三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案
小学综合实践活动教案小蜗牛
小学综合实践活动教案小蜗牛小蜗牛综合实践活动教案引言：综合实践活动是小学教育中的重要组成部分，通过实践活动，学生能够更好地理解并应用所学知识，培养实践能力和创新思维。
本文将介绍一项小学综合实践活动教案——小蜗牛。
一、活动目标通过观察和学习小蜗牛的生活习性，培养学生的观察能力和动手能力，提高学生对自然生物的兴趣，并能理解生物的简单生活规律。
二、活动准备1. 小蜗牛：为每个学生准备一只小蜗牛，可以联系当地宠物店或种植园获取。
2. 观察工具：放大镜、放大眼镜等。
3. 生活环境：在教室设置合适的容器，如玻璃箱子或塑料盒子，用来放置小蜗牛。
三、活动过程1. 引入：老师向学生介绍小蜗牛的基本情况，如外观、生活环境和生活习性等，引发学生对小蜗牛的兴趣。
2. 观察小蜗牛：学生用观察工具仔细观察小蜗牛的外貌特征，包括壳的颜色和纹路等。
同时观察小蜗牛在容器中的活动情况，如行走、摄食等行为。
3. 绘制小蜗牛：学生根据观察到的小蜗牛形态，用纸和颜料等绘制小蜗牛的图画，鼓励学生发挥创意，表达对小蜗牛的理解。
4. 制作小蜗牛家园：学生利用纸板、泥土、树叶等材料，合作制作小蜗牛的家园。
让学生思考小蜗牛生活的环境，将观察到的特征与家园的设计相结合。
5. 蜗牛竞赛：在活动的最后阶段，可以组织一个小蜗牛的竞赛。
让学生把自己准备的小蜗牛放在一段设定的赛道上，看看哪只小蜗牛最快到达终点。
通过竞赛，激发学生的动手能力和团队合作意识。
四、活动总结1. 小结回顾：让学生回顾整个活动的内容和过程，帮助他们总结收获和发现其他有趣的事实。
2. 分享和展示：鼓励学生将自己绘制和制作的小蜗牛作品分享给全班同学，互相交流心得和体会。
3. 提问互动：老师可以针对小蜗牛的观察结果，提出一些问题，让学生进行互动讨论，如为什么小蜗牛背上有壳、小蜗牛是怎么生活的等等。
4. 活动延伸：以小蜗牛为主题，进行一些延伸活动，如设计小蜗牛的家园、写小蜗牛的日记等，培养学生的创造力和写作能力。
科学《蜗牛》教案8篇
科学《蜗牛》教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计(精选4篇)
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1 教材说明:本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画岀蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授:（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画人请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的; 向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
）教师：请同学们看示范画, 画面上的蜗牛是在干什么？上：天空上有什么？（乌云）是什么颜色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？4、课堂练习。
教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？教师：如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。
科学《蜗牛》教案5篇
科学《蜗牛》教案5篇科学《蜗牛》教案篇1一、设计意图曾看到国外一位教授对他的学生讲过：“你们将来教美术，目的不应该是造就几个专业的艺术家，而是培养一批有美感的国民，让他们从最平凡的东西上见到美;也懂得利用身边平凡的东西创造美;更使他们感受美。
”我觉得，艺术以活生生的感性形态存在于时空中，她能激发人们的情绪情感，与学前儿童的认识心理特征和情绪特征完全吻合。
在《纲要》中指出教师要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感情经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”因而，我根据季节特征及孩子们生活的经验选择设计了《雨天的蜗牛》。
该活动是融渲染、剪、粘于一体的美术综合活动，在塑造和制作过程中引导幼儿认识蜗牛，从而得到潜移默化的教育和帮助。
并在此过程中使幼儿认识巩固了空间方位，建立几何形体的概念，发展小肌肉动作进一步培养了对手工制作的兴趣。
二、活动目标从幼儿发展水平及认识能力出发，我为本活动制订了两条目标： 1、学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛。
2、感受色彩的美，增强动手能力。
由于在日常美术活动中较多地是进行一种技能或方法的学习，而在本活动中，巧妙地综合了各种美工手段，所以将本活动的重点定于“学习用渲染、剪纸、粘贴的方法来表现雨天的蜗牛”.活动中我主要采用潜移默化与暗语引导的教学方式，在教师讲述、示范引导中使幼儿主动地感受、感觉各手段的运用，使之表现在自己的创作过程中，充分展现了幼儿的自主性。
虽说日常活动中也时常渗透着剪，但这一材料的提供都画有实线或虚线，而在本活动对幼儿的要求更上一层(空白色纸上剪出大、小圆及长方形)。
对幼儿的剪能力又有了新的挑战，因此将“学习在正方形的纸上剪大小不同的圆”定为难点。
活动中，教师充分运用眼神、动作、手势的提示使幼儿了解剪圆的方便方法，并在自己操作中探索、寻求更佳的方法，从而突破活动的难点。
三、活动流程本活动主要分二个环节，第一环节以教师示范为主，第二环节在幼儿自主操作，探索创作中展开。
小学综合实践了解观察蜗牛教案
小学综合实践了解观察蜗牛教案小学综合实践之观察蜗牛教案引言：观察是小学综合实践活动中的一个重要环节，它能够帮助学生培养观察、思考和记录的能力。
蜗牛作为常见的陆生软体动物，其外形简单易懂，生命周期短，非常适合用来进行小学生自然科学观察实践。
本教案将介绍一套简单而有效的观察蜗牛的教学内容和步骤，帮助学生了解蜗牛的特点和生活习性。
一、教学目标：1. 知识目标：了解蜗牛的外形特征、生活习性以及基本的生命周期。
2. 能力目标：培养学生仔细观察和记录的能力，提高综合实践的实际操作能力。
3. 情感目标：培养学生对自然界的兴趣和保护意识，培养学生的观察精神和耐心。
二、教学准备：1. 材料准备：蜗牛、透明玻璃容器或玻璃缸、洗净的花菜叶或胡萝卜等蜗牛食物、水。
2. 工具准备：显微镜、放大镜、手镜、塑料勺子、刷子、清水、干净的布。
三、教学步骤：1. 引入活动：通过观察蜗牛图片或实物，介绍蜗牛的一般外形和特征。
引发学生对蜗牛的兴趣，并与之前学习的相关知识进行联系。
2. 学习蜗牛的生命周期：请学生观察大量图片或实物，了解蜗牛的生命周期。
通过讨论，引导学生依次描绘蜗牛的幼虫、成体以及繁殖过程。
3. 观察蜗牛的外形和特征：在透明的玻璃容器或玻璃缸中放置蜗牛，让学生仔细观察蜗牛的外形特征，如头部、触角、壳的颜色等，引导学生进行观察记录和比较。
4. 观察蜗牛的运动和反应：通过给蜗牛提供食物和水，观察蜗牛的运动和反应，引导学生记录和比较。
例如，蜗牛在遇到食物时会有什么动作？在受到外界刺激时会有什么反应？5. 使用显微镜观察蜗牛的细节：在观察过程中，将蜗牛放在显微镜下，引导学生使用放大镜观察蜗牛身体的细节，如脚、眼睛等器官结构。
6. 维护蜗牛的生活环境：引导学生了解蜗牛的生活环境需求，如湿度、温度等，并指导学生如何正确喂养和保护蜗牛。
学生可参与清洗蜗牛容器和更换食物水源的实际操作，培养学生的责任感和照顾小动物的意识。
7. 总结和展示成果：让学生就观察和记录的结果进行总结，并展示自己的观察记录、绘画作品或报告。
教科版三年级科学上册教案蜗牛5
教科版三年级科学上册教案蜗牛 5一、教学内容本节课我们将学习教科版三年级科学上册第四章《动物世界》中的蜗牛。
具体内容包括蜗牛的身体结构、生活习性以及与人类生活的关系。
我们将详细探讨教材中关于蜗牛的形态、运动、呼吸、感知等方面的内容。
二、教学目标1. 让学生了解蜗牛的基本身体结构，掌握其生活习性。
2. 培养学生观察、描述动物特征的能力，激发对动物世界的兴趣。
3. 引导学生关注生物多样性，认识到保护动物的重要性。
三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构、生活习性。
难点：蜗牛的运动原理、呼吸方式。
四、教具与学具准备1. 教具：蜗牛标本、显微镜、图片、视频等。
2. 学具：观察盒、放大镜、画笔、画纸等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示蜗牛标本，引导学生观察并描述蜗牛的外形特征。
2. 例题讲解：（1）蜗牛的身体结构：引导学生观察蜗牛的头部、身体、腹足等部分。
（2）蜗牛的运动：通过视频和现场演示，让学生了解蜗牛的运动原理。
（3）蜗牛的呼吸：讲解蜗牛的呼吸方式，让学生了解其生活习性。
3. 随堂练习：让学生分组观察蜗牛，并绘制蜗牛的结构图。
六、板书设计1. 蜗牛的身体结构：头部：眼睛、触角身体：壳、腹足尾部：呼吸孔2. 蜗牛的生活习性：运动：腹足爬行呼吸：皮肤呼吸、呼吸孔3. 保护动物：关注生物多样性，关爱蜗牛七、作业设计1. 作业题目：观察身边的动物，选择一种感兴趣的小动物，了解其身体结构和生活习性，绘制结构图，并写下你的观察心得。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、讲解、实践等方式，让学生掌握了蜗牛的身体结构和生活习性。
在今后的教学中，应加强对学生观察、描述能力的培养。
2. 拓展延伸：引导学生关注其他动物的身体结构和习性，了解生物多样性的重要性，激发对自然科学的热爱。
重点和难点解析1. 蜗牛的身体结构认识2. 蜗牛的运动原理3. 蜗牛的呼吸方式4. 实践活动的组织和指导5. 作业设计的深度和广度详细补充和说明：一、蜗牛的身体结构认识头部的触角和眼睛：引导学生观察触角的形状、数量和眼睛的位置，了解它们在蜗牛感知环境中的作用。
教科版三年级科学上册教案蜗牛5(1)
教科版三年级科学上册教案蜗牛 5一、教学内容本节课选自教科版三年级科学上册第五章《动物的一生》中的“蜗牛”一节。
详细内容包括：蜗牛的身体结构、生活习性，以及蜗牛与人类生活的关系。
二、教学目标1. 了解蜗牛的身体结构，掌握其主要特征；2. 了解蜗牛的生活习性，培养学生关爱动物、保护环境的意识；3. 通过观察、实践，培养学生观察力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：蜗牛的身体结构和生活习性。
难点：如何引导学生通过观察和实践，掌握蜗牛的身体结构和生活习性。
四、教具与学具准备教具：蜗牛标本、放大镜、图片、教学课件等。
学具：观察盒、纸巾、小水杯、画笔、记录本等。
五、教学过程1. 导入：通过展示蜗牛图片，引导学生说出蜗牛的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师发放蜗牛标本，引导学生观察蜗牛的身体结构，并讲解蜗牛的相关知识。
3. 实践活动：学生分组观察蜗牛，记录蜗牛的活动情况，了解蜗牛的生活习性。
4. 例题讲解：讲解关于蜗牛的趣味题目，巩固所学知识。
5. 随堂练习：学生完成教师设计的关于蜗牛的练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 蜗牛的身体结构：蜗牛的身体分为头、胸、腹三部分；蜗牛有触角、眼睛、口器等结构。
2. 蜗牛的生活习性：蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中；蜗牛以植物叶片、果实为食。
七、作业设计1. 作业题目：（1）请简要描述蜗牛的身体结构。
（2）蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？它们主要以什么为食？（3）谈谈你对蜗牛与人类生活的关系的看法。
2. 答案：（1）蜗牛的身体分为头、胸、腹三部分，有触角、眼睛、口器等结构。
（2）蜗牛喜欢生活在潮湿、阴暗的环境中，以植物叶片、果实为食。
（3）蜗牛可以帮助农民清除田间杂草，同时也要注意保护生态环境，避免过度捕捞。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过观察、实践，学生掌握了蜗牛的身体结构和生活习性，达到了预期的教学目标。
2. 拓展延伸：课后可以组织学生开展“寻找身边的蜗牛”活动，让学生深入了解蜗牛的生活环境，培养学生的观察能力。
三年级综合实践活动教案【优秀13篇】
三年级综合实践活动教案【优秀13篇】三年级综合实践活动教案篇一教学目标：过程与方法：1、会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3、能倾听其他同学的想法和建议。
知识与技能：知道蜗牛的生活习性和运动方式等。
情感、态度与价值观：1、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
2、愿意与他人合作并交流想法。
教学重难点：能对蜗牛的各个方面提出自己感兴趣的问题，并选择适合自己探究的问题，并进行探究、教学准备：教师、学生准备：（1）学生课前捉到的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
（2）供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等。
（3）供学生实验用的啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
教学过程：一、导入1、平时大家都喜欢猜谜语，今天老师让大家猜猜这是一种什么动物：名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
（板书：蜗牛）2、检查学生捉到的蜗牛。
说说你在哪里捉到的蜗牛？二、观察蜗牛1、发给学生放大镜，谈话：同学们，这是什么？（放大镜）你能用它来干什么？（观察蜗牛）（板书：观察）2、现在就请大家仔细观察蜗牛，并把它画下来，你可以给你的蜗牛起个名字。
3、谁来说说通过刚才的观察，你发现了什么？并给大家介绍一下自己画的蜗牛。
三、研究蜗牛1、你还想了解蜗牛的哪些方面？2、找到和你研究同样问题的伙伴，与他们组成一个小组，制定研究计划。
讨论：你们准备设计什么样的实验来研究你们想了解的问题？需要哪些实验用品？3、根据各小组所研究的问题，分别给学生提供切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮、啤酒、醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）等实验用品。
4、提出实验要求：在实验的过程中我们需要注意些什么？实验前能不能给你们的实验结果先做一个预测？各小组的记录员要做好实验研究记录。
5、学生进行分组实验研究。
（教师巡视，根据出现的情况进行点拨）6、汇报交流研究成果：通过刚才的研究，你们发现了什么？得出了什么结论？与你们预测的结果一致吗？四、拓展今天我们通过对蜗牛的研究，对蜗牛的各个方面有了进一步的了解，大家能不能根据你对蜗牛的了解，给你捉到的蜗牛设计一个家，饲养它，让它成为你的好朋友呢？五、回家观察（雨天、晴天）三年级综合实践活动教案篇二教学设计：——如何进行宣传1、通过本次活动，继续强化学生关注洗手的问题。
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三年级科学上册《蜗牛》综合实践活动方案
活动目标：
1、通过饲养，观察蜗牛，了解蜗牛的外形特点、生活习性（生活环境、吃食和排泄、休眠、呼吸）、移动方式、对外界刺激的反应等。
2、会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
3、体验与蜗牛交朋友，研究蜗牛的乐趣。
4、体会细节观察对获取信息的重要性。
5、在实践中培养学生收集、整理信息的能力，培养相互合作的能力和交往能力。
活动内容：
1、蜗牛的外形特点的观察。
2、蜗牛生活习性的研究（吃、住、行）。
3、蜗牛对外界刺激的反应。
4、关于蜗牛我还知道……我还研究了……
指导要点：
1、指导学生学会观察的方法。
2、合理做好记录，可以用文字、画图，也可以设计表格。
3、指导学生对观察研究的结果进行分类、分析。
活动成果形式：
1、通过各种方式，搜集蜗牛吃食、呼吸等方面的知识。
2、体验照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的。
活动准备：
1、上网搜集蜗牛的相关资料。
2、每组学生3——4面放大镜、学生课前捉到的蜗牛、盛放蜗牛的容器（如玻璃缸）、玻璃板、沙土、水；供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等；供学生实验用的醋、干布、湿布（或干纸、湿纸）、特制的纸盒（里边涂黑，盖子上开个长条孔）等。
活动方案设计：
一、确定活动的主题，调动每个学生参与的积极性，让学生通过观察、思考了解活动的意义。
二、学生查找、收集和整理有关蜗牛的信息。
我们的努力结硕果，文字记录成资料。
把小组和自己收集的知识记录下来，成为成长路上的一个小脚印。
1、调查、访问、收集。
广泛发动和组织学生收集有关蜗牛的各种资料。
可以走进图书馆，寻找有关“蜗牛与环境”的资料，形成记录。
最好能直接步入互联网，寻找“蜗牛”的相关资料或图片，下载并整理。
尽可能地做到人人参与、个个投入，并努力争取家长们的帮助和配合。
2、整理交流资料。
小组内将收集到的资料进行归纳整理，相同的归并，不同的列出目录，并将图片文字资料分类装订。
一方面为在全班的交流做准备，
同时又是一个归纳学习的过程。
同学们对资料整理、归纳美化也是劳动技能、技巧的锻炼。
三、调查研究，实践体验。
学生们以小组为单位，实地观察蜗牛，并做好纪录。
（一）探究蜗牛的外形特点。
1、利用放大镜仔细观察蜗牛。
2、找到它的壳、腹足、触角、眼睛。
3、通过观察我知道：
（1）蜗牛的身体呈什么色？
（2）蜗牛的外壳呈什么色？
（3）蜗牛外壳的形状(左旋、右旋)?
（4）蜗牛外壳的颜色有什么作用？
（5）蜗牛坚硬的外壳有什么作用？
（6）蜗牛有多少对触角？
（7）蜗牛身上有气孔，你能找出气孔的位置吗？气孔有什么作用？
（二）观察蜗牛的生活习性。
1、蜗牛适合在哪种环境中生活中？
用两只同样的蜗牛，设置不同的环境，进行对比饲养研究。
（1）潮湿/干燥
（2）阴暗/光线充足
（3）炎热/清凉
通过观察发现，蜗牛喜欢生活在什么样的环境里。
2、观察蜗牛的吃食物和排泄。
（1）研究观察蜗牛喜欢什么食物？
（2）蜗牛除了吃菜叶还吃其他食物吗？
（3）总结出蜗牛喜欢吃的食物。
（4）蜗牛有牙齿，牙齿长在舌头上的，叫齿舌。
齿舌数量很多。
蜗牛喜欢吃菜叶，吃的过程中我们会发现蜗牛背上的一个孔里会排出像蚯蚓一样的粪便。
排出的那个孔就是蜗牛的肛门。
3、蜗牛的休眠。
我们在饲养蜗牛的过程中有时会发现蜗牛钻在壳里一直不钻出来，像在睡大觉。
这就是蜗牛在休眠。
（1）如何叫醒睡眠中的蜗牛呢？
（2）为什么蜗牛放在水里就能醒过来？
（3）为什么醒来不待在水里，而要爬出水面呢？
蜗牛不醒来的时候，是蜗牛在休眠。
我们观察的蜗牛是用肺呼吸的，当我们把蜗牛放入水中时，它的呼吸收到阻碍，就会停止休眠，爬出水面。
4、观察蜗牛的呼吸。
人的鼻子是气体进出的通道，那么蜗牛有没有气体进出身体的通道呢？
指导学生观察蜗牛的呼吸孔
讲述：手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳
顶部，随着蜗牛的活动，每隔10多秒，蜗牛的气孔就会打开成一个小洞，可以明显看到它在呼吸。
学生动手实验观察
（三）蜗牛的移动方式。
大家都知道蜗牛爬得特别慢，那它的移动方式是怎样的？
1、把蜗牛放在玻璃片上，观察他如何移动，蜗牛爬过的地方有没有留下痕迹？这是什么东西？有什么作用？
2、起玻璃片，从下面观察蜗牛如何移动，留意腹足的情况。
（跳动/爬行/滑行）
3、用手指轻触蜗牛的腹足，感觉如何？（粘湿/平滑）
（四）蜗牛对外界刺激的反应。
1、用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的触角，看看他有什么反应？
2、再用玻璃棒轻轻地接触蜗牛的尾部、外壳和身体，他的哪一部分最为敏感？
3、把蜗牛放在阴暗的地方，例如纸箱里，然后用手电简正面照射蜗牛，他有什么反应？
4、你能推测出他喜欢在白天还是在晚上活动？
5、用棉花或面巾纸沾少许醋，拿着靠近蜗牛的颈部，看看蜗牛有什么反应？
6、距离蜗牛半米处拍掌，看看蜗牛有什么反应？
（五）其他研究：
1、蜗牛是怎样孵化出来的？
2、蜗牛的眼有没有视觉功能？
3、蜗牛有没有嗅觉、味觉、听觉？
4、蜗牛是益虫还是害虫？
5、为什么叫蜗牛？是不是它的劲很大？
6、我还研究了这些，知道了……
7、通过查阅资料，我还知道了……
四、汇总交流。
1、将调查到的资料以小组为单位进行收集整理，从中培养学生科学、细致的工作能力。
2、以小组为单位，开展交流活动，指导学生撰写活动心得。
（1）交流与蜗牛交朋友的收获。
（2）省察自己在活动中表现不足的地方或缺憾。
3、全班进行交流。
全班的信息资料的交流是一个良好的互相学习的机会，也是实践活动的展示，丰富知识，扩展眼界，展示自我。
五、活动总结反思。
1、是否积极去参与实践。
（观察，询问，查询）
2、是否能积极与人合作交流，体验合作的乐趣。