凤林学校2017年互联网+教师专业发展工程实施方案
教师对互联网教学工作计划
一、指导思想随着互联网技术的飞速发展，教育领域也迎来了深刻的变革。
为积极响应国家关于教育信息化建设的号召，提升教育教学质量，我特制定以下互联网教学工作计划，旨在充分利用互联网资源，创新教学模式，提高学生学习兴趣和教学效果。
二、工作目标1. 提高教师互联网素养：通过培训和实践，使教师掌握互联网教学的基本技能，能够熟练运用网络资源进行教学设计、课堂互动和作业批改。
2. 丰富教学内容：利用互联网平台，引入丰富多样的教学资源，如在线课程、虚拟实验、教学案例等，提升课程内容的趣味性和实用性。
3. 创新教学模式：结合线上线下教学，开展翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，激发学生学习兴趣，提高学习效率。
4. 加强师生互动：利用互联网平台，实现师生之间、学生之间的实时交流，拓宽学生视野，培养合作学习能力。
三、具体措施1. 加强教师培训：- 定期组织教师参加互联网教学培训，学习网络教学平台的使用、教学资源的获取与整合、在线互动技巧等。
- 鼓励教师参加互联网教学竞赛，提升教师互联网教学能力。
2. 优化课程资源：- 整合校内外优质网络资源，建立课程资源库，为教师提供丰富的教学素材。
- 鼓励教师开发原创教学资源，提升课程内容的原创性和实用性。
3. 创新教学模式：- 开展翻转课堂，将课堂教学与自主学习相结合，让学生在课前通过观看视频、阅读资料等方式自主学习，课堂上教师进行答疑解惑和互动交流。
- 采用混合式教学，将线上教学与线下教学相结合，充分利用互联网资源，提高课堂教学效果。
4. 加强师生互动：- 利用网络平台，开展线上答疑、作业批改、学习讨论等活动，拓宽师生交流渠道。
- 鼓励学生参与在线学习社区，与其他同学交流学习心得，培养合作学习能力。
5. 建立评价机制：- 建立互联网教学评价体系，对教师的教学效果、学生的学习成果进行综合评价。
- 定期开展教学反思，总结经验，不断改进教学方法。
四、预期效果通过实施本计划，预计将达到以下效果：1. 教师互联网素养得到显著提升，能够熟练运用互联网技术进行教学。
教师互联网研修计划方案
教师互联网研修计划方案一、研修目标本研修计划的核心目标是培养教师的以下几个方面的能力：1. 掌握互联网教育资源的搜索、筛选和评估技巧。
2. 学习如何整合网络资源，设计与课程标准相符合的教学活动。
3. 提高运用互联网工具进行教学管理和交流的能力。
4. 培养教师自主学习和终身学习的意识与习惯。
二、研修内容研修内容将围绕以下几个核心模块展开：1. 互联网教育资源的利用- 讲解互联网教育资源的类型和特点。
- 演示如何高效检索和筛选适合的教学资源。
- 分享评价网络教育资源的标准和方法。
2. 教学设计与实施- 指导教师如何根据教学大纲整合网络资源。
- 提供案例分析，展示优秀的网络教学活动设计。
- 组织模拟教学，让教师亲身体验网络教学的过程。
3. 互联网工具的应用- 介绍常用的在线教育平台和工具。
- 实操如何使用这些工具进行在线课堂管理、学生互动和作业批改。
- 探讨如何在教学中有效利用社交媒体和协作软件。
4. 自主学习与发展- 强调自主学习的重要性，并提供方法和策略。
- 建立教师之间的学习社群，鼓励相互学习和支持。
- 定期组织研讨会，分享教学经验和最新教育技术动态。
三、研修方式为了保证研修效果，我们采取线上与线下相结合的方式进行：- 线上学习：通过网络平台进行课程学习，观看视频讲座，参与在线讨论。
- 线下研讨：定期举办面对面的工作坊和研讨会，加深理解和实践操作。
- 实践应用：鼓励教师将所学应用于实际教学中，并进行案例分享。
四、考核与反馈研修结束后，将通过以下方式对教师的学习成果进行评估：- 在线测试：检验教师对理论知识的掌握情况。
- 教案评审：评估教师的教学设计和资源利用能力。
- 同行评议：通过同行评议的方式，促进教师之间的交流和学习。
- 学员反馈：收集教师对研修内容和形式的意见和建议，不断优化研修计划。
五、结语。
利用互联网促进教师专业发展课题评审书
xx县(区) xxx 学校Array
（教科所填写）
xx市教育科研
xxxx年度课题申请·评审书
课题名称利用互联网促进教师专业发展研究
指南题号_ 三（5）
课题负责人________ __ xxx_____ _ ____
负责人所在单位_____ xx县xx镇中心小学__ ___ 课题完成期限（填1或2、3） 3 年填表日期 2016 年 10 月 18 日
xx市教育科学研究所
20xx年9月制
填表说明
1.用计算机如实填写。
2.本表报送一式两份，其中1份原件，1份复印件，A4纸张，于左侧装订成册。
3.每个课题限报负责人一名。
4.课题类型：指的是重点攻关课题，规划课题，小课题三类。
5.工作单位：请填写单位全称；通讯地址：请详细填写。
6.本表所附活页供评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
7.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。
8.申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。
xx市教育科学研究所
20xx年9月
一、负责人及研究人员情况
二、负责人及课题组成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
三、预期研究成果
四、课题设计论证（限2500字内）
五、完成课题的可行性分析（限1500字内）
七、课题负责人所在单位意见
八、课题负责人所在县（区）意见
课题设计论证活页课题名称：利用互联网促进教师专业发展研究。
项目教学法实施过程实例
项目教学法实施过程实例：教学实施过程1．提出项目要求某学校校园办公网络改造工程已接近尾声，使用智能化交换机重新改造的网络，更加安全、稳定、智能性，大大提高学校的办公效率，加快学校信息化建设的步伐。
为加快学校内部信息的传递与浏览速度，学校最新购置了一台服务器，假定你是该校的网管，要求你将该服务器安装配置为Windows 2008服务器系统，同时在新安装的Windows 2008服务器使用IIS配置发布学校内部网站，教师在学校内部可以通过http://192.168.1.100正常访问该Web站点。
学校要求把所有教师的教学信息、课程教案、培训教材、培训文档资料、优秀课程的视频课件等都集中存放在FTP 服务器上，以方便分布在各个部门的教师和各年级的学生都能浏览到FTP 服务器上的教学资源，请在Windows 2008中架设FTP服务器，并允许学校教师可以使用ftp://192.168.1.100访问FTP空间。
为更加方便学校教师访问服务器，学校要求网管在该服务器上配置DNS服务，负责学校内部域名的解析工作，使学校教师通过就可以访问公司内部的Web服务器。
为方便学校内部教师之间的信息交流和规范化管理，学校决定在学校内部开通校内电子邮件系统，实现教师之间邮件的快速传递，请在Windows 2003中架设电子邮件服务器。
2.进行项目分析项目分析的具体内容如表18.1所示。
续表3.进行相关知识讲授为保证学生具有完成本项目的基本知识和能力，教师首先要对学生的基础知识掌握情况有所了解，教师可以通过提问方式进行：请说明Windows Server 2008与Windows Server 2003相比有何差异？什么是IIS服务器？FTP的作用是什么？……教师根据回答进行总结，并针对学生尚未清楚的知识和技能进行进一步详细说明。
完成服务器架设，教师必须保证学生清楚的前提知识包括：Windows Server 2008系统的特性；Windows Server 2008系统的版本；建立网站的几种方式；IIS的含义以及其可以提供的服务；FTP含义及其应用；DNS和区域的含义。
互联网+教师专业发展工程实施方案
互联网+教师专业发展”工程实施方案根据《关于全面深化新时代xx教师队伍建设改革的实施意见》精神，为全面促进xx中小学教师专业发展，制定本方案。
一、工程目标依托网络平台，组织专家团队，采取线上线下相结合的方式为xx中小学教师提供不少于24学时的网络课程学习资源，推动学习成果在教育教学中的有效应用，xx络研修与校本研修整合实施的有效路径，完善xx中小学教师（含幼儿园，下同）专业发展支持服务体系，推动xx中小学教师教育教学能力和水平不断提升。
二、参训人员基础教育全学段在职教师，教科研人员以及中小学校校长、幼儿园园长等。
（一）普通高中学段参训人员包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想政治、历史、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术、综合实践活动和心理健康教育等16个学科（领域）的教师。
（二）初中学段参训人员包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、道德与法治、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等15个学科（领域）的教师。
（三）小学学段参训人员包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、道德与法治、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科（领域）的教师。
（四）幼儿园参训人员包括取得教育行政部门颁发的学前教育机构办园许可证的幼儿园在职教师。
（五）教科研机构、教师培训机构中具有中小学教师资格证书的教研、教科研人员、专任教师和中小学校长、幼儿园园长可参照相应学科报名参加研修学习。
三、实施环节工程实施包括课程学习、专业指导和实践应用3个环节。
（一）课程学习。
网络课程资源包括学科课程和专题课程，参训教师可通过“xx教师教育网”个人空间完成课程学习任务。
1.学科课程为必修课程。
研修平台随机推送3个市级优课课例到教师个人空间，参训教师需根据要求完成观课和评课任务，每个课例2学时，合计6学时。
2.专题课程为选修课程，含限选课程和任选课程。
包括师德师风建设、班级管理（留守儿童的教育与指导）、中国优秀传统文化与教育、家庭教育指导、学生心理健康教育、教育科研方法、教育理论与实践、学生发展核心素养、教师专业发展（含教师身心健康）、学生发展与生涯规划指导、STEAM教育、幼儿园课程游戏化的理念与实践、幼儿园一日活动的组织与实施、初中和小学课例研究、高中新课标与新高考、小学语文统编教材教学策略等共计1400学时左右的17个专题课程，参训教师可自主选学18—22学时。
互联网教师发展工作计划
一、前言随着互联网技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
为了适应新时代的教育需求，提高教师的教学水平和专业素养，本计划旨在通过互联网平台，为教师提供专业发展的路径和资源，促进教师教育教学能力的全面提升。
二、发展目标1. 提升教师的信息化教学能力，使其能够熟练运用互联网技术进行教学活动。
2. 拓展教师的知识视野，使其紧跟教育发展趋势，掌握最新的教育理念和方法。
3. 增强教师的教学反思能力，提高教学质量和教学效果。
4. 培养教师的团队协作精神，促进教师之间的交流与合作。
三、具体措施1. 信息化教学能力提升（1）定期组织线上培训，邀请教育专家和一线教师分享信息化教学经验。
（2）建立在线学习平台，提供丰富的教学资源，如教学案例、教学视频等。
（3）开展在线教学竞赛，鼓励教师运用互联网技术进行创新教学。
2. 知识视野拓展（1）建立教师读书会，定期推荐教育类书籍，鼓励教师阅读并撰写读书心得。
（2）邀请知名教育专家进行线上讲座，拓宽教师的教育视野。
（3）组织教师参加线上研讨会，交流教育教学心得，共同探讨教育教学问题。
3. 教学反思能力提升（1）开展教学反思写作活动，鼓励教师记录教学过程中的心得体会和反思。
（2）建立教师成长档案，记录教师的教学成果和成长轨迹。
（3）定期组织教师进行教学案例分享，促进教师之间的相互学习和借鉴。
4. 团队协作精神培养（1）建立教师交流群，方便教师之间随时进行沟通和交流。
（2）组织教师参加线上教学研讨活动，促进教师之间的合作与互动。
（3）开展教师团队建设活动，培养教师的团队协作精神。
四、实施步骤1. 第一阶段（1-3个月）：制定工作计划，明确发展目标，建立相关平台和资源。
2. 第二阶段（4-6个月）：开展线上培训、讲座、研讨等活动，提升教师信息化教学能力和知识视野。
3. 第三阶段（7-9个月）：组织教学反思写作、案例分享等活动，提高教师教学反思能力。
4. 第四阶段（10-12个月）：开展教师团队建设活动，培养教师团队协作精神。
2018年“互联网+教师专业发展”工程实施方案(山东)
2018年“互联网+教师专业发展”工程实施方案为进一步提升全省中小学（含幼儿园，下同）教师专业素质，结合我省中小学教师培训工作总体安排，在广泛开展需求调研的基础上，研究制定了2018年“互联网+教师专业发展”工程（以下简称“工程”）实施方案。
一、工程目标采取线上线下混合式研修的方式，组织全省中小学教师完成不少于24学时的网络课程学习，促进全省中小学教师自主专业发展。
与“一师一优课、一课一名师”（以下简称“优课”）活动整合设计，推动学习成果在教育教学中的有效应用，引导全体参训教师每学年至少上好一节研究课，积极参加县、市、省级和教育部晒课和赛课活动。
推动网络研修与校本研修整合，完善我省“互联网+”中小学教师专业发展支持服务体系。
二、工程实施工程包括网络课程学习和实践应用两个环节。
（一）网络课程学习。
全体参训教师通过“山东省教师教育网”个人空间和研修工作坊完成研修任务。
课程设置如下：1.学科课程（10学时）。
（1）市级优课课例观评（9学时）。
研修平台分学段、学科，为每位教师随机推送3个市级优课课例，开展省级观评课活动。
（2）国家级优课课例学习（1学时）。
各学段、学科教师从平台推送的2节国家级优课课例中任选一节观摩学习。
2.通识性专题课程（不少于14学时）。
（1）师德师风建设专题（8学时），参训教师在研修平台“教师职业道德”专题课程中自主选修不少于8学时。
（2）研修平台开放班级管理（留守儿童的教育与指导）、中国优秀传统文化、学生心理健康教育、教育科研方法、教育理论与实践、学生发展核心素养、家庭教育指导、教师专业发展和高中2017级课程方案和教学指导意见9个专题600学时左右的课程，参训教师参考各专题的选课指南，根据个人专业发展及学校发展需要，自主选修不少于6学时。
（二）实践应用。
市县教育行政部门根据《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字〔2014〕18号）要求，继续组织中小学幼儿园教师全员开展“一师一优课、一课一名师”活动，通过个人创课、逐级晒课、赛课，按照分配名额评选出市级“优课”，经公示无异议后，推送到“山东省一师一优课、一课一名师”平台（简称“省级优课平台”），参加省级晒课和赛。
互联网+生态教研：助推教师专业成长
互联网+生态教研：助推教师专业成长□江苏省如东县马塘镇潮桥小学叶兵随着科学技术的不断发展，互联网已成为社会个体不可分割的重要部分，它与我们的生活、工作息息相关。
“互联网+教育”成为了促进教育变革、助推教师发展的强大动力。
为了跟上时代的步伐，为了让广大教师在互联网背景下找到属于自己的教育形态、生存方式，我们以互联网为载体，搭建多元平台，丰富教研活动方式，构建了“互联网+生态教研”机制，以此加快了教师发展进程，促进了教师专业的提升。
一、构建生态教研系统———增强教师教育理解泰戈尔说：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。
”无论何种存在的形式，生命的本质，都是一种生长的状态。
教师作为一种存在的方式，怎样以生命的姿态拔节生长呢?我想，这种拔节应该是自发的，这种生长应该是自然的，是由教师的“心”而生发的。
渡人先渡己，教师“渡己”需要方法和平台。
富尔顿曾指出，“实践共同体由一些成员组成，这些成员分享着关于某一主题或领域的共同旨趣，讨论某些现象的特定方式，完成集体任务时建构合作知识的工具和意义生成的方法。
”为此，我们分别搭建了“学校学科教研组”“区域教学研共同体”“县名师创新团队”三大平台。
为了将学校学科教研组的研究推向深入，为了发挥区域教学研共同体的辐射作用及县名师创新团队的引领作用，我县教师发展中心统筹安排，明确研究方向，设计研究思路，采用主题推进的方式，努力使研究专题系列化，研究过程有序化，活动追求实效性。
纵观各类教研活动，我们不难看出，部分教师在教研活动中收获仍然是肤浅的，短暂的，缺少思考的深度与广度。
为了发挥三大教研平台的长效性，我们坚持从当下教师的生活方式出发，从教师的兴趣出发，大胆改革，努力将现场教研与网络研究有机结合，在虚拟网络与真实教研中架设智慧的桥梁，构建全新的教研生态链系统，努力将三大平台教研活动延伸下去，切实转变教师思想，增强教师的教育理解。
1.教师博客+教育心语：提升教师发展内核。
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凤林学校2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案
为进一步贯彻落实《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》（国发〔2015〕40号）、《山东省教育厅关于深入开展“一师一优课”和“一课一名师”活动的意见》（鲁教师字〔2014〕18号）等文件精神，提升我校中小学教师专业素质，特制定凤林学校2017年“互联网+教师专业发展”工程实施方案如下。
一、工程目标
以推动中小学教师自主专业发展为目标，采取线上线下混合式研修的方式，组织全校中小学教师完成不少于36学时的网络课程学习。
推动学习成果在教育教学中的有效应用，引导全体参训教师每学年至少上好一节研究课，参加逐级晒课和赛课活动。
二、工程实施
工程实施包括网络课程学习和实践应用两个环节。
（一）网络课程学习。
全体参训教师通过山东省教师教育网个人空间和研修工作坊完成必修课程和选修课程的学习任务。
课程设置如下：
1.必修课程（18学时）。
（1）国家级“优课”课例学习专题（４学时），各学段、各学科教师深入学习2节国家级“优课”课例及专家点评。
（2）学科课例点评专题（12学时），研修平台为每位教师随机推送4个市级“优课”课例，开展省级观评课活动。
（3）教育政策与法律法规专题（2学时）。
2.选修课程（不少于18学时）。
初中和小学学段：在原开设的班级管理、中国传统文化、学生心理健康教育、教师艺术修养、信息技术支持的教学环节优化和微课程的设计与应用、教师职业道德、心理学基础与应用、教育科研方法和留守儿童的教育与指导。
共提供不少于600学时的选修课程。
在学校选择的专题下，参训教师自主选修不少于18学时。
三、参训人员
初中学段：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物、思想品德、历史、
地理、体育、音乐、美术、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等15个学科的教师。
小学学段：包括语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术、品德与生活（社会）、信息技术、综合实践活动和心理健康教育等11个学科教师。
四、时间地点
（一）自修网络课程学习。
1.报名时间：3月1日至31日。
2.市、县级管理员培训时间：3月中旬。
3.各级工作坊主持人培训时间：4月至5月。
4.学校选专题时间：5月20日至5月31日；
5.教师选课程时间：6月1日开始；
6.必修课学习时间：6月15日至9月30日；
7.选修课学习时间：研修平台于6月15日常态化开放，学员可开始选修课学习。
学分登记时间截止到2017年12月31日。
（二）学校集中研修
时间：8月25日至26日上午：8:30~11:30 下午：2:30~5:30
地点：初中教师在凤翔楼五楼微机室。
（语文、英语、物理、化学学科教师在微机室一，负责人：马永红、邓志君。
数学、生物、思想品德、历史、地理、体育、音乐、美术、信息技术学科教师在微机室二，负责人：刘伟、魏秀华。
）地点：小学教师在凤仪楼各自办公室。
（语文、英语、音乐、美术学科负责人：邹彦萍。
数学、科学、体育、信息技术负责人：王美玉）
五、课程学习与研讨交流
（一）课程学习。
参训教师网络课程学习通过研修平台“个人空间”进行。
必修课由研修平台依据参训教师所报学段、学科自动推送到个人空间。
选修课采取以学校为单位选择专题，教师在所属学校选定的专题下自主选择课程的方式进行。
为保证教师有效完成网络课程学习，学校要根据校本研修年度计划，以学校为单位统一安排学习时间，统一组织必修课程和教师自主选修课程的集中研修。
教师完成必修、选修课程学习，通过标准化测试，完成作业要求，由平台登记相
应学分。
（二）研讨交流。
研修指导与研讨交流通过“工作坊”进行。
必修课以学科为单位逐级建立“学科工作坊”，选修课以专题为单位建立“专题工作坊”。
积极推动教师网络研修成果的实践应用，开展互联网+背景下教育教学“智慧众筹”活动，以问题为核心，以问题解决为目标，引领深度研讨，推动研修成果的实践应用。
六、组织管理
设立专项领导小组，明确管理体系。
完善“协同管理、分工负责”的工作机制。
凤林学校“互联网+教师专业发展”工程领导小组
组长：于艳丽
副组长：张志刚、江丽娜
成员：马永红、刘伟、邓志君、魏秀华、宋涛、王美玉、邹彦萍、于东洋、王强
各分管主任为校级研修具体负责人，负责教师的签到、考核和研修质量。
邓志君主任兼通讯报道组组长，负责宣传报道。
刘伟主任兼网络技术组组长，负责网络运行、设备运行和维护。
于东洋主任兼安全保障组组长，负责研修期间的校园安全。
王强主任兼后勤保障组组长，负责午餐和大桶水供应。
七、考核评价
研修工程结束后，完成规定学习任务的参训教师，通过考核，依据《山东省中小学教师继续教育学分管理办法》和本实施方案要求登记相应学分。
学校向上级教育行政部门提交工程总结报告，依据研修平台后台管理数据和评估结果形成工程的总结评价。
未尽事宜，另行通知。
凤林学校
2017-7-5。