人教部编版《呼风唤雨的世纪》优秀教案1
呼风唤雨的世纪教学设计一等奖4篇
呼风唤雨的世纪教学设计篇1【教学目的】1、认识生字，学会生词。
2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。
3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。
【教学准备】1、课件，收集有关现代科技的新成就。
2、小黑板。
【教学过程】一、创设情景导入同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。
现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。
简单介绍路甬祥。
二、自读课文1、读准字音，看请字形。
2、把读不好的多独几遍。
三、检查自读情况1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。
(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)四、默读课文课文围绕哪句话来写的?(找中心句)20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
五、自学课文把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。
六、小组内交流自学结果七、全班交流，理解课文1、学习第四自然段：⑴找出句子体会：如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。
作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?(举例子)⑵拓展一下：你还知道哪些现代科技新成就?(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。
⑷学习这段的后部分内容：过渡：人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?读句子：人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。
《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）
《呼风唤雨的世纪》的教案《呼风唤雨的世纪》的教案（精选12篇）《呼风唤雨的世纪》的教案篇1一、解题释题导入新课1、说说生活中有哪些高科技？2、引入课题；正如大家所找的这些资料所说明的，我们已经到了一个能运用高科技来呼风唤雨的世纪、板书课题：呼风唤雨的世纪3、解题释题：什么叫世纪？（一百年为一个世纪，20xx年属于2l世纪）什么叫呼风唤雨？（原指神仙道土运用法力唤来风雨，这里是比喻人们能够比较自由地控制自然、支配自然）4、过渡引入：让我们一起学习看看人们怎么利用科学来控制、支配自然吧、二、指导学习生字新词1、自读课文，找出含有生字新词的句子多读几遍、2、出示生字卡片轮读生字、（1）纠正不良读音（2）强调读音；后鼻韵——“程”“耕”“幻”“控”；翘舌音——“程”·哲”：第二声“潜”、①汇报预习：哪些字容易写错？“鞍”右边不是反文、“幻”不能多一擞、②字词意思质疑——通过预习，哪些宇词你不理解？3、引导解疑—全班讨论解答，教师相机点拨。
A、难点词释义：奇迹、出乎意料、依赖、千里眼、顺风耳、腾云驾雾、寄托、洞察，归根到底，回顾，改善、B、易混词区别：发明——发现、（“发现”是本来存在的但我们不了解的事物或规律，“发明”是指本来不存在的，是新创造、如电脑电视是人类的发明，而恐龙曾生活在地球上是后人的发现、）三、初读课文感悟大意1、指名分节读课文，比一比谁读得最正确最流利。
2、说说读后给你留下的印象、生A：科技发展太迅猛，生B；人类原先生活的环境太差，没有电灯没有电视……生C，人类能登上月球、能潜入探海、能洞察百亿光年外的天体、探索原子核的奥秘等是科学创造的奇迹。
四、课堂小结今天学习了本课生字、理解了难解字词，知道了20世纪是一个科技迅猛发展的世纪、五、布置作业1、写生字、2、熟读课文。
教学反思：这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思(推荐3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思（推荐3篇）【部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪教案与反思第1篇】呼风唤雨的世纪教案设计设计说明本单元的要素是：“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
”每篇课文都有不同的训练重点。
本篇课文的训练重点是继续引导学生从不同角度去思考，写下自己的问题，和同学交流。
为此，教师设计了层层深入的环节：独立阅读，提出自己的疑问；分小组整理问题清单，给问题分类；结合课文批注了解怎样从不同的提问题；再次朗读，小组整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。
筛选出核心问题后，引导学生联系生活实际，谈自己的理解。
课前准备教师准备：1.搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。
2.制作多媒体课件。
3.了解、整理学生的问题清单。
学生准备：1.查阅有关改变人类生活的重大科技发明和发现的图片、文字资料。
2.调查、访谈今天人们的愿望和梦想。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，激发期待1.谈话：老师给大家带来了一些科技产品，大家想不想看看是什么？(课件出示一组镜头：数字电视、手机、电脑、高速列车、航天飞机等。
)2.说说这些科技产品给我们的生活带来了什么好处。
3.你想了解科学技术创造的一个个奇迹吗？让我们一同走进《呼风唤雨的世纪》，一同去感受绚丽多彩的生活吧！(板书课题)4.理解“呼风唤雨”。
当看到“呼风唤雨”这个词的时候，你首先想到什么？这个词在这里又作何解释呢？设计意图：阅读兴趣是良好阅读的开始。
通过让学生看课件、谈好处，使学生切实认识到、感受到科学技术与人们的生活息息相关，给人们的生活带来了方便。
从而激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣，也满足了学生阅读课文的期待。
二、初读课文，学习字词1.自由朗读课文，读准字音、读通课文，难读的生字和句子多读几遍。
2.教师检查预习情况：(1)出示会认字组成的词语，指名朗读并识记。
呼风唤雨科学技术获得依赖潜入百亿探索奥秘船舶物质哲学家兰花①朗读正音，重点点拨：赖、潜、哲、舶。
2023年部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案(精推3篇)
部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案（精推３篇）〖部编版语文四年级上册呼风唤雨的世纪优秀教案第【1】篇〗教学目标：1能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。
2.能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
3.通过本课的学习，激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。
教学重点：了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
教学难点：理解课文中一些含义深刻的词语和句子。
教学准备：课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料教学过程：一、创设情境，导入新课亲爱的同学们，在语文课堂上我们一起欣赏过大自然的美丽，感受过大自然的神奇，如我们学习的《观潮》，《雅鲁藏布大峡谷》等课文，同时在语文课堂上我们还随着童话作家走进过奇妙的童话世界，感受过那里的真、善、美，如《巨人的花园》，《幸福是什么》，也体味过人与人之间的互相关爱给我们带来的幸福和快乐，如《跨越海峡的生命桥》，《给予是快乐的》这些课文，但更让我们震撼的是雄伟的万里长城和规模宏大的秦兵马俑这些让国人为之骄傲的世界文化遗产。
亲爱的同学们，语文课堂总是能给我们带来不同的感受，那么今天老师将带着同学们走进呼风唤雨的语文课堂，下面我们继续学习29课《呼风唤雨的世纪》（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、师：上一节课我们学习了生字词，熟读了课文，现在我想请同学们把你认为读得最好的段落给全班同学和老师展示一下（指名分自然段朗读课文,其他同学默读全文）思考：这篇课文主要内容是什么？2、汇报课文的主要内容，指出文中的中心句。
3、课件出示中心句4、生读中心句，并说出读后的疑惑。
5、学生带着疑惑再次自由读文。
6、小组合作：用波浪线画出特别能让你感受到20世纪呼风唤雨的句子。
三、细读课文，理解内容1、以小组形式汇报交流结果（1）引导学生理解是人类利用科学技术获得的发现和发明给人类的生活带来了这么大的改观。
（2）在学生的汇报中引导点拨学生区别“发明”和“发现”。
（3）引导学生理解“20世纪的科学成就真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容这句话的含义，让学生感受到20世纪科学成就之大，科技发展之快。
部编版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优质创新教案
部编版四年级语文上册《呼风唤雨的世纪》优质创新教案一、教学目标1.了解《呼风唤雨的世纪》的背景及故事情节。
2.提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维。
3.培养学生的文字表达能力，让学生能够用简洁清晰的语言表达自己的想法。
二、教学重点1.理解《呼风唤雨的世纪》的主题和含义。
2.通过阅读和理解文本，培养学生的思辩能力。
三、教学难点1.启发学生思考，引导他们深入思考作品中的隐含意义。
2.帮助学生将自己的理解与作品联系起来，形成独特的见解。
四、教学过程一、导入通过图片、视频等形式引入话题，引起学生的兴趣，并提出一些问题引导学生思考。
二、分段阅读1.分段给学生阅读《呼风唤雨的世纪》，引导学生根据自己的理解做简单的概括。
2.学生分组讨论各个段落的内容，并在小组内分享自己的理解。
三、深入讨论1.引导学生讨论作品中的主题和核心思想，促使学生发表个人见解。
2.鼓励学生提出问题，引导他们进行深入的思考和讨论。
四、写作练习要求学生根据自己的理解，撰写一篇文章或感想，分享对《呼风唤雨的世纪》的理解和感悟。
五、总结对本节课的内容进行总结，强调主要观点和教学重点，鼓励学生继续深入思考和探索作品中的内涵。
六、课堂延伸可以让学生自主查阅相关资料，了解更多关于《呼风唤雨的世纪》的背景和作者的信息，以拓展对作品的理解和认识。
通过本节课的教学，希望能够引起学生对文学作品的兴趣，培养他们对文字的理解能力和批判性思维，同时提升他们的写作表达能力。
愿每位学生在阅读和学习的过程中不断成长，成为有思想有担当的人才。
《呼风唤雨的世纪》优秀教案(优秀7篇)
《呼风唤雨的世纪》优秀教案（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）
呼风唤雨的世纪优质课教学设计呼风唤雨的世纪优质课教学设计模板（精选5篇）呼风唤雨的世纪优质课教学设计1教学设计《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。
众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。
但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。
第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。
学习目标1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。
2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。
3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。
学习重点了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。
学习难点理解文中含义深刻的句子。
一、齐读课题，确立中心上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：1、齐读课题。
2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
师：我们一起把这句话写下来。
二、围绕重点研读课文1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。
请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。
(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)2、古今对比感受成就：(一)交流第4自然段：预设：(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。
部编四上语文《呼风唤雨的世纪》公开课教案教学设计【一等奖】
呼风唤雨的世纪本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）认读12个生字，读准“依赖”“潜入”“船舶”等词语，区分“发明”和“发现”的意思，读通课文，了解课文大意。
（二）借助微课，通过合作学习，从“不影响理解”“帮助理解内容”“引发深入思考”三方面对问题整理分类，筛选出能帮助理解课文的问题。
（三）通过查找资料和联系策略解决问题，了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发对科学的热爱之情。
二、教学准备多媒体课件，小组合作学习单，记号笔。
三、教学过程（一）预习反馈，回顾方法1.反馈词句，读准读通。
（根据学生反馈的预习情况确定重点学习的词句）（1）预设一：根据学生反馈，标画下列句子。
（指导学生关注外国人名，读得正确连贯；“使得”的“得”读轻声）（2）预设二：根据学生反馈，标画下列句子，重点圈画词语“潜入深海”“远洋船舶”。
（指导学生关注“潜”，读第二声）（3）预设三：根据学生反馈，出示下列两个句子。
（指导学生读好长句子的停顿，两个“上百万年”都是连在一起读的）2.整体感知，了解大意。
（提示：课文主要写了什么？）预设一：学生能抓住课文第一句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。
相机理解“呼风唤雨”“世纪”。
预设二：学生能自己概括大意，如“20世纪前科技不发达，20世纪后科技越来越发达了”等，能初步感知即可。
3.展示问题，回顾方法。
（课件展示学生预习时提出的问题，并小结问题标注方法及提问角度）（二）合作交流，筛选问题1.独立思考，筛选问题。
提示：通过刚才的交流，看看自己提出的哪些问题已经得到了解决，就在旁边打个钩；再挑选不超过三个感兴趣的问题，做上标记。
2.小组交流，合作筛选。
小组学习活动一：交流讨论感兴趣的问题，尝试解决。
解决的问题打上钩；挑选一个小组成员都感兴趣或都想解决的问题，写在学习单上。
完成后贴在黑板上。
3.汇总问题，尝试分类。
（1）指名读问题，评价是否问清楚，写规范。
（出示预设问题）点拨：从课文中引用的词语和句子要加上双引号，如问题①②③；问题⑥想问的是“日益”这个词语是什么意思——提问要清楚。
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7《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计四年级上册人教部编版人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计课题《呼风唤雨的世纪》单元第二单元学科语文年级四年级学习目标一、知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会认“唤、纪”等13个生字，会规范书写“唤、技”等15个生字。
正确理解“呼风唤雨”等词语。
3、在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
二、过程与方法1、正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
三、情感态度与价值观、激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
重点1、识字、写字。
2.在有感情地朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
难点在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、看到“呼风唤雨”，你想到了谁？神仙、孙悟空2、大家的联想很丰富！那，我们这篇课文中是谁来呼风唤雨呢？让我们一起走进文本看看吧！3、板书课题：7、呼风唤雨的世纪指名说齐读课题本节课通过《西游记》中的人物引导出呼风唤雨，激发学生的学习兴趣，进而导入新课。
讲授新课一、识字解词1、学生自读课文，出示要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
2、检查自学情况。
自读课文指名读要求本部分分为四个环节：第一个环节识字解词，采用多种形式的识字解词方法，结合认读游戏及古文识字加深学生对于生字的记（1）出示要求认读的生字：huàn jìhuòlài qián yì唤技获赖潜亿suǒ ào bó zhì zhé lán索奥舶质哲兰指名认读，相机正音。
（2）课件出示生字组词。
（3）开展读字游戏：开火车读（4）图片认读生字潜水船舶（5）古文识字获，（隹，鸟雀）（又，抓持）造字本义：动词，猎人猎得猎物。
索，甲骨文（“屮”形表示草料，“口”形表示绳股）（相对的两只手，用双手搓），造字本义：动词，双手将草茎拧搓成绳。
3、理解词意（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意）20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
呼风唤雨：比喻能够支配自然的巨大力量。
世纪：是计算年代的单位，连续的一百年为一个世纪，1900-1999年是20世纪。
人类在上百万年的历史中一直很依赖自然。
依赖：依靠别人或事物而不能自立或自给。
二、初读课文、整体感知过渡：让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。
1、作者简介路甬祥全国人大常委会副委员长、中国科学院院长，中国科学院院士、中国工程院院士。
1942指名认读开火车读齐读生字组词开火车读根据图片理解生字及词语生了解古文学生理解词意忆；第二个环节初读课文、整体感知，通过对课文主要内容的整体把握，体会作者的思想感情，借助填空的形式便于学生理解课文的主要内容；第三个环节生字书写，通过送字回家游戏、加一加、换一换等多种形式了解字的结构，借助动画感受字的行笔顺序；第四个环节课堂练习，主要对本课的生字词的掌握情况进行考察。
年出生，浙江慈溪人。
1990年当选为第三世界科学院院士，1998年当选为第三世界科学院副院长。
2004年2月，路甬祥获得“意大利总统科学与文化金质奖章”和“学校、文化和艺术功勋证书”，表彰他为促进意中两国科技交流方面所作出的贡献。
2、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
3、开火车读，看谁读得好。
组织互相评价读书。
4、整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
《呼风唤雨的世纪》这篇课文的主要内容是什么？读文后，讨论交流，展示交流，填空。
《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。
三、生字书写出示生字：唤纪技改程超亿核奥益联质哲任善1、记生字：开动脑筋记生字。
学生各抒己见，然后教师总结：（1）生字归类游戏：送字宝宝回家左右结构：唤纪技改程亿核联任上下结构：奥益哲善半包围结构：超质（2）加一加：熟字加偏旁生了解相关资料分自然段读开火车读读文后，讨论交流，展示交流，填空。
学生各抒己见生完成游戏禾+呈=程耳+关=联走+召=超（3）换一换：熟字换偏旁唤-口+扌=换忆-亻+忄=忆纪-纟+讠=记2、指导写字：（1）师范写，重点指导“唤、纪、技、改、程、超、亿、核、奥、益、联、质、哲、任、善”并讲述，组词、造句、指导：出示生字：唤：左右结构，左窄右宽，左边的“口”不要写太大。
组词、造句出示生字：纪：右边“己”的起笔略低于左边。
组词、造句出示生字：技：左右结构，最后一笔捺要写舒展。
组词、造句出示生字：改：左右结构，最右边为“攵”，不要写成“夊”。
组词、造句出示生字：程：“禾”做部首时变捺为点，“口”稍扁。
组词、造句出示生字：超：半包围结构，注意“走”最后一笔写舒展，要托住“召”。
组词、造句出示生字：亿：右边的弯钩要写平滑圆润。
组词、造句出示生字：核：“木”横短撇长，做部首时捺变点。
组词、造句多种方式识记生字生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形出示生字：奥：“米”写小，最后一笔为点，下面的“大”横要长。
组词、造句出示生字：益：“皿”要写方正，最后一笔横要长。
组词、造句出示生字：联：“耳”末横变提，左右两部分要写紧凑。
组词、造句出示生字：质：首笔撇为横撇，稍短，第二笔竖撇要写舒展。
组词、造句出示生字：哲：各部分之间要写紧凑，“口”稍扁。
组词、造句出示生字：任：右边的上横比下横长。
组词、造句出示生字：善：上大下小，上半部分有四横，底横最长。
组词、造句（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。
（提醒写字姿势。
）（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构，放慢速度。
严格按笔顺描写。
（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。
组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句生观察字形组词、造句学生描红、临写生字指名说7《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计四年级上册人教部编版人教部编版语文四年级上册第7课《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计4、统领全文的作用。
5、指导朗读。
（二）学习第二自然段1、自主学习：（1）自由朗读课文第二自然段。
（2）交流探讨：这一部分运用了什么修辞手法？起到了什么作用？2、出示：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。
靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。
（1）设问（2）第一句是强调人的作用，人是万物之灵，可以依靠自己的智慧创造呼风唤雨的20世纪。
第二句强调了科学技术的作用，正是有了科学技术的日新月异，才有了飞速发展的20世纪。
3、出示：在20世纪100年的时间里，人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。
正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。
（1）区别发现和发明“发现”和“发明”，从字面看，两者很相近，但仔细推敲，却有不同。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
（2）区别改观和改变知道本段作用有感情朗读自由读读后思考指名读理解设问句的作用指名读学生试着区别发现和发明学生试着区别悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。
重点理解作比较的说明方法；最后对课文内容进行梳理，试着让学生根据梳理的层次感知课文内容。
第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
改观：在原来的基础上有所改变。
改变：是指换了一种面貌。
（3）这段话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。
（4）20世纪人类生活的改变过程超过了人类历史上百万年的总和，这真是一个——（呼风唤雨的世纪）。
4、指导朗读这一部分。
（三）学习第三、四自然段1、小组合作学习：（1）互相朗读课文第3-4自然段。
（2）交流探讨：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”有何妙用？科学技术对人类的生活有什么意义？2、出示第三自然段：人类在上百万年的历史中一直很依赖自然，生活在一个慢吞吞、静悄悄、一到夜里就黑暗无光的世界。
那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。
我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的100年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。
（1）“千里眼”“顺风耳”在古典小说里分别指看得很远的人和听得很远的人。
在这里指人们想象中的超脱自然的能力。
（2）“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙寄托自己的美好愿望现实（3）现在的“千里眼”“顺风耳”和腾云驾改观和改变交流指名说齐读互读课文读后交流指名读指名说生了解变化的过程指名回答3、出示：回顾20世纪的百年历程，科学的确创造了一个又一个神话，为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活。
在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。
科学创造神话科学创造奇迹4、交流：在新的世纪里，科学技术还会创造怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？（提示：结合环保、食品安全、医学难关等方面进行阐述）5、有感情地朗读课文。
（五）写法借鉴作比较作比较是说明文中将两种类别相同或不同的事物、现象等加以比较来说明事物特征的说明方法。
在本文中，通过将过去、现在和未来作比较，说明了科技创造生活这一主题。
采用作比较的说明方法会使事物的特点、作用更加突出。
（六）知识梳理总起20世纪是一个呼风唤雨的世纪分述科技对人类生活的巨大影响科学改变人类生活总结科学创造神话科学创造奇迹科技创造生活（七）拓展延伸2000年，浙江少年儿童出版社出版了《科学改变人类生活的100个瞬间》一书，这本书由路甬祥主编，书中介绍了20世纪世界上最伟大的科学发现和技术发明。
以下是书中介绍的科学改变人类生指名读交流小组交流有感情地朗读课文生了解写法生梳理知识拓展活的一部分事例。
X射线：1901年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。