新高考改革背景下高中生涯规划教育课程研究
高考综合改革背景下学生职业生涯规划教育的研究
高考综合改革背景下学生职业生涯规划教育的研究随着高考综合改革的不断推进，学生的学习方式和就业前景也发生了一系列的变化。
在过去，高考是学生们的“终结”，意味着他们要通过高考成绩来决定自己的未来。
在高考综合改革的背景下，学生职业生涯规划教育变得尤为重要。
这项研究旨在探讨高考综合改革对学生职业生涯规划教育的影响，并为高中学校的教育工作提出建议。
1. 学习方式的改变在高考综合改革之前，学生们通常会全身心地投入到高考的备考当中，忽视了自己的兴趣和潜能。
随着综合改革的推进，高考成绩不再是学生的唯一标准，学生们开始更加关注自己的兴趣和特长，逐渐摆脱了对分数的迷恋。
职业生涯规划教育也需要更加注重学生的兴趣和特长，帮助他们找到适合自己的发展道路。
2. 就业前景的变化随着社会经济的快速发展，就业市场也发生了巨大变化。
高考综合改革不仅意味着对学生学习方式的改变，更重要的是需要学生更加关注自己的未来就业前景。
职业生涯规划教育也需要更加注重对学生就业市场的了解，帮助他们做出更合适的职业选择。
3. 对学校教育的挑战高考综合改革的推进对学校教育也提出了新的挑战。
传统的教学模式已经不能满足学生的需求，学校需要更加注重学生的个性发展和综合素质培养。
职业生涯规划教育需要更加注重学生的个性和特长，帮助他们更好地发展自己的潜能。
二、高中学校职业生涯规划教育的改进建议1. 提供更加全面的职业生涯规划教育高中学校需要更加注重学生的职业生涯规划教育，不仅仅是关注学生的学习成绩，更要关注学生的兴趣和特长。
学校可以开设相关的课程，帮助学生了解不同职业的发展前景，同时也可以邀请相关行业的专业人士来学校进行讲座和交流，帮助学生更好地了解不同职业的需求和发展方向。
2. 建立健全的职业生涯规划指导体系高中学校可以建立健全的职业生涯规划指导体系，为学生提供更加具体的指导和帮助。
学校可以成立职业生涯规划指导中心，由专业的指导老师来帮助学生进行职业生涯规划。
新高考改革背景下高中生涯规划教育策略探究
新高考改革背景下高中生涯规划教育策略探究发布时间：2022-08-11T03:42:33.955Z 来源：《中小学教育》2022年7期作者：唐世均[导读] 贵州省新高考改革在2016年贵州省人民政府印发《贵州省深化考试招生改革实施方案》，2021年印发《贵州省高考综合改革实施方案》的文件，随着新高考改革的进一步深入，唐世均六盘水市第二十三中学贵州六盘水 553000贵州省新高考改革在2016年贵州省人民政府印发《贵州省深化考试招生改革实施方案》，2021年印发《贵州省高考综合改革实施方案》的文件，随着新高考改革的进一步深入，社会各界越来越认识到高中生涯规划教育的重要性，由此对普通高中如何有效的开展生涯规划教教育也产生了更多的一些关注和思考。
新高考制度的实施一方面赋予了学生一个选择的权利，但是同时也对学生选择能力提出了一个挑战。
在高中学校推行生涯规划教育，也就成了教育一个必要趋势。
一、生涯规划概念解读目前对于生涯规划并没有明确的一个定义，但是它包含一些核心的概念：“生涯规划要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上”这是北京师范大学施保国教授定义的，他认为生涯规划要建立在对自身及社会环境的深刻认知之上，是指个人与组织相结合，在对个人生涯主客观条件进行测定分析总结的基础上，对学生对自己的兴趣爱好、能力、价值观、职业倾向等特点进行综合分析与权衡后，结合时代特点，确定自己的学业和职业奋斗目标，并且为实现这一个目标做出行之有效的行动和计划。
生涯规划，就是用马克思主义的观点来理解，就是人社会属性的一个实现。
政治的老师说：马克思主义认为人有两个属性，一个是自然属性，一个是社会属性。
而且这个社会属性，是人本质属性，那人如何实现自己的社会属性，或者说他的个人价值、社会价值，就是通过自身的学习、工作来承担社会责任。
生涯规划贯穿人的一生，它并非是一次性或者短期的行为，这点大家都应该是有体会，如现在的年轻老师规划，什么时候结婚，什么时候要孩子，会如何去平衡自己的这个事业工作和家庭之间的关系，这些都会有不同的研究，对于临近退休的二线的工作人员，怎样度过职业生涯的最后几年，工作中还有什么特别想做的事情，要计划一下退休以后想过什么样生活，这些都是和职业生涯规划相关的。
高中教育课题申报书：新高考背景下高中生涯规划教育课程开发研究
新高考背景下高中生涯规划教育课程开发研究学科分类：基础教育课题类别：一般课题关键词：高中生涯规划教育课程开发预期研究成果：研究报告课题设计论证一、课题的提出随着普通高中课程改革的全面深化，教育进入正式进入“变革时代”：从普通高中到义务教育，从高等学校到职业教育，从高考招生改革到中考改革……整个教育体系都进行了自我革新，而贯彻整个改革的核心理念就是“选择性”。
选择性教育理念体现在选修课程开设上，体现在选考科目确定上，也体现在分层分类走班教学上，促进学生全面而有个性的发展已成为教育者的共识。
随着新高考改革的逐步推行，学生将面临多样的选择，给予学生足够的生涯规划教育指导已迫在眉睫，高考改革的倒逼和深化课改的引领促使学生生涯规划教育成为普通高中的一种新常态。
当前，普通高中的生涯教育呈现出了蓬勃的发展态势，一些区域和学校做出有益的探索，积累了一定的经验。
但在具体实施过程中，还存在“教育流于形式、选题偏向单一、主题设计过于笼统、教育过程限于说教、缺乏专业师资和激励性评价”等问题；在生涯教育个别指导方面，则存在“重测验工具，轻深度分析；重技术，轻对话沟通；重辅导矫正，轻积极预防；重拿来主义，轻具体分析；重泛泛而谈，轻焦点分析”等问题，因而高中生涯规划教育工作脱离了学生学习的实际，弱化了对学生健康成长的应有作用。
从整体上看，目前全国普通高中的生涯规划教育还处在探索阶段，相关的课程标准、课程目标、课程内容多存在随意性、随机性、表面化。
因此，普通高中生涯规划教育课程需要专业化、系统化、规范化的开发，以保证高中生涯规划教育的有序推进。
二、课题核心概念的界定1.生涯规划教育生涯规划教育有广义和狭义之分，广义的职业生涯教育是指个体终其一生所接受的、持续地帮助其认识自我与职业,不断向前积累，以取得最优生涯发展机会的一切教育活动。
狭义的职业生涯教育仅就个体在其某一身心发展阶段所开展的相关教育活动。
中学生生涯教育应根据青少年的身心特点有针对性地开展，以实现学生的自我发展和自我实现。
新高考改革下高中生涯规划教育策略研究
新课程教学２０１９年第２１期新高考改革下高中生涯规划教育策略研究山东省淄博市实验中学 张艳春 【摘 要】随着新一轮高考改革的不断深入，许多高中都在职业生涯规划教育方面取得了新的进展，有了新的突破。
本文提出了新高考改革背景下高中生涯规划教育的实施策略，希望对高中生涯规划教育有所帮助。
【关键词】新高考改革 生涯规划教育 策略 新一轮的高考改革采取了“专业＋院校”的高考志愿填报方式，这也将进入高校还是进入社会的选择权交给了学生，因此，生涯规划教育成为高中教育教学关注的重点。
那么，如何进行高中生涯规划教育呢，本文对此做出了回答。
一、建立导师制度，制定教育规划有法可依，有章可循是推动高中生涯规划教育顺利开展的基础和前提。
我国高中生涯规划教育起步晚，至今不过四年的时间，许多学校在高中生涯规划教育方面缺少经验和人手。
针对在高中生涯规划教育，我们不能急于求成，而是要夯实基础，扎实推进制度建设，为高中生涯规划教育工作提供制度保障。
首先，制订周密的计划，循序渐进，不断推动高中生涯规划教育工作向前发展。
这要求高中学校要借鉴其他学校在生涯规划教育领域的成功经验，建立符合本校特色的生涯规划教学体系，就高中生涯规划教育目标、要求、标准等做出明确规范。
其次，建立生涯规划教育导师制度，整合学校师资力量，组建一支相对专业的生涯规划师资队伍，为生涯规划教育提供智力支持。
在此基础上，还要根据高中生的发展层次、生涯规划教育特点，制定科学的生涯规划、教育规划，找出不同年级的生涯规划教育侧重点。
例如，在高一生涯规划教育中，重点发掘学生的自我意识；在高二生涯规划教育中，让学生全面了解自我能力和社会需要；在高三生涯规划教育中，引导学生将自我需要和现实需要统一起来，确定个人发展方向。
二、以课堂为主阵地，开展生涯规划教育生涯规划教学体系建设的重点是开设生涯规划教育课程，以课堂为主要阵地，以生涯规划教育选修课为抓手开展生涯规划教学，同时辅以综合性的心理辅导，通过课堂内外的教育教学，使学生了解社会发展特点，对自身发展前景有一个大致的了解，并在远景目标驱动下制订教学计划，推动自身能力发展。
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育
浅谈新高考背景下的高中生职业生涯规划教育近年来，我国教育改革不断深入，新高考制度的实施也逐渐推动着高中教育向多元化、个性化发展。
在这种背景下，高中生职业生涯规划教育日益引起人们的关注。
本文将从新高考的背景出发，谈谈如何在高中生职业生涯规划教育中发挥作用。
新高考制度意味着学生可以通过不同的学科考试和综合素质评价，得到不同的录取分数线和录取机会。
因此，新高考制度注重学生全面发展和有效评价，这给职业生涯规划教育带来了新的机遇：学生可以通过多元评价，根据个人特长和兴趣制定自己的职业方向。
同时，在新高考制度下，高校对学生的社会技能、实践经验等方面的要求也更为注重，使得职业生涯规划教育不再是简单的学科选择，而是需要学生具备更多的素质与能力来适应未来职业发展需要。
职业生涯规划教育有助于高中生实现自我发展和职业成长，切实提升未来职业竞争力。
首先，职业生涯规划教育有助于学生了解自己的兴趣、爱好和性格，根据自己的优点和不足，选择适合自己的职业方向。
其次，职业生涯规划教育可以帮助学生掌握面试、自我介绍、谈判等职场重要技能，使自己更好地进入职场。
最后，职业生涯规划教育有助于学生了解不同职业发展的趋势以及所需的技能和能力，帮助学生制定职业发展计划，并提前进行所需技能的学习和培训。
1. 强化思想引领。
高中生职业生涯规划是一个长期的过程，需要学生在思想上有足够的准备和支持。
学校和家庭可以从多个角度鼓励学生认真面对未来职业发展，鼓励学生勇敢探索自己的未来。
2. 建立完善的职业生涯规划课程。
学校应当在“谁主沉浮”心理学、职业生涯规划、社交礼仪、行业规范等方面设置课程，帮助学生理解职业生涯，规划职业发展。
3. 加强职场技能的教育。
学校可以在暑期拓展、校内实训等活动中，组织学生学习和实践招聘面试、自我介绍、职场沟通等技能，为高中生未来职业发展打下基础。
4. 积极推动校企合作。
学校可以邀请不同行业的企业和公共机构组织实地参观、职场培训等活动，帮助学生更好地了解职业需求和趋势，提高综合素质，拓展专业视野。
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考-精选教育文档
新高考背景下高中生涯规划课程的实践与思考笔者自2010 年进入衢州二中工作以来，承担心理健康教育教学工作。
生涯规划是心理健康教育中的重要内容，笔者一直在尝试着在心理课堂中渗透生涯辅导，并借助高中选修课的契机，与政治教研组合作开发了《高中生生涯规划》选修课程。
以下是笔者对近几年实践的高中生涯规划课程的梳理与思考。
一、高中生涯规划课程开设的背景在传统的“总分匹配”高考模式下，高中生普遍缺乏生涯规划的意识和能力，只求分数最大化，这直接导致了他们在专业选择上的盲目性，并给个人的生涯发展带来诸多困扰。
据权威部门调查显示，有高达40%的学生对自己所选专业表示后悔，近65% 的学生跨专业选择职业，就业过程相当痛苦。
造成这种现象的原因正是由于学生在高考填报志愿时，对院校和专业的详细情况知之甚少，同时缺乏对个人的兴趣、能力、特点的综合分析，导致盲目填报。
这表明在高中阶段，不少学生迷失于学习之中，而没有对自己的生涯做出过规划。
2014年，作为全国两个高考综合改革试点之一，浙江省新高考方案出炉，给予了考生“7 选3”的选考自主权。
浙江省教育厅厅长刘希平说，改革方案的核心理念是“扩大教育的选择性”，赋予考生和高校更多的自主权。
新高考“专业导向”的考录模式，给了学生更多自主权的同时，也给他们提出了更大的挑战――7选3，有35 种选择方案，怎么选？这意味着他们要尽早了解自己的兴趣、特点和专业性向，并据此确定选考科目。
我校曾在高中新生中开展过“生涯规划”调查。
对于“你了解自己的职业兴趣吗？”“你知道自己适合从事什么职业吗？”“对于大学院校的专业设置，以及专业与职业的对接情况你了解吗？”等事关个人生涯选择的问题，学生们大多数答以“没有仔细考虑过”。
此外，在日常的心理咨询工作中，笔者也碰到许多生涯规划的个案，诸如对自我了解不深入、对职业和社会缺乏认识、职业价值观偏颇、规划的行动能力不足等。
开设生涯规划课程，帮助学生学会自我人生规划迫在眉睫，其作用不仅仅是帮助学生科学合理地进行“7 选3”及专业的选择，更重要的是它兼顾了学生升学和职业发展两种需要，将教育从“升学主义”转向关注学生个人的未来发展，引导学生将学习与社会及职业选择连接起来，更多地认识和探索自身、关注并了解社会，不断思考和明晰自身发展的道路，理智地寻找自己的学业指向，对未来专业和职业的选择有更清晰的目标，从而逐步发展为一个既能适应当下的学习生活又能胜任未来生涯发展的完整个体。
探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育-精品文档
探究新高考背景下的高中生职业生涯规划教育一、职业生涯规划的内涵我国著名职业规划专家罗双平认为，职业生涯规划是指个人发展与组织发展相结合，对决定职业生涯的主客观因素进行分析、总结和测定,确定一个人的事业奋斗目标，并选择实现这一事业目标的职业，编制相应的工作、教育和培训的行动计划，对每一步的时间、顺序和方向做出合理的安排。
高中生职业生涯规划是指,高中生尽早了解自我特点和职业特征，学会职业决策，并且根据这一职业目标，制定计划，利用可以利用的资源和条件，从知识、技能和综合素质方面提高自己的职业竞争力。
二、职业生涯规划指导实施背景2016年教育部正式公布了内蒙古自治区高考改革新方案，从2021年开始，考生总成绩由全国统一高考的语文、数学、外语3个科目和普通高中学业水平“等级考试”3个选考科目成绩组成，同时参考学生综合素质评价情况，作为普通高校招生录取的依据。
外语科目提供两次考试机会。
普通高中学业水平“等级考试"的3个选考科目，由学生从政治、历史、地理、物理、化学、生物6个学科中自主选择。
新的高考模式打破了文理科的界限,更加符合社对人才的需求。
但是，很多学生在面对选科和职业生涯时，不清楚自己的兴趣和职业倾向,对大学专业知之甚少，导致无法为自己准确定位.因此，对高中生进行职业生涯教育刻不容缓，这样有利于建立起学校与社会之间的沟通和联系，让学生客观真实地认识世界。
三、职业生涯规划的必要性1。
就业形势严峻随着知识经济社会的到来，科技日新月异，新型产业层出不穷,传统产业面临淘汰或重组，产业结构的调整使得人们拥有更多的职业选择。
同时，我国高等教育迅速发展，大学毕业生大批涌入劳动力市场，大学生就业难的问题日益凸显,成为社会关注的焦点。
调查研究发现,大学毕业生短期内就业压力难以得到缓解，不同专业的就业状况差异显著。
这就要求高中生应及早进行职业生涯规划,明确自己的奋斗目标。
在奋斗的过程中，认清自我，改善自我,激发自己的潜能,缩短职场与现实中自身能力的差距，这样就能有效规避职场风险，提高职业竞争力。
新高考背景下高中生生涯教育的课程体系构建及实施
2016 年，教 育 部 正 式 颁 布《中 国 学 生 发 展 核 心 素 养》，明 确 指 出 了 学 生 应 具 备 的、能 够 适 应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键 能力。广东省在 2021 年全面实施新高考改革方 案。这 要 求 学 生 从 高 一 起，就 要 对 自 己 的 兴 趣、 未 来 要 报 考 的 学 校、专 业 和 生 涯 规 划 有 更 为 清 晰 的 目 标。但 由 于 小 学、初 中 阶 段 生 涯 教 育 的 空 白，学 生 在 生 涯 发 展 的 探 索、选 择 以 及 学 业 规 划 等 方 面 会 遇 到 诸 多 的 困 惑 与 困 难，急 需 相 关 生 涯 规 划 知 识 的 指 导。
图 1 高中生涯教育三维课程体系
1. 生涯规划指导课程 生涯规划指导课程有生涯必修课和主题班会 两 种 方 式，由 学 校 的 心 理 教 师 和 班 主 任 进 行 授 课。 生涯必修课程根据 Hartung 等制定的“生涯适应力 的 体 系 建 构”，主 要 由 五 个 板 块 内 容 组 成：踏 上 生
（ 二） 通 过 灵 活 多 样 的 课 程 形 式， 充 分 保 障 生 涯课程的课时量及实施效果
生涯规划课程以生涯规划必修课及生涯主题 班 会 课 的 形 式 开 展，高 一 阶 段 安 排 每 周 一 节 生 涯 规 划 必 修 课，并 由 专 职 心 理 教 师 任 教。除 此 之 外，每 月 一 节 生 涯 主 题 班 会 课，由 班 主 任 负 责 实 施，有 效 地 保 证 了 生 涯 课 程 的 实 施 效 果 和 质 量。
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新高考改革背景下高中生涯规划教育课程研究
摘要：2014年相关部门出台了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，这
也标志着我国步入了新一轮的考试改革之中。
身处在新高考改革背景之下，高中
学校教育教学自然也面临着全新的机遇与挑战，而对高中生展开生涯规划教育也
是新高考改革背景下提出的全新要求。
可是，就目前高中生涯规划教育课程实施
情况来分析的话，还缺少统一完整的生涯规划教育指导与标准，大多数学校还是
借助于心理教师亦或者是心理辅导课程来对学生开展生涯规划教育，无法满足新
高考改革背景需求。
关键词：新高考改革；高中；生涯规划教育
引言
高中生的职业生涯规划教育，是指高中各科教师在日常的教学中，结合学生的学
习表现以及性格、特长等，帮助学生分析现在社会上存在的各种工作岗位和学生
今后的发展方向，从而使学生对自己的未来发展从一开始的一知半解，到逐渐清
晰明了，直至树立起正确的目标。
这样在保障学生未来长久发展的基础上，也可
以促进高中教师教学专业水平的提高。
一、高中生职业生涯规划认知问题与现状
问题一，自我认知模糊，自主意识不强。
大多数高中生都在埋头苦学，对自我没
有全方位的了解，更没有对自己的未来有一个明确的提前定位。
很多高中生对职
业教育存在排斥心理，得不到学校、家长和老师在思想观念上的正确引导，并且
职业教育本身缺乏吸引力。
问题二，学生对职业认知不够，处于一知半解的状态，缺少系统的信息渠道。
职业认知指的是学生对未来就读专业及步入社会后所从事
职业的了解程度，但大多数高中生的社会阅历较浅，无法建立全面的认知体系，
对未来职业的认知只停留在表层与片面解读上。
近几年，一些学生认为技工是“冷门”，艺术、社交等是“热门”。
有这样的想法，不得不说学生对未来职业的看法趋
于理想化，产生这一认知的原因主要有以下两种。
一是学生缺乏全面综合的信息
获取渠道，而且容易受外界舆论评价的影响。
二是一些学生娇生惯养，缺乏吃苦
精神，不具备劳动奉献的信念和精神，学习的功利性较强。
二、高中生职业生涯规划教育的开展意义
高中生职业生涯发展规划教育中总共包含五大方面：第一方面是生涯觉知，第二
方面是认识自我，第三方面是环境探索，第四方面是生涯决策，第五方面是规划
行动。
在教育部颁发的《普通高中课程方案》中提到：“高中阶段是学生个人理想、情感、心理健康以及学业等多重因素进行发展的关键时期，高中教育应当承担起
对学生进行全面指导的重要责任，采用更多样化的教学途径、更丰富的教学内容，来督促学生提高对自身的全面认识，并为学生提供关于未来的职业发展帮助”。
由此可见，开展高中生职业生涯发展规划教育势在必行。
在目前的高中教育过程中，绝大部分的高中生都没有进行关于未来职业发展和生涯发展规划的意识，他们通
常在学习中也没有一个明确的目标。
这样，学生不仅学习效率不高，而且在未来
步入社会之时，也会走很多的“冤枉路”。
而职业生涯发展规划教育的开展，就可
以逐步引导学生对自身优劣势进行清晰的了解，教师再帮助学生制定符合自身条
件的未来发展目标和生涯规划，以此来为学生的未来长久发展奠定良好的基础，
并让学生养成制定学习规划与长久发展规划的习惯，这将大大促进学生个人能力
与素质的提升。
三、新高考背景下高中生涯规划课程实践
（一）注重生涯规划教育课程的实施
新高考改革背景下高中生涯规划教育课程要想顺利实施下去，高中学校一定要提
高对这一项工作的重视，将生涯规划教育落实到各个学科教育之中，并且及时创
新课程教育形式，借由此来有效激发学生学习兴趣、拓展学生生涯规划思维。
例如，教师可以借助于学科学习拓展性课程、体育技能类课程、学习与生活技能类
课程来丰富生涯规划教育课程，借由此来有效促进学生生涯规划能力得以发展。
在此期间，学校可以将生涯规划教育课程内容分成生涯能力发展、兴趣爱好探索
以及自我认知探索作为主要内容，借由此来有效帮助学生全面认识自我，同时结
合高中生涯信息以及社会环境指导学生为自身今后发展做出科学决策。
（二）建设专业师资队伍
对于文化课来说，高中教师的专业水平都能达到教学要求，但对于职业生涯规划
这一专业课程来说，大多数教师很少涉猎。
因此，学校应该加强职业规划教育师
资队伍建设，引进校外专业培训团队。
学校需要得到国家和社会方面的政策与经
费上的支持，为职业生涯规划教育的开展营造良好的氛围，比如给予聘请的校外
团队报酬，给予校内教师学习培训补助与奖励等。
（三）指导学生客观认识和规划自我
要想进行正确的职业生涯发展规划，首先需要教师指导学生客观、正确地认识自我。
帮助学生做好自我评价分析报告，包括自己的性格、爱好、特长、家庭经济
背景等。
在这一环节，要引领学生进行性格测试。
可以通过心理学当中的气质类
型测试进行基本测试，再通过自我剖析、同学分析、教师分析等，做出尽量客观
的判断。
让学生对“我是什么样的人”有一个客观清晰的认识。
在学生对自己有准
确认知的基础上，指导学生进行科学的自我规划，冷静分析自己“想干什么”“能干
什么”“该干什么”。
在这一研究阶段，教师不仅需要让广大学生进行自我调查分析，还要向其普及社会经济发展的大趋势，让学生更深入地了解未来经济社会发展的
趋势。
在此基础上科学规划自我，选择自己感兴趣的学习方向，分析自己是否有
能力去追求这一方向。
学生通过对生涯规划的认识，可不断增强自我认知能力，
探索各种可能的生涯发展潜力形态，以便及时做出较好的生涯抉择与准备。
同时
也可使每个学生拥有明确的生涯发展目标，增强新的学习动力，变被动学习为主
动学习，变盲目发展为朝着目标方向发展，也可使全体学生通过积极的精神情感
活动来减轻自己在学习上的各种心理压力。
（四）引用名人典故，帮助学生树立远大目标
职业生涯规划教育中最重要的第一步，就是帮助学生树立一个长久的发展目标。
高中语文教师要结合学生自身的种种特征，以及现在的社会发展趋势，运用名人
典故来促进学生长久发展目标的设定，从而保障学生职业生涯发展规划的有效性。
例如，高中语文教师可以讲述一些像司马迁、辛弃疾、苏轼等虽然遇到过重大挫折，但都顽强克服并最终做出一番成就的历史人物，来引导学生在未来的发展道
路上，永远不要失去信心和毅力，并引导学生树立远大的职业生涯发展目标。
结束语
综上所述，高中生涯规划教育是新高考背景下提出的全新教育教学理念，对于学生、社会以及家庭发展而言都十分重要。
为此，高中学校一定要注重高中生涯规
划教育课程设计与实践，在教学期间真正做到理论与实践的有效结合，强化学生
对于课程的实际体验，为学生今后生涯规划作出正确指导，并且为学生提供多样
化的职体验以及实践机会，这样才能有效发展学生生涯职业能力，为学生今后发
展奠定良好保障。
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