《左忠毅公逸事》教学设计
《左忠毅公逸事》教学设计
Teaching design of Zuo Zhongyi's public anec dotes
《左忠毅公逸事》教学设计
前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
【目的要求】
1.学习文中的一些实词、虚词。
2.正确评价左光年的为人和行事，学习他的爱国精神。
【文言基础知识】
1.字词解析
①注音释义
京畿（jī）：京城，国都及其附近的地方。
炮烙（luò）：古代的一种烧烫犯人的酷刑。
眦（zì）：眼眶。
俟（sì）：等待。
述其事以语人（yù，告诉）
蕲（qí）：蕲州府，现在湖北省蕲春县一带。
衣裳（cháng）：古代指裙子。
躬（gōng）造左公第：（躬：亲自。
造：造访，到……去拜望。
）
蹲踞（jù）：踞有蹲或坐的意思。
使将士更（gēng）休：更换着休息。
解貂（diāo）：貂是一种哺乳动物，皮毛珍贵。
②词性活用
从数骑出（使……跟随动词的使动用法）
呈卷，即面署第一（当面，名词作状语）
蹲踞而背倚之（用后背，名词作状语）
手长鑱（手──拿着，名词用作动词）
③一词多义
【则】
微指左公处，则席地倚墙而坐（只，仅仅。
副词）
叩之寺僧，则史公可法也（是，原来是。
具有确认作用的副词）
漏鼓移则番代（就。
表承接关系的连词）
【虽】
虽家仆不得近（即使。
表示假设关系）
虽才高于世，而无骄尚之情（虽然。
表示转折关系《张衡传》）
【焉】
卒感焉（于之。
兼词）
于是余有叹焉（不译。
语气助词）
万钟于我何加焉（呢。
表示反诘语气助词）
且焉置土石（哪里。
疑问代词）
盘盘焉，囷（qun）囷焉（地。
形容词词尾，助词）
2.句式解析
省略句
为（之）掩户（省介词宾词，“之”代史可法。
）
叩之（于）寺僧（省介词）
召入，使（之）拜夫人（省介词宾语，“之”代史可法。
）久之，（史可法）闻左公被炮烙，旦夕且死，（史可法）持五十金……（省主语）
3.难句解析
①从数骑出，微行入古寺
“微行”，官员穿着平民的衣服出行。
“从”“使……跟从”，使动用法。
全句译作：（他）带着几个骑马的随从，穿着平民的衣服出去查询，进了一座古庙。
②老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？
“已”完了。
“轻身”，轻视身体（生命）。
“昧”看不清。
“支拄者”支撑的人。
合句译作：（我这个）老头子就要死了，（如果）你再不珍重自己的生命，不明大义，（那么）天下事谁能来支撑呢？
③叩之寺僧
“叩”问，打听。
“之”，代当时伏案卧的“生”。
“寺僧”前省略“于（向）”全句译作：（左公）向寺里的和尚询问（那
个伏案卧的年青的读书人是谁）。
④择健卒十人，令二人蹲踞而背倚之，漏鼓移则番代。
这句
话的意思是：史可法挑选了十名健壮的士兵，让他们两人一组，
一更鼓的时间轮换一组。
这一组的两个人蹲在地上，史可法用背
靠着他们坐在军帐外。
【内容主旨】
全文5个自然段。
可分为五个部分。
第1段：写左光斗勤于国事，发现并选拔人才。
第2段：写左光斗为阉党陷害，身陷狱中而坚强不屈。
第3段：写左光斗的爱国精神对史可法的影响，史可法在军
中恪尽职守。
第4段：写史可法敬事左光斗的父母及妻子。
第5段：补说左光斗逸事的由来。
全文记了两个人的事迹，重在写左光斗，写史可法是为了衬
托左光斗。
写史可法寄身寒寺，刻苦攻读，被左光斗慧眼识才，
突出了左光斗求贤若渴和善于识才的特点。
记史可法为狱中的左
光斗焦急，并去探视，突出的是左光斗威武不屈，大义凛然的精
神品质。
记史可法在左光斗死后奉命守御，不忘师教，恪尽职守，是表现左光斗的言传身教产生的巨大影响。
从史可法的身上，使
我们看到，左光斗的“他日继吾志事”的意愿完全实现了。
全文
紧扣“左忠毅公逸事”的标题，表现左光斗的光辉形象，赞扬了
他的爱国精神。
【写作特点】
1.通过人物的行动、语言和肖像的刻画表现人物的精神面貌。
左光斗在京畿视学（督导、检查或当监考官）时，在风雪严
寒中微行，表现出他体察民情，不愿惊动地方的工作作风。
他看
到的史可法的文章仅仅是“方成草”，表现出他善于发现人才。
而立即“解貂覆生”又为他“掩户”表现他爱才。
而“面署第一”表现他大胆地选拔人才。
总之左光斗识才，爱才，大胆选拔人才
的特点都是通过一系列动作描写表现出来的。
身陷囹圄的左光斗“席地倚墙而坐”面貌因受酷刑已焦烂不
可辨，左膝以下筋骨尽脱。
但是一听到史可法在哭，立即“奋臂
以指拨眦，目光如炬。
”表现出受尽酷刑的左光斗精神上毫不颓唐，意志弥坚。
他奋力地去“摸地上刑械”，把史可法“打”出去，是不愿史可法也无辜地牺牲，他说的是：“国家之事糜烂至此，老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？”表现
出左光斗濒临死亡，念念不忘的是国家。
这一段探监的场面，综
合运用了肖像、神态、语言、动作描写，突出表现了左光斗的光
辉的形象。
【解题指导】
一、1.①B②A
③B
2.①C②A
③B
二、找出句中介宾短语，再指出它们在句中的用法。
同时指
出介词的意义。
1.“以祈请使”在句中做“请北”的状语。
以：凭借。
2.“以篆文山龟鸟兽之形”在句中做“饰”的状语，后置。
以：拿，用。
3.“于左丞相府”在句中做“萃”的状语，后置。
于：在。
4.“于我”在句中做状语。
于：对，对于。
5.“于王”中的“于”介绍出召见的对象。
于：被。
全句
的意思是：庄暴被王召见。
6.“与贵酋”在句中做“处”的状语。
与：跟，和。
7.“为文惠君”在句中做“解牛”的状语。
为：替，给。
8.“为巡船所……”“为……所……”是表示被动的固定句式。
为：被。
“从鱼腹”做“死”的状语。
从：按某种方式如何。
9.“为（之）”在句中做“掩”的状语。
为：替，给。
三、翻译第二段
后来左公下了厂狱，史可法早晚在狱门外，奸佞的太监（魏
忠贤）防备窥伺很严，就连家里的仆人都不能近身。
过了许久。
（史）听说左公受了炮烙之刑，早晚就要死去，（他）就拿了五
十两银子，哭着找管牢的狱卒商量，狱卒被（他）感动了。
有一天，（狱卒）让史可法换上破衣服，穿双草鞋，背上一个筐子，
手上拿一把长铲，装成扫垃圾的人，（把史）带进去。
悄悄地指
示（给他）左公所在的地方。
（史一看）左公正坐在地上，身子
靠着墙，脸上、额头上都烧得焦烂辨不清了，左膝盖以下，筋骨
都散脱了。
史可法上前跪倒，抱着左公的膝盖呜咽地哭着。
左公
辨出史的声音，可是眼睛睁不开，（左公）就使劲伸出手臂，用
手指拔开眼眶，那双眼的闪光简直像火炬一样。
（他）发怒地说：“没用的奴才，这是什么地方？你竟敢到这儿来！国事縻烂到如
此程度，我老头子已经完了，你又轻身不明大义，天下事谁能够
支持？（你）若还不快走，不用等坏人制造罪名陷害你，我现在
就把你打死！”说着就摸索地上的刑械，作出要投击的姿势。
史
可法吓得不敢出声，急忙跑出来。
后来（他）常常流着泪对别人
述说这件事，说：“我老师的肺肝，都是铁石铸造的啊！”
【资料窗】
关于左光斗。
左光斗，字遗之，清安徽省桐城县人。
明神宗万历三十年（1607年）中进士，官封中书舍人，因杨琏上疏参劾魏忠贤二十
四大罪，左也参予了其事；另，左又与高攀龙一起指控魏死党之
一的雀呈秀贪赃一案，致使魏及其党羽十分恼恨，后被魏忠贤指
使党羽罗织罪各（谓其接受辽东经略熊廷弼的贿赂。
熊廷弼因失
陷广宁，被下狱，请求减罪）而下狱，被折磨惨死在狱中，死时
51岁。
直到崇祯即位，杀了魏忠贤，左的冤案才得以昭雪。
追赠
为右都御史和太子小少保衔。
南明福王即位，追赠谥号为“忠毅”。
-------- Designed By JinTai College ---------。
《左忠毅公逸事》的教案设计
一、教案基本信息《左忠毅公逸事》的教案设计适用年级：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解文言文的基本内容，掌握重点词汇和句式。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生解读文言文的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习左忠毅公的爱国情怀和崇高精神，培养学生的民族自豪感。
教学重点：理解文言文的基本内容，掌握重点词汇和句式。
教学难点：引导学生学习左忠毅公的爱国情怀和崇高精神。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师简要介绍左忠毅公的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解基本内容，标记出生词和难句。
3. 合作探讨学生分组讨论，共同解决生词和难句问题，理解课文意义。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点讲解文言文中的重点词汇和句式。
5. 课堂练习学生根据课堂讲解内容，完成相关练习题，巩固所学知识。
第二课时1. 复习导入教师带领学生复习上节课所学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 深入学习学生进一步阅读课文，深入理解左忠毅公的爱国情怀和崇高精神。
3. 小组讨论学生分组讨论，分析左忠毅公的事迹对自己的启示，谈谈自己的感悟。
4. 分享交流各小组代表分享本组的讨论成果，其他学生进行评价和补充。
5. 课堂小结6. 课后作业学生根据本节课的学习内容，完成课后作业，巩固所学知识。
三、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，关注学生的思考深度和团队合作能力。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足。
四、教学策略1. 情境创设：通过介绍历史背景，引导学生进入文本情境，增强学习兴趣。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
《左忠毅公逸事》语文教案
《左忠毅公逸事》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《左忠毅公逸事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解作者左宗棠的生平和历史背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文的主题思想和写作特色。
（2）学会欣赏古典文学作品，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国优秀传统文化的热爱和自豪感。
（2）学习左宗棠的忠诚、正直、勇敢的精神品质，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《左忠毅公逸事》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析课文的主题思想和写作特色。
2. 教学难点：（1）课文中的古文词语和句式的理解。
（2）左宗棠生平和历史背景的了解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介左宗棠的生平和历史背景。
（2）引导学生关注课文《左忠毅公逸事》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受课文的语言风格。
（2）要求学生结合注释，理解课文内容，掌握关键词语和句子的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的主题思想和写作特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的古文词语和句式。
（2）详细解析左宗棠的形象特点和逸事。
5. 情感教育：（1）引导学生学习左宗棠的忠诚、正直、勇敢的精神品质。
（2）培养学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 抄写并背诵《左忠毅公逸事》。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、学习态度等。
3. 知识掌握：测试学生对课文内容、关键词语和句子含义的理解程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的求知欲。
2. 运用案例分析法，以左宗棠的逸事为例，让学生深入了解其精神品质。
3. 采用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维。
七、教学方法1. 自主学习：让学生通过阅读、思考、探究，提高学习效果。
《左忠毅公逸事》的教案设计
《左忠毅公逸事》的教案设计第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《左忠毅公逸事》的兴趣。
2. 帮助学生了解作者和背景。
教学内容：1. 介绍作者左宗棠的生平背景。
2. 简要介绍《左忠毅公逸事》的大致内容。
教学活动：1. 引导学生阅读课文《左忠毅公逸事》。
2. 向学生介绍作者左宗棠的生平背景及其在清朝的历史地位。
3. 概述《左忠毅公逸事》的主要内容，激发学生对课文的兴趣。
第二章：字词理解教学目标：1. 帮助学生掌握课文中的重点字词。
2. 提高学生的词汇理解能力。
教学内容：1. 课文中的重点字词。
教学活动：1. 让学生自读课文，注意圈点生字词。
2. 引导学生通过查字典、同桌交流等方式理解生字词。
3. 教师讲解课文中的重点字词，确保学生理解。
第三章：内容理解教学目标：1. 帮助学生理解课文的主要内容。
2. 提高学生的阅读理解能力。
教学内容：1. 课文的主要内容。
教学活动：1. 让学生快速浏览课文，概括课文的主要内容。
2. 教师引导学生通过讨论、回答问题等方式深入理解课文。
3. 分析课文中的关键信息，帮助学生全面理解课文内容。
第四章：情感体会教学目标：1. 帮助学生感受作者的情感表达。
2. 培养学生的情感共鸣和审美能力。
教学内容：1. 课文中作者的情感表达。
教学活动：1. 教师引导学生细读课文，注意体会作者的情感表达。
2. 让学生分享自己对课文情感的理解和感受。
3. 教师总结学生的感受，进行情感教育，培养学生的审美情趣。
第五章：拓展思考教学目标：1. 提高学生的思考和分析能力。
2. 培养学生的创新思维和综合能力。
教学内容：1. 课文中的问题和思考。
教学活动：1. 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
2. 学生通过查阅资料、小组合作等方式进行拓展思考。
3. 学生分享自己的思考成果，进行交流和讨论。
第六章：文本分析教学目标：1. 帮助学生深入理解课文结构和写作手法。
2. 提高学生的文本分析能力。
《左忠毅公逸事》语文教案
《左忠毅公逸事》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《左忠毅公逸事》全文。
（2）了解作者司马光及其所处的时代背景。
（3）掌握文中的重点词语和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析文中的人物形象和故事情节。
（2）学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学习左忠毅公的忠诚、勇敢、正直的品质。
（2）培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 熟读并理解《左忠毅公逸事》全文。
2. 掌握文中的重点词语和句式。
3. 分析左忠毅公的人物形象及其所代表的价值观。
三、教学难点1. 理解文中的一些特殊句式和古汉语用法。
2. 深入剖析左忠毅公的品质及其对现代社会的启示。
四、教学过程1. 导入新课：介绍作者司马光及其所处的时代背景，引导学生了解《左忠毅公逸事》的背景。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解故事情节，掌握重点词语和句式。
3. 合作探讨：分组讨论，分析左忠毅公的人物形象，探讨其忠诚、勇敢、正直的品质。
4. 课堂讲解：针对学生的讨论，进行课堂讲解，重点解析文中的难点问题。
5. 情感教育：引导学生学习左忠毅公的爱国情怀，培养学生的忠诚、勇敢、正直的品质。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点词语和句式的掌握。
五、课后作业1. 熟读并背诵《左忠毅公逸事》全文。
2. 收集有关左忠毅公的资料，了解其生平事迹。
3. 写一篇关于左忠毅公品质的作文。
六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《左忠毅公逸事》全文的理解和背诵情况，检查学生对文中重点词语和句式的掌握。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，评估他们的分析能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：评估学生在学习过程中对左忠毅公品质的认同和爱国情怀的培养。
七、教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，及时调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解他们的学习需求，以便更好地指导学生。
《左忠毅公逸事》的教案设计
《左忠毅公逸事》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：了解《左忠毅公逸事》的作者、时代背景及文学地位。
激发学生对本文的阅读兴趣，培养文学素养。
1.2 教学内容：简介作者：文天祥，南宋末年抗元英雄、文学家。
介绍时代背景：南宋末年，元朝侵略，民族危机。
阐述《左忠毅公逸事》在文学史上的地位。
1.3 教学方法：采用讲授法，讲解作者、时代背景及文学地位。
提问法，引导学生思考和讨论。
第二章：文本解析2.1 教学目标：分析《左忠毅公逸事》的结构、艺术特色。
理解文本中所表现的人物形象和主题思想。
2.2 教学内容：分析文本的结构：序言、、尾声。
阐述艺术特色：叙事、议论、描写、抒情相结合。
探讨人物形象：左忠毅公的形象特征及其意义。
2.3 教学方法：采用讲授法，解析文本结构、艺术特色。
引导学生通过细节分析，把握人物形象和主题思想。
第三章：词句品味3.1 教学目标：品味文本中的精彩词句，提高语言表达能力。
深入理解文本内涵，丰富文学修养。
3.2 教学内容：筛选并分析文本中的精彩词句、段落。
探讨词句背后的意义和作者的情感态度。
3.3 教学方法：采用讲解法，品味词句、段落的妙处。
引导学生主动发现、分析和讨论。
第四章：实践与应用4.1 教学目标：提高学生的文学鉴赏能力，培养独立思考和批判性思维。
学会将文本内容与现实生活相结合，提高实践能力。
4.2 教学内容：以小组为单位，选择一个与现实生活相关的话题，结合文本内容进行探讨。
4.3 教学方法：采用分组讨论法，引导学生深入探讨文本。
鼓励学生发表独立见解，培养批判性思维。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：总结本文的学习收获，提高学生的文学素养。
激发学生对相关文学作品的阅读兴趣，拓展知识面。
5.2 教学内容：回顾本文的学习内容，总结收获。
推荐相关文学作品，如《正气歌》、《过零丁洋》等。
5.3 教学方法：采用提问法，引导学生回顾学习内容。
推荐文学作品，引导学生自主阅读。
第六章：比较阅读6.1 教学目标：通过比较阅读，加深对《左忠毅公逸事》的理解。
《左忠毅公逸事》的教案设计
《左忠毅公逸事》的教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《左忠毅公逸事》的作者、背景及作品特点，能够理解并把握文章的主要内容、结构和写作手法。
1.1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感，树立正确的价值观。
1.2 教学内容1.2.1 课文简介：介绍《左忠毅公逸事》的作者、背景及作品特点。
1.2.2 课文内容：讲解课文的主要内容、结构和写作手法。
1.2.3 重点词汇和句式：讲解文中的重点词汇和句式，帮助学生理解课文。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程2.1.1 课堂导入：通过引入相关的历史背景和文化知识，激发学生的学习兴趣。
2.1.2 新课讲解：讲解课文的主要内容、结构和写作手法。
2.1.3 课堂互动：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相提问解答。
2.1.4 课后作业：布置相关的练习题目，巩固所学知识。
2.2 教学方法2.2.1 自主学习：鼓励学生自主阅读课文，查找相关资料，提高自学能力。
2.2.2 合作探讨：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
2.2.3 案例分析：通过分析典型的教学案例，使学生更好地理解和掌握教学方法和技巧。
第三章：教学评价与反馈3.1 教学评价3.1.1 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的质量。
3.1.2 课后作业：评价学生的作业完成情况，检查学生对所学知识的掌握程度。
3.1.3 课程考核：通过课程考核，全面评估学生的学习成果。
3.2 教学反馈3.2.1 学生反馈：鼓励学生提出意见和建议，及时调整教学内容和教学方法。
3.2.2 同行评价：与其他教师进行交流和探讨，不断提高自己的教学水平。
第四章：教学资源与工具4.1 教学资源4.1.1 教材：《左忠毅公逸事》文本及相关辅导教材。
4.1.2 参考资料：相关的历史背景和文化知识资料。
《左忠毅公逸事》教案
《左忠毅公逸事》教案《左忠毅公逸事》教案《左忠毅公逸事》教案1【教学设想】1、教学内容和重点：《左忠毅公逸事》是传统名篇，是桐城派散文的代表作。
学生对该文文字的阅读理解难度并不大，因此不将对字词句的理解作为课堂教学的重点。
“天下文章出桐城”，桐城派散文的历史地位不同寻常。
本课拟将桐城派散文创作主张“义法说”作为课堂教学主线，从材料的选取、写作手法的运用两方面展开教学，即将教学重点落到文章的章法教学上。
2、课前准备：指导学生认真预习，明确预习要求;在学生充分预习的基础上，教师总结学生预习后还存在的疑问，并整理总结，作为本课教学的基本内容。
3、教学手段：拟用自主探究法、讨论讲解法、合作探究法进行教学。
【教学目标】1、通过学习左光斗爱才若渴，坚贞不屈，一心为国的高风亮节，理解本文的思想意义。
2、赏析围绕中心选取典型事例，运用多种手法刻画人物形象的写作特色，体会“义法说”的内涵。
【教学重点】选择典型事例和精要细节刻划人物性格的意义。
【预习要求】1、通读课文四五遍。
2、找出在查阅字典、互助讨论后都难以理解的字词句。
3、熟悉并概括每段大意。
【教学流程】一、明晓目标，检查预习1、出示并简要解说教学目标。
2、读准文中易错字词的读音。
京畿(jī) 庑(wǔ)下防伺(sì) 炮烙(páo luò)草屦(jù) 长�K(chán) 以指拨眦(zì) 蕲(qí)黄潜桐蹲踞(jù) 迸(bèng)落3、理解文中重要词句含义。
词类活用部分：①使史更敝衣，草屦，背筐，手长�K，为除不洁者(草屦，穿草鞋;手，手拿)②席地倚墙而坐(席，以……为席)③史前跪抱公膝而呜咽(前，走上前，另例：于是相如前进缶，因跪请秦王)重要词语和句式：①叩之寺僧，则史公可法也。
(叩，询问;则，连词表承接，表示后一部分是前一部分的解释或说明，可译为“原来是”“就发现”等，另例：徐而察之，则山下皆石穴罅)②及左公下厂狱，史朝夕狱门外。
《左忠毅公逸事》教案
《左忠毅公逸事》教案《左忠毅公逸事》教案1【目的要求】1.学习文中的一些实词、虚词。
2.正确评价左光年的为人和行事，学习他的爱国精神。
【文言基础知识】1.字词解析①注音释义京畿（jī）：京城，国都及其附近的地方。
炮烙（lu）：古代的一种烧烫犯人的酷刑。
眦（zì）：眼眶。
俟（sì）：等待。
述其事以语人（yù，告诉）蕲（qí）：蕲州府，现在湖北省蕲春县一带。
衣裳（cháng）：古代指裙子。
躬（gōng）造左公第：（躬：亲自。
造：造访，到……去拜望。
）蹲踞（jù）：踞有蹲或坐的意思。
使将士更（gēng）休：更换着休息。
解貂（diāo）：貂是一种哺乳动物，皮毛珍贵。
②词性活用从数骑出（使……跟随动词的使动用法）呈卷，即面署第一（当面，名词作状语）蹲踞而背倚之（用后背，名词作状语）手长鑱（手──拿着，名词用作动词）③一词多义【则】微指左公处，则席地倚墙而坐（只，仅仅。
副词）叩之寺僧，则史公可法也（是，原来是。
具有确认作用的副词）漏鼓移则番代（就。
表承接关系的连词）【虽】虽家仆不得近（即使。
表示假设关系）虽才高于世，而无骄尚之情（虽然。
表示转折关系《张衡传》）【焉】卒感焉（于之。
兼词）于是余有叹焉（不译。
语气助词）万钟于我何加焉（呢。
表示反诘语气助词）且焉置土石（哪里。
疑问代词）盘盘焉，囷（qun）囷焉（地。
形容词词尾，助词）2.句式解析省略句为（之）掩户（省介词宾词，“之”代史可法。
）叩之（于）寺僧（省介词）召入，使（之）拜夫人（省介词宾语，“之”代史可法。
）久之，（史可法）闻左公被炮烙，旦夕且死，（史可法）持五十金……（省主语）3.难句解析①从数骑出，微行入古寺“微行”，官员穿着平民的衣服出行。
“从”“使……跟从”，使动用法。
全句译作：（他）带着几个骑马的随从，穿着平民的衣服出去查询，进了一座古庙。
②老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支拄者？“已”完了。
左忠毅公逸事(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇
左忠毅公逸事(人教版高二必修) 教案教学设计共3篇左忠毅公逸事(人教版高二必修) 教案教学设计1左忠毅公逸事(人教版高二必修) 教案教学设计一、教学目标1. 了解中国古代历史人物——左忠毅公的事迹和影响。
2. 培养学生对于中国传统文化的认识和尊重。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学过程1.引入教师向学生介绍左忠毅公的概况，如：其是谁、生活时期、主要事迹等，激发学生学习的兴趣。
2.阅读理解让学生阅读一篇左忠毅公相关的文章，并分组进行讨论。
在讨论结束后，分组展示讨论结论，并对不同观点进行描述和分析。
最后让学生总结文章中充满正义和勇气的精神内涵，并从中学到的文明、文化和道德进行深入思考。
3.思辨探究教师提出左忠毅公早年所赶往的众多学术圣地，然后就学生认为为什么左忠毅公会这样做进行讨论。
引导学生探讨当时的政治风貌和科举制度，了解当时人才充满的压力和建设孔子等名师教育的社会背景。
4.写作作业让学生写一篇关于左忠毅公影响力的文章。
教师可以给予学生一些写作指导和提示，如：如何从文章中体现出左忠毅公的思想和行动、如何为学生和社会提供积极的影响等。
三、教学评价1.学生讨论和展示的结果。
2.学生发表的作品（文章）的质量。
3.学生的思考和表达能力。
四、教学资料1.相关的阅读材料，“左忠毅公逸事(人教版高二必修) ”。
2.老师通过互联网等方式搜集到的相关历史资料通过本次教学，学生们了解了左忠毅公的生平事迹和精神内涵，更深刻地认识到正义和勇气的重要性。
同时，学生们也通过讨论和写作表达自己的看法和思考，加强了自己的阅读理解和写作能力。
教学评价的结果显示，学生的讨论和展示表现出色，写作作业的质量也有明显提高，思考和表达能力也得到了一定程度的提升。
整体而言，本次教学取得了较好的教学效果左忠毅公逸事(人教版高二必修) 教案教学设计2左忠毅公逸事(人教版高二必修) 教案教学设计在历史长河中，有很多伟大的人物为我们的国家做出了巨大的贡献，其中之一便是我们今天要介绍的左忠毅公。
《左忠毅公逸事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵文章；（2）理解文章中的关键词语和句式；（3）掌握文章的主旨和作者的观点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，提高阅读理解能力；（2）通过小组讨论，培养合作学习能力；（3）通过写作练习，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史文化人物的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国优秀传统文化的情感；（3）培养学生勇于担当、忠诚报国的价值观。
二、教学重点：1. 文章的主旨和作者的观点；2. 文章中的关键词语和句式；3. 文章的文学价值和历史文化意义。
三、教学难点：1. 文章中一些生僻词语的解释；2. 文章的句式和语法结构；3. 文章的深层含义和启示。
四、教学过程：1. 导入新课：简介左忠毅公的生平事迹，激发学生的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解文章的大意。
3. 讲解课文：（1）讲解文章的背景和历史意义；（2）解释文章中的关键词语和句式；（3）分析文章的结构和作者的写作手法。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，总结文章的主旨和作者的观点。
5. 写作练习：让学生根据课文内容，写一篇读后感。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 布置作业：让学生课后背诵课文，复习课堂所学内容。
五、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断优化教学内容，提高教学质量。
六、教学准备：1. 教材：《左忠毅公逸事》原文及相关注释；2. 参考资料：关于左忠毅公的生平事迹、历史背景资料；3. 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，检查学生对课文的理解和背诵情况；2. 讲解课文中的重点句子和难点词语，帮助学生深入理解文章；3. 通过案例分析，让学生了解左忠毅公的忠诚和勇敢，引导学生学习他的优秀品质；4. 组织学生进行小组讨论，探讨文章的启示和现实意义；5. 学生展示课后作业，分享自己的学习心得和感悟。