怎样检测快速阅读的效果
五年级上册进行快速阅读的方法和技巧
五年级上册进行快速阅读的方法和技巧生词是阅读的一大障碍，除了平时要多背单词积累词汇外，还要加强培养处理生词的能力，力求既不影响文章理解，又不影响阅读速度。
今天小编在这里整理了一些五年级上册进行快速阅读的方法和技巧，我们一起来看看吧!实现“一目十行”要从形象感知做起一目十行能否实现?我目前表示还不清楚，但是，我知道一目十行要从感知做起。
一目十行的基本功是从扩展视幅开始的，视幅扩大的初期，先以一目一行为目标，再扩展到一目两行到三行，再到更多行。
而在视幅不能承载多行的情况下，“看”不清楚全部就只能尽力去感知相对清晰的边缘文字。
我觉得，这就该是视幅扩大到一定程度之前的速读训练方式：看清楚圆心文字，感知圆心周边半径的文字，暂时放弃最外围丝毫无法看清并辨认的文字。
我在《整体感知的本质是对“轮廓”的感知》一文中提过，感知的本质是感知轮廓，通过轮廓辨认图形形状、文字、数字等。
所以，一目多行就要先做到能够准确感知多行文字，然后才能从“感知”上升到“看清”的高度。
而与其说是感知文字，我更觉得是感知形状，或者说通过感知形状的轮廓来辨认这个形状究竟是什么字。
精英特整体感知训练里有图形感知、数字感知和文字感知。
新版本更新初期，我曾疑惑，为什么要有感知训练，而它的数字和文字感知却又同视幅扩展里的舒尔特表如此相似，只是一个要求感知数量，另一个要求按顺序点击。
训练过几个月后，我渐渐领会出了“感知”的深意：感知的目标从来都是形象，而非符号。
所以感知的对象永远是有具体形状的图形，而非抽象的字符;感知的目标是要实现从抽象字符到形象图形的转化，把所有看到的文字通过意义理解转化为一目了然的图片，并通过快速识别和理解图片中的信息不断地速读。
这一点，速读与记忆是互通的，它们都用形象来实现：记忆把抽象难记忆的文字转为形象易记的画面，速读以同样的方式实现对长篇文字的快速过滤、整理、理解和记忆。
在我看来，一目十行阅读的不是所有的抽象文字，而是这些文字在大脑中的“照片”或者是基于文字描述的形象展示。
速读的九大训练方法
速读的九大训练方法速读训练一：扫读训练为了较快地获得有用的重要信息，加快阅读速度，进行有选择的阅读，可以运用扫读的方法。
这里扫读即扫视阅读内容，从中发现重要信息，如果我们需要查找某些特定内容，运用这种办法最为便捷和有效，它可以用最少的时间和精力快速发现目标，达到速读的效果。
扫读有些类似于走马观花，但马不能走得太快，花也要看清楚，有的时候甚至停下来仔细观赏一番，所以扫读并不是一扫而过，什么也没留下来，而是扫有所得，扫有所获。
因此必须要掌握扫读的一些原则和技巧。
根据所要回答的问题进行扫读，应事先心中有数，扫读的时候就有目标可循。
扫读时仅仅围绕着所要回答的问题展开扫描，有些类似于军用雷达对目标的搜寻。
了解和掌握自己所要扫寻的内容以及它所具有的某种反应形式。
在对阅读材料进行扫读中，快速移动视线，捕捉所要回答问题的某些线索。
在目标物被发现之后，就可以终止扫读了。
把注意力集中地放在扫读到的目标物上，大脑进行加工，解决问题。
我们可以按照上面的程序进行扫读训练，也可以把它们直接运用到实际阅读中去。
例如：日常生活中我们可以快速检阅电话簿、手册之类的印刷品。
用扫读报纸、文章等来进行扫读训练、用学习资料进行训练或实际应用，都会提高扫读的速度、水平和质量。
速读训练二：导引训练导引训练就是用手指导引阅读文字，这是用来训练的一种技巧，实际读书中并不要求用手指导引，这种用手指导引的方式可能还会减慢速度，但是用它来训练却是一种好方法，它也可以用来帮助人们纠正某些读书出声、视点回归的不好习惯。
这是很简单的一种方法，用手指引导视线，在文字上移动，手指移动的时候视线跟着移动，但头不要随着转动。
这种训练能够有助于以手指带动眼球移动，加强理解、记忆，避免视线回游，加快阅读速度，开启心智等，可以按下面的方法来训练：眼睛跟着手指往下移，手指要在文字的下方，不影响视线，手指移动的速度要和眼球移动的速度同步，不要一快一慢。
阅读一页结束的时候手指将要移往下页的开始部分，这时可以用左手来引导阅读，右手翻卷书页，也可以换只手来做，即用右手引导，左手翻书页。
得速读者得阅读——基于课文阅读的四种速读法例析
2021·03保证阅读质量的前提是提高阅读速度。
本文提出限时限量速读法、知识交流速读法、抓关键词句速读法、有目的性阅读法等四种基于课文的快速阅读方法，帮助学生提高阅读效率和阅读能力，理解文章大意，抓住中心与关键词句，记忆重要数据、人物、事件，领悟情感、态度、价值观等。
摘要关键词速读法；限时限量速读法；知识交流速读法；抓关键词句速读法；有目的性阅读法快速阅读，是“眼脑直映”式的阅读，即眼睛所看到的文字信息直接传送到大脑，再通过大脑皮层进行学习和记忆。
这种阅读方式直接通过视觉中枢来完成，是真正的“看书”而慢慢“看懂，形成读。
”我们在使用言语思维时，思想是非常跳跃和减缩的，因此使思维速度和从外界获取信息的速度相协调，成为快速阅读的有利条件。
在此基础上，提高感知信息的能力，即减少注视某一字一句的次数，从整体理解文章，增强记忆效果。
阅读者在快速阅读时，通常是记忆一整块的内容，在理解和回忆时，左脑会将右脑储存的形象记忆内容转化为语言表述出来。
快速阅读法有助于提高学生的学习能力和学习兴趣，保障其阅读速度和阅读效率。
本文试析几种速读法进行阅读教学的尝试。
一、限时限量速读法限时限量阅读法，要先定下阅读的数量和阅读的期限，在紧迫的精神压力下，使通过视觉神经而被接受的文字图像，更加快速的传到大脑中进行学习，所表现出来的现象就是“一目十行”。
经过长期的训练之后，这种方法使学生的速读能力大大提高。
［1］例如，人教版五年级上册《什么比猎豹的速度快》一课只有700多字，文章每一自然段的结构雷同，适合采用“限时限量速读法”。
可设计以下教学环节：1.调查阅读速度。
“这篇课文共700多字，学生的阅读速度为___分钟。
”组织学生默读课文，然后汇报、讨论：如何才能加快阅读速度？一个学生读这篇文章，用了5分钟左右。
他先根据题目提出一个问题，然后带着问题读，阅读速度比较快。
另一个学生用了4分钟。
他在阅读时，遇到不明白的词语直接跳过，继续读下去。
有关怎样检测快速阅读的效果
有关怎样检测快速阅读的效果阅读速度是速读能力高低的重要标志之一。
下面就是小编给大家带来的有关怎样检测快速阅读的效果，希望大家喜欢!有关怎样检测快速阅读的效果一快速阅读的效果分为阅读速度、理解率、记忆率和阅读效率四个方面，但是在绝大多数情况下理解率和记忆率两者是很难加以明确区分的，因此往往就合在一起而统称理解记忆率。
这样，实际检测内容就是阅读速度、理解记忆率和阅读效率三个方面了。
阅读速度一般是指每分钟阅读的字数。
阅读速度的测试比较好理解,也比较容易进行，可以采取以下两种方式来检测，一是让被检测者用其经常的习惯的速度阅读一分钟，再数一下他阅读了多少字，就知道他的阅读速度是多少了;而是在他阅读的同时计时，看他读完一篇文章用多少秒钟，然后用文章的字数除以阅读所用秒数，再乘以60就是他一分钟的阅读速度了。
理解记忆率主要通过书面考试和口头考试两种途径来检测。
其中书面考试又分为试卷法、默写法、写大纲法和思维导图法四种;口头考试也分为问答和复述两种。
怎样检测快速阅读的效果?下面对这些快速阅读检测方法分别加以介绍。
书面考试的试卷法：国内比较通行的做法是根据所读文章的内容设计一份共计10道题的试卷，每道题10分，满分为100分，由被检测者在阅读之后书面答题。
试题的类型可以包括填空题、选择题、判断题和问答题等。
而国际快读协会的做法则是设计一份共计20道题的试卷，每道题5分，满分为100分，其中主观题型和客观题型各占一半。
这里需要注意的是，国内许多学者和专家主张对快速阅读理解记忆率的检测以70分为及格，而国际快读协会制定的检测标准是60分为及格。
显然，以70分为及格的要求既不符合国际通行标准，又与其他科目的检测要求相差较大，是应该加以修正的。
试卷法检测的优点是评分的客观性较强、分数较精确，但它的缺点是试题本身就对被检测者有提示作用，因此难度相对就降低了，是所有检测方式中难度最小的一种。
书面考试的默写法：这种检测要求被检测者在阅读完毕之后，在没有任何提示的情况下单纯依赖自己的理解和记忆将文章内容默写出来，并且争取尽量靠近原文的结构、风格和语言，然后根据所默写的内容是否详细、具体和准确，以及和原文的接近程度来评分。
快速阅读教案提高阅读速度
快速阅读教案提高阅读速度快速阅读教案简介：快速阅读是一种提高阅读速度与理解能力的方法。
通过训练，读者可以在保持理解的情况下，快速阅读大量信息。
本教案将介绍快速阅读的技巧和训练方法，帮助读者提高阅读速度和提升阅读效果。
一、概述快速阅读是指在一定时间内，阅读大量信息的能力。
它与传统阅读相比，注重提高阅读速度和理解能力，以达到高效阅读的目的。
快速阅读的核心是“扫视”和“理解”，通过快速浏览和抓住关键信息，以更快的速度获取文本中的信息。
二、快速阅读技巧1. 扫视文本：快速浏览文章，抓住标题、段落开头和结尾等关键信息，获取整体了解。
2. 划分关键词：通过划线或记笔记等方式，标记出文章的关键词和核心要点，有助于加速阅读速度。
3. 跳读与细读结合：针对文本中的不同部分，灵活选择跳读和细读的策略，快速获取信息和深入理解。
4. 避免回读：不要在阅读过程中纠结于某个词句，避免重复阅读，保持阅读的整体流畅性。
5. 练习眼球移动速度：通过眼球训练，提高扫视的速度和准确性，增强对文章整体的把握能力。
三、快速阅读训练方法1. 日常阅读训练：在日常生活中，选择感兴趣的短文或文章进行快速阅读练习，逐渐提高阅读速度和理解能力。
2. 限时阅读训练：设定一个时间限制，挑战自己在规定时间内阅读完一篇文章，并确保理解准确。
3. 阅读游戏训练：通过各类阅读游戏，提高阅读速度和反应能力，增加阅读的乐趣和动力。
4. 阅读辅助工具训练：使用速读软件、阅读标记工具等辅助设备，提高阅读效果和效率，并逐步减少使用，培养自主快速阅读的能力。
四、快速阅读的优势1. 提高工作效率：在信息爆炸的时代，快速阅读可以更高效地处理大量文献资料，节省时间和精力。
2. 加强知识获取：快速阅读使得读者能够快速获取信息，扩大知识面和领域。
3. 提升学习效果：在学习阶段，快速阅读使得学习者能够迅速阅读教材、论文等，并理解核心概念，提高学习效果。
4. 增强思维灵活性：快速阅读训练可以培养读者的思维敏捷性和灵活性，提高整体思维水平。
快速阅读(速读)的骗局与误区
在前几天的文章科学速读法：20分钟让你阅读速度提高3倍，我在文章开头提过这篇基本上把速读中的核心要点都说得非常清楚了，但有读者留言说没有什么效果。
今天正好有时间来讲速读的骗局与误区。
1、宣传的神话与骗局一般人对速读的反应基本都是两种极端。
要么认为不相信速读，认为是在骗钱，要么认为一定存在，而且能让自己的阅读速度在短时间内快速提高，终于有一天能达到一目十行、过目不忘的程度。
特别是速读这个行业所有的宣传都非常夸张，而且骗子很多。
比如传说中的“JS”全脑速读记忆法。
各种宣传层出不穷，象什么一目十行、过目不忘;每分钟看10万字;一天能看几十本、上百本书之类的宣传。
这些广告80%都有问题，剩下则是存在一定条件和限制。
但在宣传中只谈好的一面，对不利的地方全部忽略，比如一目十行很容易做到，但过目不忘的人，目前还没有正常人通过训练能做到。
提高阅读速读几十倍，实际就是略读和跳读。
阅读提高并不代表，读完就能理解。
2、速读的疑问与解答：每分钟能否阅读1万字很早以早写过一篇文章快速阅读（速读）的疑问和解答，里面回答了一些问题。
不过别人讨论时，对每分钟是否能达到过几万字有过争论。
最终讨论结果是阅读过万字能达到，但很难使用在平时工作学习中。
１）单纯的阅读与你知识水平相近的文字很难达到每分钟1万以上２）阅读书籍，特别是进行主题阅读时，经过训练的人，可以只阅读关键部分。
如果按书籍的总字数和时间来说，每分钟过万是可以达到。
３）阅读很简单或不需要太多理解的文字资料时，比如童话故事、休闲小说，报纸杂志等内容，经过严格训练的专业人员能达到每分钟过万没问题，但理解和记忆都存在问题。
只能做表演，不能应用在实际工作中。
有的速读表演只有很短的时间，而且文章很短，几秒或几十秒就能读完，按字数算会过万，但阅读时间超过30分钟，速度不会达到每分钟过万。
我自己阅读最快的时候，曾经一天内花了6、7个小时阅读完一本200多万字玄幻小说，平均下来差不多，每分钟5000-6000字左右，觉得这个速度已经是我的极限了，也就是看这种不需要太多理解的小说能达到这种速度。
快速阅读原理及方法
快速阅读原理及方法人类进行传统阅读时，主要使用左脑的功能;而在采用“速读”方式阅读时，则充分调动了是左右脑的功能作用，各自发挥左右脑的优势共同进行文字信息的形象辨识、意义记忆和理解，所以“速读”又被称之为“全脑速读”。
下面就是小编给大家带来的快速阅读原理及方法，希望大家喜欢!快速阅读原理及方法一阅读学研究认为，在阅读过程中，有两种感知方式:其一：是合成式感知，即一次注视只感知一个字或一个词，一字一顿或一词一顿地来阅读，然后再把它们合起来理解其中的意义。
这就是现在绝大多数人都在运用的精读的感知方式，阅读学把它称为点式阅读法。
点式阅读法是将阅读单位放在字或词上的阅读法，也就是要逐字、逐词地来读。
阅读时的着眼点不在句、段、篇以及它们之间的联系上，而是停留在一个个或某些个字、词的形状、读音和意义上。
它的优点是阅读得仔细，分析得精确，所以阅读的理解效果比较扎实牢靠。
由于这个优点，点式阅读是学习阅读的基础，也是所有快速阅读法必须赖以建立的基础。
点式阅读由于阅读单位小，注视时间长，目光移动的次数多，所以阅读速度很慢。
而它的缺点除了注视次数多，花费时间长之外，还有两点更为严重的后果：一是在绝大多数情况下，不论字和词都不能表示完整的意义，影响理解;二是它接收信息过于零散细碎，与大脑思维活动的频率和节奏差距过大，不仅影响记忆，而且使注意力容易涣散，难于保持集中、稳定和持久的良好状态。
其二：是整体式感知，即一次注视一个短语、一个短句或一行文字，将其作为一个单位来整体性地进行理解和记忆。
线式阅读就是运用整体感知的一种初步的低层次的快速阅读法。
这种方法减少了注视的次数，加快了理解，还使视觉接收信息的频率和节奏，与大脑思维活动的频率和节奏趋于协调，步调接近一致，不仅记忆效果得到增强，而且能够促进注意力的集中、稳定和持久的良好状态得以延续。
所以，线式阅读法与点式阅读法相比较，不仅阅读速度能成番论倍地大幅度提高，而且理解和记忆的效果也会令人难以置信地提升。
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略
统编版五上阅读策略单元——阅读要有一定的速度的教学策略孩子阅读速度慢，理解力又差，4种实操方法反复训练必有效果新高考语文阅读量增加到1万字，阅读速度慢，如何提升？孩子的阅读速度慢，一方面跟孩子的阅读量少有关，另外一方面跟我们的教学没有教给孩子有效的读书方法有一定的关系，只有多读XXX才能不断提升阅读的理解能力。
五年级上册课本中提供了几种提高阅读速度的方法，但是没有具体操作的指导，我给大家提供一些实战的操作方法，便于这些方法更好地运用。
一、快速默读，遇到不懂的词语，不要停下来，不回读所谓的默读就是在读书的时候不指读，不发出声音，集中注意力。
关于默读的要求，在语文课程标准中说的很明白，低年级练默读，中年级学会默读，高年级默读时要有一定的速度。
所谓的不回读，就是从头到尾先读完一遍，碰到不懂的地方不要停下来查询或思索，继续读下去，略过那些不懂的地方，很快你就会读到你看得懂地方。
不要被一个不懂的词句阻挠或卸气。
如何训练学生不回读？为了避免我们在念书的时候再回读，可以用书本把读过的笔墨进行遮挡，强行让本人不去再看读过的内容。
同时我们在读的时候，可以动笔圈画出你认为比力关键的词语。
快速阅读到底要多快？所谓的快速阅读，不是一味的为了速度。
为了快而快，那就失去了阅读的意义。
XXX曾经说过，要把阅读和思考联系起来。
如果只强调了速度，对文章的内容没有任何的理解思考，那么这种快的意义何在？我们在阅读的时候要搞清楚我们的阅读目的是什么？是为了获取信息，还是获取知识、提升技能，抑或是提升人文素养等。
不同的阅读目的采用不同的阅读方法。
为了检测读后的效果，可以进行自测，从文章的题目开始入手，比如《搭桥》一文，搭桥是什么意思呢？也可以就文章的整体内容进行自测，文章写了怎样的一件事或几件事，哪件事给你留下了深刻的印象，以此来提升自己的阅读理解能力。
如果某个部分无法清晰的概括出来，可以通过回读的方式再次寻找信息，读书的过程中动笔非常重要，随手标注的重点词句都可以作为回读时的重要依据。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
怎样检测快速阅读的效果
这样，实际检测内容就是阅读速度、理解记忆率和阅读效率三个方面了。
阅读速度一般是指每分钟阅读的字数。
阅读速度的测试比较好理解,也比较容易进行，可以采取以下两种方式来检测，一是让被检测者用其经常的习惯的速度阅读一分钟，再数一下他阅读了多少字，就知道他的阅读速度是多少了;而是在他阅读的同时计时，看他读完一篇文章用多少秒钟，然后用文章的字数除以阅读所用秒数，再乘以60就是他一分钟的阅读速度了。
理解记忆率主要通过书面考试和口头考试两种途径来检测。
其中书面考试又分为试卷法、默写法、写大纲法和思维导图法四种;口头考试也分为问答和复述两种。
怎样检测快速阅读的效果？下面对这些快速阅读检测方法分别加以介绍。
书面考试的试卷法：国内比较通行的做法是根据所读文章的内容设计一份共计10道题的试卷，每道题10分，满分为100分，由被检测者在阅读之后书面答题。
试题的类型可以包括填空题、选择题、判断题和问答题等。
而国际快读协会的做法则是设计一份共计20道题的试卷，每道题5分，满分为100分，其中主观题型和客观题型各占一半。
这里需要注意的是，国内许多学者和专家主张对快速阅读理解记
忆率的检测以70分为及格，而国际快读协会制定的检测标准是60分为及格。
显然，以70分为及格的要求既不符合国际通行标准，又与其他科目的检测要求相差较大，是应该加以修正的。
书面考试的默写法：这种检测要求被检测者在阅读完毕之后，在没有任何提示的情况下单纯依赖自己的理解和记忆将文章内容默写出来，并且争取尽量靠近原文的结构、风格和语言，然后根据所默写的内容是否详细、具体和准确，以及和原文的接近程度来评分。
默写法检测的优点有三：一是因为没有任何提示而可信度最高;二是经常进行这种练习会明显提升记忆的精确性，乃至最终达到过目成诵的境界;三是对被检测者的书面表达能力(即写作能力)的考验和锻炼也是非常显著的。
但是，其缺点是评价的分数很难精确到个位数，有时不同的阅卷者之间的差异会比较大。
由于没有任何提示，默写法检测是难度最大的。
书面考试的写大纲法：这种检测要求被检测者在阅读完毕之后，在没有任何提示的情况下仅仅依靠自己的理解和记忆写出文章的提纲，然后评判者根据提纲的详略程度来评分。
写提纲法检测也是没有任何提示的，可信度自然较高;但是它对文章的真实情况的反映却是粗略的。
因此，这是一种难度比较适中的检测。
书面考试的思维导图法：这是一种和写大纲法非常接近和类似检测方法(由英国著名快速阅读和快速记忆专家托尼·巴赞研发和推广)，所不同的是要求被检测者根据其对文章的理解和记忆画出思维导图(潘厚林、郑滢轩的“爱信诚速读速记训练中将其称为画“脑图)，而不是写出条目式的提纲。
据说这种方法更加符合人类大脑的记忆之网状结构的本质，对从整体上理解记忆文章内容和日后的复习会更有好处。
因此，这也是一种难度比较适中的检测。
口头考试的提问法：这种检测方法要求被检测者在阅读完毕之后，以口头方式回答检测者就文章内容所提出的问题，这种检测很难避免试题本身的提示作用，因此难度相对也是较低的，是所有检测方式中难度最小的一种。
但是，这种检测对被检测者的口头表达能力和思维的敏捷程度的要求却是比较高的。
六、口头考试的复述法：这种检测方法要求被检测者在阅读完毕之后，在没有任何提示的情况下复述文章的内容，然后根据所复述的内容是否详细、具体和准确，以及和原文的接近程度来评分。
由于没有任何提示，这也是可信度较高的检测方法;而且这种检测对被检测者的口头表达能力和思维的敏捷程度的要求也是比较高的。
综上所述，每一种检测方法既有其固有的各不相同的优点，也都有其难以避免的缺点。
因此，在条件许可的情况下应该尽量采用多种不同方式的检测方法来对同一个被检测者施行检测，这样才能保证检测结果的可信度和可靠度更佳。
如果是自己进行快读训练，也应该注意检测方式的多样性，这样不仅有利于将来参加检测时发挥真实水平，而且有利于自己书面表达能力、口头表达能力和思维敏捷能力的综合提升。