浅谈小学音乐作业设计终审稿)
如何设计小学六年级的音乐作业
如何设计小学六年级的音乐作业在设计小学六年级的音乐作业时，需要充分考虑学生的年龄特点、认知水平以及兴趣爱好。
此阶段的学生正处于好奇心旺盛、探索能力强的阶段，因此音乐作业应当既具挑战性又能激发他们的创意和兴趣。
下面是设计有效音乐作业的几个关键要素。
首先，明确作业的学习目标。
音乐作业不仅仅是为了让学生完成某项任务，更要旨在培养他们的音乐素养，包括乐理知识、音乐欣赏能力、演奏技能和创作能力。
设计作业时，可以将目标细化为几个方面，如理解不同风格的音乐、掌握基本的乐器演奏技巧、提高对音乐作品的分析能力等。
接下来，设计具有趣味性和实践性的任务。
六年级学生通常喜欢互动和实践的学习方式。
因此，作业可以结合实际操作与理论学习。
例如，可以让学生进行小组合作，创作一首简短的乐曲，或是编排一段简单的舞蹈。
这样的任务不仅能锻炼他们的音乐创作能力，还能提高团队合作能力。
通过实际演练，学生能更加深刻地理解音乐的结构和表现形式。
在设计作业时，应当考虑到学生的个体差异。
不同学生对音乐的理解和兴趣各异，因此作业的难度和内容应当具有一定的灵活性。
可以提供不同难度的选项，让学生根据自己的能力和兴趣选择适合自己的任务。
例如，可以设计几种不同风格的音乐创作任务，允许学生根据自己的喜好选择创作一种音乐风格。
这种方式不仅能够满足不同学生的需求，还能激发他们的创造力和独特性。
此外，音乐作业应当注重评价和反馈。
评价标准应当明确且具体，包括音乐作品的创意、技术表现、团队合作等方面。
评价不仅仅是对学生表现的总结，更是对其进一步发展的指导。
教师可以通过及时的反馈，指出学生在作业中的优点和需要改进的地方，帮助他们更好地理解和掌握音乐知识。
利用现代技术也是设计音乐作业的重要考虑因素。
六年级学生对数字化工具的使用较为熟悉，可以通过各种音乐软件或应用程序进行创作和演奏。
例如，可以让学生使用乐谱编辑软件编写音乐，或者利用录音设备录制他们的演奏。
这不仅可以提高学生的技术能力，还能使他们更加熟悉现代音乐制作的流程。
小学音乐有效作业设计与反思
小学音乐有效作业设计与反思1. 引言音乐是小学教育中不可或缺的一部分，通过音乐课程的研究，学生可以培养审美意识、创造力和研究团队合作的能力。
然而，传统的音乐作业设计存在问题，比如缺乏趣味性、难度过大或过低等。
本文旨在探讨小学音乐有效作业的设计原则，并对传统音乐作业进行反思。
2. 有效作业设计原则2.1 趣味性为了激发学生对音乐的兴趣，作业设计应具有趣味性。
可以设计音乐游戏、创意编曲等活动，让学生在参与中体验乐趣，并从中研究音乐知识和技能。
2.2 渐进式难度作业的难度应根据学生的音乐水平和能力进行渐进式设置。
对于初学者，可以从简单的节奏练开始，逐渐引入音阶、和弦等概念，让学生能够逐步提升技能。
2.3 实践与应用作业应该与学生的生活实践相结合，使学生能够将所学的音乐知识应用于日常生活中。
例如，设计可以展示学生创作的歌曲、舞蹈或乐器演奏的作业，让学生在实践中加深对音乐的理解。
2.4 多元发展作业设计要尽可能覆盖多个研究领域，让学生在不同的音乐主题和形式中获得全面的发展。
可以设计与历史、文学、艺术等学科结合的作业，帮助学生扩展音乐视野。
3. 传统音乐作业的反思传统音乐作业常常是机械性的练，让学生只注重技能的训练，而忽略了审美和创造力的培养。
此外，作业的难度设置也存在问题，有些作业难度过高，导致学生无法顺利完成，失去对音乐的兴趣；而另一些作业则过于简单，无法激发学生的研究动力。
另外，传统音乐作业往往缺乏与实践的结合。
作业只停留在书本上，学生很难将所学的知识应用于实际生活中，这限制了他们对音乐的理解和兴趣的培养。
4. 有效作业设计案例为了使作业设计更加有效，我们可以设计以下类型的作业：- 制作乐器：要求学生制作简单的乐器，如手鼓、木吉他等，并通过演奏乐器来展示他们对音乐的理解。
- 创作歌曲：要求学生根据主题或故事创作歌曲，并演唱给同学和老师，以展示他们的创造力和表达能力。
- 音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，如音乐问答、音乐接力等，让学生在游戏中研究乐理和节奏，并体验音乐的快乐。
浅谈音乐学科作业设计
浅谈音乐学科作业设计作者：王颖飞来源：《读写算》2011年第67期【摘要】小学音乐课因为课程本身的特点和教师认识上的误区，几乎所有教学任务都是在课堂中完成的，在人们的观念中，作业只是语数等主科的专利，象音乐这样的学科似乎不需要作业，音乐课后不布置作业似乎是天经地义。
随着素质教育的深入，教师慢慢认识到，作业有助于师生了解教与学的情况。
【关键词】音乐作业作业类型作业设计提起“作业”,人人皆知,那是老师对学生所学知识的巩固、强化所需的必要练习。
如果说起音乐作业,恐怕很多人都感到茫然,甚至疑惑不解。
“音乐”能有作业吗?又有什么作业呢?它以何种形式反映,又以何种形式批阅呢?又是不是无端增加早已并不轻松的儿童的负担呢?音乐学科的作业设计形式巧妙多样,旨在让学生感悟音乐、热爱音乐、拥有音乐,绝不会对学生造成所谓负担。
对作业的完成也是独具特色的:既可独立操办,也可合伙经营,还可同其父母、老师等联手打造,自由灵活,别有情趣。
怎样才能激发孩子们对音乐的兴趣,增强音乐的感悟能力呢?根据他们喜欢节奏欢快、旋律上口、轻松活泼的儿童歌曲这一特点,我给他们布置如下的作业:每个小朋友回家请爸爸妈妈帮助,找到你最喜欢的一首儿歌,然后你将它(磁带、光盘)带到学校,在音乐课或兴趣课上自己介绍并放给同学们听。
一、音乐课后作业可以分为以下五类1、练习型作业。
练习型作业可以巩固学生的音乐技能，提高学生音乐素养，发展学生的音乐特长，是音乐课后作业的主要形式之一。
包括：1.1、布置学生预习新歌、乐谱视唱、歌曲复习、器乐练习曲的课后练习、舞蹈或歌表演的课后复习。
1.2、将器乐欣赏中涉及的乐器介绍给学生后，特邀利用课余时间学习器乐的学生准备乐曲。
使参加课外活动的学生有展示和巩固练习的平台，又增加其他学生欣赏音乐的乐趣。
1.3、中高年级通过抄谱，写歌词，朗读歌词和演唱，激发激发学生的音乐情感，提高学生背诵记忆歌曲的能力。
2、体验型作业。
如果说练习型作业是单纯型作业，体验型作业就是加深学生对音乐的感悟和体验，从而更好地提高学生的音乐素养。
小学音乐作业的设计
小学音乐作业的设计
背景
小学音乐作业的设计应该旨在培养学生对音乐的兴趣和理解，同时提高他们的音乐素养和技巧。
音乐作业应该具有趣味性和挑战性，能够激发学生的创造力和合作精神。
设计原则
1. 激发学生的兴趣：音乐作业应该从学生感兴趣的音乐领域入手，如流行音乐、童谣等，让学生在愉快的氛围中研究音乐。
2. 知识与技巧结合：作业应旨在提高学生的音乐理论知识和技巧，同时培养其音乐表演能力和创作能力。
3. 多样化的形式：音乐作业可以有多样的形式，例如演唱、演奏、创作、听力训练等，以满足不同学生的需求和兴趣。
4. 合作与表演：作业可以鼓励学生之间的合作，例如合唱、合奏等，同时提供机会给学生展示自己的表演才能。
示例作业
1. 创作歌曲：要求学生写一首简单的歌曲，表达自己的情感或经历。
学生可以选择自己喜欢的歌曲风格，例如流行、摇滚、民谣等。
2. 合唱表演：学生分成小组，选择一首合唱曲目，进行排练和表演。
鼓励团队合作和协调，提高学生的合唱技巧。
3. 乐器演奏：学生可以选择自己感兴趣的乐器，研究基本的乐器演奏技巧，并在作业中展示自己的演奏能力。
4. 音乐绘画：学生用画笔表达一首音乐的感觉和意境，通过色彩和线条展示音乐的特点和情感。
5. 音乐游戏：设计一些有趣的音乐游戏，帮助学生巩固音乐知识，提高他们的听力和节奏感。
结论
小学音乐作业的设计应该注重培养学生的兴趣和理解，提高他们的音乐素养和技巧。
作业应该具有趣味性和挑战性，并且可以通过创作、合作和表演等形式来实现这些目标。
小学音乐作业设计
小学音乐作业设计一、引言在当前的教育体系中，音乐课作为一种非常重要的艺术教育形式，对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
设计一份合理、富有创意的音乐作业，可以激发学生的音乐兴趣，提高他们的艺术感知能力，同时也能培养他们的创新思维和团队协作能力。
二、作业目标我们的音乐作业设计主要以实践和体验为主，目标包括：1. 增强学生对音乐的基本知识和技能的理解和掌握。
2. 通过音乐实践活动，提高学生的音乐创作能力。
3. 通过团队协作，培养学生的团队协作能力和社交技巧。
4. 通过音乐欣赏，培养学生的艺术欣赏能力和审美感。
三、作业内容1. 音乐基础知识研究请学生回顾音乐课上研究的基础知识，如五线谱、音符、音阶等，并完成相关的练题。
这部分的作业可以帮助学生巩固基础知识，为后续的音乐创作打下基础。
2. 音乐创作实践让学生们选择自己喜欢的音乐风格，如流行、古典、民谣等，然后自己创作一首歌曲。
这部分的作业可以提高学生的创新能力，同时也有助于提升他们的音乐理解和创作能力。
3. 团队合作组织学生们分组进行一次小型的音乐会，每个小组需要自己选曲、排练并最后表演。
这部分的作业可以培养学生的团队协作能力，同时也能增强他们的实践能力和自信心。
4. 音乐欣赏请学生们选择一首自己喜欢的音乐，然后写一篇音乐欣赏的小论文。
这部分的作业可以培养学生的艺术欣赏能力，同时也有助于提升他们的写作技巧和思辨能力。
四、作业评估音乐作业的评估将基于以下几个方面：1. 学生对音乐基础知识的理解和掌握程度。
2. 学生的音乐创作和实践能力。
3. 学生的团队协作能力和社交技巧。
4. 学生的艺术欣赏能力和审美感。
五、结语我们期待通过这样的音乐作业设计，可以激发学生们对音乐的热爱，提高他们的音乐素养，同时也能够培养他们的创新能力和团队协作精神。
让我们共同期待他们的精彩表现！。
小学音乐作业设计的创新研究中期报告
小学音乐作业设计的创新研究中期报告研究背景随着教育方法的不断改进和音乐教育的发展，小学音乐作业设计也面临着创新的需求。
本研究旨在探讨小学音乐作业设计的创新方法和策略，以提高学生对音乐的兴趣和参与度。
研究目的本研究旨在通过创新的音乐作业设计，促进小学生音乐能力的提升，并激发他们对音乐的创造力和表现力。
研究方法本研究采用实证研究方法，结合文献研究和实地观察，收集和分析相关资料和数据，以验证创新的音乐作业设计对小学生研究音乐的影响。
研究步骤1. 文献综述：对已有的音乐作业设计方法进行梳理和总结，以及相关理论的回顾和分析。
2. 实地观察：选择几所小学进行实地观察，了解当前音乐作业设计的情况、学生的反应和教师的评价。
3. 数据收集：通过问卷调查和访谈收集学生、教师和家长的意见和建议，了解他们对创新的音乐作业设计的看法。
4. 数据分析：对收集的数据进行整理和分析，得出结论。
5. 结果展示：将研究结果进行总结和展示，向教育机构和音乐教师提供创新音乐作业设计的建议。
预期成果本研究预期能够为小学音乐作业设计的创新提供实证依据和理论支持，为教育界和音乐教师提供指导和参考，提高小学生研究音乐的效果。
创新性与意义通过创新的音乐作业设计，可以激发小学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们主动参与音乐研究，培养他们的音乐能力和表现力，提高整体音乐素养。
这对于小学生的全面教育和综合素质的发展具有重要意义。
研究限制本研究的样本数量有限，研究结果可能受到个体差异和环境因素的影响。
同时，由于时间和资源的限制，无法涵盖所有可能的创新音乐作业设计方法。
下一步计划在完成中期报告后，将继续进行实地观察和数据收集，并进行数据分析和结果展示。
最终，将完成小学音乐作业设计的创新研究并撰写最终报告。
以上为小学音乐作业设计的创新研究中期报告。
巧设作业激发兴趣——浅谈小学音乐学科的作业设计
巧设作业激发兴趣——浅谈小学音乐学科的作业设计摘要：从实质上来说，双减的目的就是要减轻学生的学习负担，防止课后的补习给学生造成沉重的学业负担，进而对孩子的日常生活和身体的健康发展造成不利的后果，唯有在双减的背景下，对学生的学习空间进行更深层次的演化，这样，小学生的身体和精神都可以得到更好的发展。
目前，在这种情况下，素质教育的概念已经逐步得到了大家的认同，德智体美劳的发展成为了目前的主要趋势，而音乐是一门可以提高孩子的感受和提高孩子的美学水平的课，在课堂上根据双减的需求进行作业的优化和设计，可以让孩子更好地认识到自己的学习目的，同时还可以探索在双减的背景下，如何进行学校的音乐设计。
关键词：巧设作业；小学音乐；作业；设计策略一、浅谈我国小学音乐作业的特征小学音乐与语文、数学、英语等普通课程不同，在传统的教育观念中，小学的音乐并不受到太大的关注，很多教师和父母都以为，这门课程不应该给孩子们留家庭作业，但实际上这门课程却有着自己的特色，主要表现在三个地方：（一）作业功能的愉悦性在学校里，音乐属于一种很受孩子们欢迎的科目，与数学、语文等文化类科目相比，它具有更多的乐趣，教师们一般不会以解题或者文字的形式来呈现他们的作品，他们会将孩子们带到真实的世界中去，让他们与自己的音乐融为一体。
例如，在教学《欢迎你》这首曲子之后，教师可以在课堂上指导同学们进行有节律地鼓掌演奏，而在课外的任务中，也可以让同学们跟他们的父母们一同进行，让同学们在平时的生活中体会到这种音乐的迷人之处，从而达到让同学们享受到音乐带来的快乐，在享受到身体和精神的时候，还能够调动同学们的学习热情，从而提高同学们对音乐的感知和鉴赏的水平。
（二）作业过程的体验性小学音乐是一种情感学科，在教育中教师可以有效地指导学生对音乐的感知与体验，启发他们的思维。
音乐教育实际上也是一种提高学生的美学水平的教育，但是如果学生能够亲身经历和感受到学习的过程，那么他们就可以去寻找和感受到美，去发展他们的美学水平。
浅析音乐课后如何完成作业设计
浅析音乐课后如何完成作业设计
在学习音乐的过程中，完成课后作业设计也是一个非常重要的环节。
课后作业设计不仅可以帮助学生检验自己对所学知识的理解程度，还可以在完成时进行思维拓展，不断提升自己的创作能力。
因此，本文试从完成作业设计的方法及步骤等几个方面，以“浅析音乐课后如何完成作业设计”为标题，来深入探讨如何完成音乐的课后作业设计。
首先，学生在完成音乐课后作业设计时要充分理解所学知识，从中总结出本节课所讲授的知识，理解它们之间的内在关联性，做到每个知识点都有所了解。
然后，学生要立即思考，及时去总结出有效的笔记，以便在完成作业设计时能够迅速地回顾复习所学知识。
其次，学生可以利用一些现成的素材，从而灵活地完成作业设计。
这样，可以有效地减少完成音乐作业设计的难度，也可以节省时间，从而整体上提高完成音乐作业设计的效率。
此外，通过素材的使用，也可以切实锻炼学生本身的创新能力，锻炼学生自己要求力和可操作性。
最后，学生在完成作业设计时要注意检查内容，以保证所提交的作业设计满足教师的要求。
检查的内容包括：页眉的命名，图表的准确性；排版的设计；字体大小的选择；参考文献的准确性；段落标记的正确性等。
在提交前，要一个接一个地进行检查，保证提交的作业质量达到要求。
以上是对如何完成音乐课后作业设计的简单浅析。
音乐作业设计完成的关键还是要求学生充分理解所学知识，归纳总结出本节课所讲
授的知识，并从中总结出相关的运用技巧；及时反思，积极推敲；及时提交完成作业设计，并加以检查等。
只有把这些都做到位，完成音乐课后作业设计才能够达到良好的效果。
小学音乐作业设计心得
小学音乐作业设计心得
简介
本文记录了我在小学音乐作业设计方面的心得和经验，旨在为教师提供一些有用的指导和建议。
设计原则
在设计小学音乐作业时，我遵循以下几个原则：
1. 简单易懂：作业应该简单易懂，符合小学生的认知水平和能力。
避免使用过于复杂的音乐理论概念和术语。
2. 寓教于乐：作业既要起到教育的作用，又要让学生感到有趣和快乐。
可以通过游戏、互动等方式提升学生的兴趣和参与度。
3. 多样化：作业设计应该多样化，既能满足不同学生的需求和兴趣，又能促进他们的综合能力的发展。
可以结合唱歌、跳舞、乐器演奏等不同的音乐表达形式。
4. 可量化评价：作业要有明确的评价标准和方法，便于教师对学生的研究情况进行评估和反馈。
设计建议
以下是一些我在小学音乐作业设计中的经验和建议：
1. 简单旋律创作：可以让学生尝试创作简单的旋律，通过简单的音符组合来表达自己的情感和主题。
2. 音乐表达游戏：设计一些音乐表达游戏，让学生通过音乐和动作来表达不同的情感和意象。
3. 合唱练：设计一些合唱练的作业，让学生练唱歌的基本技巧和合唱的协调性。
4. 乐器演奏：设计一些简单的乐器演奏作业，让学生通过演奏乐器来培养音乐感知和动手能力。
5. 音乐欣赏：设计一些听音乐并做简单反馈的作业，让学生学会欣赏不同类型和风格的音乐。
结束语
通过以上心得和建议，我希望能够帮助教师设计有趣且有效的小学音乐作业，激发学生对音乐的兴趣和热爱，促进他们的音乐素养和综合能力的提升。
希望这些经验对您有所启发和帮助！。
讨论小学音乐作业设计与布置
讨论小学音乐作业设计与布置
引言
音乐作业对于小学生的音乐素养和发展至关重要。
正确的作业
设计和布置能够促进学生的研究兴趣和积极性，帮助他们更好地理
解和欣赏音乐。
本文将讨论小学音乐作业的设计与布置，旨在提供
一些简单可行的策略。
设计合适的作业内容
设计小学音乐作业时应考虑学生的年龄和能力水平。
以下是一
些建议：
- 给予学生简单易懂的乐理知识练，如音符和节奏的识别；
- 提供有趣的歌曲或音乐片段，鼓励学生聆听并填写相应的歌
词或节奏；
- 引导学生参与创作活动，让他们尝试编写简单的乐曲或歌词。
考虑多样化的作业形式
单一形式的作业容易使学生感到厌倦，因此应该多样化作业形式，以激发学生的研究兴趣。
以下是几种建议：
- 设计绘画或手工制作类的作业，让学生通过视觉艺术表达音乐的感受；
- 制作简易乐器并鼓励学生进行演奏或创作；
- 视频记录学生的歌唱或舞蹈表演，让他们感受到音乐表演的乐趣。
定期反馈和评估
定期反馈和评估是作业设计与布置的关键部分。
以下是一些建议：
- 提供详细的反馈，鼓励学生并指出他们的优点和改进方向；
- 创造良好的研究氛围，让学生通过互相展示作品或表演来分享和研究；
- 鼓励家长参与，与他们共同评估学生的作业，建立有效的沟通和合作。
结论
设计与布置小学音乐作业需要在保持简单的同时充分发挥创造力。
合适的作业内容、多样化的形式以及定期的反馈与评估将有助于激发学生对音乐的兴趣和热爱。
希望本文提供的策略能够对您的教学工作有所帮助。
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浅谈小学音乐作业设计公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]浅谈小学音乐作业设计摘要：音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和开放。
新课程标准的颁布与实施，给课堂教学带来显着的变化，其中之一是课堂教学必须由封闭走向开放。
要实现课堂教学的开放，必须实现课堂教学的空间和时间的开放。
但目前关于音乐作业的设计或布置一直被忽略，或是没有音乐作业或是布置的作业简单枯燥，唯技能练习。
事实上音乐是人类情感共同的桥梁，它跨越语言的障碍，直击人类内心的最深处。
因此对于音乐教育者来说，通过音乐的共同平台让学生学会体验、学会感悟、学会创造才是重中之重。
而音乐作业是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后，根据教学内容、学生情况有针对性地安排，使学生对音乐的感悟能力、欣赏能力、自主创造能力得到提高的一种有效手段。
从建立“音乐作业集”为切入口，谈目前音乐作业设计的缺口及其今后的延伸和突破方向。
关键词：音乐作业集；小学音乐作业设计；小学音乐作业评价早在三千多年前孔子就有“学而时习之”的精辟论说，他告诉我们学习知识必须及时巩固消化。
如何巩固消化教师布置学生做作业即为最好的形式。
随着《全日制义务教育音乐课程标准》的颁布与实施，课程改革蔚然成风。
与此同时，环顾我们的日常生活，细心的人不难发现，学生课间做“能量”“剪刀石头布”等极富节奏感的游戏时，乐此不疲、神情专注；哼唱流行歌曲及民间曲调时有板有眼；听到富有动感美妙的音乐时，欢乐地扭动着身躯……这些都给了我一个深深的启示，我们的孩子们对音乐有着浓厚的兴趣，他们很愿意在课余的生活中与音乐交朋友，让音乐来伴随他们快乐地成长。
思忖现今的音乐教育课堂，我们提供给孩子们的却只是课堂内短短几十分钟的音乐交流，这对于培养他们的音乐能力来说是远远不够的。
那么，我们何不改变原有的教学模式，关注学生的兴趣与需求，利用音乐课程的资源，变狭隘、封闭的课堂为开阔、开放的音乐学习格局，把音乐教学生活化，真正做到如《全日制义务教育音乐课程标准》所要求的那样“提高学生对音乐的感悟能力、欣赏能力、自主创造能力”呢这就要求我们必须对目前的小学音乐作业现状要有具体、富有针对性地了解与分析，进而探讨从建立“音乐作业集”来谈小学音乐作业的设计与评价。
一、小学音乐作业的现状（一）情况调查2009年3月我曾对所在的小学四、五、六年级的四个班学生进行了一项问卷调查，发放了《小学音乐作业设计研究的现状调查》共210份。
本次抽查数据真实有效，具有代表性。
调查中，平均每班只有%的同学接触过音乐作业。
从学生完成过的为数不多的音乐作业情况来看，形式过于单一，选择的基本都是唱熟课堂中所学的歌曲，其次是节奏练习，其他形式是寥寥无几。
在问到“你希望在课余时间再接触音乐吗”中，每个班级都有86%以上的同学希望在课余时间与音乐接触、与音乐亲近。
在调查中回答“你喜欢在课余时间接触哪些跟音乐有关的事物”时，80%的学生选择了听歌曲。
%的回答有过想让歌声表达自己情绪、想法的经历。
（二）结论分析通过调查，我们不难得出以下结论：1.传统观念根深蒂固过去的“应试教育”在人们的观念中是有所印记的，大家认为音乐就是“小三样”，尽管现在大呼素质教育，但在呼吁的同时，学业成绩还是很重要。
要想音乐作业成功落实，一定要好好把握音乐作业设计的学科特点——少、精、活。
2.作业设计或无或单我们发现，在为数不多的接触过音乐作业的学生中大多只是简单的抄谱练习、背唱歌曲，形式单调、乏味，以至于很多的孩子不去理会，缺乏对音乐作业的兴趣。
3.学生饱含音乐热情调查中，面对孩子们对音乐的热爱，作为一线的音乐教师有责任让孩子们在课外把这份热情进行下去。
音乐作业不是可有可无的，也不只是语数学科的事情。
相反，这正说明了中国教育存在的缺陷，需广大音乐教育工作者注意改进的地方，更是需要改革的地方。
如何突破传统的模式，让学生在音乐的大世界中不断地获得感悟，收获融会贯通的知识陶冶情操，则是我们面临的一个重要问题。
作业集是我在新一轮的教学改革形势下所尝试的一种有结构、有组织地搜集儿童音乐作业的方法。
它可以显现学生在音乐作业中所投注的努力、进步与成就，捕捉学生智能的演进过程，详细记录了他们一年甚至几年里学习任务完成的经历。
这种不同于“成绩报告册”的系统化记录模式对学生的作业及作业的特性与品质，提供深入的描绘。
二、小学音乐作业集的建立（一）音乐作业集的建立原则要取得预期的效果，音乐作业集就必然成为教学过程重要的一部分，并且教师布置的作业必须能提供信息、容易搜集、能反映有意义的音乐教学课堂。
1.提供信息“能提供信息”，指的是音乐作业能透露出学生在学习、思考与表现上的多个层面。
例如，布置孩子对所学歌曲进行歌词创编、动作表演；通过录音收集生活中的音乐；听音乐画一幅意象画等。
尽量调动学生的积极性，全方位地开发对音乐的认识。
2.易搜集音乐作业集内的项目是要“容易搜集的”，在音乐课堂中经常会出现或产生的，而不应是为了作业集的别致而特别强加的。
3.有意义音乐作业集内的项目应是在日常音乐教学活动中产生的，对学生有意义的。
当学生的音乐作业融于日常进行的学习环境中，以及当学生了解作业的目的时，他们就会投注精力与创作更高品质的作业。
（二）音乐作业集设计的特点音乐作业设计是艺术教育的范畴，着力于培养学生对音乐的审美情趣与学习兴趣。
无论是课内作业还是课外作业的设计，都应立足于学科的特色，结合少、精、活的特点来设计。
1.科学性、实效性即有利于促进学生充分利用课程中所学到的科学知识来解决作业中的问题。
让学生通过努力，达到作业设计的研究目标，在作业完成中取得音乐作业学习的实效。
2.激趣性、层次性即要激发学生的兴趣，引起探究欲望，促进学生由“要我学”变成“我要学”。
同时作业还要有一定层次性，便于每个学生都能根据自身不同的情况自由选择，寻找思考的空间。
3.学用结合、因地制宜即要利于学生运用所学到的学科知识，解决作业中所涉及的问题，做到学促进用，用促进学，学用结合。
并且，要考虑到学生自身及环境的因素，做到因地制宜，才能保证作业研究顺利进行下去，作业意义得到真正落实。
4.开放性、灵活性即要有利于开发学生的创造性思维，有利于不同层次、不同类型学生的发展，有利于为学生开辟更大的活动空间。
三、小学音乐作业的设计（一）练习型作业音乐课本身是一种技能课，所以课后作业必定包含练习型作业。
练习型作业是最简单的一种作业类型，可以用来帮助学生掌握一些技能。
研究表明，这类课后作业必须与先前的学习材料紧密联系才能发挥其作用，让学生在课外的强化中得到技能的锻炼、技巧的巩固，提高学生的音乐素养，发展学生的音乐特长。
低年级的孩子特别适合这项作业。
例1：人音版一年级第二册《两只小象》中，学习认识新朋友四分休止符“0”后，在作业本上完成一道填空题：0（）分音符停（）拍。
例2：学了《拉勾勾》《母鸡叫咯咯》等一些有趣的歌曲，让学生回家边唱边演给家长看，让家长加入到学习评价中。
也可以增强作业的趣味性，让学生回家把自己的歌声录制下来，学生可以对比自己的歌声，合理评价自己。
这一类型的作业是目前很多音乐老师普遍采用的作业设计方式。
不可否认它是整个音乐作业环节中的基础，但作业集更需要在这一基础上进行升华或锦上添花的其他方式。
（二）体验型作业音乐是情感的艺术，音乐课堂教学要注重培养学生的感悟和体验，而音乐课后作业也应该从单纯的练习型作业中走出来，体验型作业就是加深学生的音乐感悟和体验。
现今传播媒介很多，信息科技很发达，学生接触面也比较广。
在这样的环境下，教师可以有意识地引导学生感受平常生活中的音乐。
布置这一类作业，可以丰富学生的情感体验，加深学生的音乐感受，增加学生的音乐兴趣，从而更好地提高学生的音乐素养。
如何了解学生体验完音乐之后的反馈这种反馈的形式，可以不拘一格，文字、绘画或者音乐，哪种方式能最直接、最真实地表达他们内心最大的震撼就选用哪种方式。
事实上，不同表达方式的选择在某种程度上也加强了学生各方面的能力。
例1：上完欣赏课，教师可让学生回家把自己的体会写出来，一来可以强化课堂的有序性，二来可以让学生对音乐作品体验得更深刻、更具体，从而使学生的语言表达水平、音乐情感的培养得到更大的提高。
如在欣赏完《黄河大合唱》后，让学生写一篇听后感。
例2：在低年级《龙咚锵》《小青蛙找家》等歌曲中，让学生学完后，把自己所理解的歌曲内容用绘画的形式表现出来。
（三）创造型作业新课标教材在每一课都安排了“编创与活动”这一块内容，目的就是要求学生在感受美、鉴赏美、表现美的基础上更要学会创造美。
音乐课堂的时间是有限的，孩子们在短短的几十分钟内很难得到全面的发展，所以，在教学中就需要教师善于引导学生创造性地解决问题，借助身边鲜活的课程资源设计出创造性的作业，这样既发展了学生的创造性思维，又让学生体验到完成作业的快乐；既巩固了所学的知识，又升华了知识的覆盖面，更好地让学生体验到音乐的美。
例如：学完《音的高低》后，让学生自己动手制作一些简易的乐器，为歌曲伴奏，乐器的材料是平常生活中常见的，或者是一些废旧的东西。
以这种方式培养学生的动手能力，从而提高他们对音乐的兴趣。
（四）活动型作业随着课堂教学活动的增强，音乐课后作业也应该向活动化发展。
例如，可以布置学生参加音乐会，利用音乐课所学的知识和技能参加班队活动、社会公益演出等等。
通过活动，提高学生音乐实践能力，同时也可以增进交流，增加学生的自信心，扩大音乐视野，达到活动育人的目的。
例1：教学完《乃呦乃》这首歌曲后，布置学生回去加强表演，有的孩子表演得很好，在良好的评价下，孩子们表演的兴趣很浓厚，个个下苦功努力练习，在校“庆元旦”文艺晚会上，孩子们认真地表演了舞蹈《打老鼠》，并获得了好评。
例2：学了《郊游》这首歌曲后，让学生根据自己所经历过的旅行，以小组的形式编排音乐情景剧，在班队活动课上表演。
（五）研究型作业要让学生从“要我学”转为“我要学”，就要提倡研究性学习。
布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之一。
通过尝试布置研究型作业，培养学生从小养成进行研究性学习的习惯，体现了音乐教学中学生的主体地位。
在低年级学生中可以设计一些稍简单的，方便询问、查找、积累的研究型作业，这样可以使学生消除对作业的恐惧，减轻他们的心理负担，让他们在轻松查找问题中得以提高、进步。
例1：通过上网查询，收集一些关于歌颂党、歌颂祖国的歌曲、歌谱和歌词,为学校“百歌颂中华”活动做准备。
例2：教唱《翅膀》一课时，针对曲中的休止符，可布置学生课后思考休止符有哪些作用，分别举例说明。
在布置研究型音乐作业的时候，教师一定要注意各个学科之间的融会贯通，并且要有意识地将教材中同一性质的歌曲集中在一起教授。
这种教授并不是要求学生能够在短时间内学会歌唱，而是让学生学会感悟，学会用心去领会。