怎样做一名优秀的学习小组长培训课件(ppt 39张)
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如何做_个优秀的组长(PPT30页)
4、相互学习，不耻下问
某些员工在某方面可能比组长更专一，组长
也可以向员工请教。不要认为，组长向员工请教
不好意思，没有面子。其它组比本组管理好的地 方，应该向其它组多学习、多取经。要经常和 其它组交流，多参加一些研讨会，多参加培训。 组长应该虚心学习，不要满足于现状。管理是 一门科学，没有最好只有更好。
五、组长管理难度分析
1、要面对上级领导与员工的双重压力； 2、本组的大事小事都要管，既当爹又当妈， 属“管家婆”型； 3、基层员工的素质参差不齐，管理难度比较大； 4、组长是是技术型兼管理型相结合的基层管理人员，在员工缺岗 或生产任务较重时要亲自操作。不象其它管理岗位“动口不动手”； 5、组长的工资不稳定，与公司的订单及本组的产量、质量有很大 关系。但干的活却不少； 6、公司对组长的要求很高，不是每个管理人员都愿意竞聘或能胜 任； 7、组长上班比员工早，下班比员工晚。工作时间比员工还要长； 8、组长对本组工作付出了很大的劳动，有时费力不讨好。
案例3分析：
王二麻子是典型的马屁型组长。对下 属的工作安排主要看下属和他的关系怎 么样。谁跟他关系好，谁拍他的马屁， 谁就有好的工作分配。否则，在他的手 下工作就没有好日子过。
人际关系在工作中是很重要。但是， 能力更重要。如果把人际关系和工作能 力本末倒置，那么对提高本组的管理会 造成很大的障碍。
六、案例
案例1 机械化管理的张三
经过激烈的竞争，张三成为了某车间的组长。 张三认为只要把本组的管理制度及工作流程制定出来，对员 工进行相应的培训，然后再严格的执行即可达到本组的管理目标。 他上任后，பைடு நூலகம்定了本组每一个员工工作职责及工作流程，强 化了考勤制度、奖惩制度、考核制度。只要有员工的言行与他制 定的制度有一点不符，就在本组早会上不顾情面的严厉批评，不 给员工面子。结果，组里所有员工都被他口头或书面警告过，有 的员工被经济制裁或开除。 此后，员工对张三由之前的敬佩、尊重转化为害怕、憎恨。 深怕看到他，即使看到他后也故意躲得远远的。开会时也不敢提 任何建议。因为害怕说错后被骂。上级领导要求员工对张三作评 价时，大家都保持沉默。
如何成为一名合格的组长幻灯片
4.下班前 下班前 *上级指示及下属反应之问题应当日处理. *次日工作预做准备. *应保留思考时间(人员任用,工作指导,推动 事项,改善工作.) *下班前应检视本小组内工作环境及安全事项. *查看本小组当日工作目标达成状况. 组长主要是督导性工作,经常性检查部门内的状 况,并依 状况采取必要的措施. 组长相当的比率是从基层员工升任,基层员工主 要是固定性工作升任上来后,假如缺乏管理上的 训练,就不易抓住工作重点,上面的日常管理要点 可以提供使组长能尽速进入管理工作.
产量完成
按排期要求在规定时间内完成目标. 按排期要求在规定时间内完成目标
改进措施
,未能按期完成目标,要找出原因; 未能按期完成目标, 未能按期完成目标 要找出原因; ,提出改进措施确保下周订单能按时完成; 提出改进措施确保下周订单能按时完成; 提出改进措施确保下周订单能按时完成 ,制订下周改进目标. 制订下周改进目标. 制订下周改进目标
七,相关表格的填制及跟进参照
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.ห้องสมุดไป่ตู้
PMC排期,及主管排期表; 排期,及主管排期表; 排期 生产单 每日工作安排 首件品确认记录表 设备日常维护表 出错单 员工请假条 培训记录表 个人生产记录表 出货记录表
�
如何成为一名合格的组长
主讲:易彦 2007-2-8
1
目录
一,每天遇到的情况 二,成为一位合格的组长要具备哪些条 件 组长的工作运作流程: 三,组长的工作运作流程: 四. 组长每天具体工作安排 五.工作现场处理 工作现场处理 六.实例分析 七,相关表格的填制及跟进参照
2
一,每天遇到的情况
也许在座的各位每天都遇到这样一些情形:
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.
【推选】小组长培训会PPT资料
问题一：批评组员时组员不服怎么办？
（责任感、分析解决问题能力、组织管理与协调能力、表 问题四：为什么我的组员不服从我管理？
上课说话的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声不能出现在我们小
达能力等） 组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
“赠人玫瑰，手人余香” 宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。 “施比受更幸福”
故事：六个苹果
有一个企业家讲起他大学时候的一个故事，他们班有一个 同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来 。宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一 个。尽管苹果是他的，不给你也不能抢，但是从此同学留 下一个印象，就是这个孩子太自私。后来这个企业家做成 功了事情，而那个吃苹果的同学还没有取得成功，就希望 加入到这个企业家的队伍里来。但后来大家一商量，说不 能让他加盟，原因很简单，因为在大学的时候他从来没有 体现过分享精神。所以，对同学们来说在 学 生 时代的第一 个要点，你得跟同学们分享你所拥有的东西，感情、思想 、财富，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。（ 掌声）因为你要知道，这样做你将来能得到更多，你的付 出永远不会是白白付出的。
什么是一个人的基本素质？基本素质就是你的言谈举止所 表现出来的给人的整体的感觉。基本素质要靠训练，所谓 “训练有素”。
坐姿：快、静、齐
要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律 面朝讲者,如果在 后 面黑板前讲解，更要快速调整坐姿， 做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生 要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着 与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不 会因为走动的过程造成学习上的分心。
（责任感、分析解决问题能力、组织管理与协调能力、表 问题四：为什么我的组员不服从我管理？
上课说话的不能出现在我们小组，老师讲课时做小动作的不能出现在我们小组，老师要我们回答问题时，默不作声不能出现在我们小
达能力等） 组，讨论时大声说话的不能出现在我们小组，交流时说与学习内容无关的不能出现在我们小组。
“赠人玫瑰，手人余香” 宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一个。 “施比受更幸福”
故事：六个苹果
有一个企业家讲起他大学时候的一个故事，他们班有一个 同学，家庭比较富有，每个礼拜都会带六个苹果到学校来 。宿舍里的同学以为是一人一个，结果他是自己一天吃一 个。尽管苹果是他的，不给你也不能抢，但是从此同学留 下一个印象，就是这个孩子太自私。后来这个企业家做成 功了事情，而那个吃苹果的同学还没有取得成功，就希望 加入到这个企业家的队伍里来。但后来大家一商量，说不 能让他加盟，原因很简单，因为在大学的时候他从来没有 体现过分享精神。所以，对同学们来说在 学 生 时代的第一 个要点，你得跟同学们分享你所拥有的东西，感情、思想 、财富，哪怕是一个苹果也可以分成六瓣大家一起吃。（ 掌声）因为你要知道，这样做你将来能得到更多，你的付 出永远不会是白白付出的。
什么是一个人的基本素质？基本素质就是你的言谈举止所 表现出来的给人的整体的感觉。基本素质要靠训练，所谓 “训练有素”。
坐姿：快、静、齐
要求只要有老师或同学在黑板前发言时,同学们必须一律 面朝讲者,如果在 后 面黑板前讲解，更要快速调整坐姿， 做到快、静、齐,不能打扰正常上课。看不到黑板的学生 要快速地调整好位置，可以下位站着或蹲在黑板旁边或着 与别的同学同坐一凳，总之整个过程自然有序，同学们不 会因为走动的过程造成学习上的分心。
如何当好一名小组长
（3）培养学生认真倾听习惯
听和说是密不可分的有机结合体，倾听能 力更多是通过说话表现出来，有了专注的听， 才会有准确的说。要培养学生认真听的习惯， 除了让学生想听外，还要老师适时地诱导点拨， 教给学生方法，使学生会听。听同学发言时， 要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专 一，如果同学的回答与自己的想法一致时，则 以微笑、点头表示赞同，要让学生明白听别人 讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题去听。
小组长的培训及小组评价机制
青青原原区区实实验验小小学学刘刘晓晓燕燕
一、小组培训
1.组长培训 (1)小组长应具备的能力
组长是老师的小助手和代言人。 好的组长就如老师的左膀右臂，可以为老师减轻负担。
小组长应具备以下能力：
①很强的组织和协调能力 ②很强的口头表达能力 ③学习成绩应该优秀 ④很强的责任心与集体荣誉感 ⑤强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力 ⑥服务同学意识，有一定的担当精神和牺牲精
（2）注意要鼓励组长的工作积极性， 大胆放权。
（3）注意对小组长进行心理疏导 和思想方面的指导。
小组长培训
二、小组评价
1.小组评价原则 ：
⑴及时性：最好是当堂的评比当堂公布，当天的评比一 定要当天公布。不能让这些评比结果过夜，更不能让组 员等待一周排名出来之后才知道自己加了哪些分，扣了 哪些分。
（2）公正性：安排值日组长进行值日，组长和所有的 组员要加强督查，确保加扣分都按要求进行，确保没有 徇私舞弊的情况。如遇加扣分纠纷，一般由组长判决。
（3)激励性：评比对事不对人，客观公正，这是前提。 另一方面，也要及时兑现，班主任一定要重视评比，方 有约束力，才能引起组员的重视，才能有激励的作用。 另一方面，要求组长善于利用评比激励个别落后的组 员，如对平时不参与的组员有时候双倍加分，予以激励。 (4)团体性：对小组的评价一律采用捆绑式评价，培养他 们的合作意识与团队精神。 (5)全面性：教师应该对学生的学习态度、学习习惯、参 与程度以及创新意识、实践能力进行全面评价，特别是 要关注那些平时性格内向、少言寡语的学生，要面向全 体学生，这样就能公正、全面的评价，提高学生参与合 作学习的积极性、主动性。
小组长培训 PPT课件
2020/3/31
5Hale Waihona Puke 五、实施小组合作学习 应重点解决的几个问题
1．科学分组，公平竞争
分组原则：组内异质，组间同质。
所谓“组内异质”，就是把学习成绩、 能力、性别、性格、家庭背景等方面不同的 2～8名学生分在一个合作小组内。
2020/3/31
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2．小组合作学习的组长角色
①活动中的组织者
作为一个学习的集体，组长应当承担这个组织者的角色。
每组设小组长、记录员、检查员、监督员和汇报员等角色，可定期轮 流承担。
小组长职责：①组长负责组织课堂讨论，做到每位组员都积极参与讨 论发言，有发言有补充有记录，做到有序有效，活而不乱。
②分组展示时组长鼓励组员积极上台展示，必要时也进行分工：有展 示有补充有总结有评价。
③组长负责记录本组成员的课堂展示积分，周测周评积分等。 ④组长负责定期召开小组会，总结近段组内学习和其他工作情况。
2020/3/31
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3、互帮互助：①主动、热情、
耐心地帮助同学，对被帮助同
学不说讽刺、嘲笑、挖苦一类
的话，不伤害同学的自尊心；
②帮助同学时，要向同学说清
解决问题的方法；③学习上遇
到困难时，可以向同学请教自
己不懂不会的地方，接受帮助
后，要表示感谢。
2020/3/31
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4、反思与质疑： ①虚心考虑别人的意见，修正和 补充自己原来看法中不正确、不完 善的地方； ②勇于承认自己的错误，肯定与 自己不同甚至相反的正确看法； ③独立思考，敢于提出自己的大 胆设想或看法。
组长的组织活动可以大致分为三类： ②一合是作控中制的性学行习为者：分工、约束、督促； 组二长是同协时调也是性小行组为成：员协，调更是、课疏堂通上、的解学决习者争。端； 三是建构性行为：组织讨论、分析、汇总小组 ③意教见师。活动中的协助者
小组长培训一
小组长培训一：1、争当小组长：（1）、学习小组组长能力要求（小组长是能力最强的学生）①有很强的组织和协调能力：尊重同学，获得尊重，培养小组集体观念，认同感、归属感、向心力、凝聚力。
②有很强的口头表达能力：沟通、讲解、分析等。
③学习成绩应该良好：起到榜样作用，责任驱使自己做好学生。
④要有很强的责任心与集体荣誉感。
⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力；⑥要有服务同学的意识。
（2）做小组长给自己创设了更多锻炼机会——帮助别人，锻炼自己。
（3）、小组长能起到领袖作用。
2、学习小组成员分工明确，职责清楚：同桌四人为一组，组内1.2.3.4号学生从学科到管理职责有明确的角色分工，一般1号数学、地理、2号英语、生物、3号语文、信息、4号政治、体育。
小组管理如、晨读早读午修、卫生值日、考核记载、阳光课间等一般实行组内轮流负责，做到人人有事做，事事有人管，保证小组正常运转3、小组管理①创建组名各学习小组根据自己的特点，创设富有个性、积极向上、朝气蓬勃的组名，使本学习小组相互鼓励、奋发向上、团结协作。
如：旭日、扬帆、雄鹰、阳光、智慧、先锋、疾风、劲草、勤奋、日进、翱翔等等。
②确立组训学习小组成员通过讨论选择名言、警句或者格言，形成自己的组训，以便激发学习小组的进取心、凝聚力。
如，试试就能行，争争就能赢；挑战自我，团结第一；快乐大本营，天天好心情；行动，才有收获；坚持，才有奇迹等。
③确定目标小组讨论后，制定本学习小组周目标和月奋斗目标。
在遵规守纪、行为习惯、预习效果、课堂展示、学业成绩等方面要达到什么目标，在班级的所有团队中要达到什么样水平，目标清晰，人人明确。
④制定公约每个组要定本组公约，公约必须结合本组实际，起到规范小组行为的作用。
⑤聘请小组辅导员。
4、小组评价：一：扣分项目：1、不按时到校或回家各扣1分。
2、课堂上不积极交流、讨论、展示扣1——2分。
3、作业不按时交扣2分，抄他人作业扣5分，提供作业给同学扣10分。
如何当好班长和组长PPT
4.实施中要注意的问题
▪ 木桶理论与手指头理论 ▪ 拧螺丝的艺术 ▪ 解决执行过程中的瓶颈,(瓶颈损失1小
时等于全系统损失1小时)寻找突破口， 一个一个攻克和转移。 ▪ 善于将每一个环节都落在实处 ▪ 调整计划的原则—积极、慎重
帕雷托定律
▪ A 可以依赖的少数成员 ▪ B 经常出错的少数成员 ▪ C 薄弱环节（少数工作、工序和单位）——
P
A
A
C
C
4.学会表扬与批评
大功小赏—没气度 小功大赏—大家不服 无功受赏—引起众怨 大过小罚—有意袒护
▪ 奖罚得当 小过大罚—苛刻 无过受罚—报复
▪ 表扬和批评的艺术
5. 解决冲突的五种方式
坚决
关
竞争
心
自
身
利
益 不坚决 回避
不坚决
折中 关心他人利益
合作
妥协 坚决
管理者的六项基本功
▪ 说清楚要求—目标机制—无穷逼近的努力 ▪ 让大多数愿意达到要求—民主管理机制
理 ▪ *对下属的要求无动于衷 ▪ *对学习基本的管理技巧和知识漠不关心 ▪ *陶醉于自身的权利 ▪ 过于武断专制或优柔寡断。
2.班组长的角色认知
▪ 正确认识自己的责任、权利、义务 ▪ 明确领导的期望值 ▪ 明确员工的期望值 ▪ 角色转换能力
3.班组长的成就动机
自我 实现
尊重
•社交需求
安全需求
生理需求
二.了解自己,提高心理素质
▪ 你了解自己的特点吗? ▪ 提高情商的重要性 ▪ 如何提高自己的情商
如何提高情商
心理管理
▪ 精神健康的维生素A-----达观 ▪ 许多无比严重的事情不过是”茶杯里的风波” ▪ 珍惜几十亿分之一的大奖-----生命 ▪ 精神健康的维生素B------正直 ▪ 大德必寿 很少有小偷妓女希望后代子乘父业的. ▪ 精神健康的维生素C-----快乐 ▪ 穷人有一万会笑醒,富人剩一万会跳楼 ▪ 快乐===有事干,有钱花,有人爱
学习小组长培训
•
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学习小组长培训
• 4、监辅。中心组长、纪律组长要组织组 内成员相互监督各项制度的遵守情况和各 项作业的完成情况，组织组内帮扶辅导， 互帮互助，要督促同伴改正错误，帮助同 伴完成老师布置的各项任务。督促完成作 业不积极的同学按时完成作业，协助教师 做好辅导工作。
•
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学习小组长培训
• 1、组织。中心组长组织小组成员取好小 组名称，提出小组活动口号，组织小组成 员制定小组学习计划、奋斗目标等；组织 小组成员讨论制定小组公约，组织、带领 全组同学开展课内外合作学习，根据本组 成员的兴趣爱好等特点进行合理分工，协 作完成学习任务；组织小组成员针对性开 展一些比赛活动；定期组织小组成员会议， 总结分析本小组学习等情况，讨论提出改 进办法，并提醒老师对本小组工作作指导。 纪律组长要组织组员发言、读报训练。
问题五：组员违 反组规后该怎么
组长有权制定本组的组规，并经本 组同学通过，在组内实施。
当发现组内同学违反组规时，组长有 权进行处理。可以让其按时写出自我反 省书，请小组成员监督执行。也可做一 件好事抵消其错误。组长本着激励为主 的宗旨，定期向教师汇报本组同学的课 堂表现，并与组员一起规划每个同学的 发展方向。
• 5、维持。中心组长、纪律组长要维持小 组活动纪律，维持好小组课内外活动的正 常秩序，协助教师做好小组活动的安全防 范等工作。
• 6、评价。对本小组工作作出中肯的自我 评价。
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学习小组长培训
• 7、协助。中心组长要协助教师完成一些力所 能及的日常工作。纪律组长协助中心组长处理组 内一切事务，同组长一起加强组内的向心力和凝 聚力。
• 4. 小组长要关注每个小组成员学习态度、学习效果，督促 小组成员不断反思，不断进步；
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• ★小组合作交流，依由小到大的原则， 即对子——分组——整组；
• • ★对子交流。把自己的观点或疑问与结
对子的同学进行交流、解惑；
• 4、 拓展延伸：有中考链接等栏目，还要分 层次设计一定量的作业。
• 5、 反思小结：总结归纳本课学到的知识点， 自己在学习过程中遇到的问题和疑难等。
明确目标
•
督促大家通过阅读导学案、看投影、听教师
口述等方式明确：
•
•
1、要学会的学习目标
•
2、自己要完成的任务
•
3、所用时间及学习方法
•
4、怎样检测学习效果
二、小 组 长 的 任 务
• 一、组织。
• 1、组织小组成员制定小组学习计 划、奋斗目标等；
•
• 2、组织对子间、帮扶对象之间开 展课内外合作学习，协作完成学习任 务。
• 二、协调。
• 1、做好组员的思想工作。小组长要协 调好组内成员之间的关系，发挥本组成员 的特长与聪明才智，调动积极性，形成小 组合力；
•
• 2、协调并处理好本组成员之间及与其他 小组成员的矛盾纠纷，（协调是一种高层 次的管理，是很需要讲点方法的。）
• 三、示范。
• 小组长是一个小组的领袖，是组员学 习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用， 要求别人做到的要自己先做到。这样就可 以逼迫自己努力上进。
•
• 组长与每一个组员之间是平等互助的 伙伴关系。
自主学习
• 督促大家围绕导学案上的教学目标自学
•
A、阅读教材
•
B、查阅资料
•
C、解决基本问题
•
D、用双色笔划出疑难问题
• “导学案”下发后，同学们要认真阅读， 独立完成预习。对预习中一些不懂的、模 糊的知识点用红色笔标记出来。
• 目标：解决第一个层次的问题：就是我 们通过自己学习课本就能理解、解决的问 题，一般都在课本上。
• 四、检查组织督促辅导
• 1、组内成员相互检查各项作业的完成 情况，检查导学案的预习情况，督促同伴 改正错误。组长带头检查组员。
• 2、组织全组同学开展学习讨论，组内 帮扶对象之间开展辅导，互帮互助。
• 3、督促学生完成达标检测，要督促帮 扶对象之间检查是否做得正确，相互改正 错误。
• 4、小组活动中上层同学辅导下层同学， 帮助学困生完成学习任务。组长要带头辅 导其他同学。
• 1、竞争的对手
• 2、学习的合作者 • 3、检测时的检查员 • 4、相互担任小老师
C1
B1
A1
C2
B2
A2
• 5、相互充当监督员
• 不是一有问题就与对子探讨，合作学习 也要把握好时机、控制好火候。
•
• 一个人能搬走的石块绝不要请人帮忙， 自己要先试一试。自己把石块搬走后，可 以和对子谈谈搬石块的方法、体会，可以 让对子为自己搬石块的过程作点评，看看 是否还有更便捷的途径、更有效的方法。 正所谓先“自主”后“合作”；先“独学” 后“对学”。
• 三、小组长应怎样带领大家学习
学好知识有三个层次：
听明白， 想明白， 讲明白。
讲明白是学好知识的最 高层次。
• ★ 错误是镜子，是路标，帮人改错 等于帮自己防错。
• • ★ 只知道对不知道错算是半对，既
知道对又知道错才是全对。
• ★ 第一名永远教不会第50名，能教 会他的是第49名。
对子的作用
• 目标：解决自学过程中发现的疑难问题。
• 方法：（1）、小组长要组织同学对在 自学中用红笔勾出的疑难问题首先在小组 内AA、BB、CC三层“对子”间进行一对 一的讨论，解决该层次能力范围内能够处 理的一般问题。
• （2）、本层次仍然不会的疑难问题向 上一层组员请教，普遍问题在组内集体讨 论解决。若有组内讨论后仍然无法解决的 问题，则由学习组长代表小组向老师或其 他组请教，或在展示环节向全班提出供大 家讨论。
• 对于学生的疑难点要让学生展示解决，学生展示 的过程就是知识学习的过程。通过组内展示、班内展 示，让学生全面理解并掌握所学内容。
内容
• 3、 达标测评：通过做达标测评看本节课自 己是否达标。试题分为★、 ★ ★、 ★ ★
★ 三个层次。达标的标准一般是各层次的
学生能完成各层次的试题。小组长要完成 所有的题。
• 方法：小组长要督促大家在自习、课外 时间、晚上必须先要认真自学，自己解决 这部分内容，在课前或一上课就要组织大 家通过互查核对答案，这些问题老师一般 不再多讲。
合作探究
• A、围绕困惑对子间讨论
• B、对子间解决不了的问题小组内讨论
• C、上层同学帮助自己的帮扶对象解决 疑难
• D、A层同学努力拓展
★小组能否管好全在于小组长自己，我 的地盘我做主，别人无法代替。
★管理小组和管理班级一样，组长需要 周密计划，不断督促，认真检查，严格要 求，不轻易放弃任何一名同学，小组学习 水平才能整体提升。
当小组长的好处： ★ 培养自己的责任心 ★ 锻炼组织协调能力 ★ 锻炼语言表达能力 ★ 学会和别人合作 ★ 学会和别人和谐相处
怎样做一名优秀的学习 小组长
当好学生是一种习惯 自主预习也是一种习惯 帮助别人更是一种习惯
• 一、充分认识当好小组长的重要性
• 一个学习小组就是一个班的缩影， 就是一个小社会，它的管理难度不亚 于管理一个班、一个单位、一个村。
•
• 一屋不扫何以扫天下？
• • 想当大人物，先从当小组长做起。
★一个小组就是一个没有围墙的小班， 小组长就是班主任。是老师的“课堂助理” 和组内的“学习领袖”。
• 坚持“A教B，B教C，A探究”的分层 次学习理念，每小组六人，要求讨论时分 两步走，第一步先在3个不同层次中一对一 的讨论。第二步跨档次讨论，通过高档教 低档，解决相关问题。
• 小组长是学习小组中预习任务的分配者、 课堂展示的组织者，甚至可以是学习过程 的监督者，学习效果的测评者。在某种意 义上说，小组长起到了老师同样的作用， 在小组长的带领下，使每一个组员有目标、 有任务、有责任地参与到课堂学习中。
• 四、小组长在课堂上的操作流程
导学案的内容
• 1、 学习目标、重点难点，由教师给出。
• 2、 学习内容：
• （1）自主学习：给出知识链接，提出具体内容， 让学生自主连接相关知识。指导 学习过程，列出知 识内容，学生自主完成。
• （2）合作探究：典型例题精选及疑点难点，学生 要通过对子学习和小组合作学习，探究完成。
• ★小组合作交流，依由小到大的原则， 即对子——分组——整组；
• • ★对子交流。把自己的观点或疑问与结
对子的同学进行交流、解惑；
• 4、 拓展延伸：有中考链接等栏目，还要分 层次设计一定量的作业。
• 5、 反思小结：总结归纳本课学到的知识点， 自己在学习过程中遇到的问题和疑难等。
明确目标
•
督促大家通过阅读导学案、看投影、听教师
口述等方式明确：
•
•
1、要学会的学习目标
•
2、自己要完成的任务
•
3、所用时间及学习方法
•
4、怎样检测学习效果
二、小 组 长 的 任 务
• 一、组织。
• 1、组织小组成员制定小组学习计 划、奋斗目标等；
•
• 2、组织对子间、帮扶对象之间开 展课内外合作学习，协作完成学习任 务。
• 二、协调。
• 1、做好组员的思想工作。小组长要协 调好组内成员之间的关系，发挥本组成员 的特长与聪明才智，调动积极性，形成小 组合力；
•
• 2、协调并处理好本组成员之间及与其他 小组成员的矛盾纠纷，（协调是一种高层 次的管理，是很需要讲点方法的。）
• 三、示范。
• 小组长是一个小组的领袖，是组员学 习的楷模，所以小组长要处处起榜样作用， 要求别人做到的要自己先做到。这样就可 以逼迫自己努力上进。
•
• 组长与每一个组员之间是平等互助的 伙伴关系。
自主学习
• 督促大家围绕导学案上的教学目标自学
•
A、阅读教材
•
B、查阅资料
•
C、解决基本问题
•
D、用双色笔划出疑难问题
• “导学案”下发后，同学们要认真阅读， 独立完成预习。对预习中一些不懂的、模 糊的知识点用红色笔标记出来。
• 目标：解决第一个层次的问题：就是我 们通过自己学习课本就能理解、解决的问 题，一般都在课本上。
• 四、检查组织督促辅导
• 1、组内成员相互检查各项作业的完成 情况，检查导学案的预习情况，督促同伴 改正错误。组长带头检查组员。
• 2、组织全组同学开展学习讨论，组内 帮扶对象之间开展辅导，互帮互助。
• 3、督促学生完成达标检测，要督促帮 扶对象之间检查是否做得正确，相互改正 错误。
• 4、小组活动中上层同学辅导下层同学， 帮助学困生完成学习任务。组长要带头辅 导其他同学。
• 1、竞争的对手
• 2、学习的合作者 • 3、检测时的检查员 • 4、相互担任小老师
C1
B1
A1
C2
B2
A2
• 5、相互充当监督员
• 不是一有问题就与对子探讨，合作学习 也要把握好时机、控制好火候。
•
• 一个人能搬走的石块绝不要请人帮忙， 自己要先试一试。自己把石块搬走后，可 以和对子谈谈搬石块的方法、体会，可以 让对子为自己搬石块的过程作点评，看看 是否还有更便捷的途径、更有效的方法。 正所谓先“自主”后“合作”；先“独学” 后“对学”。
• 三、小组长应怎样带领大家学习
学好知识有三个层次：
听明白， 想明白， 讲明白。
讲明白是学好知识的最 高层次。
• ★ 错误是镜子，是路标，帮人改错 等于帮自己防错。
• • ★ 只知道对不知道错算是半对，既
知道对又知道错才是全对。
• ★ 第一名永远教不会第50名，能教 会他的是第49名。
对子的作用
• 目标：解决自学过程中发现的疑难问题。
• 方法：（1）、小组长要组织同学对在 自学中用红笔勾出的疑难问题首先在小组 内AA、BB、CC三层“对子”间进行一对 一的讨论，解决该层次能力范围内能够处 理的一般问题。
• （2）、本层次仍然不会的疑难问题向 上一层组员请教，普遍问题在组内集体讨 论解决。若有组内讨论后仍然无法解决的 问题，则由学习组长代表小组向老师或其 他组请教，或在展示环节向全班提出供大 家讨论。
• 对于学生的疑难点要让学生展示解决，学生展示 的过程就是知识学习的过程。通过组内展示、班内展 示，让学生全面理解并掌握所学内容。
内容
• 3、 达标测评：通过做达标测评看本节课自 己是否达标。试题分为★、 ★ ★、 ★ ★
★ 三个层次。达标的标准一般是各层次的
学生能完成各层次的试题。小组长要完成 所有的题。
• 方法：小组长要督促大家在自习、课外 时间、晚上必须先要认真自学，自己解决 这部分内容，在课前或一上课就要组织大 家通过互查核对答案，这些问题老师一般 不再多讲。
合作探究
• A、围绕困惑对子间讨论
• B、对子间解决不了的问题小组内讨论
• C、上层同学帮助自己的帮扶对象解决 疑难
• D、A层同学努力拓展
★小组能否管好全在于小组长自己，我 的地盘我做主，别人无法代替。
★管理小组和管理班级一样，组长需要 周密计划，不断督促，认真检查，严格要 求，不轻易放弃任何一名同学，小组学习 水平才能整体提升。
当小组长的好处： ★ 培养自己的责任心 ★ 锻炼组织协调能力 ★ 锻炼语言表达能力 ★ 学会和别人合作 ★ 学会和别人和谐相处
怎样做一名优秀的学习 小组长
当好学生是一种习惯 自主预习也是一种习惯 帮助别人更是一种习惯
• 一、充分认识当好小组长的重要性
• 一个学习小组就是一个班的缩影， 就是一个小社会，它的管理难度不亚 于管理一个班、一个单位、一个村。
•
• 一屋不扫何以扫天下？
• • 想当大人物，先从当小组长做起。
★一个小组就是一个没有围墙的小班， 小组长就是班主任。是老师的“课堂助理” 和组内的“学习领袖”。
• 坚持“A教B，B教C，A探究”的分层 次学习理念，每小组六人，要求讨论时分 两步走，第一步先在3个不同层次中一对一 的讨论。第二步跨档次讨论，通过高档教 低档，解决相关问题。
• 小组长是学习小组中预习任务的分配者、 课堂展示的组织者，甚至可以是学习过程 的监督者，学习效果的测评者。在某种意 义上说，小组长起到了老师同样的作用， 在小组长的带领下，使每一个组员有目标、 有任务、有责任地参与到课堂学习中。
• 四、小组长在课堂上的操作流程
导学案的内容
• 1、 学习目标、重点难点，由教师给出。
• 2、 学习内容：
• （1）自主学习：给出知识链接，提出具体内容， 让学生自主连接相关知识。指导 学习过程，列出知 识内容，学生自主完成。
• （2）合作探究：典型例题精选及疑点难点，学生 要通过对子学习和小组合作学习，探究完成。