谈高职高专英语专业学生流失的原因及对策

ｃａｍｐｕｓｌｉｆｅ，ｉｍｐｒｏｖｅｓｔｕｄｎｔｅｓ ’ ｑｕａｌｉｙ；ｒｔｅｆｏｒｍｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔｐｌａｎ，ａｎｄｓｅｔｕｐｃｏｒｒｅｓｐｏｎｄｉｎｇＥｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒｓａｃｃｏｒｄｉｎｇｏｔｈｅｔｎｅｅｄｓ
摘
要：由于社会知识大环境的改变，家长对 “ 社会需求应用型人才 ”的认识模糊，高职高专学生升学通道不畅，学生有厌学情绪等方面的原因，造成近年来高职院校英语类专业学生流失的现象。就高职院校自身而言，采取有效措施，应对这一现象，使一线应用型英语人才培养保持科学、可持续发展，十分重要。因此，高职院校要加强英语教师培训；加强学风建设；建设英语实训基地，拓宽就业渠道；加强学生管理，丰富校园生活，全面提高学生素质；改革招生计划，按社会需求设置相应的英语专业。关键词：高职院校；英语类专业；学生流失；原因；对策
ｗｕＨａｉ — ｄａｎ
（ＦｕｘｉｎＨｉｇｈｅｒ
Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｆｕｘｉｎ１２３０００，ｉｎ
Ａｂｓｌｌｎ￣ＴｈｅｓｅｒｅａｓｏｎｓｒｅｓｕｌｔｉｎｔｈｅｌｏｓｓｏｆＥｎｉｓｈｍａｊｏｒｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｉｔｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｎｉｒｅｃｅｎｔｙｅａｒｓ．Ｔｌ１ｅｙ
ｓｕｄｔｙｓｔｙｌｅ，ｃｏｎｓｔｒｕｃｔＥｎｇｌｉｓｈｐｒａｃｔｉｃｅｂａｓｅ，ｂｒｏａｄｅｎｈｅｔｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｃｈａｎｎｅｌｓ；ｉｎｔｅｎｓｉｆｙｈｅｔｍａｎａｇｅｍｅｎｔｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ，ｅｎｒｉｃｈｈｅｔ
中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ａ文章编号：１００９－－－７６００（２０１３）Ｏ９ —０ｌ０７ —０３
ＯｎＲｅａｓｏｎｓａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓｏｆｔｈｅＬｏｓｓｏｆＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｎｇｌｉｓｈＭａｊｏｒＳｔｕｄｅｎｔｓ
ｉｎｃｌｕｄｅｔｈｅｃｈａｎｇｅｏｆｓｏｃｉａｌｋｎｏｗｌｅｄｇｅｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ，ｐａｒｅｎｔｓ ’ ｆｕｚｚｙｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｎｇｉｏｆｓｏｃｉａｌａｐｐｌｉｃａｔｉｏｎ－ｏｉｅｒｎｔｅｄｔａｌｅｎｓ，ｔｎａｉｃｃｅｓｓｉｂｌｅｅｎｔｒａｎｃｅｃｈａｎｎｅｌｆｏｒｖｏｃａｉｔｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｕｄｔｅｎｓ，ａｔｎｄｓｔｕｄｅｎｓｔｗｅａｉｒｎｅｓｓ．Ｉｔｉｓｉｍｐｏｒｔａｎｔｆｏｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｔｏｔａｋｅｅｆｅｃｔｉｖｅｍｅａｓｕｒｅｓｔｏｃｏｐｅｗｉｔｈｔｈｅｐｈｅｎｏｍｅｎｏｎ，ｔｏｋｅ印ｈｅｔｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃａｎｄｓｕｓａｉｔｎａｂｌｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆａｐｐｌｉｅｄＥｎｇｌｉｓｈｔａｌｅｎｔｃｕｌｉｔｖａｔｉｏｎ．Ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｉｔｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｍｕｓｔｓｔｒｅｎｇｔｈｅｎＥｎｇｌｉｓｈｔｅａｃｈｅｓｒｔｒａｉｎｉｎｇ，ｓｒｔｅｎｇｔｈｅｎｈｅｔｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆ
第１５卷第９期
ＶＯＩ．１５。ＮＯ．９
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Ｊ０ＵＲＮＡＬＯＦＬＩＡＯＮｌＮＧＨＩＧＨＥＲＶ０ＣＡＴＩＯＮＡＬ
谈高职高专英语专业学生流失的原因及对策
吴海丹
（阜新高等专科学校，辽宁阜新１２３０００）

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高职院校英语现状及对策

高职院校英语现状及对策随着全球化进程的加速和我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，在各个领域的重要性日益凸显。

然而，在高职院校中，英语教学的现状却不容乐观，存在着一系列问题，需要我们深入研究并采取有效的对策加以解决。

一、高职院校英语教学的现状1、学生英语基础薄弱高职院校的学生来源较为复杂，很多学生在中学阶段英语基础就没有打好，词汇量不足，语法知识掌握不牢固，听说读写能力普遍较差。

这给高职院校的英语教学带来了很大的挑战。

2、学习积极性不高由于英语基础薄弱，很多学生在学习英语时感到困难重重，从而产生畏难情绪和抵触心理。

此外，一些学生认为英语对自己未来的职业发展没有太大的作用，缺乏学习的动力和目标，学习积极性不高。

3、教学方法单一在高职院校的英语教学中，很多教师仍然采用传统的“满堂灌”教学方法，注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和能力培养。

教学手段也比较单一，缺乏创新性和趣味性，难以激发学生的学习兴趣。

4、教材内容与实际需求脱节目前，高职院校使用的英语教材大多侧重于理论知识的讲解，缺乏与职业场景的紧密结合。

这使得学生在学习过程中感到所学内容与实际工作和生活脱节，无法学以致用。

5、师资力量不足高职院校的英语教师队伍中，部分教师缺乏企业实践经验和行业背景知识，对学生未来的职业需求了解不够。

同时，由于教学任务繁重，教师参加培训和进修的机会较少，知识更新速度慢，影响了教学质量的提高。

二、改进高职院校英语教学的对策1、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，要提高高职院校英语教学质量，首先要激发学生的学习兴趣。

教师可以通过创设生动有趣的教学情境、采用多样化的教学方法和手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，帮助学生树立学习英语的信心。

2、优化教学内容根据高职院校学生的特点和职业需求，优化英语教学内容。

在教学中，增加与专业相关的英语知识和实用的职场英语，如商务英语、旅游英语、护理英语等，使学生能够学以致用。

高职学生英语课堂流失率现状及对策思考——以《浙江艺术职业学院》为例

对比实证分析，掌握流失率和 “ 性流失 ” 情况。调查发现，有从 “ ” 角度寻求对策，有可能解决 “ ” 问题，隐的唯教的才学的并以有效教学和开放性理念为指引，正视学生学习的差异性、视教师角色转变的因素、视制度转变的可能性三个方从正正面提出探讨性对策。关键词高职学生；语课堂流失率英
１学生英语课堂流失的现状及其原因分析
１１学生英语课堂流失的现状调查．本次调查采用问卷调查的方法，发放问卷共
社会对于高职毕业生的专业技能，综合素质的要求也逐渐增长，别是对于外语语言能力的要学习积极性５你的因素有：可选多项）（
和４Ｏ人以下分别为三个。这一班级规模与目前我国高职班级的规模大致一致，因而使得反映的问题更具代表性。从英语学习，其是口语学习尤对学习情景的要求看，模是偏大的。这一现象规
英语课堂流失现象进行问卷调查、析的基础上，分以期找出原因，寻求探讨性对策，旨在关注高职英语课堂教学活动的有效性，提高高职英语教学为
质量提供切实的帮助。
采集数据如下：
（）查对象的班级学生人数：Ｏ人以下的１调５
三个，Ｏ人以下的三个。４（）生对英语学习情景满意度情况：２学

对职业院校学生流失现象的思考

对职业院校学生流失现象的思考
职业院校学生流失现象是指在职业院校学习期间，学生辍学或转学的
现象。

这一现象多半与多种原因相关，包括学校管理、教学质量、学生个
体原因等。

对于职业院校学生流失现象，我们应该进行深入思考，寻找解
决办法，以提高职业院校学生的学习积极性和学业完成度。

首先，学校管理是学生流失的重要因素。

一些职业院校在管理方面存
在不足，如学校对学生的教育管理不够严格、对师资队伍的管理不够规范等。

缺乏有效的管理措施会导致学生的散漫学习态度和较低的纪律意识，
进而增加学生流失的风险。

学校应加强对学生的日常管理，如加强学生考
勤管理、组织学生参加课外活动、建立学生奖惩制度等，以提高学生的学
习积极性和归属感。

其次，教学质量也是学生流失的重要原因。

一些职业院校教师水平参
差不齐，教学质量难以保证。

教师教学方法单一、内容过于专业化、与实
践应用脱节等问题都会导致学生的学习兴趣降低和学业完成度低下，进而
影响学生选择继续学习的意愿。

学校应加强对教师队伍的培训和评估，建
立教学质量监控机制，定期进行教师教学质量评估，并根据评估结果进行
相应的教师培训和改进。

综上所述，职业院校学生流失现象是一个复杂的问题，其中学校管理、教学质量、学生个体原因和社会环境等因素都会对学生流失产生影响。

解
决这一问题需要从多个方面入手，包括加强学校管理，提高教学质量，关
注学生个体需求，增强社会对职业教育的认可度等。

只有这样，才能更好
地提高职业院校学生的学习积极性和学业完成度，减少学生流失现象的发生。

高职高专英语教学现状与改革措施

高职高专英语教学现状与改革措施一、高职高专英语教学现状1. 教学目标不够明确在高职高专英语教学中，教学目标常常过于笼统，缺乏具体可操作性。

学生和教师对于英语学习的期望和要求存在很大差距，导致学生学习动力不足，教学质量参差不齐。

2. 教学内容陈旧当前高职高专英语教材内容大部分还停留在传统的语法、词汇和阅读理解上，忽略了学生实际运用英语的需要。

学生缺乏对实用英语的学习，导致学生学习兴趣不高，应用能力弱，无法满足社会对英语应用能力的需求。

3. 教学方法单一高职高专英语教学方法大多停留在传统的文法-翻译教学法上，忽视了学生的实际需求和个性差异。

教学模式单一，无法激发学生的学习兴趣和创造力，导致学生学习效果不佳。

4. 教学资源不足高职高专英语教学资源相对贫乏，教师教学水平参差不齐。

一些学校缺乏先进的教学设备和外语教师，导致教学质量参差不齐，难以适应社会对英语人才的需求。

5. 学生英语能力普遍较弱随着高职高专学生入学的水平不断下降，学生的英语基础普遍较弱。

由于学生自身的基础差，教学方法和资源的不足，导致学生英语能力得不到有效提升。

二、改革措施1. 设立明确的教学目标高职高专英语教学应该明确教学目标，结合学生的学习需求和社会对英语人才的需求，制定具体的教学目标和标准。

为学生规划个性化的学习路线，激发学生的学习兴趣和动力。

2. 更新教学内容针对学生的实际需求，设计新颖的实用英语教材和教学内容。

增加听说、写作和交际能力的训练，提高学生的实际运用能力。

引入有关政治、经济、文化等领域的英语阅读材料，拓宽学生的知识面和视野。

3. 创新教学方法在高职高专英语教学中，应该注重培养学生的创新能力和实践能力。

采用多种教学方法，如任务型教学、合作学习、项目制学习等，激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的学习效果。

4. 加大教学资源投入学校应加大对英语教学资源的投入，提高教师的教学水平和教学设备的质量。

引进国外先进的教学理念和教学资源，培养具有国际视野和竞争力的英语人才。

高职院校英语教育专业学生存在的问题及对策

高职院校英语教育专业学生存在的问题及对策摘要：目前，高职院校英语教育专业的学生有着很多问题，例如基础薄弱、学习习惯不够好、师范技能不足等。

教育工作者们应认真分析并加以解决。

加强学生英语基础的教学、加强教学管理力度和加强师范技能训练是非常必要的。

关键词：高职院校；英语教育；学生；问题；对策中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01近几年来，高职院校英语教育专业遇到了前所未有的挑战和困境，这原因是多方面的。

例如：由于生育率的下降，中小学和幼儿园的生源数量急剧减少；本科英语教育专业毕业生数量增多，由于学历差距，高职院校英语教育专业毕业生在就业竞争上处于弱势；由于高校的扩招，许多高职院校英语专业学生在入学时英语基础和学习习惯较差，在校期间没有学到应有的知识和技能……目前，高职院校英语专业学生就业较为困难，而就业困难也就使得许多报考高职院校的高中毕业生不愿就读英语教育专业。

就业难——招生难——就业难……的问题形成了恶性循环，使高职院校英语教育专业的发展困难重重。

当然，导致高职院校英语教育专业面临困境的原因是多方面的，涉及到人口大趋势的问题、国家政策的问题、全国就业形势的问题以及很多其他方面的问题，许多问题不是单凭一些教师和教育管理者或者一两所高职院校所能完全解决的。

但是，教育的根本在于培养学生。

教师和教育管理者应认真分析高职院校英语教育专业学生存在的问题并提出相应对策。

学生的质量提高了，其就业才有保障，才有利于英语教育专业的发展。

对此，本文对相关问题作简要分析。

一、高职院校英语教育专业学生存在的问题1. 英语基础的问题。

目前，高职院校英语专业学生入学时英语基础普遍偏低。

以我院为例，近几届新生入学时提供的高考成绩显示：高考英语成绩90分以上的比例很低，不足10%，多数学生的高考英语成绩在60~80之间，还有一些学生的高考英语成绩在60分以下（注：高考英语满分为150分）。

浅析高职学生英语学习的现状及对策

浅析高职学生英语学习的现状及对策本文简要介绍了国内目前高职院校的学生学习英语的基本现状，并分析了其中的原因，针对这些情况，提出了自己的建议和对策。

标签：高职；英语教学；现状；对策高职教育是我国高等教育的一部分，但它属于高等教育的下层部分[1]，而英语是高职院校中各专业的必修课，所以学好英语是高职学生的基本要求之一。

《高职高专教育英语课程教学基本要求》提出高职高专英语教学培养的目标是技术、生产、管理、服务等领域的高等应用型专门人才[2]。

然而，近年来高职院校学生的英语学习情况却不容乐观，高职学生生源质量的下降使得高职学生英语学习成效与英语学科的培养目标相差甚远。

本文简要介绍了目前我们高职学生学习英语的现状及其原因，并针对这些提出了自己的对策与建议。

一、目前高职学生英语学习存在的主要问题及原因分析1.1 学生生源参差不齐、英语基础普遍较差由于高职院校属于最后一批录取，因而大部分专业基本都未设门槛，生源的英语基础普遍较差。

有的学生入学前由于没有重视英语，词汇量严重匮乏，影响了听说读写译各项技能的提高。

且多数学生大多来自农村，受各种条件的限制，学生在学习外语时遇到发音及语法等方面的问题更为突出，有的学生本身又不同程度地存在自卑、缺乏自信等现象，这些对高职学生学好英语造成了障碍。

1.2 学生学习英语的兴趣不高在对高职非英语专业学生的英语教学过程中发现，高职学生对英语学习缺乏热情与兴趣。

无论是课堂教学中还是在课外，大部分学生都欠缺能够持之以恒的学习英语的动力。

情感因素如动机，自信心和焦虑感等，虽然在英语学习中起着重要的作用，但是却没有受到高职学生足够的重视。

1.3 学生学习英语的方法不当有半数以上的高职学生对自己的英语学习方法不满意，这可能是由于高职生在长期的英语学习过程中常常习惯于死记硬背，学习哑巴英语，在平时的学习生活中基本上没有使用它。

到了大学以后，随着要求的提高，原有的方法无法适应大学英语学习，使得成绩逐渐下降。

高职英语教学存在的主要问题及对策探析

高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生学习动机不足由于高职院校培养的是技术技能人才，学生们在学习英语时对其重要性和实际应用价值认识不足，缺乏学习动力和自主学习的意识。

这导致学生学习英语的积极性不高，难以取得良好的学习效果。

2. 教学内容脱离实际传统的英语教学以语法、词汇为主，忽视了英语的实际运用能力，导致学生在实际交流中遇到困难。

教学内容与学生所学专业脱节，也造成了学习难度的增加和学习兴趣的减弱。

3. 教学方法单一传统的英语教学多以教师为中心，注重语法点和词汇的灌输，忽视了学生的学习方式和兴趣爱好。

这种单一的教学方法往往无法激发学生的学习兴趣和主动性，阻碍了教学效果的提高。

4. 师资力量不足高职院校英语教师的整体水平和专业能力有待提高。

部分教师缺乏实践经验和行业背景，无法将英语教学与学生所学专业结合起来，造成了传授知识和实际运用之间的隔阂。

5. 缺乏有效的评价机制目前高职院校英语教学评价主要以笔试为主，忽视了学生的口语表达和实际应用能力。

这种评价机制不利于学生全面发展，也难以体现学生的真实水平。

二、对策探析高职院校英语教学应该充分挖掘学生的学习兴趣和学习动机，引导学生树立正确的学习态度和价值观。

可以通过举办英语角、组织英语演讲比赛等活动，激发学生学习英语的兴趣和热情。

英语教学应该与学生所学专业相结合，教授专业领域中常用的英语词汇和表达方式。

可以开设针对性的英语课程，例如商务英语、医学英语等，使学生能够在学习英语的同时提高专业素养。

教师应该注重培养学生的学习策略和自主学习能力，鼓励学生参与课堂互动和小组合作，采用多种教学方法如角色扮演、游戏教学等，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。

4. 提高师资水平高职院校应该加大对英语教师的培训力度，提高其英语水平和专业能力，鼓励教师参与实践教学和产学研合作，以提高教师的教学水平和实践经验。

高职院校应该建立多元化的英语教学评价机制，注重学生口语表达和实际应用能力的考察。

高职英语教学存在的主要问题及对策探析

高职英语教学存在的主要问题及对策探析一、存在的主要问题1. 学生基础差相比于普通高校，高职学生的整体学习基础较为薄弱。

由于中学阶段的教育资源分配不均、缺乏师资力量等原因，导致了很多高职学生的英语基础比较差。

这就使得高职英语教学面临了一个非常大的挑战，需要更好地照顾到学生的差异性。

2. 教学内容单一在某些高职学校的英语教学中，教学内容比较单一，主要注重基础知识的传授，而忽视了学生综合应用能力的培养。

这使得学生在实际应用中面临着很大的困难。

3. 英语教学资源匮乏在一些高职学校，英语教学资源相对匮乏，包括教材、教学设备等。

这会对学生的学习产生不利影响，限制了他们的学习空间，也制约了教师的教学效果。

4. 教学方式单一目前，一些高职英语教学中教学方式比较单一，主要采用课堂讲授，缺乏足够的互动和实践机会，学生在课堂上缺乏主动性，难以真正掌握知识。

二、对策探析1. 根据实际情况制定差异化教学方案针对高职生基础较差的现状，教师应该针对学生的实际情况，制定差异化的教学方案。

可以采用分层教学、个性化辅导等方式，提高学生的学习兴趣，激发学习潜能。

2. 注重提升学生的综合应用能力在教学内容上，应该更加注重提升学生的综合应用能力，引入更多的实践案例和综合性的教学内容，帮助学生更好地掌握知识，提高实际运用能力。

3. 加强英语教学资源的建设学校应该加大对英语教学资源的投入，包括教材、教学设备、英语角等，丰富学生的学习资源，提高学习的多样性和趣味性。

4. 多元化教学方式在教学方式上，应该更加多元化，不仅要注重课堂讲授，还要引入小组讨论、实践操作、外语角等形式，增加学生的参与度，提高教学的实效性。

5. 引入现代化教育技术在教学中可以适当引入现代化的教育技术，如多媒体课件、网络资源等，提高教学的新颖性和互动性，使学生能够更好地进行自主学习。

高职英语教学中存在的问题不可忽视，需要学校、教师和学生共同努力，共同探索更好的教学方式。

只有通过不断地改革和创新，才能更好地适应社会的发展需求，培养更多的专业技能型人才。

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略

高职高专英语教学中存在的问题以及应对策略
高职高专英语教学中存在的问题有以下几方面：
1. 学生的英语基础薄弱：由于高职高专学生的英语起点较低，很多学生基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不牢固。

2. 学生的学习动力低：由于英语对于很多高职高专学生来说不是必须的专业课程，很多学生对学习英语缺乏积极性和主动性，往往学习效果不佳。

3. 授课内容过于枯燥：传统的英语教学以语法和单词记忆为主，缺乏趣味性和实用性，难以引发学生的兴趣。

为了应对这些问题，可以采取以下策略：
1. 个性化教学：根据学生的英语水平和学习能力制定不同的教学方案，并采取灵活的教学方法，如小组合作学习、互动教学等，让每个学生都能获得有效的学习。

2. 实用化教学：将英语教学与实际生活和工作紧密结合，通过教授实用的英语技能和应用场景，提高学生对英语的认识和学习兴趣。

3. 创新教学方法：引入多媒体教学、游戏化教学等新颖的教学方式，增强教学的趣味性和互动性，激发学生的学习兴趣。

4. 培养学习兴趣：教师可以通过引入有趣的教材、举办英语角、
组织英语活动等方式，培养学生对英语的兴趣，增强学习的主动性。

5. 提供学习支持：建立学习支持系统，如课外辅导班、学习群等，为学生提供额外的帮助和指导，帮助他们克服学习困难，提高英语水平。

通过以上策略的应用，可以有效解决高职高专英语教学中存在的问题，提高学生的学习成效和英语能力。

高职学生英语学习的现状及对策

高职学生英语学习的现状及对策高职学生英语学习的现状及对策近年来，英语作为一门重要的语言，日益被人们所接受，成了大多数人现代文化知识的主要组成部分。

从学校一直到社会，掌握英语的人们很容易混进普遍高端的生态圈中，他们能更好地融入这样一个多元文化的社会环境。

而高职学生正是处在半成品状态的人群内，因此他们在学习英语时拥有非常重要的地位。

首先，大多数高职学生面临着知识储备欠缺，学英语的过程中难以对英语语法和词汇有一个准确而规范的掌握。

而且，由于英语环境的缺乏、习惯的影响，很多学生在真实的语言环境中拒绝大胆使用英语，他们的口语也容易受到影响，导致他们的口语甚至表达能力都十分薄弱。

此外，由于高职学生的学习时间有限，也不容易充分利用宝贵的课余时间。

在缺乏环境、条件设施及教师引导方面，很多学生也有很大的压力，并没有一个全新的学习环境可以满足他们的学习需求。

因此，针对以上问题，我们可以采取一些有效的对策。

首先，应创设一个较为轻松的英语学习环境，这样学生就可以随拟而学，很容易就可以让英语成为一种生活的态度，而不仅仅是一种学习的技能。

在英语学习环境中，应尽可能改善英语资源，间接培养学生的兴趣，并且让学生有能力去学习作为一种自学语言环境。

其次，应让学生尽可以实践和使用英语知识，以便学生真正掌握英语，学习他们的语言技能。

学校应设立英语俱乐部、举办英语活动，如英语快闪、影音英语等，让学生在日常听说读写中有更多的接触与实践机会，从而增强英语的能力及熟练度。

最后是多多安排英语讲座，通过英语专业老师的演讲，让学生对英语有更多的了解，熟悉常见词汇、固定句式，缩短时间来达到有效学习的目的。

高职学生英语学习任重而道远，但英语学习从来不是坎坎坷坷的一路，只要学生具有勤奋学习的习惯，在正确的学习方向上能够取得充足的知识，在实际语言学习过程中能够做到客观有效，英语学习一定会有所收获。

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