七年级语文下学期期中考试质量分析
七年级语文下学期期中考试质量分析
一、试卷基本情况和学情分析
本次试卷满卷100分，考试时间100分钟，试卷分为四大部分：一、积累与运用（主要为课内基础知识、名著阅读、古诗文默写，占31分），二、现代文阅读（共两篇，占23分），三、古诗文阅读（占16分），四、写作（占30分）。
从试卷整体的难易程度来看，试卷比较简单，尤其是积累与运用大多考察的是课内所学的基础知识。
基础知识题型很常见，但要答对每道题也并不容易，陷阱重重，大部分学生失分都是失在审题不够仔细、认真，答非所问，不理解题意。
尤其是文言文课内外对比阅读和现代文阅读虽然题型都是常考的，但是学生的得分率普遍较低。
这也反映出一直潜在的问题，应对考试的技巧欠缺，平常粗心大意，做题三心二意，不看题号，不认真读题，乱涂乱画，没有养成规范做题的习惯；做题速度跟不上，空题问题严重。
二、成绩分析及反思
七年七班：考试人数54人，平均分78.52分，最高分90分，60分以下1人。
七年八班：考试人数47人，平均分：58.14分，最高分：80分，30分及以下人数：3人。
七班和三班作为重点班，这次七班的平均分只比三班高不到1分，七班这次优秀人数为25
人，比三班少了1个。
这次较之前相比7班的尖子生成绩都有很大进步，尤其是很多学生进步很大，平常每次考试成绩都徘徊在平均分左右的一些学生这次成绩都达到优秀。
但相反，有一部分上次考试成绩优异，这次退步却很明显。
每次成绩，特别是高分区波动很大，不稳定。
虽然这样的现象证明了学生的潜力很大，但也不利于整个班级语文学科成绩的稳固和加强。
我也一直在思考怎么使学生的成绩能够一直实现稳中有进的常态发展。
第一部分积累与运用，总分31分，其中古诗文默写的得分率相对来说还是挺高的。
但是翻看学生的试卷，还是会发现很多80分以上的学生这个题也并没有得满分，这主要有两点原因，一方面粗心大意审题不清，写错诗句，更多的是字迹不够工整，或者写错别字。
所以在接下来的半个学期基础知识还是要常抓、严抓不放。
程度相对不好的要重视基础知识的巩固，同时也不能对成绩良好的学生过于自信。
还是要随即抽测检查，落实每项背诵和默写任务。
文言文阅读总分16分，其中课外阅读是学生做过的原题，但是从学生的答题情况来看，得分率并不乐观。
从学生的做题情况来看，课内基础知识失分很少，知识掌握得很牢固，但课外文言文学生在翻译和提取概括主要信息方面能力欠缺。
此外古诗词鉴赏是新增的题型，考题出现的古诗在平时授课中都有所涉及，所以大多数学生在这道题上并没有失分特别严重。
失分最严重就是现代文阅读部分，总分23分，所考的知识点都是平常阅读训练中经常出现的题目，学生的答题情况仍然不尽如人意。
现代文阅读存在的问题主要是答非所问，读不懂题意，不能结合文章具体内容作答，基本上都在泛泛而谈，偏离主要内容。
作文这次有一部分学生分数都没达到平均分，最重要的原因是没有审清题目，有一小部分学生根本没有读完所给的材料，不按要求做题，导致命题作文写成自命题作文。
另外字迹卷面太差，乱涂乱画，缺乏真情实感，没有具体的事例做支撑，内容很空洞。
另外在段落上没有分段，结构不完整。
八班这次成绩较上学期期末考试有所退步，平均分和四班相差将近两分。
因为考前一周外出学习，这次考试基础知识尤其是古诗文默写这一块因为考前没有及时进行复习，得满分的人数比较少。
另外学生对古诗内容不理解，答非所问。
从试卷上看，学生做的最不理想的还是古诗文阅读和现代文阅读。
尤其是现代文阅读的得分率基本上在10分左右，还有一些低分学生基础类失分太多。
主要原因在于卷面不干净、字迹潦草，不按要求答题。
这一部分程度太差的学生跟不上我的教学进度，对他们的学习情况我不能做到面面俱到，并没有把基础特差的学生的掌握情况进行及时跟踪落实，他们存在的问题主要是理解能力差，会背但是不会写，连基本的常用生字词都不会写，对于这类基础差的学生要求不能太高，循序渐进，从最基础的古诗文默写、生字词，一点点抓起。
在最后的冲刺复习阶段，我准备从以下几方面做起：
1、对于单双班来说都要狠抓古诗文背诵默写。
七班可以稳中求进，对于积累与运用失分严重的学生逐个落实检测。
八班教学工作的重点是继续严抓基础知识，当天早读任务当天检查过关，分层管理，不定时抽查，课前提问，课后辅导等多种形式保证学生能够掌握基础知识，考试尽量不出现失分现象。
此外规范学生写字习惯，及时发现易出错的问题，反复强调。
2、提高早读效率，每天早读任务下课前进行默写检查。
让学生做优美句段的摘抄，并在早读留时间让学生集中背诵，以此为学生作文增加素材，提高写作水平。
3、提高课堂效率，对于每节课的重难点反复强调，关注学生的课堂笔记，每节课下课前对本节课内容进行总结反馈，让学生明确重难点。
对于后进生每天不定时进行辅导检查，尤
其是背诵默写和生字词。
4、重点进行现代文阅读和文言文阅读训练，培养学生的思考分析能力。
重点班每周三篇现代文阅读训练，集中进行讲评，引导学生总结各类题型的答题方法，多进行模拟测试，提高学生的规范答题效率。
每周学生摘抄学习一篇课外文言文阅读，每节课前三分钟由每个学生轮流上台给全班学生讲读。
5、每周学生摘抄背诵一篇中学生优秀作文，作文基础差的背诵两篇。
语文期中考试质量分析总结(推荐8篇)
语文期中考试质量分析总结（推荐8篇）语文期中考试质量分析总结第1篇一、数据分析本次考试，我所带班级共有2个班级参加考试，考试的数据分析情况如下：本次考试在平行班中两个班分别排名第一与第二，其中及格率41。
41%，优秀率10。
94%，平均分68。
41，平均分太低。
二、试卷分析本次试卷考查范围为七年级语文下册1—3单元课文与综合实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。
同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识24分，古诗文阅读20分，课外阅读26分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。
这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。
综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。
三、答题情况（第一题）古诗文背诵默写。
答题情况很不乐观，都是书上知识，但得一分、两分的同学大有人在。
在平时，更要严抓的背诵默写。
（第二题）考察学生语文基础中的基础。
注音、错字、关联词。
这充分体现了学生的语文底子，由此我也感悟到汉字教学的经常化，及时检查、巩固。
（第三题）选词填空。
要求学生区分两个词的意思及适用语境，这题答题情况还可以。
（第四题）对句子的排序。
考察学生对语句的理解及上下文的联系，和中考接轨，答题情况一般，应多加联系，为中考夯实基础。
（第五题）自由发挥的题型，也是送分的题。
但可能是平时练习较少，学生们的畏难情绪难以克服，不敢动笔。
（第六、七题）课文中古诗的赏析。
两道题都讲过，仍没有做到正确率百分之百，平时依旧是要严抓，要求老师讲就讲透彻，学生学就要真正学会。
（第八—十一题）课本中文言文的知识。
专门一节课的时间带领着学生复习，其中一些题也是再三强调，但之后也没有听写，不太了解学生的掌握程度。
七年级语文下学期期中考试质量分析
一、试卷基本情况和学情分析本次试卷满卷100分，考试时间100分钟，试卷分为四大部分：一、积累与运用（主要为课内基础知识、名著阅读、古诗文默写，占31分），二、现代文阅读（共两篇，占23分），三、古诗文阅读（占16分），四、写作（占30分）。
从试卷整体的难易程度来看，试卷比较简单，尤其是积累与运用大多考察的是课内所学的基础知识。
基础知识题型很常见，但要答对每道题也并不容易，陷阱重重，大部分学生失分都是失在审题不够仔细、认真，答非所问，不理解题意。
尤其是文言文课内外对比阅读和现代文阅读虽然题型都是常考的，但是学生的得分率普遍较低。
这也反映出一直潜在的问题，应对考试的技巧欠缺，平常粗心大意，做题三心二意，不看题号，不认真读题，乱涂乱画，没有养成规范做题的习惯；做题速度跟不上，空题问题严重。
二、成绩分析及反思七年七班：考试人数54人，平均分78.52分，最高分90分，60分以下1人。
七年八班：考试人数47人，平均分：58.14分，最高分：80分，30分及以下人数：3人。
七班和三班作为重点班，这次七班的平均分只比三班高不到1分，七班这次优秀人数为25人，比三班少了1个。
这次较之前相比7班的尖子生成绩都有很大进步，尤其是很多学生进步很大，平常每次考试成绩都徘徊在平均分左右的一些学生这次成绩都达到优秀。
但相反，有一部分上次考试成绩优异，这次退步却很明显。
每次成绩，特别是高分区波动很大，不稳定。
虽然这样的现象证明了学生的潜力很大，但也不利于整个班级语文学科成绩的稳固和加强。
我也一直在思考怎么使学生的成绩能够一直实现稳中有进的常态发展。
第一部分积累与运用，总分31分，其中古诗文默写的得分率相对来说还是挺高的。
但是翻看学生的试卷，还是会发现很多80分以上的学生这个题也并没有得满分，这主要有两点原因，一方面粗心大意审题不清，写错诗句，更多的是字迹不够工整，或者写错别字。
所以在接下来的半个学期基础知识还是要常抓、严抓不放。
初一下册语文期中考试质量分析
初一下册语文期中考试质量分析初一下册语文期中考试质量分析（精选5篇）每次考试过后，我们都要总结教训，努力改进，期中考试也不例外。
下面是店铺整理的关于初一下册语文期中考试质量分析，希望大家喜欢!初一下册语文期中考试质量分析篇1本学期我执教了七年级1班、2班。
就期中考试的情况来看，较之前都有不同程度的进步。
下面我就简要地做一个个人的质量分析。
一、测试情况七(1)班。
班级均分78.17。
最高分88，最低分62。
优良率55.56% ，及格率100% ，低分率0%。
七(2)班。
班级均分80.23。
最高分89，最低分56。
优良率78.57% ，及格率96.43% ，低分率0% 。
二、对考试的质量评价(一)问题试卷分析。
主要错误。
1.文言文阅读。
古诗默写，错别字如“壑”“蒙”。
课内文言文阅读。
周敦颐的“颐”。
课外文言文理解，字词解释有误，如“使”的解释。
启示大部分写不出，翻译句子不完整。
2.现代文阅读。
课内现代文，写字题“狼藉”的“藉”写错。
简答题答题不够全面。
课外现代文，审题不清，对于感情变化的过程，理解不到位，修辞手法的作用，写的不完整。
3.作文。
选材比较老套，不够新颖。
立意不高，叙事不够完整。
(二)对某类试题的重点分析。
1.《爱莲说》的选择题答案有争议，具有迷惑性。
引导学生要细致严谨地审题。
2.《一生只做一件事》关于反问的作用，参考答案不够严谨。
3.写作。
引导学生把一件事情叙述完整，学会人物描写的方法，把自己的感受写出来。
一、综合分析此次考试，高分几乎没有，但比较平均。
(一)优势之处。
1.基础题部分较好。
文言文部分，尤其是课内古诗默写题得分率很高，课内文言文阅读部分、课外文言文都略有进步。
2.作文的写字分有所进步。
(二)不足之处。
1.现代文部分，理解不到位。
尤其是课外现代文，答题格式有片拆，理解概括和语言组织能力有待加强。
2.写作部分，选材不够新颖，比较老套，立意不高。
叙事能力有待提高。
(三)反思与改进。
七年级语文期中质量分析
七年级语文期中质量分析期中考试已经顺利结束。
为了了解前半学期教学质量情况，及时总结经验，改进教学工作，促进教学质量提高，下面就对本次检测情况分析如下：一、试卷结构分析（一）试题结构本次试卷考查范围为七年级语文下册1-3单元内容，试卷由积累运用（17分）、综合性学习活动（10分）、阅读理解（43分）、写作（50分）四大板块组成，共26小题，满分120分。
试题难易适中，覆盖面广，重难点突出，全面细致考查学生上半学期语文学习的基础知识、基本技能和基本的语文综合素养。
（二）题型与题量共26小题，卷面分值为120分。
二、试题特点解析：1、注重了语文基础知识与基本能力的考查,知识点全面。
在积累与运用版块中，主要考查了汉字的拼音、书写、词语的运用、标点符号，古诗文名句默写、名著知识等几个方面。
重视古诗文积累与运用，内容取自课内篇目，紧扣教材，主要是语文基础知识和基本素养及在具体的语言环境中学生实际运用语言的能力。
寓知识、能力于语言情境和学习情境之中，使知识的掌握为语文能力的实际需要提供帮助。
2、注重阅读欣赏，强调整体感知，着眼语言品味，彰显个性解读。
试题着重考查了学生语文素养的形成情况并着力于检测学生的理解能力、语言实际运用能力，真正着力于学生的发展；引导学生感悟生活、陶冶情操、修身立业、治学交友，充满人文关怀。
现代文阅读让学生在理解文意的基础上，结合实际生活进行表述。
在平时学习生活中善于理解、分析、表达的同学容易得分。
3、注重语文与生活的联系。
课程标准强调“要重视学生的实践活动，要密切社会生活，注意开发现实生活中的语文教学资源”。
学生的语文实践，就是要在阅读中学习阅读，在写作中学习写作，在口语交际中学习口语交际，在生活实践中学习语文。
综合性学习活动和写作板块就充分的体现了这一点。
三、答题情况分析（一）成绩分析从五个学校的成绩来看，我们应该加强优秀生的培养基后进生的转化工作。
（二）学生答题情况分析1、积累和运用（17分）共五小题得分率75％主要失分点：第1、2、5小题错误类型：第1、2题主要考察学生对字音、字形的掌握情况，虽然不难，但很多学生还是不能正确作答。
七年级语文下学期期中考试的质量分析
七年级语文下学期期中考试的质量分析一、基本情况
考试时间4、20科目语文
班级7、37、4考试人数78任课教师隋永芹
二、成绩分析
分数段统计：
120-110分
109-100分
99-90分
89-80分
79-70分
69-60分
59分以下
10人
20人
20人
23人
11人
8
3人
等级统计：
优良人数30人及格人数45人
待及格人数31人
三、试卷分析
题号、题型（主观题、客观题）、主要考查内容、学生掌握情况、学生做答情况、得分情况
本试题分为一、语言积累和运用，二、阅读，三、作文三部分。
考查点覆盖面广，学生对问题的把握一般，解答情况不理想，成绩优良率不高。
四、试卷的总体评价
命题方向（知识性、趣味性、思想性）、难易程度、考查知识点、书写量等。
本试卷的命题注重了基本知识的掌握与基本能力的训练，难易适中，比较适合学生的接受水平，书写量适中。
反映了今年中考的基本走向。
五、试卷存在的问题及建议。
七年级语文期中考试质量分析总结（2篇）
七年级语文期中考试质量分析总结一，基础题得分相对还可，但是失分的情况令人痛心：比如瞭亮，“瞭”字明显是错误的，看不出发来想一下，这是写声音的词语，应该与口有关的，怎么变成目字旁了呢？如果能这样去分析，那错答的机率就很大了，然而答错的人却不少，说明学生没脑子。
今后一方面要强调抓扎实，另一方面要注重思考判断力的培养。
这种没脑子和基础不扎实的情况还表现在第4小题选择题中—“尊君是对自己父亲的尊称”，前面都有家君了，至少会看出来这“尊君”应该与“家君”是有区别的吧！那么按常理都会推测得出来，到底是“家君”是对自己父亲的称呼呢，还是“尊君”才是对自己父亲的称呼？这个一判断清楚，那就不会将“尊君”看作是对自己父亲的称呼了，那么题目也就做成了，但是还会有人答错！这从表面看是缺基础，其实还是缺脑子的！另一个失分原因是知识掌握不牢固，如要求填写“回乐烽前沙似雪”，一直强调“烽”是火字旁的，还有同学因这而丢分，这只能算是习惯与习性问题了，老师要想调整学生这方面的毛病，恐怕没那么容易的。
说得深入一些，这是责任心缺乏的问题了，而要从根子上去解决问题，应该去培养学生的责任心，使他们养成做事时不要随意草率的习惯。
当然，培养责任心是一样很大的系统的工程，并不是说用嘴巴说说就能奏效的，而是要通过行动，直白的说是要通过让学生受到惩罚以后，再辅以相应的教育才成的！二，文言文阅读题考很基础的点，有字句解释与翻译，有理解填空，有大意概括或者叫主旨把握。
但依然可看出学生能力的欠缺，课外的“弗知也”这实际凭语感（或者凭上下文）可推断文意的，但竟还有好多同学答错！奇怪了！当然难度大一点的错掉了，就无法苛责学生了，比如“乙文阐述的学习方法是”要求用自己的话概括，那有些同学答错也在所难免。
但是，话虽这样说，其实我们仍然要看到本质所在—学生思维没有发展，甚至连思考的习惯都没有养成，这真正应该算是当前这体制内教育的悲哀！为什么这样说呢？比如像这道题，它要求考生答出课外所选的文言文片段，究竟含有哪种学习方法。
语文期中考试质量分析最新7篇
语文期中考试质量分析最新7篇期中考试质量分析篇一一、开学来的工作总结我们初一年级组在李校长的领导下，在赵校长的分管下，在全体年级组老师的共同努力下，本学期开学到现在顺利地开展了各项教育教学工作，演讲比赛中一（3）班的王胜佳同学在校级比赛中、在县级比赛中都获得了一等奖、运动会上我们初一年级的同学也取得了比较优异的成绩、在两次考试中都取得比较理想的成绩等，高晴老师在睢宁县经典诗朗诵比赛中荣获二等奖。
我们的每位老师都能认真执行教师职业道德规范，遵守学校的各项规章制度，热爱教育教学工作，发扬奉献精神，工作服从安排，努力做到教书育人，为人师表。
1、认真做好学生的思想工作有这样一个网络格言：领导告诫老师们说，考100分的学生，你要对他们好，因为他们将来有可能成为科学家；考80分的学生，你要对他们好，因为他们将来有可能成为你的同行；考60分的学生，你要对他们好，因为他们将来有可能为学校捐钱的。
考不及格的学生，你要对他们好，因为他们将来有可能当你的领导。
考试作弊的学生，你要对他们好，因为他们将来有可能当大官。
中途退学的学生，你要对他们好，因为他们将来有可能成为比尔盖茨的。
这一点我们初一的老师做到了，我们对191位同学一视同仁。
我们初一年级到现在只有2人辍学。
2、我们有一只年轻能干的教师队伍我们初一年级的教师敬业爱岗，因为我们都知道：教师的生命是从教师职业开始的，教师在自己的职业中和工作要求中寻求生活的满足。
开学以来我们加强了两支队伍的打造：一是班主任队伍：他们中既有兢兢业业的老黄牛梁伟老师，也有初生牛犊不怕虎的年轻干将，池二卫老师、慈祯老师、杨永超老师等，他们做事雷厉风行、工作认真敬业：班级面貌令人满意。
他们班级管理工作认真负责，班级工作开展地有声有色，井然有序，班级都有着良好的班风，学习气氛浓厚。
二是任课教师队伍：我们的教师都能认真的工作，其中朱洁老师怀孕好几个月，腆着大肚子，每天要爬上四楼几次，每趟气喘吁吁，但仍然兢兢业业，认真负责；高晴老师经常向老教师请教教学上的问题；徐玉书老师马上就要退休了，仍然奋斗在教学的第一线；杨永超老师刚刚毕业，所教的和所学的不一致，但他没有任何怨言，服从学校的安排，认真的做好自己的本职工作；赵校长业务如此繁多，也仍然在教学岗位上一丝不苟的工作；李红老师自己带小孩，家务非常多，但她从来没有耽误学生的一节课。
七年级下册语文期中考试质量分析报告8篇
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 七年级下册语文期中考试质量分析报告8篇大家在起草七年级下册语文期中考试质量分析报告的时候，需要注意段落层次分明，那么都有哪些肯定要留意的事项呢！以下是职场范文网小编精心为您推荐的七年级下册语文期中考试质量分析报告8篇，供大家参考。
七年级下册语文期中考试质量分析报告1期中考试的结束，宣告我们前半学期的教学工作告一段落。
及时的总结经验教训，是做好后续工作的重要环节。
对成绩做认真分析，查找差距及存在的问题，以求在今后的教学中，完善管理，优化教学过程，查缺补漏，提高教学质量。
现在我就期中考试情况对前半学期的教学工作做一总结。
一、期中考试情况分析：1、试题方面：本次试题由各任课教师自行出题，就整个试题而言，基本都体现了新课改考试命题要求：注重基础、体现能力，试卷质量1/ 46较高。
2、考试安排及监考阅卷方面：考试安排由教导处统一安排，AB式进行。
全体教师认真严格的工作保证了期中测试工作的顺利开展以及成绩的真实统计。
这次考试较好的反映了我们教学工作成败得失，对今后我们的教学工作具有很好的指导意义。
二、考试所暴露的问题：1、学生的思想认识问题。
各年级都存在着一部分对学习的认识抱无所谓态度的学生，平时不能紧张的投入到学习之中，在学习复习中，敷衍行事，不能静心去学习，去研究问题，致使一些常见的应该熟知的知识不能正确解答。
2、教学管理及教师问题。
对教学工作的管理不够细致，致使教学工---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 作出现诸多问题。
七年级语文期中测试质量分析
七年级语文期中测试质量分析一、试卷分析：本张试卷主要从知识积累、名著阅读、现代文阅读、古诗文阅读、作文五个模块。
基础题考查比较常规，名著阅读以具体情节的方式出现，并综合考查文学常识以及人物形象分析，现代文阅读蕴含真善美的价值，题目从概括到语言品析再到补充心理的活动最后到理解含义。
古诗文采用画面描述和赏析字词的方式。
文言文采用课内、课外比较阅读的形式。
作文让学生发挥的空间较大，学生能够有话可说。
二、成绩分析年级段平均分80.31分，最高分95，最低分55分。
同类型的班级成绩差距不大。
三、问题分析以及建议1.这次基础比较简单，此外基础题加上有做过的相类似练习的共有32分，我们反复训练2-3次，但重点班个别学生出现扣6分，平行班个别同学甚至扣了15分，最好的满分。
这一部分学生差距较大，因此在基础方面还需要继续夯实。
2.名著阅读少部分学生对情节不理解，情节选择题失分，拉开了差距，所以继续督促学生阅读名著。
3.阅读理解部分思考只停留表面，没有深入思考，尤其是最后语句的理解单点答题较多。
所以平时在教学中启发学生理解文本语境，联系上下文、注重细节和角度的全面；部分同学对第一人称的叙述口吻不了解，心理活动写不出来，因此在平时要引起重视。
4.文言文最后一题没有结合全文回答，失分较严重，平时落实学生除了理解还需要关注文本，做到有理有据。
文言字词像“蹄”的词类活用，学生不能融会贯通，课内基础字词也出现失分情况。
所以继续强化文言文字词积累，同时也需要对课外文言知识进行同步拓展。
5.作文虽然有话可写但是学生出现详略不得当，段落层次不清晰，细节刻画不够生动，语言单调乏味等现象。
因此后续多提供优秀作文或者出现典型问题的作文，供学生取其精华，去其糟粕。
七年级语文下学期期中质量分析
七年级语文第二学期期中质量分析一、本学期承担的教学工作本学期我承担七年级（10）（12）班的语文教学工作。
二、本次质量检测成绩统计1.成绩统计表（保留一位小数）2.任教班级各分数段学生统计表（单位：人）二、对本次质量检测的分析说明试卷分为“积累与运用”、“阅读与鉴赏”、和“作文”三大板块。
试题结构、命题内容和题型、题量上基本上注意与中考保持一致，让学生一开始就熟悉中考。
本次考试试题有点难度，重视考查学生的知识积累和文学素养，尤其注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。
从班级与年级的分数段统计来看，高分少，低分少，中等生占绝大多数。
三、在本次质量检测中存在的问题分析说明本次考试，试卷总的来说有点难度，但对老师的教和学生的学都有很高的要求。
（一）题型分析：本卷共150分。
第一部积累和运用1-10题，共分。
平均得分，可见学生基础比较牢固。
其中第1-7选择题涉及到字音，字形，词语的使用，语言的表述，句子的排序，语病，标点考察内容全面，知识面广，除过第七小题，难易适中，学生普遍得分较高。
第8小题默写，学生基本满分。
第10题名著导读，关于《骆驼祥子》最基本的知识，学生得分较高。
第二大块阅读:它包括三个方面:现代文阅读(课内、课外各一篇)、文言文阅读、古诗鉴赏。
阅读选材课内篇名段与课外相结合，着重考查学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。
两篇现代文阅读都涉及学生对知识的归纳、概括能力。
提炼出有用的信息。
对记叙文的一些基本知识都进行了考察。
其中11-13题课内阅读，考察知识比较简单，但学生不认真读题，失误较多。
课外阅读14-16小题，是学生失分最严重的地方，理解力差，整合知识的能力较差，语言表达不规范。
文言文阅读是课内和课外比较阅读题。
甲文出自《陈康肃公》乙文出自配套练习《南方多没人》，课外文言文虽然读起来费劲，但是问题设置除过“苟”字的解释超出学生的认知范围，其他也没有难度。