小学英语微课案例分析
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析【优秀14篇】小学英语教学案例篇一在一次英语课上，我在教“Look at me ，this is my head， this is my ear…”时，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且用纯正的美式英语让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕可是来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。
小学英语案例分析 精选10篇
小学英语案例分析精选10篇1. 案例1：学生自我介绍在这个案例中，一个小学生通过自我介绍练展示了他的英语能力。
他能够正确地介绍自己的姓名、年龄、爱好和家庭成员。
这个案例展示了小学生英语口语能力的提升以及他们对基本词汇和语法的掌握。
2. 案例2：教师引导学生对话这个案例中，一位教师通过引导学生进行英语对话来提高他们的交流能力。
教师根据学生的程度和兴趣设计了不同主题的对话，例如购物、旅行和日常生活等。
通过这种方式，学生们不仅能学到新的词汇和句型，还能提高他们的听力和口语表达能力。
3. 案例3：小组合作研究在这个案例中，学生们被分成小组，通过合作研究来提高他们的英语水平。
每个小组都有一个任务，例如制作一份英语海报或演示一个英语故事。
通过互相协作和讨论，学生们能够在语言使用和表达方面互相帮助，并提高他们的英语技巧。
4. 案例4：角色扮演这个案例中，学生们通过角色扮演练来提高他们的口语和表达能力。
每个学生都扮演一个角色，例如商店售货员、顾客或游戏主持人等。
通过扮演不同角色，学生们能够练使用各种日常情景中常见的英语表达方式。
5. 案例5：歌曲和游戏在这个案例中，教师使用歌曲和游戏来帮助学生们研究英语。
通过唱英语歌曲，学生们能够提高他们的语音和发音能力。
而通过玩英语游戏，他们能够在轻松愉快的氛围中研究和巩固英语词汇和句型。
6. 案例6：阅读练这个案例中，学生们进行了英语阅读练，提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
教师为学生们准备了一些简单的阅读材料，例如短文或故事，然后学生们通过阅读并回答问题来巩固他们的理解能力。
7. 案例7：听力训练这个案例中，学生们进行了听力训练，提高他们的听力和理解能力。
教师播放一些简短的英语对话或故事，并提出相关问题，学生们通过仔细倾听和回答问题来发展他们的听力技巧。
8. 案例8：词汇记忆在这个案例中，学生们通过词汇记忆活动来增加他们的英语词汇量。
教师设计了不同的记忆游戏和练，例如卡片配对、单词拼写和填空等。
小学教育英语案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
近年来，我国政府高度重视英语教育，提倡从小培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力。
本文以某小学英语课堂为例，分析小学英语教学中的成功经验与不足，旨在为我国小学英语教育提供有益的启示。
二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同地区，英语基础参差不齐。
该校英语教师小王，是一位富有经验的教师，她采用以下教学方法进行教学：1. 情境教学法：小王在课堂上创设丰富的英语学习情境，如：角色扮演、游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：小王将教学内容与学生实际生活相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3. 小组合作学习：小王将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内互相帮助、共同进步。
在小组合作过程中，学生能够充分发挥自己的优势，提高英语学习效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，小王在课堂上给予学生充分关注，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
三、案例分析1. 成功经验（1）激发学生学习兴趣：小王采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）提高学生实际应用能力：小王注重培养学生的英语听说读写能力，通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用英语。
（3）关注学生个体差异：小王针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
（4）培养学生的合作精神：小王鼓励学生在小组合作中互相帮助、共同进步，培养学生的合作精神。
2. 不足之处（1）教学资源不足：该校位于城乡结合部，教学资源相对匮乏，如：英语教学设备、课外读物等。
（2）教师专业素养有待提高：部分教师对英语教学理论和方法掌握不足，影响了教学效果。
（3）家长对英语教育的重视程度不够：部分家长认为英语不是必修课，对英语教育的重视程度不够，导致学生学习动力不足。
小学英语教育教学案例分析【3篇】
小学英语教育教学案例分析【3篇】小学英语教育教学案例分析1这学期我依然担任英语教学工作。
由于教学经验不足，我对教学工作从不松懈，认真学习英语组织教学方面的书籍，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。
以下是我在本学期的教学情况：教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。
学生是被教的主体。
因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。
从一开始我就认真研究学生，了解清楚学生的实际情况：一方面，农村的学生英语听，说的能力相对较弱，授课采用较深的全英教学，同学们还不能适应。
另一方面，但中等生占较大多数，尖子生相对较少。
因此，讲得太深，不照顾到整体，教学效果不会理想的。
从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。
虽然辛苦，但事实证明是值得的。
一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
为了上好每一节堂课，我都认真研究课文，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。
教学效果十分理想。
相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。
特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要。
备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。
但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。
上课内容丰富，现实。
教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。
当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究
微课在小学英语教学中有效应用的案例探究随着互联网的普及，微课已经逐渐成为了当今教育领域中非常重要的教学手段之一。
在小学英语教学中，微课也得到了广泛的应用。
本文将探讨微课在小学英语教学中有效应用的案例。
案例一：轻松英语微课轻松英语微课是一款小学英语学习APP，该APP通过提供配有动画的微课视频，帮助小学生学习英语。
该APP的英语微课采用了“英语口语+英语听力+英语阅读+趣味英语游戏”多个角度的学习方式，让学生不仅可以学习英语，同时也可以体验到学习英语的乐趣。
教学内容：日常英语口语具体步骤：1、引入：播放学生已经学过的英语单词和词组，激发学生的兴趣和学习动力。
（1）通过微课讲解一些日常生活中常见的英语口语，例如问候语、自我介绍、道别语等等。
（2）在讲解的过程中，加入一些生动有趣的动画和图片，使得学习过程更加生动有趣。
（3）讲解完毕后，进行互动练习，让学生模仿播放内容，进行英语口语表达练习。
3、英语听力教学：（1）通过微课播放内容，让学生通过听力练习提高英语听力能力。
（2）播放内容中加入了一些情景对话，让学生在短时间内快速掌握日常会话中常用的英语，从而提高英语听力和口语能力。
（1）在微课中添加英语故事、课文、小品以及其它英语阅读材料，帮助学生提高阅读能力，同时能够轻松掌握英语语感和文字环境。
5、趣味英语游戏：（1）在学习过程中，加入一些趣味英语游戏，让学生在轻松愉快的学习氛围中提高英语学习的兴趣。
通过该微课教学方案，学生可以在轻松、有趣的学习氛围中掌握英语口语、听力、阅读和写作能力。
案例二：《小学英语智能微课》《小学英语智能微课》是一款针对小学英语的智能微课，该微课在英语学习中运用了多媒体技术，使得学生在英语学习中更有趣、更有效。
（1）讲解英语语法，在直观易懂的图文界面上，详尽解释英语语法知识。
（2）讲解过程中通过生动的图像、动画等展示演示，引导学生迅速了解并掌握基础和进阶的英语语法知识。
（3）学生可参与在线测试、练习和讲解，也可根据自己的水平学习不同的语法知识。
英语教学案例分析最新7篇
英语教学案例分析最新7篇小学英语教学案例篇一一、歌曲演唱在进入课堂的节奏前，先让学生singasong:“ilikeapples”在优美的音乐伴随下，营造一个简便欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。
消除学生本有的压力感与紧张的心理。
这一环节能够提高学生的学习活力，自然而然地进入学习状态。
利用上述歌曲中的apple，教师能够复习一下前面所学的句型ilike...出示banana等几种常见的水果，ilikebanana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称。
教师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：thisisaredapple.thisisayellowbanana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。
苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。
就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。
情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，之后在不一样的色彩上出现了英文单词red，yellow，blue?”二、新授过程learnthenewwords：red、yellow、blue、green、orange、purple?学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心境也是完美的，心境愉快学习起来就会有乐趣，有进取性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中异常强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。
例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“red，red，it’sred.反复教授几个之后，能够把画的权力交给学生，让他们发挥自我的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的欢乐、活跃气氛。
小学英语案例分析
小学英语案例分析小学英语案例一：教师引导学生自主学习案例描述：在一堂小学三年级的英语课上，教师使用了一种引导学生自主学习的教学方式。
教师主动提供相关学习资源和指导，让学生在课堂上积极参与，自主探索学习内容。
教学目标：学习和掌握动物的名称和相应的动作。
教学步骤：1. 教师先给学生介绍一些常见的动物，并告诉学生每个动物对应的动作。
狗会汪汪叫，猫会喵喵叫等。
2. 教师播放一段关于动物的视频，让学生通过观看视频，学习动物的名字和相应的动作。
3. 学生们在观看视频的根据要求记录下每种动物的名字和动作。
4. 学生们将自己记录的内容呈现给全班同学，并进行讨论和补充。
教师的角色：教师在这个案例中起到引导者的作用。
教师提供学习资源，指导学生进行学习，并在学生呈现结果后进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到主动学习者的角色。
他们通过观看视频，记录学习内容，并在课堂上展示给全班同学。
教学效果：通过这种引导学生自主学习的方式，学生们在积极的参与中学习到了动物的名称和相应的动作。
他们通过观看视频和讨论，增加了对动物的了解和记忆。
小学英语案例二：游戏化教学法案例描述：在一堂小学四年级的英语课上，教师使用了游戏化的教学法。
通过设置游戏环节，激发学生的学习兴趣，增加学习的趣味性和互动性。
教学步骤：1. 教师设计一个食物味道辨认游戏。
学生们分成小组，教师给每个小组分发一些食物的图片。
学生们需要根据图片猜测食物的口味，并在规定的时间内写下答案。
2. 学生们将自己的答案呈现给全班同学，并与答案相对照，看自己答对了多少。
3. 教师在全班同学的参与下，对每个答案进行评价和讨论。
学生的角色：学生在这个案例中起到游戏参与者的角色。
他们通过游戏参与到学习中，激发了学习的兴趣和积极性。
教学步骤：1. 教师向学生提出一个任务：假设你是一个商店的营业员，请你展示你的商店和向顾客介绍商品。
2. 学生们分成小组，每个小组扮演不同的角色，如营业员、顾客等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语微课案例分析前期一系列的微课教学准备和本课题在实验班六年级三、四班的实施（六年级一、二班为对比参照班），我将从以下几个方面对学生学习情况及学生活动作出分析。
微课实施途径：课前预习、课中按照教学目标有选择性的加入微课教学、课后巩固、微课作业等等。
通过在实验班为期一个月进行了微课的有效运用下，与参照班与实验班形成了对比。
首先，1、在学生动机方面。
3、4班学习动机明显高于1、2班，学生85%都能够自主的有效进行课前预习和课后复习，上课主动性也明显高于参照班。
2、回答问题方面，口语表达能力通过微课的视频形式更能促进学生发音的进步。
3、4班回答的句子明显较1、2班完整，语音语调也较为标准，句型出错率较低。
3、学生课堂表现能力。
3、4班学生课堂表表现能力更积极，微课较传统课堂形式更能吸引学生的兴趣。
激发学生学习英语的兴趣。
3、4班学生纪律也较好，学生注意力较为集中。
4.学生作业情况。
实验班的作业较参照班错误率低，句型掌握的更加扎实，说明微课的呈现形式更能利于学生记忆英语知识点，通过动画等形式更利于学生学习英语。
微课在小学英语教学中有效运用的案例研究[摘要]随着微课的兴起，如何结合微课的特点将其有效运用在小学英语教学中，通过实验课，现总结出在教学各个环节的运用案例。
热身环节，运用微课，激发学生兴趣和思维；新授环节，运用微课，发挥学生学习主动性；操练巩固环节，运用微课，帮助学生突破难点；拓展环节，运用微课，增加互动，促进学生课堂生成。
[关键词]微课，小学英语，有效运用微课，是教学时间相对较短的课，它以视频为主要载体，重点在于讲解某个知识点的视频演示。
微课以其短小，快捷，方便，精辟，参与性强，内容简单等特点与英语课程的知识模块化，授课要求灵活，话题生活化及交际实用性等特点吻合，因此将微课运用到教学过程中，必然会实现师生更好的互动。
微课的运用可以发挥教师的引导作用，培养学生的自主学习能力和质疑能力。
教师可以更多地关注学生，同时创造一种神秘感。
建立在学生对微课学习的基础上，教师可对相关内容进行拓展练习。
学生通过观看短小精悍的微课来进行自主学习，学习的过程中主动参与，自觉思考，发现问题并学会解决问题。
为了更好地实现微课在小学英语教学中的有效运用，我们将微课在课堂各个环节进行了运用，现总结如下：1.热身环节，运用微课，激发学生兴趣和思维。
案例一：我们在教授清华版二年级关于四季《Seasons》这个单元时，我们首先，用微课导入新课，从视觉、听觉两方面刺激学生，每个季节都有代表性的事物、声音，这也是孩子们生活中可以见到、听到的，以此来激发学生的学习兴趣，让他们感受四季的美好。
微课中将四季的标志性颜色，及植物，人们的服装及各个季节可以做的事情都以动态图片的形式呈现出来，并抛出问题，引起学生思考。
接下来，老师带领学生，根据提示，用自己的话说一说四季的美，在说的过程中，将本节课的新知渗透出来。
接着，说一说自己最喜爱的季节和原因，在小组活动中学生讨论他们最喜爱的季节并说一说它的美。
最后再次播放微课后半部分的图片，让学生在图片的提示下，表达自己的想法。
本课在热身环节使用微课，从一开始就将学生带入四季的主题中，通过微课中声音、实物的刺激，让学生初步感受四季的美好。
并对本节课的内容有初步了解。
播放微课的过程中，全体学生均目不转睛地认真观看微课，并根据微课中老师设计的各种声音积极猜测，伴随着视觉和听觉的刺激，仿佛置身一年四季之中。
学生的注意力和学习兴趣立刻被调动起来。
最后的回放，起到了首尾呼应的作用，同时也是学生产出时的提示。
热身环节使用微课，可以激发学生的兴趣和思维。
同时可以让学生快速进入真实的情境中。
通过微课可以对整节课的内容有个初步的了解。
本环节适合情景教学法，针对需要创设情境的教学内容可以使用。
制作的微课以本节课的整体内容设置主题情境，从听觉，视觉等感官刺激学生快速进入情境。
其中可适当渗透本节课即将学到的知识。
2．新授环节，运用微课，发挥学生学习主动性。
案例二：我们在教授清华版二年级Unit3《Where is it？》一课时，基于学生对已有介词in，on知识掌握的基础上，学习under，beside 的含义及用法。
老师以“猜猜猜”小游戏的形式导入后，先帮助学生复习in，on的用法，然后通过微课，带领学生学习under及beside。
微课中既对in，on进行了复习，又通过具体的图形对新知under，beside做了详细的讲解和练习。
微课播放完后，老师以游戏的方式，带领学生操练巩固under，beside的用法。
我们观察发现，在播放微课时，全班学生都聚精会神的观看，随着微课中老师的不同要求，学生会自主跟读和模仿。
有练习的部分，学生会在微课暂停的瞬间积极思考并随着微课中老师的提问说出自己的答案。
如果回答正确了，会非常兴奋。
学习积极性很高。
随后，我们对使用微课进行教学的班级和未使用微课进行教学的班级就该知识点进行测试发现，两个班级的平均分相差2.17分。
案例三：我们在二年级进行浸入式英语美术课时，教学生制作月饼。
老师先通过音乐让学生感受节日的到来，然后一起讨论中秋节的习俗，从而引出我们这节课的学习内容，用泡泡泥制作月饼。
老师先播放了一段提前录制好的用泡泡泥制作月饼的视频，边做边讲解，学生通过仔细观看后，对月饼的制作方法已经有了初步的印象，然后老师再带着学生一起去完成。
对于理解能力好且动手能力强的孩子，基本可以在看完微课后独立完成。
当学生看到自己的英语老师出现在视频里时，充满了好奇和兴奋。
学生的认真程度也比老师直接教更好。
由此可知，在新授环节使用微课，可以集中学生注意力，尤其在刚上课，在学生能够维持注意力的时间范围内，以微课时间短，内容少的特点，充分将二者结合起来，同时也可以调动学生学习的积极性，发挥学生学习的主动性，学生的学习效率和老师的教学效率都会有所提高。
新授环节对于教学内容没有特殊的限制，本环节在制作微课时，老师可以设计一些比较吸引学生的情境，将本节课的新知放在微课中，通过各种丰富的形式呈现出来，增加趣味性，同时可以更吸引学生的注意力。
新授环节使用微课，教师仅仅起辅助作用，导课时可以参与其中，但在新授环节播放微课时，老师不应参与微课的播放，给学生留充足的时间认真观看微课。
微课播放完后，老师可针对微课中的内容对学生提问，或者通过组织课堂活动检验学生对新知的掌握程度，接着再组织学生进行练习巩固及拓展。
3．操练巩固环节，运用微课，帮助学生突破难点。
案例四：我们在教授人教版五年级上册一节关于基数词和序数词的实验课上。
老师先带领学生从教师节日期的英文表达入手，导入序数词，然后将基数词的表示与序数词进行对比从而发现规律。
接着，教师利用微课对整节课讲授的内容进行全方面的分解与总结，让学生对基数词变序数词的印象更加深刻，从而达到对本节课知识的总结和巩固。
在微课中，老师系统的解释了什么是基数词，什么是序数词，如何将基数词变序数词的方法也总结成了顺口溜，尤其是几个基数词变序数词时需要进行特殊变化的，便于学生记忆。
对于小学高段学生来说，我们鼓励学生自己发现规律，总结规律。
老师在新授环节带领学生一起寻找规律。
基数词和序数词的变换，尤其是序数词的一些书写的确是小学乃至初中阶段的难点，也是易错易混点。
教师选择在操练巩固环节，利用微课本身解决重难点的特点，对新授知识系统的进行复习和总结，并形成琅琅上口的顺口溜。
正是考虑到将二者结合起来从而起到事半功倍的效果。
当学生观看微课时，可以将前面老师讲过的知识再现并根据规律串联出一条主线，以顺口溜的形式帮助学生方便记忆，加深印象。
这样的方式使教学目标更明确，更具体，并且引发学生积极的思考，提高学生注意力，再次发挥学生学习的自觉性和主动性。
随后通过学生的作业及练习我们发现，学生在序数词的书写及发音方面，正确率均有所提高。
该环节使用微课，可选择有一定难度的知识进行，例如语法方面的内容，尤其对于一些难点和易混点，教师可通过制作的微课，将该内容系统化。
因为学生目前只具备学习能力，但总结和提炼的能力还有欠缺，因此需要教师帮其将知识系统化，便于理解和记忆。
使学生将碎片化的知识串联起来。
4．拓展环节，运用微课，增加互动，促进学生课堂生成。
案例五：我们在教授二年级浸入式英语关于与人问好打招呼的内容时，老师先就平时经常使用的日常用语与学生进行对话。
“How are you？”“I’m fine，thank you.And you？”学生基本已经掌握了这样的句型并且可以流利地问答。
巩固练习之后，老师通过一个微课，对该句型进行了拓展，并且在语音语调方面予以纠正。
拓展环节，教师播放的微课设定了4个场景，课堂前面的环节已经将打招呼的方式进行了复习，微课中，对于“How are you？”的答语进行了拓展，不仅限于“I’m fine，thank you.And you？”，还包括“Great！”“I’m well.”“I’m not well.”“I’m OK.”等。
学生观看微课的同时，进行对话模仿。
接着以配音的形式让学生独立完成对话。
最后再回归课堂，在师生和生生之间进行对话练习。
对话过程中，学生可以根据自己的实际情况，选择合适的答语。
有的学生还说出了以前学过的句子“I’m good.”等。
实现了课堂的生成，也能够将新知和旧知关联起来。
拓展环节使用微课，对学生已有知识进行拓展，为学生开拓思路，从而了解语言的表达并非只有一种固定的模式。
学生更乐于尝试新鲜的东西，模仿对话，纠正了语音语调问题。
拓展过程中，用学生喜欢的配音形式，提高了学生参与的热情。
本环节中，微课易操作的特点得到了充分的发挥，尤其在配音和模仿过程中，老师可以根据需要调整微课播放的快慢。
最后学生用演的方式将所学内容呈现出来。
我们发现，拓展环节使用微课，可以选择学生有一定语言基础的内容进行，帮助学生拓宽思路，充分调动已有知识，实现课堂知识的生成。
但对学生的整体水平要求较高。
拓展环节使用微课，可以调动学生已有知识，帮助学生将所学知识消化合并，同时也可起到承上启下的作用。
教师课针对教材中对话课，phonics自然拼读法，来设计使用。
此环节，教师必须对教材有清晰的了解，根据学生知识储备情况，设计拓展内容。
通过微课呈现出一部分拓展的知识，或者下节课即将学到的内容。
尤其是一些需要思考的内容，也可以在此环节呈现。
课后可将此环节使用的微课发给家长，供学生回家后观看思考。
通过将微课运用到课堂中，我们发现使用环节不同，对微课的要求也不同。
1．微课必须有好的开头和结尾，内容精炼，制作美观。
这样的微课可以快速吸引学生的注意力，引起学生学习的兴趣。
内容精炼可以解决一个重难点，易于理解。
2．微课的教学目标指向明确，清晰单一，定位准确，重难点突出。
3．微课设计重视视听一致性问题，使教学可视化，使视听刺激基本保持同步，让学生能通过视觉与听觉的协调刺激感知课程内容，形成对课程内容记忆，理解，思考，认可或疑问。