建筑学专业“建筑结构”课程研究
浅析建筑学专业的建筑结构教学目的
技术所要求的程度。
建筑结构工程是土木工程 中一 个专门领域 ， 随着新技术 的发 展， 结构工程师均有精 细分工 ， 一部分 结构工 程师专 门研究 钢 有 筋混凝土 ， 另一部分结 构工程 师从 事钢结构 研究 ， 更有 一部分 结
疑 。在另一方面 ， 若建筑 师随意“ 画” 而创造 出各种 建筑形式 ， 刻 ，
“ 工程学” 社会学” 经 济学 ” “ “ 以及 对建 筑项 目全 面性 的策划 。建 各种结构的主要任务 是必 须能抵 抗外 界各种 不 同的荷载 。如何 是一项 复 杂 的问题 。各种 荷 载 的性 筑结构作为建筑学专业基础课程 ， 其教学 的 目的性 应贯穿整个教 决定作用于结 构 上 的荷载 ， 学过程 ， 以期达到学为所用的教学效果。
１ 建筑师 必须具 备结 构基本 知识
如果将对结构基 本概念 的 了解 与进行 具体结 构分 析计 算之 间加以明确 区分 的话 ， 没有不懂 得建筑 空 间的“ 骨骼 ” —— 结构 ， 而能创造人类使用空间的建筑 师。显然 ， 必须具 备结构方面 的基 础理论知识 ， 建筑设计师才能将错综复杂 的结 构剖析至现代 工程
质， 随其设 计 、 用材料 以及其所 在地点 而变化 。同一结构 的荷 所
载状况也可能随时间变化 ， 可能随时间的不同而迅 速变化。 或 结构对于建筑 ， 尤其是 对于 建筑空 间美 观的影 响 ， 是一个 长 期讨论 的问题 。合理的结构能增进建筑 空间美观 的效果 ， 有时 但 建筑师却会忽视结构 本身 就是具 有构成 建筑 美观 的效果 。一座 小规模建筑的设计 中 ， 构的重 要性 是有 限的 ， 结 这一 点没有人 怀
结构分析的基本力学原理一旦建立 ， 为建筑空间 的设计者 应可 破 坏 建 筑 空 间 的美 观 。 作 以在纯实际基础上 了解这些原理。 那 么如何评 价结构功 能的合 理性。要 回答这 一问题 ， 首先要 关 于力学方面 ， 我们大家在 日常 生活 中多少 已有些 了解 。我 明确 的就是结构功能 的合理性 是“ 对谁” 而言。对业 主来 说 ， 这可 们知道梯子该摆在何种 角度 ， 能承载我们 的体 重 ； 才 我们知 道踏 能应该 是花钱最少的 ； 对工人来说 ， 这应该是能用最 多工人的 ； 对 上船头 时， 船身是否会后退 ； 我们知道用水桶从井底 吸水 时， 所用 某 一材 料的供应 商来 说 ， 这结构功能 的合 理性应该是 大量使用该 绳索是否够牢 固足 以拉起这桶水 ； 我们 知道扎在营地 的帐篷 是否 种材料 的； 对结构工程 师来说 ， 应该符 合力 学原理 且是 最为安 这 会 被风刮跑 。运用 这些经验 ， 将此 日常知识 予 以系统 化 ， 如 同 全 的。 因此 ， 就 要评 价结构 功能 的合 理性应全 面地从 经济性 、 安全 了解建筑结构如何能建立建筑空问原理何在 一样 ， 都并 非困难 的 性 、 与建筑空 间的协调性等多方面衡量 。 事情 。 建筑 师了解结 构基本原理是必要 的， 由于建造技术 的飞速发 展， 建筑师了解基本 原理之 后 ， 还应进 一步熟 悉结构 理论 中更深 入的知识 。这样 ， 可以增强对建筑空 间的创新能力 和对 建筑方案
建筑结构学
建筑结构学
建筑结构学是一门研究建筑物结构设计和分析的学科，它涉及到建筑的力学、材料科学、工程学等多个领域。
以下是关于建筑结构学的一些基本介绍：
1. 建筑结构的分类：建筑结构可以分为多种类型，如框架结构、砖混结构、钢结构、木结构等。
每种结构类型都有其独特的特点和适用范围，设计师需要根据建筑物的功能、地理位置、预算等因素来选择合适的结构类型。
2. 结构设计原则：建筑结构设计的基本原则是确保建筑物的安全性、稳定性和耐久性。
设计师需要考虑各种载荷情况，如自重、风载荷、地震载荷等，并根据这些载荷来计算和设计建筑物的结构。
3. 材料选择：建筑结构中使用的材料包括混凝土、钢材、木材、砖石等。
材料的选择需要考虑其力学性能、耐久性、可加工性、成本等因素。
4. 结构分析方法：建筑结构分析的方法包括静力分析、动力分析、有限元分析等。
这些方法可以帮助设计师评估建筑物在不同载荷下的响应，从而优化结构设计。
5. 建筑结构规范：为了确保建筑物的安全性和可靠性，各国都制定了相应的建筑结构规范和标准。
设计师需要遵循这些规范和标准进行结构设计。
总之，建筑结构学是一门复杂而重要的学科，它涉及到建筑物的安全、稳定和耐久性。
通过深入研究建筑结构学，我们可以设计出更加坚固、美观和可持续的建筑物。
建筑学的学科分类
建筑学的学科分类
建筑学是一门涵盖多种学科的综合性学科。
根据研究的对象和内容，建筑学可以分为以下几个学科分类：
1. 建筑设计学：研究建筑设计的各个方面，包括空间布局设计、建筑外观设计、建筑风格设计等。
2. 建筑结构学：研究建筑结构的设计、计算和施工等方面，包括结构力学、结构设计、材料力学等。
3. 建筑材料学：研究建筑材料的种类、性能、特点及其应用等方面，包括砖石、水泥、木材、玻璃等常见建筑材料。
4. 建筑历史学：研究建筑艺术的历史和演变过程，包括古代建筑、中世纪建筑、现代建筑等。
5. 建筑技术学：研究建筑施工的技术和方法，包括施工工艺、施工管理、安全技术等。
6. 建筑环境学：研究建筑与周围环境的相互作用和影响，包括室内环境、室外环境、城市规划等。
7. 建筑经济学：研究建筑项目的经济性和可行性，包括建筑成本、投资分析、财务管理等。
通过以上学科分类，可以更好地了解建筑学的研究内容和方向。
不同学科之间有着千丝万缕的联系，共同构成了建筑学这门综合性学科的丰富内涵。
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建筑学专业建筑结构课程教学方法改革探讨
2009年9月第10卷 第3期 长沙铁道学院学报(社会科学版) Sep .2009Vol .10 No .3 建筑学专业建筑结构课程教学方法改革探讨3龚永智,丁发兴(中南大学土木建筑学院,湖南长沙410075)摘 要:为了提高建筑学专业的建筑结构课程的教学质量,针对建筑结构课程的特点并结合建筑学专业的特点,从教学内容和教学手段等方面,提出了建筑学专业的建筑结构课程教学方法改革的途径。
关键词:建筑结构;教学内容;教学手段 建筑结构课程由传统的混凝土结构、砌体结构、钢结构、建筑抗震等课程整合而成,是一门理论性、实践性均很强的课程。
课程内容存在“五多”,即概念多、公式多、系数多、符号多、构造规定多。
学习中既要注重理论公式,又要注重实际经验,同时还要熟悉建筑构造等方面的知识。
对于建筑学专业的学生,由于力学基础和实际工程经验欠缺,很难对课堂教学内容理解消化,学生在学习的过程中普遍感到较吃力,对教材内容感觉偏深、教学进度感觉偏快的学生所占比例较大。
如果简单地将结构专业的教学内容难度降低、课时减少后填塞给学生,在教学内容和教学方法上缺少创新性,学生难以接受因而学习兴趣不高,难以提高教学质量。
因此,有必要在建筑学专业进行《建筑结构》课程的教学改革。
本文结合自身的教学经验,对建筑学专业建筑结构课程的教学内容和教学方法等方面的改革进行探讨。
一、教学内容(一)准确定位建筑结构课程的教学目标课程教学的目标决定课程教学内容,在制定教学目标时要有一定的针对性。
建筑学专业的毕业生主要从事建筑设计工作,应该了解建筑结构知识,能与结构工程师紧密地合作和结合,将所学到的建筑结构知识在建筑设计中加以应用。
这就要求该专业的学生首先要具有正确识读和理解建筑结构施工图,并能在实际工程设计中分析一般结构问题的能力,进行合理的建筑平面和立面布置。
针对这项岗位能力的培养,应通过梁、板、柱的设计计算和构造,以及随后建筑结构的抗震基本知识,逐步强化结构布置的基本要求和相应的构造措施,让学生理解其中的力学道理。
建筑学专业建筑结构课程教学改革探析
构平面布置 、 结构 内力计算和截面配筋计 算等教学 内容 可简单加 以介绍 ， 而对 肋形楼盖板 、 梁 的构 造要求则应作 为重点 内容来讲
解。
ห้องสมุดไป่ตู้
２ ． ２ 教学手段立 体化 为 了最大程度 的提高课堂教学效率 ， 不能再运用传统 的纯板 书教学 ， 而应该借助 于动态仿真 、 智能模拟 、 动 画再现等新 的教学 手段 ， 克服单纯板 书授课 的不 足。 比如在授课 时 ， 可 以通 过一些 著 名的实体 建筑物 ， 如悉尼歌剧 院、 比斯迪拜塔 、 北京鸟巢等来引 出建筑 与结 构的关 系。进 而还 可以采用课堂讨论式 的教学形式 ，
２ ． １ 优 化 教 学 内容
建筑结构 这 门课程 内容覆盖 面广 ， 涵盖 了混凝土结构 、 砌体 结构 、 钢结构 、 基础工程和工程抗震等相关 内容 ， 而理论课时是相 当有限的 ， 如笔者所在学 院建筑结构 仅有４ ８ 个理论学 时 ， 因此其 教 学 内容就必 须尽可能地优 化 。建筑学专 业的学生应 突出结构 的概念 ， 重点在概念设计 ， 并不是进行具体 的计算 ， 如弯矩值 为多 少， 应力 值为多少 ， 具体 的配 筋率为多少 ， 配箍率 为多少 ， 这 些都 是 定量的 ， 而概念设计 是一种定性 的 ， 并不 需要较精确 的数 学计 算 。比如将 到钢筋混凝土梁板结构 知识 的时候 ， 对 肋形 楼盖的结
砌体 结构 等三 大结构 的删 减 ， 并未 针对 建筑学 专业 的学生 的特 点 。结构 构件 的计算 内容过 多 ， 和 土木工 程专业 的教 学 区别 不 大， 这些都 不符合建 筑学专业 的教学要求 ， 有些教 学 内容对力 学 基础较薄 弱的建筑 学学生有点勉为其难 。 １ ． ２ 教学 目标不够 明确 建筑学专业学生不要求 掌握过多的结构计算 ， 但应具 有一 定 的建筑结 构设计理论 基础 ， 有正确 的结构意识 能够 在建筑方案 设计 阶段正确处理建筑 与结构 的关 系 ， 并能在今后 的设计工作 中 顺 利地与 结构工程师 沟通和大 胆创作 。建 筑学专业建筑 结构课 程教 学 目标应 当紧密 围绕专业培 养 目标 和人才规格的要求 ， 改变 以土木工程专业特点所形成 的教学 内容 ， 不能将土木工程专业 的 混凝 土结构 、 钢 结构 、 砌体结构 等三大结构教 学 内容删减 后传授 给建筑学 专业 的学生 。
建筑学专业“建筑结构选型”课程教学改革研究与实践
作为未来的建筑师 ，并不需要像结 构工程师那样 ，必 须具
现代化教学手 段和 工具 能够增强 教学的趣 味性 和生动性，
备扎实 的结 构理论基础和 掌握 精确的结 构计算方法 ，但建筑学 而多媒 体可 以非常便 利地演示建 筑实例和优秀作 品，可 以扩展 专业的学生必须 准确理 解结构 的概 念，以便对典型 的结 构体系 学 生 的 视 野 、激 发学 生 的学 习兴 趣 、完 善 学 生 的 理 论 知 识 结 构 ， 有 较好的理解 ，能正确认识建筑设 计中的全局性 问题 ，在设计 达 到事半功倍 的效果，体现全新的教学面貌。尤其是将结 构型 上有所创新。因此 “ 建筑结 构选 型”课程在 内容上 主要讲解基 式与具体 的建筑 实例 相结合，使学生更为感性、直观 地理 解各 本 构件和结构型 式，除了基本理论 和概念外，还 应介绍一些实 种 结 构体系在建 筑设 计 中的应用，利 用课件 和图片剖 析实例， 用的估 算方法以及与结 构相 关联的知识。 使学生理 解每种结 构体系，加深其 对结构型 式的认识，从而对
４ 结 合 时代特 点拓展 教 学内容 ．
对 国内外建筑业 的发展 、代表性 建筑 以及未来 的超高层 建
５ 结合注册建筑师考试并覆盖其主要内容 ．
简单地将结 构型式填塞 给学生，在教学 内容和教学方法上 缺少 筑做专题介绍 ，开阔学生视野和思路，发挥其想象 空间。 我 国实 行注册 建筑 师制度，学生毕业 后 需面临注 册考试 ，
一
５ 结合 体 系的概 念 重组教 材 内容 ．
将 “ 筑结 构选型 ”的 内容划分为水平结 构体系和竖 向结 建 使 内容 更具系统性 。其 中水平结 构体系主要包括 ： 屋架 、组合 楼盖 、网架 、网壳、索结构 、膜结构、拱结 构、薄壳、转换层等 ；
建筑学专业《建筑结构》课程教学创新与体会
（） １ 建筑学 专业学生较 少 ， 教学主体逐 渐从 对教学 内容和 顺序做 了很 大的调整 ， 革以往 改 （） ２对学 生的 自学能 力、 思维 能力 、 解决 问 开 始就 设置 了足够 的课时 从建筑 整体 上讲 解
的概念 设计和结构 整体设计思想 。 为此精选 了
结构 、 结构构件 、 结构单元、 结构体系， 强调结 构 售楼处等 结构形式 的调研 。 清华大 学罗福午教授 主编的教材 ， 同时还根据 ３ 课程 学 习 网站 的建 设 新世 纪计 算机 和 网络的 发展 与普及 为学 生 的学习提供 了方便 的平台 ， 配合课程教学 为 和建设 ， 我们设置了课程的学习网站 ， 给我们提
结构体系 中的基本原理 ； 对建 筑方案 中的结 构 较 好 。
体 系做 出基 本判断 。
２５多种教学实践手段结合— —培 养学生的专 ．
业兴 趣 、提 高学 生的 动手 能力
本 课程 的 工 程 实践 性 比较 强 ， 限 于教 但
２ 课 程 的创 新和 尝试
２ １教 学理念 的完善 ． 紧 紧 围绕 建 筑 学专 业 培 养方 案 的 要求 ，
筑结 构》 课程 是建 筑 学专 业 的 ‘ 门骨 干 专业 必修课 。 课 程 的 主 要 特 点 ， 意 因 材 施 教 ， 次 分 注 主 明； 注重建筑艺术和技术的融合、 建筑和结构 的
（） 程之初 ， １ 课 组织 学生 参观大 学校 园， 对 各种建筑 物、 结构物 、 景观结构进 行讲解 。 （） ２组织学生进工地现 场参观 ， 强感性认 增
（） １ 教学资料 ： 括课程简介 、 包 教学 大纲、 教 （） 库 ： ２ 习题 包括各章 练习题 、 典型例题 、 综
建筑学专业建筑结构课程教学改革的探索
ａｃｈｔ ｔｒ ｎ ｒ ａｄ ｔ ｓ ｔ ｃｏ ￥ ｏ ｒ ｉ ｕ ｅ ｕ ｄｅｇｒ ｕａ ｅ ｈｅｎｅ ｓ￣ ｆ ｅｃ ～
ｏ ｉ ｎ ｆｅ ｌ ｃｈｎ ￣ ｎｅｎ ａｎ ｅｆｒ ｉｇ ｐｔ ｚ ｇ ｈ ｅａ ｉｇ ｍ ｉ ｔ ｔ ｄ ｒ ｏｍ ｎ ｔｅ ｌ ｃｈｎ ｍ ｅ ｈ ｄ ｎｄ Ｃ Ｕｒ ｏｓ ｈ ｅａ ｉｇ ｔ ｏ ａ Ｏ Ｓ ｅ — ｍｅｎ ｆ
ｃ ｍ ｐｏ ｅｎ ｓｐｏｐｏ ｅ ａｎ ｔ ｅ ｉ ｏ ｎ ｔｉ ｒ ｓ ｄ ｄ ｈ ｍｐｏ ｔ ｃｅ ｒａｎ ｏｆｔ ｏｎ ｐｔｄｅ ｉ ｓ ｐｌ ｄ Ｍｏｄｅ ｎ ｈｅ ｃ ｃｅ ｓｇｎ ｉｅｘ ｏ ｅ ｒ ｒ ｍ ｕｌｍ ｅ ａ ｔ ｉ ｄｉ ｍｅＱ￣ ｕｏｍ ｅｎ ｒ ｔｅｎｄ ｃｏｓ ｆ ｄｙ ｓｕ ｅ ｍ ｅｔｏｄ ｐａｙａｎ ｉ ｈ ｌ ｍｐｏ ｔ ｔｒｌ ｉ ｈ Ｇｏｕｓ ｒｏｎ ｏｅ ｔｅ ｎ ｅ ｒ ｔ ｅｏｃ ｌｇ ｈｎ
更受注重 ． 概念 、 “ 想法 ” 胜于 一切 ， 过 于重视图 面的表 达却轻视 方案 后期的技 术性 细 节。教学 上表现 为相当一 部分 学生重视 建筑设 计 等主导 课程 ．忽略建筑 结构 等技术 类课程 的 学习，加 之实践 教学不 足等 问 ，极大 的削弱 题 了学生对 建筑结 构等技 术类课程 的学 习兴趣 同时，建 筑结构 这门课程 课时 少， 内容多 ．改 革教学内容 、 革教学方法 ，十分必要 改
Ｋ ｅｙｗ ｏｒ ｓ： ｒ ｉｅｃｔ ｅ ．ａ ｉｅｃｔ ｄ ｏ ｔ ｃｈ ｕｌ ｒ ｔ ｃｈ ｕｒ ａ
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墨 萋，
门课程的 目 基本原理，学舍 ：１ ０ — ４ ２ ０ ０ ０ — ［ ３ ０ ０８０ ２ Ｉ １ 】 ８ ００ ２ ２
构工程 的学生 往往是 通过学 习基本构 件及其 育 关的 具体设计 和旌 工要点米 学习工程 知识 ，学 习的 步骤和 建筑设计 思路 的流程相 反 一个 设计者 的实 际设计经 验模式 与学习技 术知识 的 模式 之间的 不协调 ，将使学 生难以在 学习设 计 思路 的阶段 用这些技 术知识 。园此建 筑结构 的 教学 应该按照 从整体 结构设 计到细 节 （ 构件 ） 设计的 过程米进 行 ， 得学生 的学 习 式和建 使 模 筑设计 的自然 流程吻台 ，有利 千学生在 以后的 工作 中 方案设 计形 成过程 中．更好地 运用结 在
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建筑学专业“建筑结构”课程研究
程进行再认识，总结建筑学专业学习结构课程的必要性，剖析建筑结构课程的内涵层次，思考讨论建筑学专业结构课程的教学方式方法。
关键词：建筑学;建筑结构;课程;再认识
1引言
建筑结构是建筑学专业指导委员会指定必修的一门专业基础课。
在以往的教学中，发现学生们听完课后还有很多疑惑没有解决，尽管学习了课本内容，但在建筑设计课程中并不能很好理解和自觉运用结构知识，即缺少基本的结构意识。
作为任课老师，这种现象引起笔者对于建筑结构课程的教学目的、内涵和教学方式的思考。
面对如何提高课堂教学效率，达到良好教学效果的要求，笔者认为应从所授课程和授课对象两方面入手，研究输入和接受的认知规律，做到知己知彼，目的是在学生头脑中建立结构意识，而不是固守课本，照本宣科，沿用满堂灌或填鸭式的教学方法。
2相关概念
2.1建筑结构。
在汉语中建筑一词有多重含义。
狭义上，最通俗的理解便是日常所指的房屋；另外，还有作动词用时指建设筑造之意。
广义上，建筑一词有在哲学中上层建筑的使用，指得是相对于经济基础的社会关系，有政治和思想两个方面。
[1]结构一词用法也相当丰富。
从微观的物质组成分子结构、原子结构，到宏观的天体、宇宙结构；到社会生活中经济、家庭结构；以及撰写文章的结构关系、汉字书法的间架结构等等。