星卡实施方案(2)
星卡制度实施方案（试行）
一、星卡的种类
1、绿卡，代表着学生的不断进步，是学生奋发向上的表现；
2、红卡，代表着荣誉，代表着收获；（10张绿星卡换取1张红星卡）
3、黄卡，代表着学生的过失，导明学生今后努力的方向，从而鞭策学生不断进
步。
二、班级星卡制度的自主管理
1、小组长统计本组成员的获卡情况（组长获卡情况可交换统计），获卡情况每
周日的晚上第一节课进行总结；
2、卡片每周日早餐后由班长收齐，上交班主任；
3、班级每月进行一次统计，表彰，总结。
三、星卡评价的内容及标准
1.闪光的足迹：
①各类竞赛获奖：
学生参加全国级、省级有关比赛获一、二、三等奖的，颁发绿星卡5张；地市级获一、二、三等奖的，颁发绿星卡4张；区级获一、二、三等奖的，颁发绿星卡3张；校级获一、二、三等奖的，颁发绿星卡2张，参加班级有关比赛获奖的由组织者另定。
（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）
②作品发表刊出：
学生作文、美术、书法、手工制作等作品入选全国级的颁发绿星卡5张，入选省级的颁发绿星卡4张，地市级的颁发绿星卡3张，区级的颁发绿星卡2张，校级报刊、宣传窗等阵地入选，颁发绿星卡1张，班级各园地展出的由组织者另定。
（校级及校级以上的荣誉由政教处颁发，班级由班主任颁发，学科由任课老师颁发，不得双重颁发）
2.耕耘的收获：
夺星活动中，连续两次获得文明班级的班级，每位同学可获得绿星卡1张；（政教处委托班主任颁发）
各学科每单元、期中、期末测试成绩在班级中保持优秀或进步较快的学生，均可获得绿星卡1张；（由各学科老师直接颁发）
被老师报喜一次的同学可获绿星卡1张；（报喜的老师直接颁发）
班级经常有组织地为学校做好事，在学校影响较大的政教处讨论颁发绿星卡1张。
3.良好的表现
课堂表现：
近一周来，课前准备充分，上课认真，发言积极，合作能力特别强又善于倾听别人的发言的可颁发绿星卡1张。
（各学科老师颁发）
作业表现：
近一周来，能按时完成作业，书写清楚工整，质量较高，可颁发绿星卡1张。
（各学科老师颁发）
课外表现：
近一周来，按照老师的要求，积极参加课外实践活动，兴趣广泛，效果良好的，可颁发绿星卡1张。
（各学科老师颁发）
卫生表现：
近一周以来，寝室无扣分现象，全寝室人员可获绿星卡1张，教室卫生无扣分现象的，每位同学获绿星卡1张。
日常行为表现：
A 一月来，严守《英才学校学生一日常规》，并得到师生公认的可颁发绿星卡1张；（班主任颁发）
B 一月来，严守《中学生日常行为规范》、《班规》，并得到大家公认的可颁发绿星卡1张；（班主任颁发） 2
C 一月来，多次做好人好事并被记录在好人好事记录本上的可颁发绿星卡1张；（班主任颁发）
D 一月来，小组学习活动开展有声有色，并受老师表扬，可颁发绿星卡1张；（班主任颁发）
E 学生达到班规所制定的定期目标后，可颁发绿星卡1张。
（班主任颁发）
5、工作表现
A 近一月来，关心集体、工作尽心尽职，并得到大家公认的可颁发绿星卡1张；（班主任颁发）
B 近一月来，团委干部、学生会干部、播音员在各自的岗位上工作出色、活动积极的，由政教处商议后，颁发绿星卡1张；
C 一阶段来，积极参加团委、学生会组织的各项活动，在校园造成较大影响的同学，由政教处酌情颁发绿星卡。
4.沉痛的过失
①影响到班级夺文明班级称号或其他荣誉的罚黄卡1张；（班主任负责）
②违反学校规章制度和班规的同学（如迟到、乱丢果皮纸屑、上课不守纪律、学习不认真、劳动不积极、乱拿他人东西、不守班规等），经警告仍不改者，罚黄卡1张；（各学科老师负责）
③受政教处通报批评，罚黄卡1张；警告处分，罚黄卡2张；记过处分，罚黄卡3张；留校察看，罚黄卡5张。
（政教处负责）
四、星卡的使用与管理
1.全体教师都有权利有义务严格按规定使用和管理好星卡，但要防止滥发、乱丢星卡而造成的负面影响；
2.全体教师要及时颁发好星卡，激励优秀生的同时也要照顾后进生，适当降低坡度，酌情颁发绿星卡；
3.各位老师对精确、定量的星卡评价，如实按要求颁发；对模糊、定性的星卡评价要严格控制数量，每学期语数英任课老师每班颁发100张左右，其他任课老师每班颁发50张左右，班主任另加100张；
4.团委建立星卡光荣簿，有专人负责登记红星卡、黄卡获取情况；
5.绿星卡要在班级颁发，说明原因，以发挥正面引导，树立榜样的作用；
6.红星卡不直接颁发，由政教处负责。
学生得绿卡10张，到班主任处领取红星卡申报单，学生将10次得绿卡情况进行登记，由班主任签字后，凭10张绿星卡和申报单即可到团委换取一张红星卡。
政教处定期公布获红星卡学生名单，以示表彰。
表彰后，由政教处将红星卡申报单交班主任存入学生个人成长档案袋；
7.黄卡不直接颁发，当学生过失时，教师要及时给予警告，多次警告不改者，教师出示“黄卡”警告、提醒，并把黄卡粘在黑板报“黄卡警示栏”中，时刻给学生示明今后努力的方向，同时要向学生扣回1张绿星卡。
（如果暂时没有绿卡的，由负责登记的同学记下，得到绿卡后，补交。
）扣回绿卡后，老师必须在一星期
内帮助学生改正过失，一周后，确有改正或有进步，老师主动将绿卡还给学生，并取回黄卡。
一周后仍没改正的，教师要把扣回的绿卡交政教处没收，由政教处给学生教育、引导、处理。
教师决不能将学生的过失放任自流，要让学生从过失中寻找不足，找准努力的方向，从而不断改正缺点，完善自我；
8.要教育学生爱护星卡，丢失不补，涂画、损坏作废；
9.期末星级少年评选后，各种星卡由班主任收回，上交政教处，下学期再使用。
五、星级少年表彰和奖励
1.平时要鼓励学生积极争卡，学生每得到1张红星卡时，班主任在班级里及时给予表彰，政教处在宣传窗“星卡光荣榜”里公布名单，给予表扬，以推动学生争卡的积极性；
2.每学期期末，各班统计好全班及每位同学的绿星卡数，根据绿星卡数每班评选出五星级少年2名；四星级少年3名；三星级少年5名；二星少年10名；一星级少年若干名（顾照到个别差异，鼓励后进生、跃进生为主。
），并把星级少年名单上报政教处；
3.每学期期末，学校召开一次表彰大会，表彰各班评选出来的星级少年，授给奖狀；
4.五星级少年的名单及照片以及出色表现将公布在校园网、校园宣传栏；
5.平时学校组织的一些学生活动，级别高的星级少年有优先权；
6.学生获得绿星卡数作为期末评先的重要依据；
7. .每学期初，学校根据上学期星级少年的获卡情况，举行“星级奖杯队员”授奖仪式，红星卡累计达18张，学校授予“铜星奖杯”；红星卡达25张，授予“银星奖杯”；红星卡达32授予“金星奖杯”；
8.获“金星奖杯”的少年，毕业时学校授予“金星”少年的光荣称号，他的照片、主要事迹将公布在校园网上。
◆英才学校政教处
◆2012年4月
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班周夺绿卡记载表
班周夺红卡记载表
班月夺卡浏览表
红卡申请书
团支部：
我是班，现已获得10张绿卡，详细情况如下：
特向团支部提出申请，换取红卡！
此致
敬礼
申请人：
年月日
班黄卡统计表
英才学校个人星卡获得统计表。
构建星卡评价体系
构建星卡评价体系激励学生快乐发展作者：刘德亮…文章来源：山东省诸城市龙源学校内容提要“多元智能理论”强调学生主动地自我评价，要求评价尽可能地反映出一个人的全貌。
为此，龙源学校从2006年10月开始，构建以“星卡评价”为中心的多元评价体系，大力推进“快乐教育ABC系列改革”。
学校构建“星卡评价”体系，利用多把尺子衡量学生，更好地激发学生的内驱力。
评价方式以学生的自我评价为中心，同小组评价、教师评价和家长评价结合起来，及时反馈，关注学生的点滴进步，塑造学生健全的人格。
（1）学校编印了《小学生习惯养成评价手册》，分低、中、高三个年级为学生制订“习惯养成个人小目标”，将学生习惯养成的过程展现出来。
学校、家庭、社会“三位一体”形成教育合力，共同培养孩子的良好习惯。
（2）实行班级“日点评制度”,现场点评，现场奖励或处罚红星、绿星和学习行为ABC卡，让学生能及时发现自己的优点和不足，让学生找回自我。
（3）设计专门的“养成教育星星榜”版面，每周分年级安排学习习惯和行为习惯的主题内容，粘贴“星级学生”的一寸彩色照片。
（4）建立学生成长档案，实行个性化评价，记录学生成长的足迹。
（5）开展“摘下满天星”活动。
学校突出课堂教学的主阵地，改革课堂教学模式和课堂评价模式。
以“星卡激励”为载体，深化研究课堂“评”的艺术，抓住学生一点一滴的进步，给学生搭建快乐成长的阶梯。
学校还将“星卡激励”评价体系向课外进行了有效延伸。
运用星卡激励，促学生常规管理。
推行“活动育人”，让学生体验快乐。
给学生提供了一方展示学习成果的舞台——“班级之星大擂台”，这是学生走向成功的桥梁。
该做法在2008年获第二批潍坊市重大教育教学问题行动研究成果奖。
著名教育家第斯多惠说：“教育的艺术不在于传播的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。
“多元智能理论”创始人加德纳教授强调评价的长期性和连续性。
呼吁“100次一分钟的称赞胜过一次100分钟的赞美”，反对一次定终身；强调学生主动地自我评价，强调创办适合学生发展的教育，强调以人为本，要求评价尽可能地反映出一个人的全貌。
学校星级评价奖励实施方案
中心小学“金星少年”评价实施方案一、指导思想让我们的孩子每天都能得到老师表扬和鼓励，都浸润在爱的海洋。
及时记录下学生每天成长变化的足迹。
结合我校实际，大胆创新，我校积极推行日评、周评、月评、学期评的“递进式星卡”评价机制。
逐步形成《学生星级评价》体系。
因此我们提出的口号是：“让每个孩子都有机会得到赏识和鼓励，让我们的每一颗星都闪耀夺目”。
二、评选范围三、星级学生评比内容及标准学校根据《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》及社会的要求，知荣明耻，确定涵盖学生生活和学习要求的星级评价标准：1、在家能尊敬长辈，孝敬父母，关爱家人，孝心行为突出，得到家长的赞许。
2、在校尊敬老师，关心老师。
3、在外能尊敬老人，主动帮助有困难的人。
4、作到服饰仪表整洁大方，待人文明礼貌，见到长辈能主动打招呼。
5、同学间互相尊重。
6、能给长辈让座、让餐、让路。
不在楼道、教室、影剧院和居民区等公共场所大声喧哗喊叫。
7、爱护花草树木和文物古迹，作到不攀折、不刻划。
8、生活节俭。
9、上课积极发言，经常向老师提问，能按时独立完成并检查家庭作业，完成预、复习工作10、学习成绩有进步。
11、各方面有比较大的进步。
12、每学期读两本以上科普读物，能讲两个以上科学故事。
13、能积极参加科技小活动，进行科技制作或做科学小实验。
14、有突出的一技之长，并能积极为班级或学校做贡献。
15、能较快地阅读完一篇短文、一本简易读物；16、会选择适合自己阅读的有益的书报杂志；17、能列举出对自己有影响的十本儿童读物，写出书名, 作者姓名, 主要内容,并将好的段落、语句摘录下来，做成读书卡片。
18、能背诵一定数量的古诗或精彩段落。
能够经常动笔写读后感、日记、小文章；写作中能做到意思明确，语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字；19、能为“红领巾”广播站写小文章。
20、学习勤奋、成绩优秀。
21、诚实、守信，考纪考风好。
22、团结友爱，互帮互助。
在学习中，乐于合作、交流。
星标工程实施方案
星标工程实施方案项目目标及背景该项目旨在实施星标工程，通过对企业员工进行综合素质和职业技能的培训，提升员工的专业能力和职业发展潜力，以推动企业的发展和创新。
本项目将在现有的培训体系和机制基础上进行改进和优化，提高培训质量和效果。
项目范围和时间安排本项目涵盖所有企业员工，将分为三个阶段进行实施。
第一阶段（3个月）：课程设计和开发。
在此阶段，我们将与相关专家和培训机构合作，设计和开发一套与企业业务相关的课程，涵盖核心职能和技能。
同时，我们将建立评估机制，用于评估员工在培训后的能力提升情况。
第二阶段（6个月）：培训实施和推广。
在此阶段，我们将通过内部培训师团队和外部培训机构的组合，进行培训课程的实施和教学。
培训内容将根据评估结果进行定制，并按照职能和能力需求进行分类和分批次进行。
我们将同时开展内部宣传活动，以提高员工对培训的认知和参与度。
第三阶段（12个月）：评估和跟踪。
在此阶段，我们将定期进行培训效果评估，并根据评估结果进行调整和改进。
同时，我们将建立员工发展档案，并跟踪员工的职业发展和晋升情况。
我们还将组织一系列的职业发展活动和项目，为员工提供机会展示和发展自己的能力。
预期成果和效益通过实施本项目，我们预计能够达到以下成果和效益：1. 提升员工的专业能力和综合素质，提高工作效率和质量。
2. 增强员工的职业发展潜力，激发员工的工作动力和创新意识。
3. 改善员工的工作满意度和忠诚度，减少员工流失率。
4. 增强企业的核心竞争力，推动企业的创新和发展。
5. 建立健全的员工发展档案和评估机制，为企业的人才管理提供支持。
风险管理和控制措施在项目实施过程中，我们将采取以下风险管理和控制措施：1. 建立专门的项目管理团队，负责项目进度和质量的控制。
2. 与专业的培训机构合作，确保培训内容和教学质量。
3. 密切跟踪员工的反馈和评估结果，及时进行调整和改进。
4. 定期与企业管理层进行沟通和汇报，确保项目的顺利实施和推进。
星级创建目标计划方案模板
星级创建目标计划方案模板1. 引言星级创建是指组织为了提升自身能力和品质，在特定领域或行业中取得更高的评级或认证的过程。
制定一个明确的目标计划方案是实施星级创建的重要步骤之一。
本文将为您提供一份星级创建目标计划方案模板，以帮助您规划和实施星级创建过程。
2. 目标定义在本章节中，您需要明确星级创建的目标，包括评级或认证的级别和领域，以及达成这些目标所需的时间范围。
确保您的目标具体、可衡量、可达成、与组织整体战略一致。
2.1 目标描述在这里描述您的星级创建目标，并明确评级或认证的级别和领域。
2.2 时间范围在这里定义实现目标所需的时间范围，包括起始日期和结束日期。
3. 资源调配在本章节中，您需要确定实施星级创建所需的资源，包括人力资源、财力资源和技术资源。
确保您能够合理分配这些资源，以促进目标的达成。
3.1 人力资源列出为实施星级创建所需的关键团队成员和他们的职责。
确保每个成员都清楚自己的任务和工作时间，并明确各个团队成员之间的协作方式。
3.2 财力资源列出为实施星级创建所需的财力资源。
包括预计的费用和预算来源。
确保您的预算能够覆盖所有必要的成本，并保持财务可持续性。
3.3 技术资源列出为实施星级创建所需的技术资源，包括硬件设备、软件工具和系统平台。
确保您的技术资源能够满足星级创建的要求，并保持其安全和稳定性。
4. 行动计划在本章节中，您需要制定星级创建的详细行动计划，包括每个行动步骤、负责人、起止日期和关键里程碑。
确保您的行动计划能够指导实施过程，并提供清晰的时间表和路线图。
4.1 行动步骤在这里列出实施星级创建的关键行动步骤，确保每个步骤都具体明确、可衡量和可检查。
例如，组织内部的流程改进、员工培训和认证申请等。
4.2 负责人为每个行动步骤指定负责人，确保每个步骤都有明确的责任人，并能够及时跟进和推动。
4.3 起止日期为每个行动步骤设定明确的起止日期，以便按计划进行，并及时调整和纠正。
4.4 关键里程碑在这里标识实施星级创建的关键里程碑，以便监督项目进展和评估绩效。
星级网点制定实施方案
星级网点制定实施方案一、背景分析。
随着经济的快速发展和人民生活水平的提高，人们对服务行业的要求也越来越高。
作为服务行业的一部分，星级网点在提供服务质量和服务体验方面扮演着重要的角色。
因此，制定星级网点实施方案，提升服务质量，提高竞争力，具有重要意义。
二、制定目标。
1.提升服务质量，通过制定实施方案，提高星级网点的服务质量，满足客户需求，提升客户满意度。
2.提高竞争力，优化服务流程，提高工作效率，增强竞争力，提升市场占有率。
3.加强管理，建立科学的管理体系，规范网点运营，提高运营效率，降低管理成本。
三、具体措施。
1.优化服务流程，通过对网点服务流程的分析，找出存在的问题和瓶颈，优化服务流程，提高办事效率，缩短客户等待时间。
2.加强员工培训，对网点员工进行专业培训，提升服务意识和服务技能，增强员工的服务质量和服务水平。
3.建立客户反馈机制，建立客户反馈渠道，及时收集客户意见和建议，针对问题进行改进，提高服务质量。
4.推行绩效考核，建立科学的绩效考核机制，激励员工提高服务质量，提高客户满意度。
5.引进先进技术，结合互联网和信息技术，引进先进的服务设备和管理系统，提高网点的服务水平和管理效率。
四、实施步骤。
1.制定实施计划，根据目标和具体措施，制定详细的实施计划，明确责任人和时间节点。
2.组织实施，成立实施小组，组织实施各项措施，确保实施计划的顺利进行。
3.监督检查，建立监督检查机制，定期对实施情况进行检查和评估，及时发现问题并进行调整。
4.总结经验，在实施过程中，及时总结经验，发扬优点，改正缺点，不断完善实施方案。
五、预期效果。
1.服务质量提升，通过实施方案，网点服务质量得到提升，客户满意度明显提高。
2.竞争力增强，网点服务流程优化，工作效率提高，竞争力明显增强，市场占有率提升。
3.管理效率提高，建立科学的管理体系，规范网点运营，管理效率明显提高，管理成本降低。
六、总结。
通过制定星级网点实施方案，可以有效提升服务质量，增强竞争力，提高管理效率，为网点的可持续发展打下良好的基础。
“星卡”评价激励作用
浅谈“星卡”评价的激励作用摘要：浙江省温州市建设小学自2011年下半年起，制定并实施了“星卡”激励性评价方案。
实践中，作者巧用各类“星卡”评价，在培养孩子的责任心、激发自信心、促使自我反省等方面，起到了促进作用。
关键词：星卡激励多元化美国激发心灵潜能专家、创业家安东尼·罗宾所说：每个人身上都蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如一位熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。
而要唤醒学生心中的“巨人”，引导学生幸福成长，则需要奖励评价。
对此，我深有同感。
我校自2011年开始实施“星卡”激励性评价方案。
“星卡”分为绿星卡、红星卡和黄星卡。
绿星卡代表对学生点滴进步的激励与表扬，其中有评价学生学习成绩和学习习惯的“好学卡”、评价学生特长的“特长卡”、引导团队合作意识、对他人负责意识的“班级卡”、奖励学生在德、智、体、美、劳诸方面积极进取的“努力卡”，促进学生习惯养成的“习惯卡”、体现对弱者特别关爱的“特别进步卡”、将学校教育要求向家庭延伸的“家庭卡”，以及校区特色卡和校园主题节日卡；红星卡代表荣誉；黄星卡代表批评和惩罚，以体现对学生的特别教育。
我积极参与“星卡”评价实施，特别在绿星卡的正面评价和黄星卡的纠正评价方面做了些探索，有了意想不到的收获，孩子们的学习积极性被激发了，自信心被提高了，行为习惯也日臻完善。
“星卡”评价使孩子们体验了成功的喜悦，也给孩子的不断成长注入持久努力的不竭动力。
一、巧用“班级卡”评价，培养责任心由于孩子的个性差异，在班集体中，总会有一些“特殊学生”。
他们个性强，爱出风头，行为控制能力较差，遇事易冲动，常常以自我为中心，不受校风校纪约束，不顾周围同学的感受。
他们身上缺少一种责任心。
小王就是这群特殊学生中的一个。
该生“聪明、脑子活，关键时刻的考试，成绩会不错，平时练习一塌糊涂。
”这是任课老师对他的评价。
“球场上是指挥官，课堂上是捣乱王，上课铃声响过未见他入座，下课铃刚响已冲出。
”这是了解他的同学对他的评价。
“星卡”激励性评价推进——山区教育评价改革的策略探索
制定“ 星卡” 激励性评价实施方案 １星卡的种类及使用说明 ． Ａ 绿 卡， 、 代表 着学生的点滴进步 ， 是学 生奋发 向上 的表现 ， 是学生星卡评价最 常用 的激励手段 。 Ｂ、 红卡 ， 代表着荣誉 ， 代表着收获。 十张绿卡换取一 张红卡 ） （ ｃ、 黄卡 ， 代表着学生 的过失 ， 导明学 生今后努力方 向， 从而鞭策学生不断进步。 ２星卡评价的 内容及标准 ． ２ 闪光 的足迹 ．１ ① 各类竞赛获奖 学 生参加全 国级 、 省级有关 比赛 获一 、 、 二 三 等奖的， 颁发绿卡 ６张 ； 市级获一 、 、 二 三等奖 的， 颁发 ５张 ； 级 县 获一 、 、 二 三等 奖的 ， ４张 ； 获 学区级 获一 、 、 二 三等奖 的 ， 颁发 ３ 张； 校级 获一 、 、 等奖的 ， 二 三 颁发 ２张 ， 参加班级有关 比赛获奖 的由组织者另定。 民问团体性质 的由学校定 。 ②作 品发表刊 出学 生作文 、 美术 、 Байду номын сангаас法 、 摄影 、 手工制作等作 品入选全 国级的颁发 ６ 张 ， 选省级的 ５张 ， 入 市级的 ４张 ， 县级 的 ３张 ， 区级 ２张 ， 学 校 级报 刊、 宣传窗等阵地入选 ， 颁发 １ 张绿 星卡 ， 班级各 园地 展 出 的 由组织者另定。 民间团体性质的 由学校定。 ③艺术考级 学生 参加 电子琴 、 美术 、 书法 等艺术专业考级 活动 ， 每晋一 级获绿星 卡一张 ， 每次考级要及 时换取绿卡 ， 过一学期作废。 ２ 耕耘 的收获 ．２ ①夺三星活动 中， 在学校三项循环竞 赛中 ， 扣分最少 的班级 获 １ 颗星 ，连续 ３次获得三颗星 的班级 ，每位 同学可获得绿 星卡 １ 张。②各学科每单元 、 中、 期 期末测试成绩在班级 中保持优 秀或 进 步较快 的学生 ， 均可获得绿星卡 ｌ ③被老师报喜一次 的同 张。 学 可获绿星卡 １ 。④班级经常有组织地为学校 、 张 社会做好事 ， 在全校 、 社会上影响较大的报大队部讨论颁发绿星卡。 ２ ．３良好的表现 ①课堂表现 近一周来 ， 课前准备充分 ， 上课认 真 ， 发言积极 ， 合
小学“三元三阶梯”德育评价实施方案(二篇)
小学“三元三阶梯”德育评价实施方案我们以“实践性、多元性、持续性”为原则开展多元评价促进学生良好行为习惯的养成，磨砺道德品质。
建立全息化的“三元三阶梯”德育评价体系——即学生评价、教师评价、家长评价相结合。
从“星卡”——“成长之星”——“艺文潜力星”、“墨小模范星”优秀学生的评选，授予学校最高荣誉“池墨小学品学兼优奖”。
第一阶梯争夺“星卡”：本学期在原有的“特色卡”、“班级卡”、“技能卡”、“学科卡”、“日行小善卡”基础上，增设了“努力卡”。
各科老师提出达成目标，完成后颁发“努力卡”。
积累___张绿卡（“特色卡”、“班级卡”、“技能卡”、“学科卡”、“努力卡”）到大队部换取一张“红星卡”，一学期积累___张“红星卡”进入第二阶梯的争星。
第二阶梯争取“好习惯成长之星”：每位学生每学年确定一项争星目标，依次为：（一下至二上）“孝亲敬师星”、（二下至三上）“文明礼仪星”、（三下至四上）、“明理自律星”、（四下至五上）“勤劳乐学星”、（五下至六上）“阳光健体星”。
与此同时：家长可根据孩子的具体情况帮助孩子制定适合自己的“奋斗”目标，在“星星旅途”一栏中填写本月的习惯养成目标，可参照背面的《鹿城区小学生行为习惯教育目标》。
提出这些要求之后，家长还要认真监督，学校要求孩子每天晚上要暮省，对自己的目标达成客观自评。
家长根据孩子的表现一周给予公正的评价，___周为___月，月末对照反思，孩子自己填写“星语心愿”。
每月填写完整后交与班主任合计，在本月内累计达到“10星以上（含10星）”即可发放“日行小善卡”。
集齐___张以上（含___张）“日行小善卡”后方可进入第三阶段的争星。
第三阶梯评选“艺文潜力星”和“墨小模范星”。
学校在每年的“六一”节为已取得“孝亲敬师星”、“文明礼仪星”、“明理自律星”的三年级学生颁发“艺文潜力星”；六年级上学期期末已取得“孝亲敬师星”、“文明礼仪星”、“明理自律星”、“勤劳乐学星”、“阳光健体星”五星的孩子将有资格参加学校“墨小模范星”的评选，在毕业典礼上授予学校最高荣誉“池墨小学品学兼优奖”并颁发奖学金。
阳光少年行动总动员实施细则(试行)
《阳光少年行动总动员》实施细则一、指导思想以江泽民同志“五自”题词精神为指导，以我国二十一世纪对人才素质的基本要求为依据，以提高少年儿童的全面素质为目标，面向全体少年儿童，配合基础教育实施素质教育的任务,发挥整体德育效能,整合各种教育资源，不断完善“阳光少年行动总动员”体系，鼓励创新，使“阳光少年行动总动员”体系形成一个综合性、系统性的自主教育活动体系，真正展示出阳光少年总动员在提高全面素质、培养创新精神、锻炼实践能力、发展队员个性、推进素质教育中的独特魅力。
同时充分调动起学生争星卡的积极性、主动性，形成学校欢迎星卡，教师支持争星卡，学生乐于争星卡的良好氛围；使少先队组织人人有向上的追求，队队有攀登的行动，天天有奋斗的目标，常常有成功的喜悦；促进阳光少年行动总动员扎扎实实地开展起来。
二、制定依据1、政策依据：《中国少年雏鹰行动》的总体要求，全国少工委少先队体验教育活动的精神，《公民道德建设纲要》、《基础教育课程改革纲要（试行）》等文件。
2、理论依据：依据少年儿童的身心发展特点，少年儿童道德品质形成的规律，少先队活动特点与原则。
3、实践依据：瑞安安阳实验小学阳光总动员的特色和已有的经验。
三、实施原则1、尊重主体，自主活动少年儿童是阳光总动员的主体，辅导员老师要遵循学生身心发展规律，循序渐进的开展活动。
注重少年儿童的个体差异，要根据少年儿童自身实际，鼓励队员争取星卡。
并对争星卡的内容及方法进行详细说明和指导，鼓励少年儿童向自身挑战。
充分发挥少年儿童的主体性，调动所有少年儿童的积极性。
辅导员老师可引导并逐步放手让队员们自主策划、自主组织、自主实施、自主评价。
并在一系列的活动过程中培养能力，让少先队员真正成为队活动的主人。
2、强化普及，鼓励进步阳光总动员要淡化竞争，所有少年儿童都可以参加本细则所设定的活动项目，获星卡标准一般通过努力都可以达到。
各中队少先队组织要摒弃选拔意识，强化普及观念，面向全体，关注每一个队员的成长。
设建小学少先队员星卡激励性评价实施方案
设建小学少先队员星卡激励性评价实施方案设建小学少先队员星卡激励性评价实施方案近年来，教育界对于如何对学生进行有效评价和激励成长产生了很多的探讨和研究。
在小学阶段，少先队是一个十分重要的组织，而随着时代的发展，如何在少先队组织中进行评价和激励也成为了很多教育工作者的热点话题。
本文将来探讨一个基于星卡的少先队员激励性评价实施方案。
星卡，是一种常见用于教育中的激励工具，它通过设置各种徽章记录学生的进步和努力，以此来激发学生的积极性。
在少先队工作中，我们可以利用星卡的盛行性和激励性为孩子们的成长助力，为他们提供一种有趣、有效的激励方式，从而促进他们更好地参与到少先队组织中来。
首先，对于星卡的使用，需要明确何时与如何给少先队员发放星卡。
我们推荐采取以下方式：1、定期的发放时间：每个月一次，可根据学期进行调整。
2、合理设定徽章数量和类型：不同类别、不同级别的星卡数量和徽章种类应有所不同。
徽章可以分为课内、课外多个类别，根据徽章的数量和权重来体现不同得分和成绩。
3、激励机制：通过设置徽章数量、徽章权重等方式，激励少先队员在各类活动、学习中能够实现全方面地提高。
4、对星卡的撤销：当少先队员的违纪行为或者不认真参与到队内活动时，可以撤销部分或全部徽章和星卡。
其次，实现星卡激励性评价的过程中需要的工具和方式：1、少先队员星卡：由少先队组织在一定的形式上进行设计和制作。
2、星卡记录表：每个少先队员的星卡得分及徽章数量归档记录情况的统计文件，可以由组织委员清点、录入和算总分。
3、定期的评定时间：每个月，由组织委员和老师的共同记录和统计，而集体评分的形式对于队员申诉、管教有比较好的保障。
最后，设立少先队员星卡激励性评价的相关课程和体验活动。
1、星卡启动仪式：按照少先队员激励性评价的规划，少先队员会在本学期学校运动会或集体活动期间进行星卡启动仪式并颁发第一批星卡，帮助树立少先队员的学习目标和奋斗精神。
2、星卡劝勉仪式：少先队员在获得徽章或路过课堂前，由老师和家长表扬、鼓励，激发队员的学习热情和提高学业成绩的重要性。