谈小学语文教师的专业化发展之路
农村小学语文教师专业化成长的策略
方法比较落后 ， 教育创新能力不够 ， 创新精神和实践技能力严重缺 达出来。我们要鼓励教师摘录文章中的重要词语 、 句子或观点并 乏； 收集处理运用信息的技能较差 ， 研究意识淡薄。（ ） ２存在大批非 语文专业教师。存在大批的非语文教育专业教师教授语文课程的 现象。这是现行的制度和政策造成的 ， 对于这批教师我们更应该积 极引导， 促使其向语文专业化发展。 ３ 自我发展意识较弱。 （） 现在有 很大一批小学语文教师缺乏 自我发展意识 ， 在着“ 富即安” 存 小 的 教书 ， 直到退休。
２多读 书— ． ——造就 博学而有灵 】的教 师 生
了新 的挑 战 ， 以说 ， 力提 高语 文教 师 的专 业化 水平 ， 新课 程 合性的 ， 可 努 是 它的知识 内容涵盖极大 ， 因此要求语文教师应该都有 比
改革的需要， 也是一所学校在新课改浪潮中立定脚跟的保证 。 我们 进行认真研究与反思，才能提 高小学语文教师培养工作的针对性
・视 野 ・ 【 勿瘩养 】 德
农村小学语丈教 旰旁业化 成长的策略
浙江
摘 要 ： 国新 一 轮语 文课 程 改 革对 语 文教 师专 业发 展 提 出 我
乐清
●陈文萍
长作文 ， 还需要有丰富的语文知识。 在各门学科中， 语文是最具综 较深厚的文学功底。 这样 ， 语文教师才能底气十足地走向学生 ， 走
、
农 村 小 学语 文 教师 实 现专 业 化发 展 的 必要 性
１ 农村 小 学语 文教 师存 在 的 问题 ．
（） １学历低 、 知识单一 、 综合适应能力差。 学历层次偏低 ， 教育
一
观念 比较滞后 ， 对新课程和素质教育缺乏深刻的理解 ； 知识结构单 在阅读过程 中， 如果有所感悟 ， 就在字 、 、 、 词 句 段的旁边写上简短
一位语文教学的虔诚学习者——吴淼峰老师的专业之路述评
一位语文教学的虔诚学习者——吴淼峰老师的专业之路述评作者：莫国夫来源：《小学语文教学·人物》 2018年第3期2003年，我通过竞聘成为绍兴市小学语文教研员。
当时说是绍兴市的小学语文教研员，但领导交代我的工作重点是在绍兴市的直属小学。
这些直属小学基本是城郊和农村的一些学校，整体上和绍兴主城区的学校有比较大的差距。
因此，尽快提升直属小学语文教学的品质，特别是青年教师的专业水平和专业自信，成为我当时很长一段时间的重点工作。
吴淼峰老师就是这样进入我的视野，成为我组建的绍兴市直属小学语文教师研修班的第一批学员，并担任班长。
现在，在名师辈出的绍兴市，吴淼峰老师已是青年名师的代表之一。
无论是课堂、著述，他都有非同凡响的表现。
特别是课堂教学，已代表绍兴市获得过浙江省优质课一等奖以及代表浙江省获得华东六省一市特等奖。
淼峰的课堂教学开发能力十分出色，上过各类课文的大型公开课。
从古文《伯牙绝弦》到现代散文《草虫的村落》《乡下人家》，从整本书的《人鸦》《城南旧事》到群文“故事一组”，其课堂所表现出来的守正与创新，经常为听课教师津津乐道。
作为淼峰专业发展之路上的见证者，梳理他的专业经历，其实对于当下的青年教师成长具有一定的样本意义。
我个人认为，淼峰从一位普通学校的普通教师成长为如今一所城区大校的校长和语文名师，主要得益于其对专业的专注和勤勉的学习精神。
在任何一个专业领域，若要有所建树，必先需要专注。
观察淼峰近十余年的职业经历，这一点至关重要。
因其才华出众，起码有两次可以离开学校和小学语文教学去从事世人看起来更为光鲜的职业，但他最后都因对小学语文教学的深厚情结，而放弃了。
在这样的矛盾和纠结中，往往能让人更加清楚地认识自己的使命和兴趣所在。
制心一处，金石为开。
古往今来，凡有成就者，无不如此。
这是值得每一位有志于专业发展的青年教师借鉴和学习的。
甚至当他从事了一定的学校行政工作后，依然带班教学，不断有新的课例开发出来。
小学语文教师的未来教育之路
小学语文教师的未来教育之路一、热爱语文教育作为小学语文教师，首先要热爱语文教育。
只有热爱语文教育，才能够在教学过程中充满激情和活力，才能够在教育实践中不断地提升自己。
语文教育需要耐心和毅力，需要教师们不断的思考和更新自己的知识体系和教学方式，只有在热爱的基础上，才能够坚守初心，教书育人。
二、不断学习和提升自我在当下，小学语文教师的工作已不再是单一的教学和考试。
随着教育的改革和发展，小学语文教师需要具备更多的综合素质和能力。
未来的教育之路之一就是不断学习和提升自我。
小学语文教师需要不断学习新知识、新技术，提高自身综合素质，持续提升自我，以适应未来教育的发展需求。
三、跟上时代发展未来的小学语文教师需要跟上时代的发展趋势，不断更新自己的教学理念和方法。
在当下，信息技术已经深入到我们生活的方方面面，教育也不例外。
教师们需要适应信息技术的发展，积极借助信息技术提升教学效果，开展多元化的教学方式和课堂活动，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、着眼培养学生的综合素质未来小学语文教师需要不仅注重学生的语文知识学习，更要注重培养学生的综合素质。
语文教育要着眼全面培养学生的语言表达能力、思辨能力、创新能力和团队合作精神等综合素质，让学生在语文学习中得到全面的成长和进步。
五、注重教育与核心素养的结合未来小学语文教师需要将教育与核心素养的结合作为未来的发展方向。
在教学过程中，要注重培养学生的国家核心素养，引导学生学会健康自信地面对考试、面对竞争、面对困难，学会拓展视野，善于创新，学会合作与分享，学会自我管理与责任承担。
六、关注学生成长和人生发展未来小学语文教师的教育之路还需要关注学生成长和人生发展。
在教学实践中，要关注学生的全面发展，注重培养学生的品德修养、健康成长和人生发展能力，让学生在语文学习中获得更多的人生经验和人格熏陶。
七、加强团队合作和交流未来小学语文教师在求发展的过程中，需要加强团队合作和交流。
在教学实践中，要积极主动地与教研团队、同行进行交流与合作，不断探讨和分享教学心得，共同进步和提高。
引领小学语文教师专业化发展
引领小学语文教师专业化发展摘要：随着时代的发展，国家对人才有了更高的要求，这就需要教师有更专业的教育理念和教学技能。
教师发展走向专业化，推进教师专业化水平的提高已经成为国际教育发展改革的共同趋势。
但是，教师专业化并不是教师自己的事情，也是教育管理者需要面对的问题。
本文从教育管理者角度来阐述如何引领小学语文教师专业化发展。
关键词：小学语文教师专业化发展教育事业的关键性因素是教师，教师的素质，在相当程度上决定着教学效率的提高和教育的整体质量。
随着时代的发展，国家对人才有了更高的要求，这就需要教师有更专业的教育理念和教学技能。
教师发展走向专业化，推进教师专业化水平的提高已经成为国际教育发展改革的共同趋势。
随着新课程改革的不断推进，各地以提高教师专业化水平的研讨和交流活动层出不穷，有关这方面的研究论述也很多。
但一谈到教师的专业发展，很多活动传播的理念和很多研究论述阐述的观点都是从教师的自身出发，以不同的说法要教师自己“多读书”、“多写教学反思”等。
难道教师的专业化是教师自己的个人问题吗？当然不是。
这也是教育管理工作者要面对的问题。
教师的专业化发展离不开其自身的努力，但是教育管理者处在更高一层的位置上也要给教师一些有效的帮助。
作为教育管理者在促进教师专业化发展过程中起到什么作用，应该怎样引领教师的专业发展呢？一、让小学语文教师热爱自己的职业，享受自己的职业生活我们都知道要让学生从根本上好好学习，首先要培养学生的学习动机。
要让学生从“要我学”到“我要学”来转变，使学习成为学生自身发展的一种需要。
正如孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。
”教育学生如是，引领小学语文教师专业化发展也如是。
一个人要在自己的职业上有精彩的表现，取得一定的成就，必须依赖强烈的内部动机，满足生存发展需要。
心里的愉悦，幸福的体验，是个体成长不可缺少的主体状态，也正是在这种状态中才能发挥教育的功能及价值。
所以，从语文教师的内心需要为出发点的意识发展才是最根本的。
小学语文老师成长故事我教学成长之路
小学语文老师成长故事我教学成长之路时间流逝飞快，不知不觉我已从事教育教学有十多年。
回想以前自己的教学，觉得现在我的教学逐渐开始进行反思问题,研究问题，当然在反思中我也慢慢成长起来。
虽然离成熟的教学教研相差甚远，但是我还是写一写自己的教学教研的成长之路。
教研让我成为一名真正的语文教师以前总认为语文教学课前认真备课，上课照本宣科，让学生抄写、熟读、会背重点词句，教学任务就完成了。
随着学生年级的增高，讲台上的我犹如一位演讲家，滔滔不绝，学生的一张张小脸在沉默，一双双眼睛暗淡无神，感觉到我的语文教学出问题了……自某某年成为一名真正的教师后，我带着教育教学中的问题走入课改，当时在我们的头脑中就是课堂要“活”，我们上的语文课注重学生能力的培养，课上我们让学生把课文用绘画、小诗、歌曲、舞蹈……等新颖形式展示课堂的创新，这样我们的公开课、优秀课已在头脑中形成定式一定要让音乐、美术等多学科融入语文课堂.一次，我参加了小学语文听课，专家的讲解中我感受到一堂课成功之处在于课堂教学中是否从小处着眼，加强品词析句地指导，加强书写指导；是否引导学生感受语文课的语言味；是否从孩子的角度去理解孩子的思想，尊重学生独特的、与众不同的观点。
我反思自己的课堂只观注学生的独特体验，鼓励新奇，而忽略语文教学的语文味，在后来的教学中每堂课下我都帮自己找找这堂课中我用了多少时间进行字、词、句、篇的教学，长期的反思让我的教学积累了一点经验。
教研提升我的课堂教学水平参加工作，我满腔热忱走入课堂，但是走入教室发现一切并非我想的那么容易，课堂中孩子们注意力不集中、不会听课、不会思考……等问题，教学出现高付出低效率。
有了问题怎么解决？我带着自认为还算不错的教学方法参加优质课竞赛，失败的结果重重的打击我年青的盛气，静下来反思，仅靠一个人的自学、自悟是不行的。
在以后参加教学活动竞赛时，在准备课时，我先经过自已读教材、教参试备课，邀请年级组几名教师对我的教学设计进行修改，中心教研组长带领大家从教学目标、教学重难点的制定，到教学设计的每个环节进行细致的分析，组长对我的教学设计提出了建议：设计思路清晰，但是环节不够紧凑，目的不够明确。
引领 追求 发展——新课程理念下的小学语文教师的专业化发展策略
积累。小学语文教师要善于利用课常 中生成的资源， 充分地利 用 自己的教 学机 智 和教 学 智 慧 ， 抓住 课 堂 中学 生 的 每 一处 精 彩
发言， 促使 学 生得 到 发展 。条件 性 知 识 足 指 教 师 所具 有 的教 育 学 与心髑 学知 识 ， 包括 人 际 关 系 学知 识 和 心 理 咨 询 与辅 导 的相 关 知 识 ， 要 教师 小断 进行 新 的学 习 。 需 （ ） 求语 文教 师 进行 教 学反 思 二 要 如果 说 ， 教 学 就 是 培 养 一 种 习 惯 ” 大 家 尊 崇 的教 育 信 “ 是 条 ， 么它 就 仅仪 适 用于 教 育对 象— —学 牛 ， 本 身 同样受 那 教师 用 。教师 要养 成 的是 一种 研究 的习 惯 ， 一种 反思 的 习惯 ， 断思
引领 追 求 发 展
新 课 程 理 念 下 的 小 学 语 文教 师 的专 业 化 发 展 策 略
５ ５ ０ 信 宜市教 育城 小学 陈 ２３０ 彦
新 课程 标 准提 出 了 “ 面 提 高 学生 的语 文素 养 ” 一 语 文 全 这 课 程 的基本 理 念 。全 面提 高 学 牛 的语 义素 养 ， 语 文 教 师 追 求 是 的根本 价值 ， 此新 课 程婵 念下 ， 文教 师 的 专业化 发展 便 成 为 在 语 我 们面 临 的又 一现 实课题 。下 而 ， 就 从新 课程 理念 的视角 ， 我 探 讨 小学 语文 教 师专业 化 发展 的 的课外 测读 ， 地 强调 了培 养学 生 研 较 广 学 较多 讨、 评价 现 代文 学作 品 的能 力 ， 为 教 师 ， 该学在 学生 的 前列 ， 作 应 方 能对 学生 起 到引 导 的作 用 。《 子 》 说 ：水 之积 也 不 厚 ， 庄 上 “ 则 其负 大 舟也 无力 。说 明 了知 识之 于教 师 的重 要性 。 ” 让 阅读成 为 语文 教 师 的生 活必 需 ； 书籍 成 为 我 们 的精 神 让 伴 侣 。无 论足 古代 的还 是现 代 的 ， 论是 ｔ国 的还是 外 国 的 ， 尤 ｔ 无 论是科技的还是人文的……一切凝聚着人类文化精神的读物都 应 该进 人 我们 的视 野 ， 语 文教 师才 能底 气十 足地 走 向学 生 ， 这样 走 向语 文课 堂 。
用心总结小学语文教师的成长之路
用心总结小学语文教师的成长之路作为一名小学语文教师，教育事业责任重大，需要不断地学习和成长。
在这个过程中，我深深体会到，只有用心去教，才能成为一名优秀的语文教师。
在这篇文章中，我将用心总结自己的成长之路。
1. 建立教育理念作为一名小学语文教师，首先要明确自己的教育理念。
我的教育理念是培养学生的语文素养，让他们喜欢语文，能够灵活运用语言来表达思想和情感。
在教学中，我注重培养学生的阅读、写作和口语表达能力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣。
2. 提升专业能力为了更好地教授语文课程，我积极提升自己的专业能力。
首先，我要不断学习语文教育理论和最新的教学方法，了解学生的心理特点和学习规律。
其次，我要不断拓宽自己的知识面，了解各种文学作品和经典著作，以便能在教学中进行深入讲解和引导。
3. 关注学生个体差异每个学生都是独一无二的，他们有不同的学习特点和个性。
作为一名小学语文教师，我要关注每个学生的个体差异，针对不同的学生制定灵活的教学计划，给予他们个性化的指导和帮助。
通过与学生的互动和交流，我能更好地理解他们的需求和困惑，并及时进行调整和改进。
4. 积极参与教研活动教学是一项不断探索的过程，我积极参与学校的教研活动，与其他语文教师分享和交流教学经验。
通过与同事们的互动，我不仅可以学习到他们的成功教学经验，还能共同探讨教育问题并寻求解决办法。
同时，我也定期参加教育培训和学术研讨会，不断充实自己的知识储备和教学技能。
5. 与家长保持良好沟通家庭教育和学校教育是相辅相成的，与家长保持良好的沟通十分重要。
我定期与家长开展家校合作会议，了解学生在家庭环境中的学习情况和问题，并积极与家长协商和制定解决方案。
与家长的紧密沟通能够形成合力，共同促进学生的发展和成长。
通过以上几点的总结和实践，我相信自己在小学语文教育领域会不断成长。
我会持续努力，用心去教，为每一个学生提供优质的语文教育，培养他们的语文素养和综合能力。
我相信，只要用心去做，一定能成为一名优秀的小学语文教师。
我的行走志——一位小学语文教师的专业成长之路
中国信息技术教育 ２１／ ８ ００１ ５ ５
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开始 意识 到， 自 只有 己的内心有所坚守， 自 己的 目 标清晰 鲜明， 不至于 盲 目 才 跟
风、 无所适从 ， 以至湮 灭个 ， 丧失言说 的权利。
的教学 案例和几篇教学 思考 ， 中 从 总结
始， 跟着老教师听课、 磨课， 订阅各种教
学杂 志充实自 参 加区里 的各 种教学 己， 比赛锻 炼 自 后来 还服从 学校 安 排， 己，
做 一些 行政 工作 。 当时 ， 我不 知道 自己
是宝贵的， 育， 许有 试验 品。 教 不允 明日 师— — 以昨天的观 念， 之 用今
８ 中国 ４ 信息技术教育 ２１／５ ００ １
州试验 区主讲教师。 几年 来， 近 她依托课题研 究， 借助现代教 育
技术平台 进行语文教 学内 ， 容重组与 信 化课 程设计的研究， 研
究成果获各级 奖励２项， ５ 论文在国家级核 心期刊发表５ 篇。
人 生若是 一段 旅 行， 我愿是 一名悠然的旅 者， 或踏 歌 而
行， 或对云痴坐。 我选择 ， 做一个行者。
回顾自 己的“ 行走” 经历， 深感自 己
何等的幸 运。 天河部 落” “ 其实就 是一 个符 号， 它代表一种开放 、 融合、 共享的 环境， 它联结 的是一批富有教育理想的 人—— 从一 线教 师到教研 员， 到高校、 科研部门的指导 专家… … 题研究 ， 课 为 我提供 了与学 者 、 专家 、 优秀的同行学 习、 对话的机会， 和他们在一起 ， 我时常 为 他们对 于 教育 的责任 感 、 命感 所 使 感染 ， 为他们对于教育事业的执著与热
思考呢？ 带着 这 些问题 ， 再 次开 始 了阅 我 读 。 王荣生 、 读 王尚文 等大家的语 文教
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浅谈小学语文教师专业化发展之路
教师专业化，是指教师在整个职业生涯中，通过专门训练和终身学习，逐步习得教育专业的知识与技能并在教育专业实践中不断提高自身的从教素质，从而成为一名合格的专业教育工作者的过程。
近年来随着新课程改革的推进，老师们也在不断地参与各种形式的培训、学习，但除了整体学历有所提高之外，专业化水平的发展收效不大。
在教学改革的过程中，教师的地位越来越重要，教师的水平决定着教育的质量，小学语文教师专业化发展怎样才能加快，小学语文教师的专业化发展之路应该怎样走，下面就从以下几方面谈一谈。
一、树立职业理想，确立明确目标，
首先，小学语文教师对语文教育事业要有崇高使命感和高度的敬业精神，要做到敬业、勤业、创业、乐业。
只有在敬业中才会勤业，才会有创业的精神和勇气；同时，也只有在不断的创业中，才会有所获，然后乐在其中。
这种使命感和敬业精神也要求我们小学语文教师必须具有高度的奉献精神。
只有热爱教育事业、甘于奉献的语文教师才更易得到学生的热爱。
这种敬业和奉献精神体现在语文教学中，要求教师热爱学生，把热情倾注在语文教学和学生身上，做润物细无声的甘霖。
其次要确立行动目标，目标关键要细化，不要假、大、空。
每学期制定一个读书计划并写好读书笔记，多听取一些优秀教师的课堂讲课以提高自己的课堂教学水平，每天对自己的教学过程进行反思记录，每年发表几篇论文等。
二、热爱读书，努力提高自己的学识
新课程标准规定了学生的阅读量，而教师的阅读应该远远超出这个量。
读书对小学语文教师来说非常重要，不仅可以开阔视野、增长知识，提高自身素质，而且可以把学到的新知识融会贯通地运用到教学实践中。
有了读书的基本功自然就能把读书的方法和经验，正确、有效地传达给学生；有了广博的知识积累和独立思考，就能有选择有目的使用阅读材料，了解时代的信息和思想动态，其教学内容就更加丰富，思维就越开阔，在教学中就能高屋建瓴，深入浅出地把握教材，得心应手地处理教学过程。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们常说：给学生一杯水，教师要有一桶水。
这就要求我们今天的小学语文教师要寻求专业化知识的源头活水，要反复不断地读书。
专业化成长过程中的小学语文教师还要养成自觉的理论意识，掌握一定的教育教学理论，多读这方面的著作。
作为专业的小学语文教师，不可不熟悉孔子、陶行知、叶圣陶、张志公、吕叔湘、于漪、魏书生、钱梦龙等前辈的教学风格与教学思想。
只有热爱读书的教师，才能培养出热爱读书的学生，才能营造出整个社会热爱读书的良好氛围。
三、要把课题研究和常规工作结合起来。
作为一名合格的小学语文教师，不仅应具备比较强的教学能力，而且应具备一定的教学研究能力。
语文教学研究并不仅仅是语文研究机构中研究人员的事，也是广大小学语文教师的事。
小学语文教师不仅要掌握教什么，怎么教，还要懂得为什么要这样教，怎样教可以提
高教学效率和教育质量，这就需要认真研究，探索小学语文教学的规律。
现实中不少教师认为教学研究高不可攀。
苏霍姆林斯基说过：“研究工作对教师来说，并不是什么神秘莫测和高不可攀的东西。
不要一提研究就感到害怕。
就其本来的基础来说，教师的劳动就是一种真正的创造性劳动，它是很接近科学研究的。
”语文教师是教学第一线的实践者，有教学正反两个方面的经验，在教学过程中经常会遇到各种各样的问题，经常思考有关问题，寻求解决的途径与方法，提高到理论上来认识，就是进行研究。
小学语文教师在这方面有足够的发言权，应该成为教学研究的主力军。
进行语文教学科学研究是小学语文教师提高自身理论水平和教学能力的必由之路，是指示语文教学规律、提高语文教学质量的必由之路，语文教师要克服畏难情绪，把课题研究和教学实践结合起来，这样才能更快地提高自己的专业化水平。
四、及时反思自己的教学行为
叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。
”所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。
教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视。
经常写“教育随笔”就是一种很好的反思方式。
它分为日常教育叙事，教育感悟，教育案例及剖析，教学案例及剖析等。
这几种形
式的教育写作各有不同的特点与作用，它们引导教师从各个层面对教育实验与自身进行反思，提升自己的教育思想，改进日常的教育实践。
教师以自己的教学实践过程为思考对象，对在教学中做出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，就能形成一种反思性的实践品质，有助于提升教师实践能力和在工作中开展研究的能力。
教学反思是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。
只要我们对教学活动坚持不解进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思——实践——反思”的螺旋上升中，才能实现自己的专业成长。
所以，在新课程改革的过程当中，小学语文老师要善于不断的总结和反思自己的教学行为，在自己的教学过程当中不断的超越自我的教学，才能不断走向成功，不断提升自己。
五、利用校本培训，促进教师专业化发展
校本培训即充分利用学校自身的资源，实现学校全体教师专业素质的共同提高。
其目标是努力建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、充满活力的科研型的教师队伍，提高学校教育教学综合能力。
其深远意义在于通过校本培训学习，使教师更新教育观念、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。
更好地实现学校的办学理念和办学特色，促进学校的可持续发展和教师的专业化成长。
校本培训是解决小学语文教师培训中经费紧缺问题、使全体教师都参与到培训中不断成长，迅速提高教师素质的重要途径之一。
因此学校要不断开发校本培训，力求做到教学、科研和教
师专业发展的一体化。
只有校本培训成功了，才有可能更好地促进教师的专业发展。
总之，小学语文教师专业化发展是一个长期的过程，在这个过程中需要我们不断地自我学习，自我反思，自我提高，只有这样才能更快地走好小学语文教师专业化发展之路。