(完整版)《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》教学设计(第二课时)
四个太阳教学设计（第二课时）一、教学目标1.让学生了解“四个太阳”这个民间传说的故事情节。
2.学生能掌握“四个太阳”的主要内容和故事情节。
3.学生能够在故事情节中感受到传说中的道德教育和思想启示。
4.培养学生形象想象和探究思维的能力。
二、教学重点和难点重点1.教育思想启示的概念和内容。
2.民间传说的特点和与文学作品的区别。
3.四个太阳的故事情节的理解和总结。
难点1.教育思想启示的理解和运用。
2.民间传说和文学作品之间的区别。
三、教学过程导入环节（5分钟）通过展示画有太阳图案的物品和图片来引出话题：太阳，蓝天白云，让学生感受下自然的美丽。
学习环节（30分钟）1.教师重复讲解四个太阳的故事情节，其中包括：–万物都文静了，日月交代了职责；–四位神尽了职责；–妖魔出没，四人感到危机；–众神集会，派遣猎户射下三个太阳，只留一个；–民间传说给人带来了团结、勤奋和节约的思想启示。
2.学生自由思考问答：–四个太阳的故事情节有哪些内容？–你认为这个民间传说给人带来了什么思想启示？3.讨论思考环节：–引导学生探讨“教育思想启示”的概念、意义及应用。
–引导学生探究民间传说的特点及其与文学作品的区别。
–让学生分享自己的见解和体验，培养他们的形象想象和探究思维能力。
拓展环节（20分钟）1.让学生每人选择一张图片或者物品来讲述一个民间故事。
2.让学生通过讲故事和其他同学的分享过程中，进一步探究和总结民间传说的特点和思想启示。
总结环节（5分钟）让学生回答教师提问：“你们对于太阳和蓝天白云有什么新的认识？”四、教学反思本课时采用了多元化的教学方法，如故事讲解、问答、讨论和自由讲解，丰富了教学内容和形式。
学生参与活动积极性高，课堂氛围较好。
从教学反馈及互动学习的基础上，可以对教学内容、教学方法和教师的教学设计进行进一步完善和改进。
课文《四个太阳》第二课时教学设计
课文《四个太阳》第二课时教学设计课文《四个太阳》第二课时教学设计（通用17篇）作为一名无私奉献的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的课文《四个太阳》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
课文《四个太阳》第二课时教学设计篇1教材分析：《四个太阳》是人教版语文课标实验教材一年级下册的一篇课文，讲的是一个小男孩凭着丰富的想象力、独特的创造力和美好的心灵，画出四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿。
文章语言简洁、生动、充满童真，内容催人上进，富有浓厚的人文主义色彩。
设计理念：《小学语文课程标准》指出在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。
儿童时期是想象力表现最活跃的时期，儿童的想象力是儿童探索活动和创新活动的基础。
新课程低年级的语文教材就新增了许多善于培养学生想像力的课文，本文即是其中一篇。
因此在设计中我积极挖掘教材，精心设计教学环节，发展学生的想象力，培养创新能力。
同时紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
教学目标：1、认识挂、街等13个生字，会写园、因等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感悟作者通过画四个太阳要表达的美好心愿。
4、通过读文体会作者想象之美，并仿照课文进行创造想象，用口语表达自己心中的太阳。
教学重点：1、朗读课文、认字。
2、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教具准备：实物投影仪，春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的文字课件;学生绘画、说话的图纸，生字卡片;四种颜色的太阳贴画。
彩笔。
课时安排：两课时。
第一课时(略)。
第二课时一、板书课题，齐读课题二、课件辅助、检测生字(出示生字课件)①老师范说一个字谜，学生猜。
如：舌头舔甘蔗。
(甜)②学生编字谜互猜完成其它生字。
③指导掌握脸字的写法。
《四个太阳》优质教案(第二课时)
《四个太阳》优质教案第二课时【教学目标】1.会写“因、为、金”3个生字。
2.能正确朗读课文，能读好问句。
3.从文中找出明显信息，感受“我”美好的心愿。
【教学过程】一、复习回顾，认读词语教师导入：上节课，我们通读了课文，知道了“四个太阳”的颜色和相应的美景，这节课我们继续学习《四个太阳》。
教师板书课题：四个太阳教师复习导入：现在我们先做一个卡片翻一翻的游戏，检查一下上节课学过的生字，看看你还记得吗？出示词语：回顾生字——读一读，记一记。
复习第二关：回忆课文内容。
教师引导：小朋友画了四个太阳，分别是什么颜色的呢？学生连线回答。
二、再读课文，体会情感。
1.学习第一自然段。
教师指导：朗读第1自然段，思考：“我”为什么要画个“绿绿的太阳”？学生自由发言。
教师继续引导：联系生活说一说，你在夏天看到的太阳是什么样子的？预设学生回答：夏天的太阳十分刺眼，火辣辣的。
教师继续引导：想一想：这样的太阳晒在身上，是怎样的感受？预设学生回答：小狗热得吐舌头，花儿都被晒蔫儿了，人们也热得直冒汗。
教师提问：那如果是这“绿绿的太阳”照在身上，你会有怎样的感受？预设学生回答：十分凉快，清凉。
教师继续引导：课文里告诉我们，很多地方在“绿绿的太阳”的照射下，都变得清凉了，我们一起来看看吧。
教师出示课件内容，学生填空回答高山、田野、街道、校园的样子。
教师引导：除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方会一片清凉呢？预设看图回答：森林一片清凉，小河一片清凉。
教师总结：对了，除了高山、田野、街道、校园，还有森林和小河，到处是一片清凉。
“到处”是什么意思呢？预设：处处或每处。
教师引导思考：“我”画这个“绿绿的太阳”的心愿是什么呢？预设：到处一片清凉，夏天就不热了。
教师小结：画个“绿绿的太阳送给夏天”是为了夏天不再炎热，到处一片清凉。
多么美好的心愿呀！教师板书：清凉教师指导朗读：现在请同学们齐读第1自然段，注意读出夏天舒适的感觉，读出作者美好的心愿。
人教版语文一年级下册《四个太阳》第二课时教案设计
四个太阳（第二课时）一、复习导入今天，我们继续学习课文《四个太阳》，先来复习一下昨天我们学过的词语，拿出学案纸，对子同学之间互相读，读对请你给他打个小小的√。
1.对子互读互查。
2.PPT齐读一遍。
评价（声音响亮，又准确，真棒）3．昨天我们读了课文，课文总共写了四个太阳。
分别是哪四个呢？谁来说一说。
生答，PPT出示四个不同颜色的太阳。
二、学习课文（一）自读课文：请同学们再读读课文，自己喜欢的太阳可以多读几遍。
（二）你最喜欢哪个太阳，为什么呢？要求：1号同学开始，依次说说喜欢哪个太阳，并且说说自己喜欢的理由。
我喜欢，因为。
反馈小组学习成果：▲绿绿的太阳师：绿绿的太阳，读得可真好，让老师也感觉很凉快。
想象夏的热师：原本，夏天的太阳是怎样的？你想用哪些词语来说一说。
（火辣辣的，很烫很烫的，骄阳似火，火红火红，）师：是呀，这火辣辣的太阳现在就出现在你的眼前，你有什么感觉？过渡：是啊，夏天的太阳真的太烫太烫了，就在这时，天上那轮像个大火球似的太阳不见了，换上了一个绿绿的太阳，哇，现在你又有什么感觉呢？指名说，板书“清凉”。
绿绿的太阳给哪些地方带来了清凉呢？田野、高山、街道、校园它还会给哪些地方带去清凉？广场，工地，菜园，河流……这么多地方都照到了，用课文中的一个词语就是——到处。
指导朗读：到处都很凉快，你能用朗读来展现吗？个别读2-3人。
高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
评价：你抓住关键词语到处，让大家都感受到了这份清凉。
你注意了词语之间顿号的停顿，真仔细。
凡是绿太阳照到的地方，都变凉快了，让我们把这份清凉带到更多的地方吧。
齐读第一段。
▲金黄的太阳1．学生回答，如果学生说到“因为秋天，果园里果子熟了”，课件出示“秋天的景象”，你们看，丰收的秋天来了。
练习说话：你能不能把你刚刚看到的景象用这样的句式说一说呢？果园里，果子熟了，有，有，还有。
（鼓励用上表示颜色的词语）。
指导朗读，看到这么多果子成熟了，你最想干什么呢？（大口吃，邀请别人一起吃）2．是呀，秋天到了，金黄的落叶跟你们一样，忙着邀请小伙伴呢……它会怎么邀请小伙伴来尝尝水果的香甜呢？3. 创设情境：师生扮演落叶和其他小伙伴，在表演中理解“邀请”师：我想当当落叶，谁想来当当小伙伴，我们来合作演一演。
《四个太阳》第二课时教学设计(精选5篇)
《四个太阳》第二课时教学设计（精选5篇）作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的《四个太阳》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《四个太阳》第二课时教学设计篇1【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了。
……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
(完整word)《四个太阳》第二课时教学设计
《四个太阳》第二课时教学设计松山一小刘彩茹【教学目标】（1）能准确认读“温、暖”等13个生字。
会规范地书写“金、因、为"等3个生字,掌握部件较多的字的书写规律，注意舒展美观。
（2）通过联系上下文的方式,理解“清凉、温暖、邀请、冻僵、多彩”等词的意思。
借助想象，通过角色体验等方式，朗读感悟，能在读中体会作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。
（3）感受作者美好的愿望，能用自己的话说一说你能为每个季节画出什么颜色的太阳？能动手画一画，并能说明理由。
（4）拓展阅读《我给奶奶送阳光》,能够主题同化，体会到作者善良的心地和美好的心愿。
【教学重点】有感情地朗读课文,读中感悟.【教学难点】懂得作者画出各个季节的太阳,所要表达的美好愿望。
【教学准备】PPT课件【教学过程】一、巩固复习，情境导题1、摘苹果复习生字。
2、小朋友们真能干，把果子都摘下来了，谁还能把这些果子放进篮子呢？二、品读课文为什么会有四个太阳呢？这节课让我们有感情地读文。
（一）品读夏天（第一自然段）1、指生读第一段。
2、评读。
3、出示:炎热夏天图师叙述：夏天到啦,火辣辣的太阳挂在头顶，知了热得叫个不停，小朋友热得不得了了，这时，你有什么感受？2、文中的小哥哥想出了什么好主意呢?3、小哥哥好有想象力啊，他画个绿色的太阳。
看，夏日的天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊?就让我们带着清凉的感觉自由读读这段。
(指名读、齐读。
）4、指名读句子，比较异同。
5、课文美读：在炎热的夏天，有了绿绿的太阳，多清凉啊!谁能读出绿太阳的清凉送给大家呢？（采取多种形式读：指名读，挑战读比赛读)6、绿绿的,会说这样的短语吗？（学生畅所欲言）7、再考考大家，能把下面的句子补充完整吗？我画了个（ )的太阳，送给（）,因为他能带来（）。
（二）品读秋天（第二自然段）1、指生读第二段。
2、理解运用“邀请”真是一个丰收的、金黄色的秋天！金黄的落叶忙着来邀请小朋友去品尝呢! 你们猜他们都去邀请谁了?怎么说的?小结:像这样请别人到约定的地方去做客，这就叫邀请。
(小学一年级语文教案)小学一年级语文四个太阳(第二课时)教案
学校一班级语文四个太阳〔其次课时)教案萧山区大桥中心学校卜沈萍学习目标：1、稳固生字，会写"园'"因'两个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解小画四个太阳要表达的心愿。
重点、难点：能正确、流利、有感情地朗读课文，理解小画四个太阳要表达的心愿。
学习过程：一、目标导向1、小伴侣，上节课我们生疏了四个太阳，今日我们把他们请出来吧。
〔课件〕同学叫太阳2、四个太阳给我们出了一些问题，来考考大家。
〔课件出示：绿、红太阳猜字谜。
金黄、彩色太阳请大家读词语。
〕二、组织自学1、为什么要画这四个太阳呢我们翻开书，读读课文，一起去找找答案吧。
2、小伴侣读得真认真哪。
你最宠爱哪个太阳，请再好好地读读那一段。
三、引导评议反应，随机教学1、"彩色太阳'〔1〕你为什么宠爱春天的太阳〔2〕〔课件〕瞧，秀丽的春天来到了我们的教室。
你想起哪些写春天的词语〔3〕你们说得多美呀，请同桌你说一个，我说一个。
比比谁说得多。
〔4〕那春天该画个什么颜色的太阳呢〔课件〕〔5〕美美地读这一段。
2、"绿太阳'〔1〕〔课件〕酷热的太阳挂在空中，连知了都热得不耐烦了。
夏天，你最期望怎么样〔2〕那我们就画一个绿绿的太阳吧。
〔3〕让我们一起享受一片凉爽。
3、"金黄太阳'〔1〕〔课件〕金黄的太阳带我们来到果园，看着看着，你想说些什么呀〔2〕〔出示〕"金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
'现在，老师变成了一片金黄的落叶，"ххх，果园里红红的苹果熟了，请你来尝一尝吧。
'"ххх，一串串的葡萄可甜了，你想吃吗快跟我走吧！'谁也象老师一样，来邀请小伙伴小伴侣，大家都来做落叶，邀请小伙伴，好吗指导朗读这句话4、"红太阳'〔1〕〔课件〕天真冷啊，老师看到有些小伴侣缩起了头，手和脸都冻僵了这时候，你最需要什么呀〔2〕我们一起朗读，把暖和的阳光带给大家。
《四个太阳》第二课时教案
一、导入新课：
1、师：一年有哪几个季节？（板书：春夏秋冬）
2、老师认识一个小画家，他想给每个季节都送去一份礼物，谁来帮帮他
的忙？（听录音后贴上太阳）
3、师：这个小画家真是一个细心的孩子，他送去的每一份礼物都代表着
他一个愿望，你知道他的愿望是什么吗？请自由读一读课文，边读边想：小画家为什么给这个季节送这份礼物呢？
二、新课学习：
1、师：首先我们来看看小画家为什么给夏天送上绿绿的太阳？
◆理解“清凉”，并给“清凉”换一个词语。
◆句子填空练习。
2、考考我们的记忆力：第一段填空练习。
3、师：在寒风呼啸的冬天，大雪纷飞，这时候，天空再挂着一个绿绿的
太阳，你有什么感觉呢？◆理解“冻僵”
4、师：小画家真细心，他马上把绿绿的太阳换成了——红红的太阳。
于
是，我们大家都感到非常——温暖。
5、师：老师常说秋天是一个怎样的季节？（丰收的季节）
秋天，田野里一片金黄，稻子笑弯了腰。
果园里果子成熟了，散发着阵阵清香。
一片片金黄的落叶从树上纷纷飘落下来，他们正忙着邀请小伙伴来品尝水果的香甜呢！怪不得，小画家要把（金黄的太阳）送给秋天。
6、师：最后，我把怎样的太阳送给春天呢？为什么？
◆表示颜色很多的词语还有哪些？◆词语搭配练习。
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《4、四个太阳》教学设计
第二课时
教学目标：
1、正确流利地朗读课文。
2、读懂课文，能从文中找出明显信息，感受我的美好心愿。
教学重点：读好长句子的停顿和问句。
教学难点：能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、回顾旧知，导入新课
1.今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。
板书课题，学生跟着老师书空课题。
2.“开火车”检查生字识记情况。
读准字音并组词。
3、请同学们听课文的朗读录音，回忆课文讲的谁做了什么事。
（大屏幕出示填空）
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
(1)指名读第1自然段，思考：
我画了个什么样的太阳，送给哪个季节？
说说夏天你有什么感觉？（很热）
假如你就是夏天的小狗、小花、小树叶，太阳晒在你身上，你会觉得怎样？这时候要是能有个（绿绿的）太阳该多好呀！我一定感到特别的（凉快、清凉）。
所以，我画了个绿绿的太阳。
（大屏幕出示第一自然段）齐读。
（2）大屏幕出示：
绿绿的太阳照着高山，高山---（一片清凉）
绿绿的太阳照着田野，田野---（一片清凉）
绿绿的太阳照着街道，街道---（一片清凉）
绿绿的太阳照着校园，校园---（一片清凉）
（3）除了高山、田野、街道、校园，还有那些地方也会一片清凉？
绿绿的太阳照着（），（）---（一片清凉）
（4）绿绿的太阳把清凉带到了每一个地方，每一个角落，稳重用了一个什么词语（到处）？用到处说一句话。
（5）指导朗读。
2.学习第2自然段。
（1）指名读，思考;我画了个什么样的太阳送给秋天?
(2)秋天有什么特点？
（3）“邀请”是什意思？
（4）指导朗读。
课间律动：欣赏歌曲《种太阳》
3.学习第3自然段。
(1)指名读第3自然段，其他同学思考：我又画了一个什么样的太阳送给什么季节？
①冬天的感觉什么样？你们有过“冻僵”的体验吗？
②我为什么画了个红红的太阳送给冬天？
③指导朗读。
4.学习第4自然段。
(1)看春天的图画，找找春天都有哪些色彩？
(2)我为什么画了一个彩色的太阳？
(3)指导朗读。
5.教师小结，完成填空。
这是一个( )的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
你喜欢什么样的太阳，请你画出自己关于太阳的心愿，并配上几句话。
四、板书设计：。