八年级历史 第6课 洋务运动

八年级历史第6课洋务运动●○教学目标知识与能力学生通过学习掌握洋务运动的时间、代表人物、口号、内容、对洋务运动的评价；通过对洋务运动的分析，评价，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。

过程与方法组织学生运用分组讨论、辩论以及表演等方法，认识洋务运动，通过分析各知识点之间的关系，学会从图片等史料中获取有效信息；从正反两方面辩论，提高学生活学活用历史知识的能力。

情感态度与价值观①通过对本课的学习，使学生认识洋务运动发生在中国近代社会新旧交替的特殊历史阶段中，是一次失败的封建统治的自救运动。

②通过对洋务运动的分析，使学生认识：洋务运动没有使中国走上富强道路，但引进了西方先进技术，使中国出现了第一批近代企业。

洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量，在客观上为中国民族资本主义的产生和发展起到促进作用，为中国的近代化开辟了道路。

●○教学思路重点、难点的处理方法①重点：洋务运动的概况。

重点的处理方法：a．设计一次跨时空采访，对弈诉或曾国藩进行采访，让学生通过预习课文，自行设计采访内容以突出洋务运动的主要人物和主要内容，从而清楚地认识到洋务运动是一次封建统治者的自救运动。

b．查阅原始资料，运用“材料分析”的方法展现洋务运动的概况。

②难点：对洋务运动的评价。

难点的处理方法：设计学生辩论或讨论化解难点。

教学方法分组学导并辅以实物投影。

课前导学①查找相关资料，特别是洋务运动的原始资料及改革开放中引进国外先进技术的实例资料。

②指导学生编写采访内容，完整概括洋务运动的主要内容和人物。

③做知识小报，联系现实，进行自我教育。

教学渗透点①学生用歌谣形式导入、小结新课。

②上网查阅、收集、检索历史资料，编写采访实录，“实地采访”。

③通过对洋务运动中的企业的今昔对比，进行政治思想教育。

●○知识结构与板书●○教学设计□教师活动□学生活动□预期效果同学们，我们已学完了第一单元“侵略与反抗”，了解到近代中国所历经的战祸，哪位同学能给大家总结一下? 各小组根据课下复习，踊跃发言。

学生总结提前做好，提纲或歌谣形式均可，教师可适当点拨。

对于课堂上准备较好的同学给予肯定。

过渡总结得很好，今天我们就来学习第二单元——近代化的探索。

它是中国人民向西方学习，寻求新的出路的过程，主要包括洋务运动、戊戌变法、辛亥革命和新文化运动。

下面我们开始学习古老的中国如何开始顺应世界潮流，在近代化的道路上迈出重要一步的。

教师板书课题：第6课洋学生解读图片。

本课是第二单元的第一课，教师应对本单元进行总体的概括，让学生先有整体认识。

务运动请同学们看课本25页的图片，这就是洋务运动期间，由中国工匠独立制成的□教师活动□学生活动□预期效果铁甲舰。

那么，什么是洋务运动?你能根据课文内容提炼出哪些有关洋务运动的信息?看谁能提炼得既多又准。

启发是西方列强的步步侵略迫使中国向古代告别，蹒跚走向近代，外祸日亟，国民贫困，亡国大祸迫在眉睫，中国只能选择学习西方，挽救危亡。

教师评价学生提炼的知识学生板书“自强”与“求富”各小组进行知识要点发言：①洋务运动兴起的时间、背景。

②什么是洋务派及代表人物办洋务的目的、口号。

③洋务运动的主要内容。

A、军事工业B、各小组竞答，尽量由同组同学合作完成。

洋务运动的背景、目的、人物、时间等内容比较简单，学生容易找到，洋务运动的主要内容不易找全，要启发学生从中国面临的困境及如何去摆脱困点，并启发还有哪些补充? 民用工业C、筹建海军D、培养人才联系已学知识：林则徐、曾国藩、李鸿章。

境的角度去思考。

教师强调①某某内军械所是洋务派仿造西式枪炮的开端。

②江南制造总局是近代最大的军事工业。

③某某船政局是当时远东第一大船厂。

教师归纳：洋务运动的定义。

教师应提醒学生仔细观看演出，并找出其中的已有知识点，没有的知识点，课内资料①某某内军械所。

②江南制造总局。

③某某船政局。

（法国人日意格）④汉阳铁厂、轮船招商局、某某织布局。

⑤中国近代第一套邮票。

课外资料①“黄鹄号”②开平矿物局学生展示小报（今昔对比）。

学生设计的“跨时空访问—洋务运动专访”，课堂上展示。

采访实录如下记者甲：我等是《齐鲁晚报》的记者，能得到大人们的接见，真是万分荣幸。

学生解读有关图片、资料，认识这些新事物是古老中国迈向近代的起步。

教师可根据时间给予安排。

（实录内容应课下点拨）默记。

记者乙：外界盛传朝廷已拨□教师活动□学生活动□预期效果下巨款，准备购买洋人的枪炮、机器，可有此事?曾国藩：是啊!想我大清，地广物博，却一再战败，实在有失颜面，朝廷此举，意在重振我大清国威，平内乱、敌外国呀!皇上已恩准成立京师同文馆，我们再不会任凭洋人蒙骗了。

由我创办的某某内军械所已开始制造子弹、火药和炸弹了。

记者乙：除了火器，洋人的船舰也着实厉害，朝廷有何良策?李鸿章：那也不怕，在某某创办的轮船招商局及左宗棠大人创办的某某船政学生情绪会很高涨，首先对学生的表演加以肯定，给以较高的评价。

另外，教师要控制好课堂，并把握好时间。

局和船政学堂，既能制造轮船，还能为朝廷培养有用之才。

记者甲：这一次上下一心，定能有所作为!曾国藩：唉!一言难尽呀! 记者乙：大人何出此言?曾国藩：朝廷拨下来的银子，哪里就能全用在办洋务上呢?前些日子，我们还在为这事发愁呢!朝廷里的事向来如此呀!李鸿章：不过，也不用愁，洋商可谋国人之利，我辈何不效仿?下一步朝廷也要兴民用之工厂。

记者甲：这真是一个一举两得的好办法。

旁白：曾国藩不久病故。

李鸿章创办的轮船招商局、X 之洞创办的汉阳铁厂、某某□教师活动□学生活动□预期效果教师评价刚才的表演非常精彩，让我们更加深刻地了解了这场运动，它的产生和发展给你什么启示? 织布局等成为著名的民用企业。

70年代中期到80年代中期，洋务派又筹建了南洋、北洋和某某三支海军。

学生讨论①学习西方的科学技术可以抵抗列强的侵略，可见愚昧就会落后挨打。

②李鸿章在近代兴办洋务，尽管曾中饱私囊，但客观上也促使中国出现了第一批近代企业，有一定的积极影响。

③兴办新式学校对我国产生了深远影响。

④洋务运动中不断地暴露弊端，预示了其失败的结果。

⑤当今的改革开放中也引无固定答案，只要言之成理即可。

（目的在于培养学生的创新思维和运用辩证的观点看待历史问题的能力。

）进不少西方技术，结果我们的国家更加昌盛，这是因为我们拥有生命力旺盛的社会主义制度。

生产关系适应生产力的发展。

过渡好，同学们的思维非常活跃，表达的也不错，下面请同学们把这一部分知识快速记忆。

快速记忆，教师抽查。

给出题目。

一、连线分析题：曾国藩汉阳铁厂左宗棠轮船招商局李鸿章某某内军械所X之洞某某船政局1．连线。

学生快速掌握，先组内互查学生答题：参考答案一、1．略2．洋务运动3．利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，教师分组进行指导，落实课本知识。

□教师活动□学生活动□预期效果2．这些企业是在什么运动维护清朝统治；自强、求中创办的?3．这一运动的目的、口号是什么?一、填空题：1．洋务派在中央以________为代表，在地方以为________代表。

2．洋务派筹建了南洋、北洋和________三支海军。

二、列举洋务运动的内容。

富。

二、1．奕诉，曾国藩、李鸿章、左宗棠、X之洞。

2．某某三、A．军事工业B．民用工业C．筹建海军D．培养人才“奕诉”两字容易写错，强调写法。

过渡甲午战败以后，李鸿章伤感地反省，说：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎……不过勉强涂饰虚有其表。

”作为洋务运动的代表人物，他深深地感到洋务运动失败了。

那么，对于洋务运动的成败，我们应如何评价呢? 学生板书二、洋务运动的评价学生分头准备。

讨论正方：①洋务运动兴起以前，在中国还没有近代新式学校出现。

洋务派为适应中外交涉和开展洋务运关于评价，学生很可能评价不全面，教师可组织学生分成正、反两方以课本提供的资料进行辩论。

教师到各个小组指导。

下面我们分成两组，正方和反方，正方观点是洋务运动包含许多成功的因素，使中国成功地迈出了近代化的第一步；反方观点是洋务运并没有起到积极作用，最终也只是以破产告终。

双方以课本为依据，时间为三分钟。

好，双方开始准备。

（时间为两分钟）动的需要，开始创办新式学堂。

京师同文馆是第一所新式学堂，后来相继开办的科技学堂和军事学堂，培养了一批翻译、军事和科技人才，在沟通近代中西文化交流和学习西方近代科技方面，打开了窗口。

洋务派还有计划地向西方国家派遣留学生，不但学习语言和近代科技知识，而且了解西方国家社会情况，在以后的政治、军事、外交经济文化活动中发挥了积极作用，如严复、詹天佑等。

□教师活动□学生活动□预期效果②中国开始了有海军的历史。

③洋务运动引进了西方资本主义国家的一些近代科学技术，使中国出现了第一批近代企业。

反方：①洋务运动的目的是利用西方先进生产技术，强兵富国，摆脱困境，维护封建统治，但是洋务教师评价辩论结果。

现在，我们对洋务运动有了完整的认识，今天的学习内容到此结束，下面我们来小结一下。

内忧外患陷困境，地主阶级忙自救。

19世纪60至90，师夷长技办洋务。

自强求富为口号，弈诉曾李又左X。

军事民用和学堂，富国强兵未达到。

资本主义得发展，启动中国近代化。

教师升华小结19世纪60—90年代，清朝统治集团一部分官僚先后提出“自强”“求富”运动没有使中国走上富强的道路，却在“自强”“求富”的口号下，养肥了我国第一代军阀集团。

②甲午中日战争，北洋舰队全军覆没，所以这是一次失败的封建统治者的自救运动。

仅仅把西方近代科技嫁接在腐败的封建制度的肌体上，不触动封建制度，最终只能以失败告终。

学生展示小结。

齐读小结，记忆。

辩论结束，课本中“动脑筋”的答案应该明确了。