(完整版)七年级道德与法治教材分析及进度-2016新部编版
(完整版)初一《道德与法治》教学计划
8.1《憧憬美好集体》新课教学
8.2《我与集体共成长》新课教学
15
06月05日—06月09日
月考及试卷讲解
月考
16
06月12日—06月16日
9.1《生活需要法律》新课教学
9.2《法律保障生活》新课教学
17
06月19日—06月23日
10.1《法律为我们护航》新课教学
10.2《我们与法律同行》新课教学
月考及讲解试卷
月考
7
04月10日—04月14日
4.1《青春的情绪》新课教学
4.2《情绪的管理》新课教学
8
04月17日—04月21日
第四课《揭开情绪的面纱》习题讲解
5.1《我们的情感世界》新课教学
9
04月24日—04月28日
5.2《在品味情感中成长》新课教学
第五课《品出情感的韵味》习题讲解
10
05月02日—05月05日
具体措施：
教学中要增加趣味性强、启发性大的故事，引导学生讲身边的故事，认识做人处事的原则，遵纪守法。要采取措施来活跃课堂，运用各种有效教学技能，体现“自主、合作、探究”的思想。
教学进度
周
日期
教学内容
备注
1
03月01日—03月03日
1.1《悄悄变化的我》新课
2
03月06日—03月10日
1.2《成长的不仅仅是身体》新课
大庆市第五十二中学学科教学计划
2016-2017学年度第二学期 （ 初一 ）年级（政治）学科
学生基本情况：
七年级学生正处在青春初期，伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾开始凸显。所以在教学中要遵循学生成长的规律，引领学生步入青春之门、体会成长的快乐，积极面对成长的烦恼、管理好自己的情绪，依法行事。
部编版七年级《道德与法治》上册说课稿(全册精品)
部编版七年级《道德与法治》上册说课稿（全册精品）一. 教材分析部编版七年级《道德与法治》上册教材，以培养学生的道德素养和法治观念为主旨，结合学生的年龄特点和生活实际，设置了12个教学单元。
本册教材内容丰富，涉及道德、法律、家庭、学校、社会等多个方面，旨在引导学生树立正确的价值观，培养良好的道德品质，增强法律意识，为学生的全面发展奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理、心理都在发生很大的变化。
他们对世界充满好奇，求知欲强，但同时也存在一定的认知偏差。
通过对学生的了解，发现他们在道德观念、法治观念、家庭观念等方面存在以下问题：1.道德观念模糊，缺乏判断是非的能力；2.法治观念淡薄，不知法、不懂法、守法意识不强；3.家庭观念淡漠，对家庭责任、家庭关系认识不清。
针对以上问题，本节课旨在通过深入剖析教材内容，引导学生树立正确的道德观念和法治观念，增强家庭观念，为学生的成长奠定基础。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握道德与法治的基本概念，了解家庭、学校、社会等方面的法律知识，提高学生的法律素养。
2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养家庭责任感，促进学生全面发展。
四. 说教学重难点1.教学重点：道德与法治的基本概念，家庭、学校、社会等方面的法律知识。
2.教学难点：如何引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，培养家庭责任感。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个发生在校园里的真实案例，引发学生对道德与法治的关注，激发学生的学习兴趣。
2.案例分析：教师引导学生对案例进行深入分析，讨论案例中存在的问题，引导学生树立正确的道德观念。
部编版初中七年级道德与法治教材分析
部编版七年级道德与法治教材分析乐雅学校曹守明本年度我们使用了部编版七年级道德与法治教材，为更好的开展教育教学活动，我参加了“义务教育新教材（七年级道德与法治新教材）的网络培训”。
我认真观看了教育部朱之文副部长的视频讲话，听了教育专家的讲座，学习了人教版初中政治课标修订教材总体介绍（七年级），受益不浅、感受颇深。
现就学习主要内容与广大师生分享，以促进我们的教育教学工作。
一、人教版课标教材特点1、突出背景，强调本质，注重应用，使学生感到学习是自然的，水到渠成的，使教材具有“亲和力”2、改进教材呈现方式，以恰时恰点的问题引导教学活动，体现学习方式的转变3、强调基础性，坚持“四基”不动摇，为学生终身发展打好基础4、重视思想方法，立足学生发展，提高教科书的“思想性”5、加强不同领域内容之间的联系，突出教科书的联系性6、体现政治学科的科学价值和文化内涵，反映政治学科在其它科学和文化进步中的作用7、积极探索政治课程与信息技术的整合，适当体现信息技术的应用8、体现层次性和选择性，将配套教材作为教材建设的有机组成部分二、课程性质变化主要体现有两个方面：1、以学生生活为基础；2、以学生思想品德发展为根本目的。
三、对新课标的重要修改有：1、彰显生命教育主体；2、突出法制教育；3、强化公民意识教育；4、加强媒体素质教育；5、增加“了解文化的多样性和丰富性”，尊重不同文化；6、新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力”；7、增加“增加知道人生而平等”；8、补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值”“工匠精神”；9、增加“体会承担社会责任”；10、重视代际间的双向互动和共同成长。
四、教材修订的实际做法1、调整结构、增减内容，构建符合教学逻辑和学生心理的教科书体系合理的结构体系是教科书育人的载体，通过教科书的体系结构，学生可以看到政治思想是如何构成的，浩如烟海的政治知识是如何被选择和组织起来的。
因此，教科书的体系结构构建，体现了教科书的育人价值。
七年级道德与法治学习情况分析
初一年级道德与法治课程学习情况分析一、情况分析七年级这段时间正处在小学到初中的过渡时期，大多数学生比较遵守纪律，课堂纪律没大问题。
学生入学也是第一次接受这门课程，学生的学习体验感不足，因而形象化的知识讲解让学生感觉不是十分明显，而且知识的渐进性让学生也有头重脚轻的感觉二、存在的问题：1、学生容易按照自己的爱好和兴趣选择性的学习，缺乏对学科的重视和深度认知。
2、学生学习习惯不好，很多学生不知道怎样听课。
甚至不知道如何学习条理性的知识，课堂上记笔记都需要多次提醒。
3、每周课程安排上不是很紧密，学生学习的衔接性和节奏总是脱节的4、学习的关注度不高，往往流于课本表面化的知识，不注重材料的深挖和多层面分析。
三、对今后教学的个人想法（学科培优辅差计划）道德与法治是初一新生面对的新科目，很多学习方法还没有掌握，做题技巧也有待积累，所以针对这次期中考试暴露出来的问题，在今后的教学中要进一步抓好以下方面的工作：1、夯实基础知识：让学生扎实基础知识，按照课程大纲要求学生对一些知识点进行识记。
2、教会学生答题技巧，注重学生学习方法的引导。
学生答题理论与实际脱离所暴露出来的问题说明学生没有很好掌握答题技巧，所以我们应该注重培养学生良好的学习习惯和学习能力。
平时上课，特别是讲授练习时，要留给学生思考的余地，要教会学生答题方法与答题的规范性。
3、开展一些与课本内容有关的实践活动，如讨论会、辩论会等形式，提高学生学习思想品德学科的兴趣，并逐步培养学生关心身边事物的兴趣。
4、思想动员工作要加强。
我们有一部分学生可能学不好一些科目，但我们相信只要他们想学，是能学好政治的，因此，我们不能放弃这部分学生。
我们应该加强对这些学生的动员，尽我们所能去帮助他们，如果他们学好了，对优秀生和中断生都会有很大触动，更会提升整个班级的学习气氛。
总的来说，对于政治科教学注重课本内容与学生实际相结合，注重课堂40分钟的效益是始终是最为根本的着眼点。
部编版七年级上册道德与法治教学计划及教学进度
部编版七年级上册道德与法治教学计划及教学进度一、指导思想坚决落实社会主义核心价值观，一是依据学生心理发展水平和认知特点，引导学生由浅入深地认识核心价值观；二是联系学生的生活经验，由近及远，结合学生不断增长的年龄和阅历，促进学生逐步形成核心价值观；三是采取循环往复、螺旋递进的呈现方式，强化教育效果，引导学生对核心价值观的认同层层推进；四是设计多种活动形式，促进学思并举、知行合一，引导学生从不同角度、不同侧面感悟和践行核心价值观，努力做到“内化于心，外化于行”。
在落实社会主义核心价值观的时候，我们特别注重同中华优秀传统文化内容相结合，既注重了传统节日、民俗、传统礼仪、积极的民间文化等方面的教育，也注意使用古代诗歌、传统格言及谚语等题材对儿童进行传统文化教育。
以党的教育方针和科教兴国战略为指导,以实施全面素质教育为方向,充分发挥思想品德课的教育功能,围绕“走进中学”、感受中学生活、促进学生对中学生活的理解与适应作为基本生活主题，培养学生积极健康的自我,认真完成学校工作任务,努力提高教学水平和质量。
二、教材分析1.准确地把握了初中道德与法治教育的定位，注意与小学和高中教材的衔接。
根据初中学生身心发展特点，将道德、法治教育与学生的生活经验相结合，设计、编写了富有青春气息的内容，引导学生热爱青春、珍惜青春，形成积极、乐观、向上的生活态度，培养和发展学生的社会责任感、家国情怀等思想道德素养。
2.重视社会主义核心价值观和中华优秀传统文化教育，在整体设计上，做了较为系统的思考和安排。
教材既关注道德教育与法治教育的各自特点，又关注两者的关联性，采用生活导入、情境再现、问题讨论、价值辨析、导航引领等方式，在融入和呈现方式上的探索是有益和有效的。
3.根据课程改革的理念和要求，对道德、法治进行融合的同时，又注意对心理健康和国情等领域内容进行有机整合，在结构上不断研究和调整，进一步优化教育内容，较好实现教材的纵向衔接、横向贯通、螺旋上升的特点。
部编版七年级道德与法治上册教学计划
部编版七年级道德与法治上册教学计划一、课程目标与要求本课程旨在帮助学生了解道德与法治的基本知识，培养良好的道德品质和法律素养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
要求学生能够理解并遵守基本的道德规范，认识法律的重要性，学会运用法律知识解决实际问题。
二、教学内容概览本册教材主要包括道德认知、道德规范、法治观念、社会公德等方面的内容。
具体涵盖家庭伦理、学校道德、社会公德、国家法律等方面的知识点。
三、教学重点与难点教学重点为学生良好道德品质的培养和法治观念的树立。
教学难点在于如何引导学生将道德规范和法律知识内化为自己的行为准则，并在日常生活中付诸实践。
四、教学方法与手段采用案例教学、情景模拟、角色扮演等教学方法，让学生在参与中学习和体验。
利用多媒体教学资源和实践活动，增强学生的学习兴趣和参与度。
五、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度。
确保每个章节都有足够的时间进行讲解、讨论和实践。
同时，留出适当的复习和测试时间，确保学生对所学内容的巩固与掌握。
六、评价与反馈机制建立多元化的评价体系，包括课堂表现、作业完成情况、小组讨论、实践活动等。
定期与学生进行沟通，了解他们的学习情况和困惑，及时调整教学策略。
七、教学资源与支持充分利用教材、教参、网络等多种教学资源，为学生提供丰富的学习材料。
加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习进步和发展。
争取学校的支持，为学生提供实践活动的场地和器材。
八、教学总结与反思在每个教学阶段结束后，进行总结与反思，分析教学中的成功经验和不足之处。
根据反思结果调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
同时，鼓励学生进行自我总结和反思，促进他们的自主学习和自我发展。
通过本教学计划的实施，希望能够帮助学生全面、系统地掌握道德与法治的基本知识和素养，培养他们的道德品质和法律意识，为他们的健康成长和未来发展奠定坚实的基础。
【新教材】人教部编本七年级道德与法治上册教学计划及教学进度(2篇)
部编人教版七年级道德与法治上册教学计划一、教学目标课程标准明确规定：“道德与法治课是一门综合课程，教材体现了综合性、过程性、实践性特点。
”据此，以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑，整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。
二、教材分析第一单元：第一单元作为对初中生活开端的理性阐述，具有统领全套教材的意义，既是学生整个初中道德与法治课程的学习起点，也是全套教材建构的逻辑起点。
对于刚刚步入中学校门的学生而言，中学时代是一个全新的人生阶段的开始。
面对生活和学习的变化，学生会有各种感受，也可能有各种困惑和问题。
教材不是让学生被动去适应这些变化，而是把变化看成是生命成长馈赠给自己的礼物，认识到新的阶段意味着新的机会和可能，接纳变化，在积极面对中学学习、自我探索等课题中中成长。
本单元以“成长的节拍”为主题，体现了学生初中生活的基调，映射出全套教材的青春文化底色。
第二单元：学会交往，处理交友中的问题既是学生道德和心理发展在本阶段的核心任务，也是初中生活逐步展开后学生实际的需要，在学生生命成长中具在重要的意义。
2016年2月，《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》出台，“积极交往，有效互动，建立和维良好的人际关系”被作为中国学生发展应具备的核心素养提出。
青少年期的同伴关系，不仅活动范围进一步扩大，朋友之间亲密感也进一步增加。
这一方面提高了中学生友谊的质量，另一方面，也对学生的交友态度和能力提出了更高的要求。
第三单元：过富有情趣的生活。
承接上一单元学会与同伴交往，本单元则是帮助学生正确处理师生关系、亲子关系和家庭关系，是人际交往的继续与延伸。
师长是中学生成长中的“重要他人”，学生和师长的关系如何，直接影响到学习和生活质量。
到了青春期以后，随着青少年自我意识的凸显，他们要求摆脱依赖、走向独立的愿望和行动增强，有时会和师长产生冲突。
最新部编版七年级上册道德与法治第一单元教材分析
最新部编版七年级上册道德与法治第一单元教材分析
本单元为初中道德与法治的起始，具有统领全套教材的意义。
这个起点孕育了道德与法治课程核心价值观的萌芽。
设计这一单元，是为了帮助我们积极适应新的学习生活。
单元目标
1、中学时代是人生发展的重要阶段，如何写好中学序曲。
2、少年拥有梦想的重要性，如何拉近梦想与现实的距离。
3、主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
4、明确自我评价的重要性，掌握正确认识自我的方法。
5、积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念。
单元重难点
重点：
1、中学时代的重要性。
2、实现梦想的途径。
3、学习的重要性。
4、认识自我的重要性和方法。
难点：
1、少年应该有怎样的梦想以及如何拉近梦想与现实的距离。
2、学习的滋味及如何学习。
3、怎样正确对待他人评价和做更好的自己。
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相关链接：“慎独”“和而不同、周而不比”等。
内容主题：青春有格——“行己有耻”“止于至善”等。
（四）依托知识、超越知识，力图处理好知识、生活、价值三者之间的关系。
●以学生个体的生活经验为起点。
●以社会主义核心价值观为导向。
●以个体经验的表达、交流、碰撞、分享、扩展等为线索。
教材设计强调要在各种关系的互动中引导学生自我意识的发展。七年级下册，将学生在发现自己、学会与同学相处、学会与师长相处、学会处理各种生命关系后，进一步扩展的生活圈层，强调青春生命的自我意识在学会与他人共同生活、学会过集体生活、在参与更多关系的互动中获得健康发展。
单元（章节）教材分析
第一单元青春时光
作为七年级下册起始单元，本单元奠定七下青春生命教育的底色。内容主题聚焦“青春”，基于却不局限于“青春期”，视青春为人生经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。
人教版上册
周次
时间
学科教学内容
页码
学科主要Biblioteka 动18月27日- 8月31日
第一课 中学时代
2-7
2
9月3日- 9月7日
第一课 中学时代
8-13
3
9月10日- 9月14日
第二课 学习新天地
14-24
4
9月17日- 9月21日
第三课 发现自己
25-36
5
9月24日- 9月28日
单元小结
6
10月1日- 10月5日
71-86
13
11月19日- 11月23日
单元小结
14
11月26日- 11月30日
第八课 探问生命
87-98
15
12月3日- 12月7日
第九课珍视生命
99-110
16
12月10日- 12月14日
单元小结
17
12月17日- 12月21日
第十课 绽放生命之花
111-119
18
12月24日- 12月28日
●关注青春生命，凸显生命教育底色。
●隐含公民意识教育：一方面，主题内容设计逐步从共同生活中渗入公共生活的要素（如“我与集体共成长”关涉共建、自治）；另一方面，教材活动设计着力搭建平等对话的脚手架，留有对话、探讨、磋商空间。
●拓展生活内容领域，加强法治教育。
（三）注重中华优秀传统文化的渗透。
把中华优秀传统文化落实到每一单元，着力于中华优秀传统对学生精神人格的引领。无论是教材正文，还是阅读感悟、相关链接、探究与分享等辅助文，都注重中华优秀传统文化的渗透。
（六）关注学生进入青春期后的身心发展特点，特别是在观察、记忆、思维、想象以及情绪、情感方面的特点，注重教材对学生的思想引领，强调思维能力的培养。
●单元设计力求体现思想性，在相关主题的学习上实现思想引领。
●教材呈现力求遵循一定的思维演进路径，引领学生思想认识的不断深入或扩展：“经验导入——聚焦主题——正面陈述——揭示矛盾——有递进或有扩展的进一步分析——更为普遍的通则”。
第二单元做情绪情感的主人
本单元接续青春生命成长的主题，聚焦学生在身心发展关键期的情绪特点与广泛意义上的情感生活，从“情绪—情感—情操”的完整链条促进学生的品德心理学习，以及教学在道德与价值观层面的引导。初中学生处于青春期，其情绪容易出现“急风暴雨”和“闭锁”的极端，心理情绪的偏差容易导致行为的偏差，帮助学生正确认识自我、发展品格、健全人格的心理教育是《道德与法治》课程的重要组成部分。本单元的设计与编写，在心理教育的过程中融入道德与价值观教育，对于青春期的情绪的自我觉察、认知，融入社会主义核心价值观（友善、文明、和谐等）的引导，将情绪管理从心理学意义上的自我调节扩展到人际交往中具有伦理学意味的情绪表达、情绪感染。
教材最后设计了一个“拓展空间”活动，从学习法律、遵守法律、依法维权等方面考查学生的法律意识，这既是对学生学习法律知识的拓展，又为后面各册学习相关法律知识提出了目标和要求，起到统领法律版块学习的作用。
2018--2019学年度第一学期七年级道德与法治课教学进度表
学
科
道德与法治
年级
七年级
学科
组长
史天才
教材版本册数
法治是现代社会的一个基本框架，大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行，作为现代公民，理应为法治中国建设做出自己的贡献。
本单元作为法律版块的起始单元，以我国建设社会主义法治国家为背景，带领学生了解社会的法治进程，初步感受法律与生活密不可分，理解法律对生活的保障作用；感受法律对青少年自身的关爱，引导学生自觉尊崇法律，激发学生学习法律的责任感，学会依法办事，同时青少年要积极适应法治时代的要求，树立法律信仰，努力成为法治中国建设的参与者和推动者。这就需要青少年不断学习、内化法律知识，努力为法治中国建设做出自己的贡献。
本单元设计不仅坚持马克思主义的集体主义教育，重视和培养学生的责任担当，同时重视集体中的民主与自治，发掘集体对个人成长的价值，强调集体对个性的丰富与完善，引导学生学会过集体生活，使集体主义教育向社会主义核心价值观的方向拓展。
集体也需要不断发展，集体生活离不开个体的不断参与、建构。教材在强调集体对个体成长的价值的同时，还强调集体的不断进步与个人的责任担当、不懈努力休戚相关。
法治教育，是对未成年人进行社会主义核心价值观教育的重要内容之一，也是全面推进依法治国，建设社会主义法治国家的要求之一。
未成年人的生理、心理发展都不成熟，辨别是非的能力不强，法制观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至会走上违法犯罪的道路，未成年人违法犯罪现象是我国面临的一个严峻的社会问题；受不良社会风气的影响，以及中小学法治教育需要进一步强化的现状影响，中小学生规则意识和法律意识淡薄。因此，必须要增强全民法治观念，推进法治社会建设，把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，强化规则意识，倡导契约精神，弘扬公序良俗。
本册教材设计关注初中学生在广泛意义上的情感生活。教材着力引导初中学生的情感在生活经验的不断扩展中更加丰富、深刻，倡导初中学生不断创造、积累美好的情感体验，传递情感正能量。这些内容恰恰是青少年时期将社会主义核心价值观植入心灵，形成健全人格、完善性格、涵养情怀的重要基础。
第三单元在集体中成长
对初中生而言，日常的学习小组、班级、社团、学校等都是能够带来归属感的“集体”，集体生活是学生社会性发展的重要园地，社会性发展与个性发展又是相辅相成的。
2018—2019学年度第一学期七年级(2、3、4)班
道德与法治科授课计划
教材整体分析
一、教材编写思路
伴随着学生身体和心理的迅速发育，独立意识逐渐增强，生活矛盾也开始凸显。七年级下册教材在设计中遵循学生的成长规律，以学生成长中的问题与矛盾为基础，突出“成长的不仅是身体”的基本观点，提炼确定了青春时光、做情绪情感的主人、在集体中成长、走进法治天地四个学习主题。
（七）强调行动意愿和实践能力的培养。
教材探索如何引导学生从感知、理解走向行动的更有效的方式，希望通过具有可操作性的行动策略，指引学生“如何做”；同时，进一步增加实践性的活动设计，并专设“拓展空间”栏目，鼓励、指导学生在课外进一步延伸学习和探索。
（八）注重引导初中生自我意识在逐渐扩展的生活中获得健全发展。
二、教材编写原则与特点
（一）全书贯穿社会主义核心价值观教育。
●专题内容：“共奏和谐乐章”“走进法治天地”
●部分落实或渗透：
“青春时光”——文明、自由、爱国等
“做情绪情感的主人”——友善、文明、和谐等
“在集体中成长”——公正、平等、敬业、友善等
“走进法治天地”——公正、自由、和谐等
（二）凸显生命教育底色，隐含公民意识教育，加强法治教育。
●以关于道德的知识、有助于道德形成的知识为脚手架，促进学生道德知识（实践知识）的生成。
（五）直面学生在青春成长、过共同生活、过集体生活中遭遇的困惑、矛盾与冲突，将其视为展开道德探讨与对话的重要议题、提升学生思想认识和道德修养的重要契机。
这部分内容设计更加强调经验的真实表达、分享，强调不同观点的展开，强调通过真实地讨论获得共识。
第四单元走进法治天地
在当代中国，全面推进依法治国，加快建设社会主义法治国家，是当代中国现代化建设的一个历史性重大战略抉择。党的十八届四中全会强调，依法治国，是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是实现国家治理体系和治理能力现代化的必然要求，事关我们党执政兴国、事关人民幸福安康、事关党和国家的长治久安。法治集中体现了中国特色社会主义的核心价值追求。
单元复习
19
12月31日- 1月4日
总复习
20
1月7日- 1月11日
期末考试
在具体设计中，首先致力于帮助学生开启一扇洋溢积极向上的青春气息和充满各种发展可能的青春之门，引领学生步入青春时光，体会成长的喜悦，积极面对成长中的烦恼；继而引导和鼓励学生珍惜青春，积极作为，在学校生活中，主动参与集体建设，在集体中成长；在社会生活中，管理好自己的情绪，培育积极情感，遵法行事。
本册教材设计突出体现了初中学生的青春文化色彩，关照到初中生进入青春期的自我认识自我发展情绪管理情感发展集体生活法治信仰自觉学法尊法守法用法。
着眼青春，不仅关注青春期的身心变化，更强调从“身体—心理—精神”的整体状态来看待青春成长；不仅关注初中阶段的学习与生活，更希望为人生奠定基础。
七年级学生已进入青春发育期，以往教学更多地关注学生进入青春期的问题表现，教育引导侧重于对青春期问题的疏导。本册教材的设计与编写肯定青春、欣赏青春，希望更为积极地引导学生认识青春时期的生命成长，不仅是身体发育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。教材着力阐释青春中积极的、美好的要素，如青春的活力、创造等，并将社会主义核心价值观（文明、自由、爱国等）融入其中，引导学生热爱青春、珍惜青春、把握青春；淡化过去强调青春期的闭锁、逆反等负面心理反应，更关注步入青春期的正面经验，强调通过各种活动、体验获得正面情感经验，强调将青春活力导向生活中的正能量。