部编版六年级语文下册第三单元《习作：让真情自然流露》课件
——史铁生《那个星期天》
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布
大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道
边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他 亲见亲
穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易 历，触
了。他两手攀着上面，两脚再往上缩， 动心灵
他肥胖的身子向左微倾，显出很努力的
样子，这时我看见他的背影，我的泪很
快地流下来了。”
三只小狗被 抱走后，狗娘 非常谨慎。为 下文狗娘舍身 保护小白狗作 铺垫。
白狗，而是狗娘，狗娘竟替小白狗挨了这么狠的
一棒子。钉子深深地扎入狗娘的皮肉，它发出一
④狗娘护子的 情节是全文的
声凄厉的惨叫，然后发了疯似的朝他们扑去。高 重点，动作描
个子男孩一看情况不好，就跑了，另一个男孩也
写得生动形象， 让人如临其境。
“我”的感悟。
02 《悔》
表达的情感体验是“追悔莫及”。开头写“我”和 弟弟答应帮奶奶看小鸡；中间写兄弟俩照看小鸡的 过程，“我”在赶鸡时下手太重，拍死了一只小鸡； 结尾表达“我”的后悔之情。
暖暖的棉鞋垫
开头：冬天到了，“我”想给奶奶添置衣物表达孝心。 （事情背景式）
①受经济能力限制，“我”决定给奶奶买一双棉鞋垫。
赶忙溜之大吉。
我不禁被眼前的场景震住了：一只狗竟有如
⑤结尾点题， 表现出自己从
此大的勇气，宁愿自己受伤，也不愿让自己的孩 中体会到狗娘
子受伤，这样的母爱能不让人感动吗？
的母爱，并深 受感动。
感动在那一瞬间
开头：介绍小区里有一条和“我”关系亲密的
狗———狗娘。（交代主人公式）
①分别介绍狗娘的四个孩子。（略写）
篇 章 结 构
狗娘 中间：展现
母爱
②狗娘尽力保护最后一条小白狗不被 人抱走。（略写） ③狗娘与两个男孩搏斗，拼命保护小
白狗。（详写）
结尾：狗娘的母爱让“我”感动。（表达情感式）
01
《一次恐惧的经历》
表达的情感体验是“恐惧”。开头写“我”在新华书
店看书等妈妈下班；中间一位陌生的叔叔叫出“我”
的名字，“我”遭遇危险，智斗骗子的过程；结尾写
融情入景
直抒胸臆
直率地抒发自己的思想感情。 傍晚时分，这只可怜的小鸡已全身僵硬，
死了。唉，因为我的傻，而白白害死了一只可 爱的小鸡。“小呆瓜”，对不起，我真是追悔 莫及！
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
欣喜 若狂
感动
追悔 莫及
愧疚
畅快
归心 似箭
惧怕
忐忑 不安
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？ 从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当 时的心情，然后理清思路写下来。
选择一种你印象最深的感受写下来。
限制词：“一种” “你” “印象最深的”
中心3 注意人物的情感变化。
01 注意选取真实的经历。
“我还记得我的第一次盼望。那是一 个星期天，从早晨到下午，一直到天色
自我感受， 发自肺腑
昏暗下去。”
作者真情流露，直抒胸臆。无论是 写燕子、杨柳、桃花，还是写太阳，都 与“我们的日子为什么一去不复返呢” 的感叹融为一体，处处流露出作者对时 光流逝感到无奈和惋惜。
《那个星期天》作者用细腻的笔触写了 儿时的“我”在某个星期天盼望母亲带自 己出去玩的经历。
作者从交一流早就兴奋雀跃、满怀期望的 等待写起，平写台到中午“错失良机”后的懊
4.妈妈指着我的鼻子笑着说：“男儿有泪不轻弹，只是未 到害怕时。”唉，我什么时候才能变成胆大的男子汉呢？
5.这从未有过的难堪，让我的脸一下子滚烫起来，我的心 也怦怦乱跳着。我无奈地垂下了头，任眼泪在眼眶里打转……
6.这时我好像听见什么声音，再仔细一听，不远处传来了 “喵———喵———”的叫声。原来是只野猫，我终于松了一 口气。“唉，早知道这样，就不该听那吓人的故事了！”我后 悔莫及！不知不觉，我紧握成拳头的双手已经满是汗水了。
感恩戴德 感同身受 笑逐颜开 兴高采烈 大快人心 全身舒坦 泪干肠断 痛不欲生
潸然泪下 眉飞色舞 心情舒畅 心如刀绞
表示愤怒的词语： 怒火中烧 怒气冲冲 表示激动的词语： 激动人心 心潮澎湃 表示盼望的词语： 翘首以待 望穿秋水 表示后悔的词语： 悔之晚矣 追悔莫及
怒发冲冠 语无伦次 望眼欲穿 悔不当初
融情入人
融情入事
通过颇具情节的事例来表达感情。 《那个星期天》中“我”站在街口等母亲、 站在门后等母亲……的小事例、小举动把“ 我”焦急而又兴奋的情感一一呈现出来。
“景”可以是社会环境，可以是自然景物。 《那个星期天》：“我感觉到周围的光线渐
渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远 越来越缥缈……”将景物的特色和心里活动的 描写融合在一起，让读者感同身受，凉下去、 沉郁下去、越来越缥缈的不仅仅是光线，更是 自己的“第一次盼望”。
恼、沮丧，疑窦暗生，却依然在焦急万分 中耐心等候，直到“光线正无可挽回地消 逝，一派荒凉”，将自己心情的变化通过 语言、动作、心理活动以及环境的描写细 致地展现出来，给人以深刻印象。
总结
01 融情入人
02 融情入事
03 融情入景
04 直抒胸臆
通过对人物语言、动作、神态等细节描写 来表达情感。 《别了，语文课》中“我”对爸爸的询问、 听到张先生表扬时流泪的样子等，都表现 出“我”对语文课的热爱之情。
情感体验。
（2）可以交代事情的起因或用倒叙 的方式交代事情的结果。
（3）可以描写环境衬托自己的心情。
那是一个阳光灿烂的上午，学校 举行了跳绳比赛。赛前，我们跃跃欲 试，信心百倍。可是赛后我们如“霜 打的茄子———蔫啦”！我们的成绩 糟透了，我失落地走出了比赛区，把 头埋得低低的。
中间
要围绕某一种情感体验，选 取真实而具体的故事经历，把这 种情感真实地再现出来，心理体 验和情感的产生与变化，要表达 得真实而自然。
奔而去。
在狗娘出去觅食的时候，有人趁机将它的孩
子抱走。先是小黄狗，接着是黑狗，黑白狗…… 只剩下小白狗的时候，狗娘变得非常谨慎，不管 什么时候，都带着它的小儿子。
那一天，小区里来了两个十几岁的男孩，他 们开始戏弄小白狗。狗娘对他们凶猛地狂吠，一 个架着一副眼镜的高个子男孩将怒气发泄到小白 狗身上，抬起脚朝小白狗踢过去，小白狗发出了 凄惨的哀叫声。这时，只见狗娘朝那两个男孩扑 去，那气势如猛虎下山，又如饿狼扑食。狗娘对 他们龇着牙，想把他们吓跑。不料那高个子男孩 随手拿起一个带钉的木棒，朝小白狗挥去。我认 为这下小白狗完了……然而，木棒打到的不是小
这双鞋您穿着挺好看的！”阿姨问：“多少钱？”“160
元。”她看了看鞋子说：“120元。”我迅速在心里算了
一下账：“那就130元给您吧！”她又跟我讨价还价： 欣喜
“125元。”我连忙点点头：“行，成交！”
若狂
耶！终于卖出去一双鞋子，我欣喜若狂！看来我的
赚钱计划有望啦！
开头 （1）可以开门见山写出自己的某种
内心独 白法
03 注意人物的情感变化。
无聊
我有气无力地坐在椅子上，无聊地四处张望。这时，
一位阿姨走了过来。我心里一阵激动，终于有人来了！ 她亲切地问：“小朋友，这双鞋有37码的吗？”我连忙 激动
回答：“有，有，这双就是。”阿姨拿着那双鞋试了起
来，我暗暗想：我要把握好这次机会，一定要把这双鞋
子卖出去。于是我鼓起勇气，小声地说了一句：“阿姨，
入冬了，我不小心受凉感冒了，咳嗽得厉害，一直 不见好转。爸爸对妈妈说：“雪梨汤有润肺止咳的功 效，我们每天给瑶瑶煮碗雪梨汤，坚持喝一定有效！” 当晚妈妈就买回了梨，削皮、切片、蒸煮……刚煮好 的雪梨汤在灯光的照耀下闪闪发亮。我尝了一口，跟 我最爱的棒棒糖一样甜，正合我的口味。我捧着一碗 热乎乎的雪梨汤，就像捧着一个“暖宝宝”，心里感 觉温暖而甜蜜。
——朱自清《背影》
02 突出人物的心理描写。
为什么街上来来往往这么多人，就 是不肯到我这里来看一眼呢？我等啊， 盼啊，好像过了一个世纪那么久——终 于有一位叔叔走了过来，我还没来得及 站起来，他却瞟了一眼就走了！我顿时 像泄了气的皮球，刚刚燃起的希望之火 就被浇了一盆冷水，灭了。到底什么时 候才会有人来买鞋子呢？我是不是一双 鞋子也卖不出去了？
狗娘有四个孩子：一只是小黄狗，黄中带了
开篇交代 故事的主人 公——狗娘。
点白，五官端正，相貌堂堂；一只是小黑狗，个 四只小狗 头比小黄狗小一点，摸起来肉嘟嘟的；一只是黑 的外形描写
白狗，黑中带白，一双小眼睛水灵灵、闪亮亮的，十分生动形 很惹人爱；还有一只小白狗，全身雪白，最怕人 象。
靠近，想摸它一下都不行，你一靠近它，它便飞
篇
章
②“我”把新棉鞋垫送到了奶奶手中，奶奶脸上笑开了花。
结 中间： ③第二天，“我”发现自己多了一双棉鞋垫，原来是奶奶
构
把棉鞋垫裁剪了，做成了适合“我”的棉鞋垫。
④“我”很生气，奶奶解释原因，“我”充满感动。
结尾：“我”踩着软软的棉鞋垫，脚暖心更暖。 （表达情感式）
描写感动的词语： 感天动地 满怀感动 表示欣喜的词语： 心花怒放 欣喜若狂 表示畅快的词语： 酣畅淋漓 淋漓尽致 表示难过的词语： 泣不成声 满腹忧愁
谈 话 导 入
交流 平台
《匆匆》和《那个星期天》
01 的主要内容是什么？
作者是如何表达自己的内
02 心感受？
《匆匆》一文围绕文题展开叙述，先 写日子一去不复返的特点；再写自己八 千多个日子来去匆匆和稍纵即逝。作者
思绪万千，交由流景及人，叹息不已。最后， 作逝者的发无出奈和内平惋心台的惜感。叹，表达了对时光流
怒不可遏 热泪盈眶 殷切期盼 幡然悔悟
义愤填膺 高声喝彩 热切盼望 悔恨交加
1.“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”没有一番 艰苦的努力，怎么能得到甜如蜜的生活？
合集下载
统编版语文六年级下册第三单元习作：让真情自然流露课件(共34张PPT)
受吗？是什么事情使你产生了这样的 感受？从中选择一种你印象最深的感 受，先回顾事情的经过，回忆当时的 心情，然后理清思路写下来。
感动、愤怒、惧怕、追悔莫及……你有过 这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感 受？选择一种你印象最深的感受，先回顾事情 的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下 来。
让真情自然流露
抓住细节描写 表达真情实感
生活中经历的一切，都会带给我 们各种各样的情感体验。让我们用心 去感知生活，用笔去记录生活，让真 情自然流露于笔尖。
记叙文（记事）
生活中经历的一切，都会带给我们 各种各样的情感体验。畅快、感动、 激动、欣慰、盼望、欣喜若狂、归心似 箭……惧怕、愤怒、难过、愧疚、沮丧 、追悔莫及、忐忑不安……你有过这些
◆ 奶奶笑了，脸上深深浅浅的皱纹盛满了满足，眼角 开着两朵金色的菊花。 ◆ 她委屈地抿着嘴不说话，双眼通红，仿佛一开口眼 泪就会忍不住掉下来。 ◆ “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”做任何事 都不会没有困难就成功。 ◆ 我紧绷的心弦放松了，尽情表现着舞蹈的意境，脸 上渐渐露出了甜美的微笑。
◆ 这件事并不是我做的，为什么要我道歉呢？为什么 他们没调查清楚整件事情的来龙去脉就咬定是我干的 呢？难道仅凭个人偏见和推测就能判定事情的对错吗 ？我强忍着没让自己流下委屈的眼泪。窗外阳光无比 灿烂，麻雀叽叽喳喳地唱着婉转的曲子，风儿快活地 掠过我的脸庞，而我却浑然不觉。
（节选自《陌生而温暖的号码》）
◆ 首尾呼应式结尾法：（开头）在我的记忆中有许许多 多有意义的事，但我感到最快乐而又最难忘的事，就是 第一次当升旗手。
（结尾）以后每当学校举行升国旗仪式的时候，我都 会想起我第一次当升旗手时那激动人心的一幕。
（节选自《难忘的第一次》）
部编版六年级下册语文《让真情自然流露》PPT课件
选择其中一个词语，写一段话，写出自己真实的感受。
怎样写好情感体验？
把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
范文欣赏
后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。①
拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。⑥
⑥把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”⑦什么？我简直不相信自己的耳
⑦这里对小军的语言描写与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。
朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。 在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！⑧
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，
⑤心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，
怎样写好情感体验？
把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来，如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
范文欣赏
后悔 在我的脑海里，对那一次的记忆是和三月氤氲的水汽、低垂的槐树连在一起的。那一次，我真后悔。①
拿着那只坏笔，找到了小军，我支支吾吾地开了口：“小军，我……我把你那支宝贝钢笔踩坏了。”说完，我低着头，等待“暴风雨”的来临。⑥
⑥把“我”想象小军会对“我”一顿劈头盖脸的骂比喻成“暴风雨”，形象又生动。
让我出乎意料的是，他并没有劈头盖脸地骂我，而是轻轻地对我说：“没关系，你又不是故意的。”⑦什么？我简直不相信自己的耳
⑦这里对小军的语言描写与上文“我”的霸道、不讲理形成鲜明的对比，突出了小军的善良和大度，正是这样真诚的态度导致“我”内心无比后悔。
朵，一下子抬起头来，我看见了他的眼睛，是那样的真诚，我呆呆地点了下头，跑下楼去。 在操场边的槐树下，我不断地想着，难道他不该生气吗？这件事为什么这样平静地结束了？对于早上发生的事，我真后悔啊！⑧
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，
⑤心理描写，突出“我”此刻心情的窘迫和不知所措。
④动作描写，“跑、捡、拍”等动词体现了小军态度的诚恳。
一晃到了下午，放学的时候，我正吆喝着小组的同学去操场做清洁，脚下“咔嚓”一声，我懊恼地捡起一只踩破的钢笔，惨了，是小军的，而且还是他最心爱的钢笔，是他小姨从美国给他带回来的。怎么办？⑤我只能硬着头皮，
六年级下册语文课件 - 习作：《让真情自然流露》 人教部编版 (共17张PPT)
小组活动
组内讨论，组长组织传阅组内成员作品，推荐一 篇进行展示，并说出推荐理由。
发言要求：按照神态描写的三种方法进行评价。
小结
神态描写很重要 三种方法应记牢 精选词语细描摹 用上修辞更美妙 多种描写配合用 会让神态更独到
作业
观看视频，描摹 人物的神态，要 求采用三种方法 。
CB D
1.自然界没有风风雨雨，大地就不会春华秋实。2.瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。3.诽谤，同时造了无数的罪业，这是嫉妒；自己欢喜4.在茫茫沙漠，唯有前时进的脚步才是希望的象征。5.只会幻想而不行动的 人，永远也体会不到收获果实时的喜悦。6.我们只要每天睁开眼睛，看到自己还活着，就该庆幸自己多么的幸运7.赞叹，同时积累了同样的功德利益，这是随喜。怎么做，完全在于自己。8.盲目的上进，就像在死胡同里打转。 你浪费的人生，原本可以有更多的精彩。9.其他烦心的事，想开点，看开点，再苦再难的日子，熬着熬着也就挨过来了。10.这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。11.懦弱的人只会裹 足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正敢的人才能所向披靡。12.精神健康的人，总是努力地工作及爱人，只要能做到这两件事，其它的事就没有什么困难。13.命，是失败者的借口;运，是成功者的谦词。带着青春的印 记，我们这代人，慢慢的随着时间的流淌，渐渐老去。晚安!14.努力不是为了做给谁看，无论什么结果都能问心无愧；努力是因为你可以不接受命运的框定，靠自己来场漂亮的反击。15.美国人口普查局的“世界人口时钟” 显示，全世界每秒钟有1.8人死亡，一小时就是6,360人，一天就有152,640人死亡。16.当你觉得老天对你不公的时候，别急着红眼，别急着抱怨，因为这样只会削弱你的意志，消磨你的斗志，最后让你变得平庸，一事无成。 17.昨天，再值得留恋，也不会为你的留恋停留；明天，再艰辛，也不会因为你的脆弱而怜悯；优雅之人心如止水，波谰不惊，不以物喜，不以己悲。做一个优雅从容的人，只有先稳下来，静下心，学会宽容，仁爱，温和。 18.无论你正经历着什么，过得是否开心，世界不会因为你的疲惫，而停下它的脚步。那些你不能释怀的人与事，总有一天会在你念念不忘之中遗忘。无论黑夜多么漫长不堪，黎明始终会如期而至。睡一觉，愿美梦治愈你的 难过。晚安!19.凡事顺其自然，凡事不可强求。人生，错过太多，我们都在重复，所以，我们不必为自己错过的悲哀，而应该为自己拥有的而喜悦。错过了漂亮，你还拥有健康;错过了健康，你还拥有智慧;错过了智慧，你还 拥有善良;错过了财富，你还拥有安逸;错过了安逸，你还拥有自由20.人生，总有乌云密布的低沉的时刻，但也会有蓦然抬头，拨云见日的一天。而最重要的是在低潮时要忍耐得住，不要放弃对光明的追求，永远不要以为走
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》课件
部编六年级语文下册第三单元习作《让真情自然流露》课件一、概述亲爱的同学们，我们来到了充满真情实感的第三单元，这次习作的主题是《让真情自然流露》。
我们将会学习和体验如何通过文字，真诚地表达自己的情感和感受。
真情自然流露，就是在我们日常生活和学习中，真实感受并愿意分享出来的情感。
无论是喜怒哀乐，还是酸甜苦辣，只要是我们真实体验到的情感，都可以用笔尖记录下来。
生活中我们常常会有些深刻的情感体验，学会用文字表达真情，不仅能帮助我们更好地理解和处理自己的情感，也能让我们与他人的交流更加深入和真挚。
我们的作文会因此变得更加生动、真实，更能打动读者的心。
要做到真情自然流露，首先要真实体验生活，用心去感受每一个细节。
然后在写作时，要敢于表达自己的情感，不要害怕展现自己的真实一面。
同时我们可以用具体的事例和生动的细节来增强文章的感染力。
本次习作我们要选择一件让自己动情的事情，把事情的经过写清楚，当时的心情也要如实记录。
让我们拿起笔，开始记录那些让我们动容的瞬间吧！让我们一起进入这个充满情感的单元，用文字记录下我们的真情实感，让真情自然流露。
1. 简要介绍《让真情自然流露》这一习作主题亲爱的同学们，今天我们要一起探讨一个非常有趣且充满情感的习作主题——《让真情自然流露》。
这一习作主题就像是我们的情感小窗口，让我们有机会诚实地表达自己的内心感受。
在这里我们不需要华丽的辞藻，不需要复杂的技巧，只需要真实地展现我们的情感。
首先我们要明白什么是真情，真情就是我们真实的感受和情感，是我们内心深处的喜怒哀乐。
当我们遇到某些事情时，我们会有不同的情绪反应，这就是真情。
比如当我们听到一首感人的歌曲时，我们可能会流泪；当我们获得好成绩时，我们可能会感到非常高兴和自豪。
这些都是真情的表现。
接下来我们要学习如何让真情自然流露，在写作时不要刻意去修饰或掩饰自己的情感。
我们要像跟朋友聊天一样，直接表达自己的想法和感受。
我们可以从生活中的小事入手，比如一次失败的考试、一次和家人朋友的争执、一次难忘的经历等等。
部编版语文六年级下册《习作 第三单元 让真情自然流露》课件
（选自史铁生的《那个星期天》）
下面的事件，主要是想表达哪方面的情感呢？选一选。
A．盼望
B．左右为难
C．欣喜若狂
（1）成绩揭晓，我考得不理想，不知道怎么和妈妈讲，说吧……不说吧……（ ）
（2）妈妈出差，爸爸照顾我的生活，他烧的菜不好吃，也没人陪我写作业。（ ）
（3）学校举行运动会，我参加50米赛跑，第一个冲过终点，夺得冠军。（ ）
一旦完成了一个目标，你会觉得你更加强大。我坚信老师的 这段肺腑之言。因为又有谁能数得清安妮老师的尝试、失败 然后征服的次数呢？
（选自海伦· 凯勒的《永远记住您，老师》）
你觉得这篇文章中，哪些地方让你感动？
选文除了运用事例表达情感，还运用了什么方式表达情感？
通过以上学习，可以发现， 在一篇文章中，可以综合运用多种方法表达情感。 1．通过具体事例表达情感。事件描写中，运用细致具体的动作、语言、心理等细节 描写，突出所要表达的情感。 2．通过适当的景物描写和环境烘托，使情感自然流露。 3．通过人物的内心独白表达情感。
“朱老妈”是谁，大家一定知道，她是一位数学教得响当当的名师。你看她身 材瘦削，剪 一头短发，戴着一副金丝边眼镜，俨然一副老学究的模样，让孩子们一 见就紧张。
点题式：篇末点题，让我们体会到小作者对朱老师发自内心的感激。 谢谢你朱老师，是您让我知道不要因为暂时落后于对手就自暴自弃，不要轻
易看轻自己。学习是给自己学，不是学给别人看。学习是长跑，只有你一直努力， 才有机会超越！
谢谢
品尝寂寞 我是一个不甘寂寞的人，尝够了寂寞的滋味。 早晨，很迟很迟了，我才从床上懒洋洋地爬起来。今天 妈妈和弟弟 都出去了，就我一个人在家，我终于可以独自 一人享受美好的时光，一个人惬意地待着。 找点儿事做吧。我来到窗口，看着窗外车来车往，有小 贩在卖东西，吆喝声很响，可是很长时间没有人光顾。小 区里几个小孩子在玩游 戏，像是幼儿园时玩的游戏，已经 不适合我了。看电视也没什么欲望，聊天也没有什么话题。 唉，一个人待着还真是没意思。
下面的事件，主要是想表达哪方面的情感呢？选一选。
A．盼望
B．左右为难
C．欣喜若狂
（1）成绩揭晓，我考得不理想，不知道怎么和妈妈讲，说吧……不说吧……（ ）
（2）妈妈出差，爸爸照顾我的生活，他烧的菜不好吃，也没人陪我写作业。（ ）
（3）学校举行运动会，我参加50米赛跑，第一个冲过终点，夺得冠军。（ ）
一旦完成了一个目标，你会觉得你更加强大。我坚信老师的 这段肺腑之言。因为又有谁能数得清安妮老师的尝试、失败 然后征服的次数呢？
（选自海伦· 凯勒的《永远记住您，老师》）
你觉得这篇文章中，哪些地方让你感动？
选文除了运用事例表达情感，还运用了什么方式表达情感？
通过以上学习，可以发现， 在一篇文章中，可以综合运用多种方法表达情感。 1．通过具体事例表达情感。事件描写中，运用细致具体的动作、语言、心理等细节 描写，突出所要表达的情感。 2．通过适当的景物描写和环境烘托，使情感自然流露。 3．通过人物的内心独白表达情感。
“朱老妈”是谁，大家一定知道，她是一位数学教得响当当的名师。你看她身 材瘦削，剪 一头短发，戴着一副金丝边眼镜，俨然一副老学究的模样，让孩子们一 见就紧张。
点题式：篇末点题，让我们体会到小作者对朱老师发自内心的感激。 谢谢你朱老师，是您让我知道不要因为暂时落后于对手就自暴自弃，不要轻
易看轻自己。学习是给自己学，不是学给别人看。学习是长跑，只有你一直努力， 才有机会超越！
谢谢
品尝寂寞 我是一个不甘寂寞的人，尝够了寂寞的滋味。 早晨，很迟很迟了，我才从床上懒洋洋地爬起来。今天 妈妈和弟弟 都出去了，就我一个人在家，我终于可以独自 一人享受美好的时光，一个人惬意地待着。 找点儿事做吧。我来到窗口，看着窗外车来车往，有小 贩在卖东西，吆喝声很响，可是很长时间没有人光顾。小 区里几个小孩子在玩游 戏，像是幼儿园时玩的游戏，已经 不适合我了。看电视也没什么欲望，聊天也没有什么话题。 唉，一个人待着还真是没意思。
人教部编版六年级下册语文课件-第三单元习作三让真情自然流露(17张PPT)
习作三 让真情自然流露
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写 具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露 真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作 文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象 最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心 情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体， 把情感真实地表达出来。
钱递了 过去。可她看了我一眼，没有 次被感动。
接钱。“小伙 子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐 是给 别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱， 词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用 那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受 工伤 的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中 所唱 的:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成 美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去， 好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到， 索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性 笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难 解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。 心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可 怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手 里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你 还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我 就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。 在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转 身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验 算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶 的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖 流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但
写作目标
1.明白真情流露在文章中的作用。 2.确定写作主题，选择或拟定恰当的题目。 3.围绕体现情感的词语选择材料，经历要写 具体。 4.通过写作，感受身边事，抓住细节，流露 真情实感，得到启示。
文题展示
• 以“让真情自然流露”为话题，写一篇作 文。写之前可以回忆一下生活中所经历的印象 最深刻的一件事，回顾事情的经过、当时的心 情变化，抓住细节，把印象深刻的内容写具体， 把情感真实地表达出来。
钱递了 过去。可她看了我一眼，没有 次被感动。
接钱。“小伙 子，你不知道，残疾人
坐车免费。”
• “您误会了，我不是残疾人，这拐 是给 别人送的。”④
•
四
• 我已经被这三次误会深深打动了。
⑤以歌
三次误会，使我发现了藏在拐杖里的爱， 词结尾，升
感受到人与人之间的爱心。
华主题。
• 下了车，我走进了一家水果店，用 那 50元钱买了些罐头和水果，为那位受 工伤 的叔叔带去我的一份爱心.正如歌中 所唱 的:“只要人人都献出一点爱，世界 将变成 美好的人间。” ⑤
我把袋子提上来，放在桌子上，让灯光照进去， 好让我寻觅寻觅。可翻了不知多少遍还是没找到， 索性全部倒出来找，“铅笔、钢笔、修正带、中性 笔……”我小声念着，但依旧一无所有。
还有一次，我晚上在家做奥数题。那道题十分难 解。我算了一遍，是错的，又算了一遍，还是错的。 心情一下子就烦躁起来。想冷静下来整理思路，可 怎么都静不下来。这时，妈妈推门走了进来，她手 里端着一杯热牛奶，见我情绪急躁，就劝我：“你 还是再仔细读读题，是不是题意理解有误啊。”我 就逐字逐句再去看了一遍题，哦，果然是看岔了。 在我埋头的计算的时候，妈妈已经放下热牛奶，转 身离开了。一分钟不到，题目顺利解出来了，再验 算一遍，嘿，是对的。我端起牛奶一饮而尽，牛奶 的温热似乎流进了我的心田。温暖而舒适，这股暖 流它让我知道什么是爱，算然只是一杯热牛奶，但
小学部编版语文六年级下册第三单元《习作：让真情自然流露》说课课件(含教学反思)
教师在指导作文教学时，应当巧妙地运用好习作例文教给学生的方法，可以结合“交流平台与初显身手”的内容，引领 学生获得更加丰富的写作素材，从而有利于学生在习作中写出真情实感。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或 欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
八、说教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对 写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的.表达方式写作。”在引导 学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑。《那个星期天》是一篇散文体小
说，作者以孩子的口吻，叙述了等待嬉妈带自己出去玩时的兴奋与焦急，以及最终
未能如愿的无奈与失望。两篇课文分别从成人和儿童的两种视角，描述了对时间流 逝的不同感受。单元的核心目标定位为"初步掌握以直接和间接的方式表达真情实 感"，学生阅读能力和习作能力参差不齐，有的孩子一手好文章，有的孩子无从下 手。
心情不好：我飞速地奔跑在田野上，风像一把刀子割在我的脸上，让人非常生疼，地里的庄稼显得无精打采，小草有气无力地伸着懒腰，油菜花也耷拉着 金黄色的脑袋。
指名学生朗读“初试身手”中的两个片段，体会怎样通过环境描写来衬托人物的心情。（预设：运用拟人、比喻、对比等手法来表现。） 环节四、朗读范文，体会真情实感
我的说课完毕，谢谢各位老师！
在《语文课程标准》实施建议中提出“写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实， 热爱生活，表达真情实感。”在课堂中以游戏导入，激发学生的情感体验，再让他们联系生活去回味或期待、或沮丧、或 欣喜等情感体验，学生的写作兴趣就浓厚了很多。
二、真情交流，感悟自我是燃起学生写出真情实感的火花。
八、说教学反思
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。写作能力是语文综合素养的体现。《语文新课程标准》在总目标中对 写作提出要求：“能具体明确，文从字顺地表述自己的意思，能根据日常生活需要，运用常见的.表达方式写作。”在引导 学生写出真情实感时要注重以下几点：
一、注重激发情感，突出主体体验是诱发学生写出真情实感的前提。
间流逝的无奈与惋惜，以及对前途的迷茫与惶惑。《那个星期天》是一篇散文体小
说，作者以孩子的口吻，叙述了等待嬉妈带自己出去玩时的兴奋与焦急，以及最终
未能如愿的无奈与失望。两篇课文分别从成人和儿童的两种视角，描述了对时间流 逝的不同感受。单元的核心目标定位为"初步掌握以直接和间接的方式表达真情实 感"，学生阅读能力和习作能力参差不齐，有的孩子一手好文章，有的孩子无从下 手。
心情不好：我飞速地奔跑在田野上，风像一把刀子割在我的脸上，让人非常生疼，地里的庄稼显得无精打采，小草有气无力地伸着懒腰，油菜花也耷拉着 金黄色的脑袋。
指名学生朗读“初试身手”中的两个片段，体会怎样通过环境描写来衬托人物的心情。（预设：运用拟人、比喻、对比等手法来表现。） 环节四、朗读范文，体会真情实感
部编版六年级语文下册习作《让真情自然流露》优质PPT课件
习作：让真情自然流露
1.选择生活中印象最深的感 受，写清楚事情的经过，表
达出真实自然的情感。
互相欣赏
互相批改
2. 能运用恰当的写作方法， 选择合适的内容写出真情实
感。
习作：让真情自然流露
（1）你觉得这篇文章写清楚了 自己当时的感受吗？ （2）运用了哪些写作方 法来表达情感？ （3）选择了哪些合适的 内容来抒发情感？
小时侯，我经常与奶奶玩耍，累了，就扑进奶奶 的怀抱，听奶奶讲故事，慢慢地便进入了梦乡，那 时的我是一个听话的乖孩子。直到现在，我还依稀 记得在我生病时，奶奶焦急地背着我去医院挂号；
写法品析
❶作者开篇直接点明 中心：奶奶就是最疼 爱 “ 我” 的人， “ 我” 也十分爱奶 奶。引起读者的阅读 兴趣。
跟奶奶一句一句地学说家乡童谣，再学说给姥姥
怎么想的。
游戏：击鼓传花
除了兴奋、紧 张、害怕等情 感，你还有过 哪些情感体验？
习作：让真情自然流露
雨果说：“有一种比海洋更大的景象，是天 空，还有一种比天空更大的景象，那就是人的内 心世界。
小结：生活中经历的一切，都会带给我们各种各样 的情感体验。如果我们善于捕捉内心情感的变化，选 择合适的内容和方法把情感真实自然地表达出来，就 能让真情自然流露。
叙述的过程中感受作者的思想感情。
2.可以通过议论抒情，作者在议论中，表达
强烈的爱憎、褒贬之情。
3.通过描写来抒情，作者在描写的过程中，
渗透自己的情感。
佳作在线： 我爱你，奶奶
从我呱呱坠地、快乐地来到这个世界上时，奶奶 就是最疼爱我的人了。那种疼爱，是大海滔滔不绝 的水，是太阳永不停息的热，是在我的生活中无微 不至的关心。也正因为这样，我也十分爱奶奶。 ❶
统编版六年级语文下册习作第三单元：让真情自然流露课件(共29张PPT)
⑤巧妙地安排结构--结尾
★首尾呼应式
生活中的很多事情都给我留下了不一样的感受，要说印 象最深的感受，那就是那次作文发表后的欣喜若狂了。……
这件事过去好久了,但我依然记得自己当时欣喜若狂的 心情，不仅因为作文发表了，更因为我感受到了爸爸妈妈对 我的爱。
与同桌交流 5分钟
跟更多人分享 大胆发言 奖励小礼品
③符合客观实际的事
“去的尽管去了，来 的尽管来着，去来的 中间，又怎样地匆匆 呢？”
写的是时光的流逝， 我们无法阻挡，符 合客观实际。
④精描细绘
“洗手的时候，日子从水盆里过 去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去；默默时，便从凝然的双眼 前过去；我觉得他去得匆匆了， 伸出手遮挽时，他又从遮挽的手 边过去……”
凉爽
炎热 寒冷
我们如何才能够真情流露？
①写真人真事 ②亲身经历 ③符合客观实际的事 ④精描细绘 ⑤巧妙地安排结构
①写真人真事＋②亲身经历
“我和两个小同志病得实 在赶不上队伍了，指导员 派炊事班长照顾我们，让 我们走在后面。”
“我”表明故事是真人 真事，是自己的亲身经 历，这样流露出来的情 感是真实。
⑤巧妙地安排结构--开头
★开篇点题式
直到现在，我还记得那次打雪仗的畅
快心情。
⑤巧妙地安排结构--开头
★引用名句式
“人无完人，金无赤足”。每个人的人生 总会有犯错的时候，总会有后悔的那一刻。
⑤巧妙地安排结构--结尾
★表达感悟式（成长或收获）
这次犯错虽然没有被妈妈责罚，但我心里比受 罚还难受，得到的教训比受罚还深刻。直到现在， 每当想起这件事，我依然觉得追悔莫及。
写作要求：ຫໍສະໝຸດ 题目字数要求 题目自拟 400-600
六年级下册习作《让真情自然流露》课件(共25张PPT)
间接抒情
把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。
表达情感的方法：
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深 深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将 要学习另一种完全不同的语言了，想到这里， 我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊 说：“张先生，陈小允哭啦！”
习作评价表
评价项目
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
内容选择：真实、深刻、具体
情感表达：融入具体的人、事、景 中；写清楚情感的变化； 有内心独白
把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。
表达情感的方法：
把想要表达的情感融入到具体的人、事和景之中。
如果情感有变化，也要将情感的变化写清楚。
漂流前
激动
漂流时
紧张、害怕
漂流后
开心、兴奋
漂 流 记
养狗记
从小我就很喜欢狗，可是家里的弟弟太小了，妈妈从来不让养。直到前 不久的一天，妈妈决定给我们抱回一只小狗来。
习作：让真情自然流露
人教部编版 六年级语文下册
考试得了100分。做错事被妈妈责骂。 被好朋友欺骗。
回想一下，你都有过哪 些感受？是什么事情让 你有了这样的感受？选 择一种你印象最深的感 受，回顾事情的经过， 以及当同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
独特之处：情感或示例特殊
把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。
表达情感的方法：
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的 我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过 去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳 蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝 样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤 裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这 一遭啊？
有谁知道我心里的痛！唉，语文课，在我深 深喜欢上你的时候，我就要离开你了，我将 要学习另一种完全不同的语言了，想到这里， 我噙着泪。坐在我旁边的叶志聪看见，大惊 说：“张先生，陈小允哭啦！”
习作评价表
评价项目
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
内容选择：真实、深刻、具体
情感表达：融入具体的人、事、景 中；写清楚情感的变化； 有内心独白
把想表达的话直接说出来，抒发自己的情感。
表达情感的方法：
把想要表达的情感融入到具体的人、事和景之中。
如果情感有变化，也要将情感的变化写清楚。
漂流前
激动
漂流时
紧张、害怕
漂流后
开心、兴奋
漂 流 记
养狗记
从小我就很喜欢狗，可是家里的弟弟太小了，妈妈从来不让养。直到前 不久的一天，妈妈决定给我们抱回一只小狗来。
习作：让真情自然流露
人教部编版 六年级语文下册
考试得了100分。做错事被妈妈责骂。 被好朋友欺骗。
回想一下，你都有过哪 些感受？是什么事情让 你有了这样的感受？选 择一种你印象最深的感 受，回顾事情的经过， 以及当同
不同（表达方式）
《匆匆》
直接表达
《那个星期天》
情感真挚
独特之处：情感或示例特殊