现

小区特色；

◇集约用地、优化公建与住宅布局、群体组合；

◇绿地系统及空间环境等的内在联系；

住区空间与◇特色、与周围环境的协调性；

环境设计5分

◇合理设置公共服务设施、

◇公共活动空间的环境设计的合理性

◇小区道路简明顺畅，能避免区外交通穿越，

同时能满足消防、救护、抗灾、避灾等要求，

道路断面选择合理；

道路与交通5分

◇小区内人行与车行的关系，尽量减少人车的

相互干扰，保障居住环境质量和居民安全；

◇路面铺装、停车位置恰当，数量充足；

◇平面功能分区明确，动与静、洁与污合理的

分离；

◇平面布置紧凑有序，各居住空间分配尺度合

居住平面功理，公共与私密互不干扰；

15分

能及空间设◇空间利用充分，交通组织清晰流畅；

计◇起居（客厅）、卧室、厨卫有足够的直接采

光面积，建筑体形简洁，利于施工；

◇户外空间（阳台、平台等）位置适宜，视野

开阔，满足内通风采光要求；

◇偷空间处理适宜、性价比控制；

◇充分考虑地形，空间围合与划分合理；

◇公共绿地位置适当。并做到集中绿地与分散

绿地相结合，观赏性与实用性相结合，方便居绿地与室外民使用；

环境15分

◇景观环境设计注意组团关系；点、线、面的

结合，并重点处理好公共绿地、道路沿线及入

口等重要部位景观设计；

◇树种等选择及成本、节点景观等细节考虑程

度；

◇是否提供模拟实景效果评估；

技术经济分

3分各种指标齐全、准确，符合国家有关规定

析

竖向设计合

2分地形地貌的利用、道路控制高程和地面排水等

理

◇建筑风格的创造性，建筑尺度、比例适宜，

色彩和谐，明快；

建筑造型及◇立面装饰（窗型、户外百叶、阳台栏杆、线

立面10分

条等）适度，是否协调；

◇立面比例尺度和建筑造型的的完美性

◇材质选用、价格成本、色差控制、施工工艺

难易；

◇建筑与周围环境的协调性；

3分是否达到或超过设计任务书的设计成果要求及

设计深度深度，对项目的积极性及响应度

◇把握适度超前原则、合理考虑场地现状及周

社会经济效界关系、是否合理控制材料、建安、景观成本；

2分

益评价◇社会效益、经济效益、环境效益

方案可实施方案的可实施性是否满足营销的需求；意境区、

性与营销的销售中心、园林景观、户型方案对销售的促进

2分

配合程度作用

服务团队评企业背景、服务过的企业及作品、负责本项目

价5分

团队构成、态度综合评价

服务保障措保证设计质量、配合工程实施、提供优质服务

施10分

的措施

与成都市场普遍行情是否吻合

服务报价3分

报价与服务是否成正比

后续服务、增值服务

100分

合计

2、企业及项目设计组实力与业绩和服务承诺部分评分标准(满分20分) 序号评分项目分值评分标准分项得分得分值

1 设计资质及质

量认证

企业设计资质符合标书规定的资质等级，是否

通过ISO质量认证并成功运行一段时间

投标人投入本项目各专业设计人员是否配置

1～3齐全、合理，设计人员资质水平较高、经验丰拟投入本项目

富

设计人员组成

项目总设计师主持同类项目设计业绩是否突

出，经验是否丰富

1～2 3设计业绩5投标人近年同类项目设计业绩是否突出1～5

设计人的服务

承诺5

工期是否合理并满足标书要求，为建设好本

项

目，设计人向招标人提供的各项服务

41～5

合计20分

附件2

评审委员会委员评审意见表

单体建筑户型及评姓名部门评审项目方案名规划方案整体构思外里面构思工程造价合理性设计单位综合评价

审委员称

优良一

般

差优良一

般

差优良一般差优良一

般

差

规

划

方

案

评

审

建

议

请在相应的选择内划“√”，并在评审会议结束后将本表留在桌上。

科研成果量化评分标准

有关说明：权威期刊：包括《文学评论》、《历史研究》、《哲学研究》、《经济研究》、《求是》、《马克思主义研究》、《政治学研究》、《社会学研究》、《民族研究》、《法学研究》、《教育研究》、《管理世界》、《新闻与传播研究》、《中国图书馆学报》。重点报刊：包括《文艺理论研究》、《文学遗产》、《外国文学评论》、《文艺研究》、《当代中国史研究》、《近代史研究》、《中国史研究》、《世界历史》、《中共党史研究》、《哲学动态》、《道德与文明》、《自然辩证法研究》、《世界哲学》、《世界宗教研究》、《经济学动态》、《世界经济》、《金融研究》、《中国农村经济》、《中国工业经济》、《经济学季刊》、《数量经济技术经济研究》、《财经研究》、《财贸经济》、《经济学家》、《马克思主义与现实》、《社会主义研究》、《当代世界与社会主义》、《科学社会主义》、《中国法学》、《法学》、《世界经济与政治》、《当代亚太》、《国际问题研究》、《欧洲研究》、《美国研究》、《中国人口科学》、《人口研究》、《社会》、《北京大学教育评论》、《清华大学教育评论》、《高等教育研究》、《比较教育研究》、《中国教育学刊》、《心理学报》、《心理科学》、《管理学报》、《南开管理评论》、《管理科学学报》、《中国行政管理》、《中国软科学》、《统计研究》、《会计研究》、《审计研究》、《中国人口·资源与环境》、《经济地理》、《城市发展研究》、《中国文化研究》、《国际新闻界》、《大学图书馆学报》、《编辑学报》、《图书情报工作》、《人民日报》（海外版除外）、《光明日报》（理论周刊除外）、《经济日报》、中办内参、国办内参、国家社科规划办《成果要报》。

12--暑期社会实践团队评分标准

1、课题明确性（20分）团队项目能紧扣本年度社会实践主题，主题明确、可操作（5分）；调查方式方法科学，调查取证能够对项目的主题内容进行充分论证（10分）；对学生的专业素质和思想教育两方面均有相应的教育效果（5分）。 2、实践成果（30分）团队活动立意别具风格，具体开展方式有创新点，活动内容和活动成果具有积极的社会效果（10分）；实践论文、调查报告结构严谨、逻辑性强，在分析过程中运用的论证方法科学，有数据、有事例（10分），能客观深入地说明一定现象或得出的结论及成果，具有合理性和正确性，成果充分突出实践活动的经验性和实证性（10分）。 3、活动过程（20分）活动过程的严密性、安全性、可操作性和特色性（5分），活动形式丰富多彩，没有铺张浪费（5分）；有专业课老师或学生工作人员带队（5分），能够有效记录社会实践具体进展情况，能够及时向学校和学院反馈信息（5分）。 4、可持续性（10分）实践活动结束后依然有可持续性，实践项目是该专业领域有学术价值的研究课题、研究项目，可以继续开展研究，深化活动成果（5分）；实践项目后期能够转化为科研立项项目或其他科研项目进入深

入研究（5分）。 5、活动影响（10分）论文、通讯等在省级以上媒体、刊物或网站发表，活动得到省级以上媒体关注、报道；在校内进行宣传，举办宣讲会、成果展等，影响范围广（5分）；项目已经实施产生良好的社会反响或实施后能够产生良好的社会反响，调查对象、合作单位和其他公众对活动的评价较高（5分）。 6、现场表现（10分）参与答辩的各团队成员对所开展的社会实践活动有客观、准确的把握（5分）；在现场表现得体，没有超时现象，能够如实准确的回答评委的提问（5分）。注：评分标准起评分80分，满分100分。二级指标中的环节打分主要分两档，5分的指标一档为5分，二档为4分；10分的指标一档为10分，二档为8分。

优秀团队评选标准

生产部优秀团队评选标准为了提高员工的积极性和工作的效率，除了对员工在工作中表现突出的给予口头奖励外，每季度评选季度优秀团队给予一定的经济奖励，加强员工的积极性和团队意识。季度优秀团队评比标准： 1. 职业品德（1）能当面反应问题，不私下说是非（2）对领导安排任务，能积极配合并完成（3）自觉遵守公司的员工守则和规章制度（4）能指出他人工作中的失误，并能帮其改正 2.工作态度（1）任劳任怨，竭尽所能完成任务（2）不浪费时间不畏劳苦，养成勤俭节约的习惯（3）工作遇到问题，能积极解决；并及时反应给领导（4）保持生产、工作环境的卫生清洁及物品的摆放整齐 3.生产部团队工作标准（1）工作态度要认真、仔细，确保设备的整体质量（2）配合销售部做好客户接待工作，要求着装统一（3）生产工具要摆放整齐，使用后或当天工作结束要及时回收（4）保持车间卫生的整洁，设备及相关配件要摆放整齐，布局清晰（5）生产过程中，遇到的问题和好的改进想法、意见及时反馈（6）注意个人形象，以及工作、生活环境卫生 4.出差人员工作标准（1）做好自身安全工作，下火车拍照并及时发布到微信群中，教室现场拍照、安装完现场拍照要及时发布到微信群中（2）及时与销售沟通，将安装进度，碰到的问题，需要的帮助与销售人员沟通，便于更好的服务客户与双方的成长（3）对客户的培训（开机、关机、找信号源、校验步骤、操作使用方法、维修更换方法）（4）告知客户联系方式（设备名牌中、教师机桌面、手册页脚和安装人员电话）（5）提交验收单或项目信息表及时报销费用 5.售后服务人员工作标准（1）接到售后信息及时与客户联系沟通，了解故障原因（2）售后时注意说话的态度、语气及礼貌用语，耐心详细说明故障的产生原因以及解决问题的方式、方法（3）及时将售后处理情况反馈给相关的销售人员，配合销售人员做好相关的售后工作

小学综合实践活动课程评价标准

小学综合实践活动课程评价标准综合实践活动的评价，主要表现在以下向个方面： 1、重视过程评价本课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应该过于看重于学生所获得的知识的多少及作品的优劣，而应特别关注学生参与的态度、解决问题的能力和创造性，关注学习的过程和方法，关注交流与合作，关注动手实践以及所获得的经验与教训。困此要采用形成性评价的方式，一般不采用等级评分的方法，重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会实践和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时要强调评价的激励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，努力形成激励广大学生积极进取、勇于创新的氛围。 2、以学生自我评价为主本课程的评价可采用多种方式，如对书面材料的评价与对学生的口头报告、活动、展示的评价相结合；教师评价与学生的自评、互评相结合；小组的评价与组内个人的评价相结合等。其中以学生的自我评价为主。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，自由地交换意见。同时，这种集体和个人的自我评价也可以使学生享受到健康的民主风气的熏陶和教育。 3、评价的开放性本课程具有开放性的特点，评价也应该具有开放性，在学生自我评价的基础上，应尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人和小组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评论。这样的评论不仅可以使学生吸收他人的有益经验，而且还可以促使学生加深对问题的认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。从评价的科学性、全面性和可操作性等原则出发，结合活动课教学的理论与实践，提出如下的综合实践活动课教学评价指标体系。

科研项目的评审标准

个人对于科研项目的理解1、科研项目可行性（人员、技术、知识、经济、社会）（1）项目设计的科学性、合理性；（2）研究内容的创新性及技术路线的可行性；（3）项目负责人的科研能力及项目组成员结构的合理性；（4）相关研究具备的科研条件和研究基础；（5）项目研究经费预算的合理性。 2、科研项目的价值性（1）社会价值；（2）学术科研价值；（3）实践价值。 3、科研过程的严谨性（1）是否实际的进行了调查研究（2）所获得的数据是否真实可信（3）与预期成果的差别 4、科研项目的成果性（1）项目是否完整完成预期所达到的要求（2）发表的文章数量以及级别（3）预期的效益以及成果（4）其他方面的成果（如专利、知识版权等）

1．申请课题对美国教育的意义（35分）（1）从基础知识和美国教育中的问题来看课题的意义，尤其要探讨贫民教育和少数民族教育问题。（2）如果教育课题研究成功，对知识增加多少，或对实践改进多大，包括研究成果的广泛应用性。 2．科研项目的质量（35分）（1）设计方法和工具（有的话）是否合适。（2）项目成功的可能性。（3）申请报告是否表现出对前人的有关研究十分了解，并与此研究联系起来。（4）（如果需要）是否表明有几个学科相结合的研究视角。（5）（如果需要）是否表明调查者与参与者在决定课题和实施中有很好的配合。（6）是否表明实施过程对当地参与者是有利的。 3．主要调查人和其他专业人员的素质（共20分）（1）经历和已有的科研成果。（2）申请报告的讨论与分析是否有水平。（3）是否表明申请者清楚地知道被研究的群体希望从项目中受益。（4）是否表明主要研究人员具有足够的实际科研经验来对付涉及的题目、受试者和环境。 4．申请人员是否具备所需的设备和有关安排。（共5分） 5．预算经费是否合理，预期结果是否可能。（共5分）

团队评分标准

团队评分标准一、立论陈词（20分） 1、开篇立论逻辑清晰，言简意赅；（4分） 2、论点明晰，论据充足，分析透彻，引证有力；（4分） 3、论据内容丰富，引用资料充分恰当、准确；（4分） 4、分析的角度和层次具有说服力和逻辑性；（4分） 5、语言表达流畅、有文采；（4分）二、攻辩（40分） 1、表达清晰、论证合理而有力；（10分） 2、回答问题精准、处理问题有技巧（攻、守、避合理）；（10分） 3、推理过程合乎逻辑，事实引用得当；（10分） 4、针对性强，有理有据；(10分）三、攻辩小结(10分) 1、全面归纳对方的矛盾与差错，并作系统的反驳和攻击；（3分） 2、提问简明，击中要害；（3分） 3、辩护有理有据，说服力强；（4分）四、自由辩论（60分） 1、攻防转换有序，把握论辩主动权；（20分） 2、针对对方的论点、论据进行有力反驳；（20分） 3、坚守并能进一步巩固、扩大阵地；（20分）五、总结陈词（20分） 1、全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护；（10分） 2、语言表达具有说服力和逻辑性；（10分) 六、回答提问（10分）根据辩论队的整体形象，从整体配合、语言运用、临场反应（语言、风度、举止、表情）等方面评分；七、语言风度(40分) 1、用词得当、流畅；（10分） 2、语调抑扬顿错、语速适中；（10分） 3、表达清晰、层次清楚，逻辑严密；（20分）八、团队配合及临场反应（40分）根据辩论队的整体形象，从辩风、整体配合、语言运用、临场反应（语言、风度、举止、表情）等方面评分；有团队精神，相互支持；论辩衔接流畅；反应敏捷，应对能力强；问答形成一个有机整体，有效的打击对方。

优秀团队员工评选细则

优秀团队员工评选细则一、目的为了表彰激励为公司做出突出贡献的先进集体和优秀个人，同时激励全体员工奋发进取，加速公司的企业文化建设，在公司范围内开展先进集体、优秀个人的评比活动。二、评比范围 1、优秀员工：入司3个月以上，通过试用期的所有正式员工； 2、优秀团队：公司所有部门；三、优秀员工评选标准： 1、认同公司企业文化； 2、严格要求自己，遵守公司规章制度，年度评选全年事假累计不得超过5天，月度评选病假合计不得超过4天，迟到、早退次数不得超过3次，全年旷工0次； 3、认真执行领导安排的工作，踏实守信、坚守岗位、任劳任怨； 4、有良好的团队精神，善于主动与人合作； 5、尊敬领导，团结同事，为人正直诚实，有良好的个人修养； 6、工作积极主动，热爱本职工作，认真负责，善于改进工作方法，工作责任心强； 7、对本岗位工作技能熟练，并能不断学习和创新； 8、具有较强的工作能力、尽职尽责、高效率、高质量地完成本职工作； 9、本年内未有受到过客户和同事投诉，无扣罚记录，无通报以上处分，无重大过错受到处罚的；

10、积极参加公司组织的各项培训和活动，无特殊原因缺席的。四、优秀团队评选条件 1、在评选周期内，认真执行公司指令，按照公司下达的任务，工作成绩突出，各项工作达到或超过规定指标； 2、计划周密，对工作有良好的指导作用，差错少，成本低、达成率高； 3、与各部门沟通顺畅，团队协作精神强，积极维护公司声誉； 4、员工团结、互助，有良好的学习氛围，整体工作有创新； 5、员工队伍稳定团结，并按计划对员工进行培训，达到预期的培训目的； 6、该集体对公司有特殊贡献或突出表现的。五、名额设置与分配 1、月、季、年度优秀员工：6名。 2、年度优秀团队：2个。 3、以上名额均为“宁缺毋滥”。 4、以上名额配置为暂行规定，以后可根据公司发展情况再定。六、评选步骤 1、员工自评：评分占总权重的10%； 2、互评：各部门负责人组织本部门人员开展优秀员工评分，评分占总权重40%； 3、公司评：各部门负责人开展员工评价工作，评分占总权重50%. 七、表彰和奖励 1、通报表扬与奖状：个人授予年度“优秀员工”荣誉称号并颁发奖状；

科研课题立项评审评分参照标准[教育]

科研课题立项评审评分参照标准[教育] 科研课题立项评审评分参照标准评分标准与等级评价 A等 B等 C等 D等内容 (90-100分) (75-89分) (60-74分) (0-59分) 1(选题方向正确，1(选题方向比较正1(选题方向基本正1(选题不当，不符合立项条件; 确，比较符合立项条确，基本符合立项符合立项条件; 2(对学校发展有件; 条件; 2(对学校发展没很大促进作用; 2(对学校发展有一2(对学校发展作用有促进作用; 选 3(有重要的特色、定的促进作用; 一般; 3(没有特色、创题创新性; 3(有比较重要的特 3(有一定特色、创新性; 意 4(学术价值高; 色、创新性; 新性; 4(没有学术价值; 义 5(对提高教学质4(学术价值比较高; 4(有一定学术价5(对提高教学质量和管理水平实5(对提高教学质量值; 量和管理水平没用价值高。和管理水平实用价5(对提高教学质量有实用价值; 值比较高。和管理水平有一定6(基本属于重复实用价值。性工作。 1(已有相关成果比1(已有相关成果比1(已有相关成果1(没有相关成果; 较丰富; 较少; 丰富; 2(不了解研究现课研究 2(比较熟悉研究现2(对研究现状有所 2(熟悉研究现状; 状; 题基础状; 了解; 3(所列参考文献3(所列参考文献内 3(所列参考文献比3(所列参考文献有具有代表性。没有代表性。涵较有代表性。一定代表性。 1(目标明确; 1(目标比较明确; 1(目标基本明确; 1(目标不够明确;

2(内容详实; 2(内容比较详实; 2(内容基本详实; 2(内容空泛; 3(论证充分; 3(论证比较充分; 3(论证基本充分; 3(论证不充分; 4(重点突出，难4(重点比较突出，4(重点基本突出，4(重点不突出，点明确; 难点比较明确; 难点基本明确; 难点不明确; 课题 5(研究思路清晰; 5(研究思路比较清5(研究思路基本清5(研究思路模糊; 设计 6(预期研究成果晰; 晰; 6(预期研究成果明确; 6(预期研究成果比6(预期研究成果基不明确; 7(经费预算合理。较明确; 本明确; 7(经费预算不合 7(经费预算比较合7(经费预算基本合理。理。理。研究研究方法科学、可研究方法比较科学、研究方法不科学、研究方法基本适合方法行; 可行不可行 1(负责人和主要成1(负责人曾完成过1(负责人和主要1(负责人和主要员曾完成过研究课研究课题，主要成成员未完成过研成员曾完成多项题; 员未完成过研究课究课题; 研究课题; 2(原有科研成果社题; 2(原有科研成果2(原有科研成果会评价比较高; 2(原有科研成果社社会评价不高或社会评价很高; 3(完成本课题的研会评价比较高; 没有获得过局级研究 3(完成本课题的究能力强和时间比3(完成本课题的研以上科研成果; 条件研究能力很强和较有保证; 究能力比较强和时3(完成本课题的时间有保证; 4(资料设备比较齐间基本有保证; 研究能力差和时4(资料设备齐全; 全; 4(资料设备基本齐间没保证; 5(科研手段先进; 5(科研手段比较先全; 4(资料设备不足; 6(课题组分工科进; 5(科研手段一般; 5(科研手段落后; 学合理。 6(课题组分工比较6(课题组分工基本6(课题组分工不

挑战杯策划(附评分表及评分细则)

河南财经政法大学第十二届“挑战杯”课外学术科技作品竞赛赛事策划校科协竞赛部 2011年3月6日

一、初评时间：3月由校内专家老师从全校申报的作品当中按照评审要求评选出一百份左右的优秀作品进入复赛。并在3月底通知进入复赛的团队，帮助他们了解秘密答辩各环节并帮助他们进行准备。二、复赛时间：三月下旬复赛形式为秘密答辩，根据作品类别和团队参赛选手所属院系进行分组抽签，设置四个答辩现场，每个答辩现场设三位评审老师，并一位记时员和一位服务人员（由于答辩过程为秘密答辩，所以现场不设观众）。另设四个等候教室，供参赛选手等候，每个等候教室设两名工作人员，并由工作人员按次序逐个引领参赛团队进入答辩现场。答辩流程： 1、正式陈述：每团队由一名队员作为宣讲人，介绍团队成员，并对宣讲作品进行陈述。陈述过程可借助PPT 等工具对作品进行讲解，本环节只由宣讲人进行陈述，其他队员不做补充。陈述时间为八分钟。 2、答辩环节：此环节由评委根据团队参赛作品对团队选手进行提问。评委可指定选手进行回答，由其他选手进行补充。如未指定选手回答，可由选手自由回答

和补充。评委提问问题个数不限，提问和回答时间总计为五分钟。注：1、团队选手必须正装出席，否则将作扣分处理。 2、比赛中设有计时人员，陈述与回答环节最后一分钟均有提示。时间终止，选手必须停止答辩。三、决赛时间：4月15日左右地点：1—219 主持人：2名嘉宾：评审团：十位专家组成专家评审团参赛团队：十支左右进入决赛团队形式：公开答辩答辩流程：与复赛相同礼仪：（4名）计时员：（2名）计分员：（4名）后勤人员：（10名）注： 1、十支团队根据抽签顺序依次上台进行陈述与答辩环节，选手必须正装出席，否则予以酌情扣分。 2、决赛由评审团现场打分并由工作人员计算整理评选出前

小学综合实践活动评价表

小学综合实践活动评价表小学生的综合实践活动自我评价表如何撰写呢?下面由小编为大家精心收集的小学综合实践活动评价表，欢迎大家阅读与借鉴! 【小学综合实践活动评价表一】课题总评评价项目评价标准评价等级 A B C D 目标内容

活动过程

活动效果

【学生自评与小组互评量表二】说明：以下每项评价分A、B、C三个等级，A代表优，B代表良好，C代表较差。学生自评以及小组互评等级结论均填写在相应空格内。 1、态度 (1)我积极参加活动，努力完成活动任务。自评____________________ 互评____________________ (2)我能与组内同学很好合作，遇到问题能用恰当的方式解决。自评____________________ 互评____________________ (3)我注意关心同学，与同学合作。自评____________________ 互评____________________ (4)每项活动我都认真对待，善始善终。自评____________________ 互评____________________ (5)我不怕困难，并能想方设法克服活动中的困难。自评____________________ 互评____________________ 自评综合等次________________________________________ 互评综合等次________________________________________ 2、方法技能 (1)我学会了怎样在图书室、网上查阅资料。自评____________________ 互评____________________ (2)我学会了用座谈、访谈和问卷调查等方法开展活动。自评____________________ 互评____________________ (3)我学会了把观察、调查中搜集到的材料整理、分类。

中高层管理人员心理特征测评量表(含领导能力、团队合作、人际关系、性格类型及评价标准)

管理人员心理特征测评量表（含领导能力、团队合作、人际关系、性格类型）答题需知 1、请大家认真回答每个问题，每个题必须回答。 2、本测评问卷只是心理测验，目的只是找出每个人对应的心理特征。心理特征无好坏之分，只是不同的心理特征适合不同的职业。因此，本问卷的答案无所谓对与不对，好与不好。 3、回答时不要考虑“应该怎样”，只要回答你平时“是怎样的”就行了。请你尽快回答，不要在每个题目上太多地思考。 4、如果你觉得在不同的情境里，两个答案或许都能反映你的倾向，请选择一个对于你的行为方式来说最自然、最顺畅和最从容的答案。页脚内容1

第一部分领导能力测试以下25道题，同意的请选择“是”，不同意则填“否”。 1、为纠正员工的错误，管理者应先指出员工的长处，然后再讨论其错处。 2、管理者没有必要与下属讨论组织的远程目标。只要下属能了解组织当前目标，他们即能有效地履行任务。 3、最佳的谴责方式是当众斥责。 4、冤情或士气问题一般应由员工的直属上司处理，而不宜诉诸特别指定的专人处理。 5、为下属制定工作目标时，应该让工作量超过他们所能负荷的限度。 6、管理者的首要任务在于执行规章制度。 7、同僚之间人缘最佳者照理应成为合适的管理者。 8、管理者如在下属面前认错，则将丧失下属对他的尊敬和自己的威严。 9、管理者如以“我不知道，但我将探寻答案，然后再答复你”作为问题的答复，则该管理者必将有资格教导他人该如何做这项工作。 10、技术人士当管理人员比其他人更合适。 11、管理者是天生的，而非后天培养的。 12、管理者值得花大量时间来让新员工接受良好的培训。 13、讽刺是对付多嘴员工的妙方。 14、让规章被彻底执行的最好方法，便是制订多重违规惩戒措施。页脚内容2

科研成果评分标准

附件四：科研成果评分标准：一、科研成果分类：课题、论文著作、科研成果奖；须为河北大学成果。二、评分细则： 1、科研成果占比学业奖学金评分标准45%，按照如下标准分项加分，总得分×45%得到科研成果得分。 2、分为承担课题，论文、论著，科研成果奖三个小项，具体评分标准如下（由校科技处、社科处提供，硕士研究生评审供参考）：（1）科研课题：依据承担课题级别及排名得分。评分标准见表1。（2）、论文著作：依据论著发表的级别及作者排名得分。评分标准见表2。（3）、科研成果奖：依据奖励级别及排名得分，评分标准见表3。

1、在所有计分项中（含小项），均需提供有效地证明材料，材料需由培养单位注明等级并加盖院公章；博士需要提供原件和复印件。 2、校内认定的一类期刊（发明专利）按照《河北大学学术期刊及出版社分类认定意见（2004）》（校科字［2005］1号）文件认定范围执行。 3、核心期刊认定范围按照冀教人【2009】31号文件规定执行：（1）北京大学图书馆和北京高校图书馆期刊工作研究会主持2000年推出的《中文核心期刊目录总览（第三版）》、2004年推出的《中文核心期刊目录总览（第四版）》及2008年12月推出的《中文核心期刊目录总览（第五版）》中的期刊上发表的论文以及2011年12月推出的《中文核心期刊目录总览（第六版）》中的期刊上发表的论文, （均以各版本公布日期为准）；（2）科学引文索引（SCI）、工程索引（EI）、社会科学引文索引（SSCI）、艺术与人文科学索引（A&HCI）、科学技术会议录索引（ISTP）、社会科学及人文科学会议录索引（ISSHP）收录的论文（需提供索引证明）；（3）《新华文摘》全文转载论文、在《人民日报》、《光明日报》、《科技日报》、《经济日报》发表的与从事专业相关的学术论文（1500字以上）。 4、学术专著须与从事专业相关；编著、译著按一般刊物认定；发表在论文集、增刊、报纸（3、（3）中认定的报纸除外）上的论文均不计分。 5、所有评审材料需属于河北大学成果。 6、校级课题指经学校批准的科研基金项目。

团队评分表

团队评分表说明: 本场辩论会设一个“最佳团队奖”，取四个参赛团队中得分最高者。得分项包括各环节表现(100分)和综合印象(50分)，在此基础上，适当扣减扣分项(15分封顶，无下限)，以计算最终得分。第二节第一节评分项市内泊头吴桥河间营销中心分公司分公司分公司陈词(15分) 攻辩(20分) 攻辩小结(10分) 各环节表现(100分) 自由辩论(30分) 回答观众提问(10分) 总结陈词(15分) 语言风度(20分) 精神风貌(10分) 综合印象 (50分) 团体配合(10分) 临场反应(10分) 辩手有过激语言或人身攻击性语言(扣5分) 主席宣布时间已到，辩手仍继续发言超过5秒(扣2分) 扣分项(15攻辩与自由辩论时重复提问分封顶，无或回避问题超过两次(扣4 下限) 分) 自由辩论时一方连续发言 (扣2分)

其他违反规则项总计【注】本页背面附各环节表现评价参考标准附:各环节参考评价标准 (一)立论陈词: 1、论点明晰，分析透彻，引证有力; 2、逻辑清晰，言简意赅; 3、分析的角度和层次具有说服力和逻辑性; 5、语言表达流畅、有文采。 (二)攻辩: 1、提问简明，击中要害; 2、回答问题精准、处理有技巧(攻、守、避合理); 3、辩护有理有据有力，说服力强。 (三)攻辩小结: 1、全面归纳对方的矛盾与差错，并作系统的反驳和攻击; 、表达清晰、论证合理有力。 2 (四)自由辩论: 1、攻防转换有序，能够把握论辩主动权; 2、迅速抓住对方观点及漏洞，驳论精到、切中要害; 3、推理过程合乎逻辑，事实引用得当; 4、明确阐述本方观点，坚守并能进一步巩固、扩大阵地。 (五)总结陈词 1、全面总结本方的立场、论证，系统反驳对方的进攻，为本方辩护; 2、语言表达具有说服力和逻辑性。

优秀团队评审答辩评分标准

社会实践优秀团队评选标准（调查类） 1、课题明确性（30分）紧扣社会实践主题，主题明确、可操作（10分）；调查方法科学，调查取证能够对调查的主题内容进行充分论证（10分）；对学生的专业素质和思想教育方面均有相应的教育效果（10分） 2、实践成果（40分）活动开展具有创新点，内容和成果具有积极的社会效果（15分）；调查报告结构严谨、逻辑性强，论证方法科学、有数据（15分）；能客观深入地说明一定现象或得出的结论及成果具有合理和正确性（10分） 3、活动过程（20分）活动过程具有安全性、可操作性和特色性（5分）；活动形式丰富多彩，没有铺张浪费（5分）；有专业老师或学生工作人员带队（5分）；能有效记录社会实践具体进展情况（5分） 4、现场表现（10分）参与答辩的团队成员对所开展的社会实践活动有客观、准确的把握（5分）；在现场表现得体（5分）

社会实践优秀团队评选标准（服务体验类） 1、课题明确（25分）紧扣社会实践主题，主题明确、可操作性强（10分）；对学生的社会体验和思想教育方面均有相应的教育效果（15分） 2、实践成果（30分）活动开展具有创新点，内容能够对自己有一定的提升或产生良好的社会效果（20分）；报告结构严谨、逻辑性强，条理清晰（10分） 3、活动过程（35分）活动过程具有安全性、可操作性和特色性（5分）；活动形式丰富多彩，没有铺张浪费，队员工作热情主动，态度积极端正（15分）；有专业老师或学生工作人员带队（5分）；能有效记录社会实践具体开展情况（10分） 4、现场表现（10分）参与答辩的团队成员对所开展的社会实践活动有客观、准确的把握（5分）；在现场表现得体（5分）

综合实践活动评价表

综合实践活动评价综合实践活动是义务教育阶段由国家教育部规定的必修课程，开展综合实践活动能给学生提供有目的、有计划、有步骤的实践活动的条件和机会，使受教育者能有一个应用和深化学校教学中所学的基础知识和品德观念的实践体现、体验环境，在实践训练中巩固知识、活跃思维、拓展智力，促进思想品德的内化，陶冶学生的审美情操，培养生存、生活能力、劳动技能和团结协作以及社会交往能力等。学生通过亲身活动获得经历、体验、感受和领悟等直接经验，促进素质教育的全面发展。创办素质教育实践基地是贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发【1999】9号）和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发【2001】21号）等文件精神，落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》（教基【2001】17号）的具体体现之一，特别是《教育部关于联合相关部委利用社会资源开展中小学社会实践的通知》（教基一[2011]2号）又进一步进行了强调和规范。这些都对学校社会综合实践活动起着积极有效的辅助和推动作用。曲阜市中学生素质教育基地秉承“知识靠积累，能力靠实践，素质靠激发，成功靠创新，相信每位同学都能成功”的办学理念，坚持“张扬个性，发展特长，培养兴趣，激发潜能，力争交给学生一把激发其素质潜能的钥匙”的育人目标，弘扬“敬业爱岗，

奉献创新”的工作精神，在极其平凡的岗位上做最扎实有效的工作。基地具有集体生活的设施，校外活动的条件，动手实践的场所，实践活动是学校工作的继续和延伸，是校内教育的补充。通过几年的摸索，我们认为，基地有三个作用，一是让学生在课堂之余有个调整自我，重新认识自我，充实自我的机会，二是充分发挥学生动手、动脑、观察、思考的能力，给学生一个启迪，三是展现学生所在学校开展素质教育的整体成果。虽然是短短的一周，可以通过学生的行为习惯、文明修养、纪律卫生、安全意识、精神面貌以及学生团结协作，和谐相处，积极好学，善于动脑，勤于动手，乐于创造等方面反映出学校开展素质教育的整体效果。为使这项工作不断扩展、提高，力所能及的激发学生潜能，更多地增加学生的知触点，使活动有质有效，特别是能给学生一个点燃其内在能量的启动力。通过全程跟踪，多方了解，特将学生一周情况作出以下初步的综合评价。附：中学生综合实践活动评价表

企业科研工作考核内容和评分标准

科研工作考核内容和评分标准（占25%）教师应积极申报科研项目、开展科学研究、发表学术论文等。科研工作考核包括：出版发表论著、译著、教材、教学、教研经验总结和科技成果及应用开发两个方面。科研工作考核由教师自己先填表（见表P.6-7）。（考核满分为25分，超过25分以25分计。） 1、科研成果考核（含论文、出版发表论著、译著、教材等）备注：①.凡国内刊物必须有国家出版总署确认的合法CN刊号； ②.所发论文以学院为第一作者单位或产权单位计满分，署名第二以0.5倍计分，第三及以后0.3倍计分； ③.增刊、专刊、专辑以同级0.5倍计分。 ④.一篇论文就高计分一次。（2）论著、译著、教材等

2、科技成果及应用开发（1）科研项目注：①.国家级重大项目系指：863计划、973计划、国家自然科学基金创新群体、国家发改委、科技部重大科技专项，国家自然科学基金重大项目、杰出青年基金项目。 ②.国家级重点项目系指：科技部科技支撑计划、科技部科技平台建设项目、教育部“长江学者和创新团队发展计划”、科技型中小企业创新基金、农业科技成果转化资金，国际合作重点项目，国家自然科学基金重点项目、地区联合资助项目，973前期，农业部跨越计划、948等专项，国家社科基金重点项目，全国教育科学规划重点项目。 ③.国家级一般项目系指：星火计划、产业结构调整项目、国际合作一般项目、国家自然科学基金面上项目，教育部高等学校科技创新工程培育资金项目，教育部新世纪优秀人才支持计划，国家社科基金、国家软科学研究计划，全国教育科学规划一般项目和青年基金项目。 ④.省（部）级重大项目系指：省发改委、科技厅重大专项，省科技厅、省社科规划办重大招标项目，霍英东基金。 ⑤.省（部）级重点项目系指：国家部委、省科技厅的重点科技项目、省社科规划办重点项目，省主要学科学术和技术带头人培养计划，省自然科学基金项目。 ⑥.省（部）级一般项目系指：国家各部委、省科技厅、省社科规划办一般项目；厅（局）级重大（招标）项目；全国教育科学规划项目，教育部项目，省教育科学规划重点项目，省高校教改立项重点或招标项目。 ⑦.厅（局）级项目系指：厅（局）级科研项目、地市级重点科技项目以及省教育科学规划一般项目，省高校教改立项资助项目。 ⑧.横向项目系指：企事业单位委托的研究项目及其它不以学院为第一主持单位

(完整版)南华大学科研课题立项评选细则

南华大学科研课题立项、结题评审细则第一章第一条科研课题立项评审分为通过评审和未通过评审，根据科研课题立项评审赋分情况，≥60分为通过评审（含A、B、C等），＜60分为未通过评审（D等）。科研课题结题评审分为同意结题、暂缓结题、不予结题，根据科研课题结题评审赋分情况，≥60分为通过评审（含A、B、C等），同意结题，＜60分为未通过评审（D等），暂缓结题或不予结题。第二条根据通过评审课题的总成绩，按通过评审课题数20%、30%、50%由高分到低分分别确定A、B、C等，但原则上必须同时满足A等（90～100分）、B等（76～89分）、C等（60～75分）的分值区间，以确保评审质量、宁缺毋滥。第二章评审组织机构第三条由学校科技处聘请专家评审。第四条校团委科技创新中心负责课题立项、结题评审工作，确定校级立项、结题课题名单。第五条科研处具体负责学校科研课题立项、结题评审组织工作。第三章评审纪律第六条评审结果由科创中心负责公布，在评审结果公布前，评委和有关工作人员不得泄露评审结果。

第七条评委和工作人员不得以任何理由、任何方式对外透漏评审会议的有关内容。第八条对于违反评审纪律者，一经发现，将给予通报批评，并三年内不得参与科研课题评审工作。第四章评审方式与程序第九条评审方式原则上采取会议集中的方式进行，如需现场评审，课题负责人须提前说明。第十条校科创中心课题部负责对各申报的立项、结题课题资料进行收集、整理、分科后，评审老师组织进行分组评审。第十一条课题立项评审：评委在认真审阅科研课题立项申报材料的基础上，对照科研课题立项评审评分参照标准进行评分。第十二条课题结题评审：课题负责人进行课题结题汇报并就课题内容回答评委质疑（答辩）。每个课题汇报时间严格控制在15分钟以内，专家提问及答辩人回答问题5分钟，汇报不得超时。评委在认真审阅科研课题结题申报材料、听取课题负责人汇报和答辩的基础上，对照科研课结题评审评分参照标准进行评分。第十三条课题部负责对各位评委的评分进行统计。第十四条评审小组集中对指定评委起草的课题评审意见进行审查、修改，形成评审小组最后评审意见。第十五条经审定后的立项、结题课题及其等级，由校科创中心负责予以公布。第五章评审汇报提纲

综合实践活动评价方案

综合实践活动评价方案综合实践活动是本次课改新增设的必修课程，既是全新内容，又是课改的亮点，由于它的目标、内容、活动方式均不同于学科课程，因而，它的评价也有其特殊性。一、综合实践活动评价的理念 (1)评价的整体观要求在评价中把课程教学和评价统一整合，使它们融合为一个有机整体，贯彻到活动中去进行。一方面将学生在活动中的各种表现和活动产品作为评价他们学习情况的依据，另一方面，注重把评价作为师生共同学习的机会。 (2)评价主体的多元化即教师、学生、校外指导教师，家长都可以作为评价者，并且注重学生的自我反思性评价，以提高他们辨别是非、自我教育的能力。 (3)评价内容的过程性即评价要重视学生活动过程的评价。评价内容应揭示学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，重视学生在过程中获得的宝贵经验的发展价值，通过肯其活动价值，营造体验成功的情景。二、评价方式综合实践活动的评价方式多种多样，但无论何种方式，都要通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，作为

评价的基础。在具体操作中，可以采用“档案袋评定”与“协商研讨式评定”等方法。 (一)“成长记录评定”。内容主要包括： 1.活动记录：包括学生记录下自己的行动、发现和想法等，还可以说明为什么选择这项活动，是如何进行的，如何完成的等，这样可以使学生对好的方法进行反思和交流。 2.评价资料：活动档案还包括教师或家长对学生活动的评语及学生积累的资料和相关的研究成果等。 3.问卷调查表：在某一活动进行完后，老师提供调查表，学生通过填写问卷的形式对自己在活动中的所感、所做进行反思。教师也可以根据学生的反思调整活动策略，激发并维持学生对活动的兴趣。进行档案袋评定应注重以下一些问题： 1.教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其它人分享自我探索的体会及进步的喜悦。 2.教师应指导或要求学生及时保存活动过程的经历，及时总结活动过程的实际体会。 3.具体的评价方式有汇报、成果（作品）展示、活动（或研究）报告答辩、演示、表演、竞赛、评比等。（二）协商研究式评定此评定法通常采用师生间讨论和同学间讨论两种形式。

科研立项评分表(打印)

项目名称负责人评分项目评审标准分数评分目的意义立项目的明确，对学科发展和产业技术创新有较大促进作用。15立项目的较明确，对学科发展和产业技术创新有一定促进作用。立项目的一般，对学科发展和产业技术创新促进作用不大。创新性学术思想先进，研究内容具有原创性。 20学术思想较先进，研究内容具有创新性。学术思想一般，研究内容缺乏新意研究内容研究内容具体，重点突出，所选择的关键问题准确。25 研究内容较具体，重点较突出，所选择的关键问题基本准确。研究内容不具体，重点不突出，所选择的关键问题欠准确。完成能力项目负责人研究能力强，人员组成合理，工作基础好，前期准备工作充分，科研条件完备。25项目负责人研究能力较强，人员组成比较合理，前期准备工作较充分，科研条件基本具备。项目负责人研究能力弱，人员组成不合理，前期准备工作欠充分，科研条件欠缺。研究方案技术路线合理，研究方案切实可行，研究方法针对性强。 15 技术路线较合理，研究方案基本可行，研究方法针对性较强。技术路线一般，研究方案实施难度大，研究方法针对性一般。项目名称负责人评分项目评审标准分数评分目的意义立项目的明确，对学科发展和产业技术创新有较大促进作用。15立项目的较明确，对学科发展和产业技术创新有一定促进作用。立项目的一般，对学科发展和产业技术创新促进作用不大。创新性学术思想先进，研究内容具有原创性。 20学术思想较先进，研究内容具有创新性。学术思想一般，研究内容缺乏新意研究内容研究内容具体，重点突出，所选择的关键问题准确。25 研究内容较具体，重点较突出，所选择的关键问题基本准确。研究内容不具体，重点不突出，所选择的关键问题欠准确。完成能力项目负责人研究能力强，人员组成合理，工作基础好，前期准备工作充分，科研条件完备。25项目负责人研究能力较强，人员组成比较合理，前期准备工作较充分，科研条件基本具备。项目负责人研究能力弱，人员组成不合理，前期准备工作欠充分，科研条件欠缺。研究方案技术路线合理，研究方案切实可行，研究方法针对性强。 15技术路线较合理，研究方案基本可行，研究方法针对性较强。技术路线一般，研究方案实施难度大，研究方法针对性一般。

综合实践课学生评价表

综合实践活动课程学生评价表活动主题 ______________班级______姓名_______指导教师_________ 一级指标一、参与态度二、在学习活动中获得体验三、学习和研究方法的掌握情况四、创新意识和实践能力的发展情况评价指标评价等级家教自组评价方法二级指标长师评评评评 1．认真参加每一次活动 2．努力完成自己承担的任务查阅考勤、小组讨论记3．做好资料积累和分析处理工作录、活动开展过程记录，4．主动提出工作设想建议有关资料。考察活动过程中的表现进行判断5．乐于合作，学会交流和分享 6．善于质疑，乐于探究，勤于动手 7．体会科学对于自然、社会与人类的意义和作用，学会关心国家和社会的进步，关通过学生自我陈述、小注人类与环境和谐发展组讨论记录、活动开展8．学习活动实施各阶段的“反思”情况过程记录，以及活动过9．科学态度：认真、踏实、严谨、求实程中的行为表现和学习的结果等来反映。10．科学道德：实事求是，尊重他人想法 11．意志品质：不怕吃苦、勇于克服困难 12．多种途径获取信息，整理与归纳信息考察学生查阅和筛选资 13．综合运用已有知识、技能和经验分析、料，对资料的归类和统解决问题的水平计分析，使用新技术， 14．各环节掌握和运用有关方法的水平对研究结果的表达与交15．现代技术、新技术的应用流等情况 16．求知的好奇心，探索、创新的欲望考察学生在活动中从发17 独立思考，自主学习。敏锐地发现问题，现和提出问题、分析问主动地提出问题，积极地寻求解决问题的题到解决问题的全过程方法，探求结论所显示出的探究精神和能力。比较活动前后和18．积极实践，发挥个性特长，施展才能几次活动的变化评价学生的发展状态注：评价结果分为A、B、C、D 四个等级。 A 表示好； B 表示较好； C表示一般； D 表示尚可。