三年级(欧阳美云)《山村的早晨》教学设计集体备课记录表
《山村的早晨》的教案设计
《山村的早晨》的教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解并欣赏山村早晨的美景。
引导学生通过观察和描述，培养对自然环境的感知和表达能力。
1.2 教学内容：展示山村早晨的图片或视频，引导学生观察和描述。
分享关于山村早晨的诗歌或故事，引发学生对主题的兴趣。
1.3 教学活动：展示山村早晨的图片或视频，让学生自由发表对美景的看法。
邀请学生分享关于山村早晨的诗歌或故事。
引导学生进行小组讨论，讨论他们在山村早晨可能会进行的活动。
第二章：诗歌创作2.1 教学目标：培养学生运用语言表达情感的能力。
引导学生通过诗歌形式，表达对山村早晨的感受。
2.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌。
2.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的诗歌示例，让学生感受诗歌的语言和韵律。
指导学生创作自己的山村早晨主题诗歌，鼓励他们运用形容词和修辞手法。
第三章：绘画创作3.1 教学目标：培养学生的艺术表现力。
引导学生通过绘画表达自己对山村早晨的想象和感受。
3.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作。
3.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的绘画作品示例，让学生观察和描述。
指导学生进行自己的山村早晨主题绘画创作，鼓励他们运用色彩和构图。
第四章：音乐创作4.1 教学目标：培养学生的音乐创造力。
引导学生通过音乐表达自己对山村早晨的感受。
4.2 教学内容：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作。
4.3 教学活动：学习并欣赏关于山村早晨的音乐作品示例，让学生感受音乐的节奏和旋律。
指导学生进行自己的山村早晨主题音乐创作，鼓励他们运用音调和和声。
第五章：综合展示5.1 教学目标：培养学生的综合表现能力。
引导学生通过综合展示，分享自己对山村早晨的创作和感受。
5.2 教学内容：学生展示自己的诗歌、绘画和音乐创作。
学生进行小组讨论，互相评价和交流创作心得。
小学语文三年级下册第四单元-山村的早晨教案
《山村的早晨》第二课时教案一、教学目标1、有感情地朗读诗歌，品味积累诗歌中的优美语句；2、理解诗意，在诵读中想象画面感受诗歌蕴含的美，体会山村早晨的祥和宁静；3、培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
二、教学重难点1、重点：理解诗意，感悟诗歌语言的优美，激发学生对诗歌的兴趣。
2、难点：在诵读中想象画面，透过形象生动的语言，领悟诗歌意境。
三、教学准备：PPT四、教学过程（一）导入师：班上有没有生活在农村或体验过农村生活的孩子呀？谁来说一下山村的早晨给你什么样的印象？师：孩子们眼中的山村早晨是（概括说到的景物）；老师印象中的山村早晨是浅蓝色的天幕还有带着青草与泥土芬芳的空气，那么诗人盖尚铎笔下的山村早晨又是怎样一番景象呢？（二）齐读课题，复习词语。
师：这节课让我们到山村的早晨中去旅行吧，翻开课本第53页，齐读课题。
出发之前请孩子们在头脑中准备一个相机，记录下沿途的景象。
准备好了吗？将第一个镜头对准山村的大门：从你开始，齐读。
（三）整体感知师：打开大门，走进山村，请孩子们以自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。
读完的孩子请用你端正的坐姿告诉老师。
师：现在老师要考考大家，课文主要写了山村早晨的什么和什么？（板书：自然景物、人物）你们的归纳概括能力真不错！他们带给你最深的感受是什么？山村的景物是？山村的人们是？（板书宁静、美丽、祥和、愉快）你们真会读诗，能从字里行间读出自己的感受！师：闭上眼睛，让我们跟随音乐，再感受一下山村早晨这一派美丽、宁静、祥和、愉悦的景象。
（老师配乐范读）（四）细读感悟1、第1—2节师：孩子们，睁开眼睛，你们想仔细地看看山村的美景吗？将镜头对准山村中的景物，也就是诗歌的1、2小节，齐读，你的眼前出现了哪些景物？用笔在诗中圈出来。
看一下你圈得对吗？师：接下来让我们走近每一处景物，看看他们到底有多美。
读诗句，想象诗句的画面，你仿佛看到了什么？我请这一组的孩子来，你先来。
【（语速、停顿、感情、轻重方面指导，读得好表扬，读得不好指导后再来一次）你仿佛看到了？齐读。
《山村的早晨》教学设计
《山村的早晨》教学设计山村的早晨 (第一课时) 教学目标:1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2、理解词语，有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
教学过程:一、初读课文，感知语言。
1、出1、板书课题2、引导学生读课文，了解文章意思。
3、指名朗读文章。
纠正读音，识记字形。
4、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
(注意笔画正确，注意各部分的搭配)3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，(默读、大声读、轻声读、)合作学习读熟课文。
(同桌读、小组读、分段读)2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
学习生字交流记忆的方法。
1、学生自读课文，然后指名朗读。
要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
1、指定学生朗读，评估朗读效果。
抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
13(山村的早晨第二课时教学目标:1、理解词语，有感情地朗读课文。
2、通过教学培养学生热爱山村，热爱大自然的思想感情。
3、背诵课文教学重点:理解诗意，感悟语言，体会情感教学难点:透过形象生动的诗句，体会山村早晨的祥和宁静。
山村的早晨(S版三年级下册教案 )
山村的早晨(S版三年级下册教案)13、山村的早晨一、教学目标：1、认读本课会认字，掌握本课会写字，以及由生字组成的新词。
2、理解课文中重点句子的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、通过本课教学，教育学生热爱山村的早晨，激发学生热爱大自然的思想感情。
二、教学重、难点：学习课文，体会各种修辞手法的作用；有感情地朗读课文，背诵课文。
三、课时安排：2课时第一课时教学内容：学习生字词语；初读课文，整体感知。
教学过程：一、谈话，导入新课二、观察图片，揭示课题1、全般齐读课题，学生质疑。
2、轻声自由朗读课文，要求读准字音，不添字、不漏字。
三、自读课文1、轻声读课文，标出本课生字，标出各小节序号。
2、借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。
3、课文主要是写什么？描写了山村早晨的哪些景物与特点？4、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
（学生自学，小组讨论，教师巡回了解）四、汇报交流，检查自学情况1、学生汇报自学生字情况。
（教师相机指导，重点提示）2、理解“黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬”等词语的意思。
学生难理解的词语可以放在句子中去理解。
3、以开火车的形式进行抽查朗读——要求：读准子音。
4、这篇课文主要写了什么？这是一首十分内美妙的诗歌。
它描绘了一幅山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅美丽的画，是大自然的杰作。
五、理清文章脉络1、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？2、学生以小组为单位，进行自主学习。
六、作业：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抄写本课生字书写。
第二课时教学内容：讲读课文；总结全文。
教学过程：一、复习，导入新课1、听写词语：黎明、平静、轻盈、描绘、鞠躬练习组词：揉（）肢（）妆（）柔（）枝（）装（）2、师过渡：上节课我们学习了《山村的早晨》这篇课文的第一课时，我们知道了课文写了山村的哪些景物？3、指名分小节朗读课文，其余学生思考：每小节写了什么内容？二、学习课文1、指名朗读课文第一小节。
三年级下册《山村的早晨》教学教案
三年级下册《山村的早晨》教学教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
1.3掌握课文中的描写方法和修辞手法。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生对山村早晨的美好向往。
2.2通过讨论，培养学生合作学习的能力。
2.3通过朗读、背诵，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观3.1感受山村早晨的宁静与美丽，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。
3.2培养学生自觉保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1理解课文中的描写方法和修辞手法。
2.2感受课文中的情感，培养学生热爱自然的情感。
三、教学过程1.导入1.1教师出示山村早晨的图片，引导学生观察并描述画面。
1.2学生分享对山村早晨的印象和感受。
2.朗读课文2.1学生自读课文，注意语音、语调、停顿等。
2.2教师指导学生朗读，纠正发音，体会课文情感。
3.学习生字词3.1学生自学生字词，组内交流。
3.2教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4.理解课文内容4.1教师提问，引导学生回顾课文内容。
4.2学生分享对课文的理解和感悟。
5.学习描写方法和修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的描写方法和修辞手法。
5.2学生举例说明，并尝试运用到自己的写作中。
6.课堂小结6.2学生分享自己的收获和感悟。
7.课后作业7.1学生回家后，向家长分享课文内容和自己的感悟。
7.2家长协助学生完成课后作业，巩固所学知识。
四、教学反思1.本节课通过观察图片、朗读课文、学习生字词、理解课文内容、学习描写方法和修辞手法等环节，让学生全面掌握了课文内容，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注重培养学生的合作学习能力和自主学习能力，提高了学生的学习兴趣。
3.在课后作业环节，注重家校合作，使学生在家庭环境中也能得到有效的学习。
小学三年级语文《山村的早晨》教案
小学三年级语文《山村的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确地朗读和背诵课文《山村的早晨》。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察、讨论，培养观察力和想象力。
2.2学习用语言表达对自然景色的喜爱之情。
3.情感态度与价值观：3.1感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感。
3.2培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1朗读和背诵课文。
1.2理解课文内容，感悟山村早晨的美好。
2.教学难点：2.1学习课文中的生字词。
2.2用语言表达对自然景色的喜爱之情。
三、教学过程第一课时1.导入教师出示课文插图，引导学生观察并说出图中描绘的景象。
2.课文朗读学生自读课文，注意生字词的读音和课文节奏。
教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的表达。
3.课文理解教师提问：课文描绘了哪些山村早晨的景色？4.词语学习教师出示生字词，引导学生认读并组内交流记忆方法。
5.课堂小结第二课时1.复习导入教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2.课文背诵学生自选伙伴，互相背诵课文。
教师挑选部分学生进行背诵展示。
3.课文理解教师提问：课文中的山村早晨有哪些特点？4.情感表达教师引导学生用语言表达对山村早晨的喜爱之情。
5.课堂小结第三课时1.复习导入教师提问：我们已经学习了《山村的早晨》这篇课文，谁能说说课文的主要内容？2.课文仿写教师出示一幅自然景色的图片，引导学生仿写一段描绘早晨景色的文字。
3.拓展活动教师组织学生进行“我眼中的早晨”主题活动，让学生用语言、绘画等形式表达对早晨的喜爱。
4.课堂小结四、课后作业1.家庭作业：抄写课文中的生字词，每个写5遍。
家长签字确认。
2.课后活动：观察身边的自然景色，用语言或绘画形式记录下来，下节课分享。
五、教学反思本节课通过朗读、背诵、理解、仿写等多种形式，让学生深入感受了山村早晨的美好。
山村的早晨教案 早晨教案设计
山村的早晨教案早晨教案设计教学目标：1、正确认读3个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字。
2、通过正确、流利、有感情地朗读，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。
3、反复朗读，品味精练、准确、传神的语言文字之美。
体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式，培养学生的想象力。
教学重点：采用多种形式的朗读，品味语言美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感，启迪学生关注自然关注生活，热爱自然、热爱生活。
教学难点：领会本文语言的艺术美，体会作者在描写景物时融入感情色彩的表达方式。
教学时间：2课时教学过程：一、预习导学。
1、《早晨》是一篇散文，作者是作家，其代表作品有、、、等。
2、按拼音写汉字。
Ju gong jiao luan shun xi chun hou wei zi qiang wei se se fa dou( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、检查词语：昂起鞠躬宫嫔主宰和煦蜥蜴惺忪捕获惬意一帧吮吸醇厚蚊蚋蔷薇瑟瑟凋谢字音：昂嫔煦捕惬吮4、理解词语：宫嫔：和煦：惺忪：惬意：一帧：醇厚：蚊蚋：得天独厚：5、文中运用了哪些修辞手法。
二、合作探究，展示交流。
1、提出中心话题：作者描绘了怎样的美的画面?作者是怎样将这样美妙的画面呈现在我们眼前的?请你细读课文，将自己的感受批注在相关语句的空白处。
然后小组交流。
2、、作者描绘了怎样的美的画面?1、太阳初升，带来光明部分，采用什么修辞手法，体会作者感情。
2、文中哪些句子描述了太阳升起后海面上的壮美景象。
作者巧妙地用的描写，写出了新的一天由到的变化，烘托，为后文做了。
表达了作者。
3、太阳带给万物的快乐、美好的生活，课文从哪些方面描写万物美好的生活。
4、文中融入了作者怎样的情感?5、学习文章后，你得到了哪些收获?五、作业1、小练笔：和老师、同学或父母一起享受清晨、黄昏、雨后然后把自己的所见所感记录下来。
小学语文三年级下册《山村的早晨》教学设计
山村的早晨教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、引导学生通过结合插图，边读边想象画面，体会山村早晨的美丽景色。
3、培养学生热爱山村、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：1、引导学生在读中理解诗意，感悟语言，体会山村早晨的美丽祥和，体会作者热爱山村早晨的情感。
2、品味诗歌的语言美、韵律美和节奏美。
3、学习课文是怎样从不同方面来把一层意思写具体的。
教学设计：一、导入——走进山村发现美：1、师：同学们，今天我们继续学习课文《山村的早晨》，请和我一起来写课题。
（板书：山村的早晨）2、师:通过上节课的学习，我们初步感受到了山村独特的美，你发现美在哪里?3、生发言，师逐一概括。
4、师:有的同学说出了早晨景色美丽，有的同学说山村的人们生活美好，老师把你们的表达写在黑板上。
（板书：景色美丽生活美好）5、小结：《山村的早晨》是一篇美文，需要我们用心去品味。
现在我们一起走进山村的早晨，来品味她的宁静、美丽。
二、品读——走进山村感受美（一）感受山村早晨景色美1．请同学们认真读课文前三个小节，然后找出自己喜欢的一句或一小节边读边想象。
2.生自读自悟。
3.师生交流感受，感情朗读。
（生读，师相机评价、点拨，指导品味、朗读）师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下？生1读第一小节。
师：这一节美在哪里呢？生1讲自己的理解。
师：说得好，我仿佛看见小溪淙淙向前流淌，晶莹的露珠在黎明中闪动，晨风吹过小溪，吹过山冈，吹遍了小山村，多么宁静美丽呀！听了我的描述，谁也想来读读？再挑生2读这节。
师：你的声音很轻柔，使我们感受到晨风的温柔、山村刚醒来恬静的美，把我们带进了那个宁静、美丽的山村。
我们一起来读第一小节，读出山村早晨的宁静、美丽。
4.过渡：听了你们的读，老师也受到了感染，也很想读。
师读第二小节。
师：你们认为老师读得好在哪里?生评价：仿佛看见了……听见了……师：谢谢。
同学们的想象力可真丰富，在作者眼中，彩蝶可以轻盈舞蹈，蜂儿可以嘤嘤地唱歌，这些小动物被赋予人的动作行为，它们显得更加灵动可爱。
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《山村的早晨》教学设计集体备课记录表描述过程1、认识、学会本课生字新词，读准字音，积累词语。
2、引导学生读懂课文，了解每一小节诗歌描绘的内容，体会山村早晨的美丽景色。
3、培养学生热爱山村,热爱大自然的思想感情。
教学重难点：识字并规范书写生字新词。
引导学生读后概括大意，体会山村早晨的美丽。
教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法学法：朗读理解法、合作探究法教学准备：生字卡教学过程及设计意图：一、识作者，唤起学生学习向往1、同学们，你们知道这个人吗？（板书：盖尚铎）。
2、介绍：他是儿童文学家，是我们辽宁省兴城人。
他多篇儿歌和儿童诗入选我们小学语文课本。
他的作品集有《会唱歌的绿叶》、《奥运童谣大家唱》等，你们喜欢的儿歌《月亮和我好》、《开锁歌》、《小兔拾豆》也是他的作品。
今天我们就来学习他的一首诗歌《山村的早晨》。
二、初读课文，了解诗意1、师范读，感知内容。
2、诗人描写的“山村的早晨”是什么样的呢？用你喜欢的方法读课文，把它读通顺，了解诗歌意思。
（师走进学生，随时纠正字音）3、指名分节朗读全诗，纠正读音，识记字形。
三、再读课文，学习字词。
1、轻声读诗，读中画出生字词，借助拼音读准字音。
2、同桌或小组协作，互查生字读音，互相订正。
3、检查学习情况：（1）出示生字卡，指名读，并扩词。
（2）你读懂了哪些词语？交流。
（3）不懂的词语提出来，全班交流解决。
4、指导难写字书写。
注意笔画正确及各部分搭配，如“舞”中间有四竖。
比较“羞”与“差”的不同。
师板书示范，重点指导：左右结构的字“揉、裙、梳”，上下结构的“舞、盈、拳、羞”。
学生练习写。
5、师过渡：字词会读会写了，把它们放到句子里你还能读好吗？自选几个词读读相应的句子。
四、默读，概括诗意。
1、默读全文，想一想每小节讲了什么？2、全文主要写什么？找出关键词概括诗意。
3、你读懂了什么？在不懂的地方做上记号，用“——”标出。
4、反馈学习情况。
小结主要内容：这首诗歌它描绘了山村美丽的早晨：彩蝶飞舞，蜜蜂采蜜，山村的早晨是迷人的，是宁静的，山村的美丽景色是一幅明亮清新的画，是大自然的杰作。
五、总结全文。
1、作者从哪几个方面描绘山村早晨的美丽？2、让我们再带着喜悦的心情来朗读全文。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、理解诗的内容，在诵读中感受诗歌所蕴含的美，体会山村早晨的美景和人们惬意的生活。
背诵全诗。
3、通过学习进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生写诗歌的欲望。
教学重难点：1、引导学生边读边想象，体会山村早晨的美丽。
2、读写结合，尝试写作的乐趣。
教法：以读代讲法、引导点拔法学法：边读边想法、读写结合法教学准备：多媒体课件教学过程及设计意图：一、导入新课，欣赏山村景物的美1、你见过的山村早晨是什么样的美景？（学生说说自己的见闻。
）2、我们共同来欣赏一下诗人盖尚铎家乡山村的早晨。
（放课件：欣赏山村晨景）能说说你看完画面的感受吗？这节课，我们来品味诗人笔下的《山村的早晨》。
（教师板书课题）二、初读课文，整体感知诗歌的韵律美1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
2、哪位同学愿读给大家听？请一名生朗读，余生轻声和读。
3、指名交流读完诗歌后的初步感受。
4、这首诗怎么读起来这么美呢？（生自由说）除了你们说的原因外，我相信你们能发现：（出示全文，把“声、睛、盈、升、松、青、声、动、镜、躬、松、红、影”这些字变成红色，引导学生发现他们的韵母都是ing和eng或ong）这几个字韵母相同，就是它们让这首诗读起来优美动听，这叫押韵。
5、我们再来读，体会押韵的美妙。
（生自由读）。
6、你觉得山村的早晨给你最深的印象是什么？教师相机板书。
（美丽的、宁静的、充满生机与活力的）三、细读课文，品味诗中所蕴含的美（一）、学习1——3小节品味语言美1、师范读前三小节，感受山村早晨美丽的自然风光。
2、老师告诉大家朗读景色优美的篇章最好的办法是一边读一边展开想象，请同学们用自己喜欢的方式读这三个小节，边读边想象诗中描绘的画面。
3、交流感受，你的眼前出现了怎样的画面?（1）“小溪带走夜的鼾声”小溪带走了谁的鼾声？“露珠打湿美的黎明”露珠会打湿什么？（花瓣上、小草上、庄稼……）作者把山村和晨风当作了什么？（2）“舞姿轻盈、歌声嘤嘤、舒展着腰肢、袅袅地上升”这几个词好在哪里？（3）轻声读一读这二小节。
（4）从你们的朗读中，老师真向往能到这个小山村。
这里的黎明是那么美丽宁静：露珠在花瓣上跳跃；五颜六色的蝴蝶在花丛翩翩起舞；蜜蜂在嘤嘤地唱歌；小河哗哗地向前流着；炊烟袅袅地上升；微风拂面，神清气爽。
多么美的语言啊，让这静态的自然景物灵动起，可见作者的喜爱之情。
4、让我们用优美的读书声把这喜爱之情读出来吧。
5、你们读得真好，这么美的山村，这么美的早晨，作者把它比作水墨丹青，“水墨丹青”是什么意思?6、多么淡雅的一幅画卷呀！让我们一起来读读这一小节。
7、这么美的诗句你一定想把它背诵下来吧，让我们伴着音乐一起来背一背。
过渡：同学们，刚才我们欣赏了山村早晨的自然美景，下面让我们看看人们的生活画面。
让我们一起来学习课文的最后四个小节。
（二）、学习第4——7小节品味生活美、节奏美、情感美1、出示阅读提示：请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，思考：诗中描写了那些人？他们在做什么？这几节的句子有什么特点？2、生汇报。
（板书：和谐、快乐）3、师小结：这几句运用反复的修辞手法，使诗歌更有节奏美！让我们带着节奏把诗歌读得更美一些吧！4、引导想象，读写结合。
（1）听音想象：同学们，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然还给我们描绘了怎样的景象?（2）还有谁会走进话里来呢？你也来当一回小诗人，把你想象到的人们活动情景写出来。
出示句式：（）的（）进画里来了，（）。
（３）生自由说诗句，共同评价。
5、啊，你们也成了一个个小作家，小诗人！山村的早晨是美丽宁静的，山村的人们是质朴快乐的。
让我们带着美好的情感再读读课文吧。
四、诵诗歌，感受诗歌的美１、把自己喜欢的段落背一背。
2、指名背诵。
五、布置作业发言记录学完这首诗，你也用诗歌的形式把你心目中的美景呈现出来吧！板书设计：山村的早晨景色：美丽宁静生活：和谐快乐欧阳美云：教师为学生提供了自主阅读的空间，为学生创设了一个展示自己的舞台，培养了学生自主学习的能力，学生读书的兴趣达到了高潮。
他们通过自己的表情、动作等来辅助朗读，与文本、作者进行情感的交流，他们只有真正地明白了蕴涵在语言文字中的情感，才能读出情感；而读书的过程正是学生理解文本，领会作者表达的过程，这样的阅读必将深入学生的心灵深处。
何彩迎：让学生先直观看图，训练观察能力和语言表达能力。
自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
唐继林：让学生感受山村的生活美、情感美，是人与自然的和谐统一。
让学生自主读书，细细品味。
并在学生理解课文后，引导学生展开想象，练习仿写，使学生产生写诗的愿望。
徐美玲：学好字词是语文的基本功，词语积累有利于理解文本，熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
讨论结果《山村的早晨》教学设计（定案）主备欧阳美云年级三（1）班教学目标：1、有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。
2、理解诗的内容，在诵读中感受诗歌所蕴含的美，体会山村早晨的美景和人们惬意的生活。
背诵全诗。
3、通过学习进一步激发学生对诗歌的兴趣，促使他们产生写诗歌的欲望。
教学重难点：1、引导学生边读边想象，体会山村早晨的美丽。
2、读写结合，尝试写作的乐趣。
教法：以读代讲法、引导点拔法学法：边读边想法、读写结合法教学准备：多媒体课件第一课时一、导入新课：1．这节课，我们继续学习课文《山村的早晨》，（教师板书课题）大家要特别注意一下晨字的写法，可以跟着我一起来写这个字。
2．齐读课题。
3．在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢？（学生简要说自己心中对早晨的印象）4．让我们一起来欣赏一下山村的早晨。
（播放课件，在轻松的音乐声中，引导学生来欣赏美丽的山村画面。
）5．山村的早晨实在是太美了！让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。
6．当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫《山村》，大家还记得吗？让我们一起来背诵一下，（一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花）。
7．那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？8、引导学生读课文，了解文章意思。
9、指名朗读文章纠正读音，识记字形。
10、把课文读通顺。
二、指导写字。
1、引导学生按字形结构分类，注意不同结构字的特点，观察每个字在田字格中的布局。
左右结构的字重点指导“揉、缤、幅、裙、梳”，上下结构的字重点指导“舞、盈、拳、羞”。
2、先示范书写，再主学生练习写。
（注意笔画正确，注意各部分的搭配）3、组织交流学习生字的记忆方法。
三、再读课文，达到熟练。
1、自由读课文，读中画出生字，借助拼音读准字音。
以自己喜欢的方式自由读课文，（默读、大声读、轻声读、）合作学习读熟课文。
（同桌读、小组读、分段读）2、同桌协作，互查生字读音，互相订正。
3、指名朗读文章要求学生围绕问题要先一段一段地读认真了解每一段的意思，然后再通读全篇。
第二课时（一）初读课文，整体感知1．请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。
2．交流读后的初步感受。
3．读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢？说说你自己的感受。
教师相机板书。
（美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的）4．你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起！还想读吗？（想）（二）细读课文，品味语言1．再读课文，边读边想。
你们真爱读书！读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。
待会再读课文的时候，我建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这些画面在你的脑海中动起来。
想不想用这种方法再试着读读课文呢？请同学们认真读课文前三个小节，边读边想象。
2．交流感受，感情朗读。
师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程中眼前都出现了什么样的画面？（1）小溪带走夜的鼾声，露珠打湿美的黎明；山村从甜梦中醒来，晨风给她揉着眼睛。
重点体会：露珠打湿美的黎明；晨风给她揉着眼睛。
（2）让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。
（播放课件）（3）你的眼前出现了怎样的画面？教师相机引导：这里的黎明是美丽的，是宁静的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。
谁还想再读读这段话（指名读，齐读。
师评价：我看到了露珠滚落；我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。