第四单元 崇尚法治精神
自由平等的真谛教材分析《自由平等的真谛》就是本教材第四单元第七课的第一框内容。
本课阐述了自由与法治的关系,指出无法治不自由;法律面前人人平等就是社会主义文明进步的标志,任何组织或者个人都不得有超越宪法与法律的特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识,完成课标要求。
教学目标1、通过探究案例,结合教材,知道自由与平等的含义,懂得公民在法律面前一律平等的道理。
2、结合网络语言暴力与全国妇女宣传片的案例,理解法治与自由的关系,在生活中能做到平等处事、待人。
3、通过学习自由与平等,树立正确的自由观与平等观,做一个富有法治精神的人。
教学重难点重点:自由的意义、平等的含义。
难点:法治与自由的关系。
教学方法探究法、讨论法。
教学课时2课时教学过程第一课时课堂导入问题:什么就是自由？(教师向学生提问,引导学生思考什么就是自由,学生发言过后,教师用PPT展示下方名言。
)不能制约自己的人,不能称她为自由人。
——毕达哥拉斯我们就是法律的仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗自由就是做法律所许可的一切事情的权利。
——孟德斯鸠教师总结:在瞧过几位名人对于自由的见解之后,我们在来瞧一瞧教材中自由的含义,今天就让我们一起来学习,自由平等的真谛！任务一、探究断线的风筝案例,及网络世界自由的边界,结合教材,知道自由的含义限制及法治与自由的关系,树立正确的自由观。
探究活动一请同学们思考“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
”这句诗的含义。
参考答案:大自然的广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广的空间,比喻在广阔的天地里,人们可以自由地生活。
教师总结:这句诗表达了人们对自由的无限向往。
人们渴望在广阔的天地里,充分自由地行动;渴望摆脱不合理的束缚与限制,自由地施展才能;渴望不受她人奴役与支配,按照自己的意愿自由自在地生活。
探究活动二白云飘飘,一只风筝在天上飞。
风筝许了一个愿,乞求天空能让自已挣脱那根线,让自己不再被束缚。
突然,一阵狂风袭来,风筝被吹得摇摇晃晃,它一心想挣脱线的约束,昂头借风拼命挣扎。
线终于断了,风筝如愿以偿,满心欢喜的它来不及拥抱蓝天,就一头栽了下来,再也无法飞了。
思考:(1)挣脱了束缚的风筝为什么“无力回天”?(2)如何理解自由应受必要的限制?参考答案:(1)风筝离不开线,要受到线的约束,但线就是保证风筝自由顺利飞翔必不可少的条件,它们既相互制约又相互联系,风筝离开线的约束,必然会“无力回天”。
(2)必要的限制就是对自由的保护。
无限制的自由,只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。
1、自由就是有限制的、相对的拥有自由,不仅能增强个人的幸福感,而且能激发每个人的活力,从而推动社会的进步与繁荣。
但就是,自由不就是为所欲为,它就是有限制的、相对的。
必要的限制就是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。
探究活动三观瞧视频:网络语言暴力。
思考:请查阅我国对网络言论的相关法律规定,说一说网络世界自由的边界。
参考答案:这个边界就就是宪法与法律。
知识拓展:《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》《互联网上网服务营业场所管理条例》等法律法规,均对网络表达与言论自由的范围作出了明确的界定,详细列举了不得在互联网上制作、复制、发布、传播的9类信息,具体有:反对宪法所确定的基本原则的信息;危害国家安全,泄露国家秘密,颠覆国家政权,破坏国家统一的信息;损害国家荣誉与利益的信息;煽动民族仇恨、民族歧视,破坏民族团结的信息;破坏国家宗教政策,宣扬邪教与封建迷信的信息;散布谣言,扰乱社会秩序,破坏社会稳定的信息;散布淫秽、色情、赌博、暴力、凶杀、恐怖或者教唆犯罪的信息;侮辱或者诽谤她人,侵害她人合法权益的信息等。
2、自由的含义及在法律上的体现(1)含义:自由主要指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
(2)自由在法律上的体现:就就是我们享有的与正当行使的各项权利。
教师安排学生阅读教材第92页内容,思考:自由与法治就是怎样的关系？教师在学生回答基础上作出小结。
3、自由与法治的关系法治与自由相互联系,不可分割。
一方面,法治标定了自由的界限,自由的实现不能触碰法律的红线,违反法律可能付出失去自由的代价;另一方面,法治就是自由的保障,人们合法的自由与权利不受非法干涉与损害。
法治既规范自由又保障自由。
社会生活中,有边界才有秩序,守底线才享自由。
过渡:本节课我们学习的就是自由平等的真谛,现在我们知道了什么就是自由,接下来我们来学习什么就是平等。
第二课时任务二、列举身边关于平等的实例及法律保障男女平等的事例,正确理解平等的含义,知道法律面前人人平等的意义及表现,树立正确的平等观。
探究活动四思考:结合上图,请用身边的实例与同学分享自己对平等的认识。
参考答案:如①整合城镇居民医保与新型农村合作医疗两项制度,让农民与城市居民享受一样的待遇。
②2017年山东省高考取消少数民族考生加分项目,取消高考加分政策,让每一位考生平等的参与竞争,实现机会平等与结果平等。
4、平等的含义在法律意义上,平等具有两层含义:一就是同等情况同等对待,比如男女同工同酬、一次选举一人一票等;二就是不同情况差别对待,比如老人、儿童、孕妇、残疾人在乘坐公共交通工具时应获得优先权与得到特殊关照。
教师提问:我国宪法明确规定:“中华人民共与国公民在法律面前一律平等。
”,宪法这样强调的意义就是什么？(引导学生结合教材总结答案)5、法律面前人人平等的意义法律面前人人平等,就是社会文明进步的标志,也就是社会主义法治的基本原则之一。
探究活动五观瞧视频:全国妇女形象片。
思考:请您列举保障男女平等的相关法律条款。
参考答案:①在宪法第二章权利与义务的第四十八条第1款中明确规定:“中华人民共与国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的与家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。
”②在继承法的第九条中明确规定:“继承权男女平等。
”③在劳动法的第十三条中明确规定:“妇女享有与男子平等的就业权利。
在录用职工时,除国家规定的不适合妇女的工种或者岗位外,不得以性别为由拒绝录用妇女或者提高对妇女的录用标准。
”6、法律面前人人平等的表现任何公民,不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限等,都一律平等地享有宪法与法律规定的各项权利,同时必须平等地履行宪法与法律规定的各项义务。
我国公民的合法权益一律平等地受到法律保护,违法或犯罪行为一律平等地依法予以追究,任何组织或者个人都不得有超越宪法与法律的特权。
拓展空间思考:“同等情况同等对待”与“不同情况差别对待”就是不就是存在矛盾呢？教师在学生探究过程结束后,请每个小组派代表发言,在此基础上作出总结。
参考答案:不矛盾。
因为老人、儿童、孕妇、残疾人等她们属于弱势群体,就是需要帮助的特殊对象,所以对她们给予“不同情况差别对待”就是对她们人权的尊重、关心与爱护,这也就是对宪法精神与原则的体现与尊重。
【板书设计】自由平等的追求教材分析《自由平等的追求》就是本教材第四单元第七课的第二框内容,本框与第一框内容相衔接依旧就是讲述自由与平等的内容。
本框主要涵盖的内容有正确认识权利的价值,学会依法行使权力,树立平等意识,努力践行平等。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念,培养公共精神,增强公民意识,完成课标要求。
教学目标1、结合具体案例,知道珍视自由、践行平等的具体做法或要求。
2、通过案例法律面前没有特权一律平等,理解反对特权的意义,能够自觉在社会生活中反对特权、践行平等。
3、通过学习珍视自由、践行平等的要求,懂得尊重国家、社会、集体的利益与其她公民的合法权利,树立平等意识,增强法治观念。
教学重难点重点:知道珍视自由、践行平等的具体做法或要求。
难点:理解特权的含义及表现。
教学方法探究法、讨论法。
教学过程复习导入上节课我们学习了自由与平等,现在请同学们回答“什么就是自由？什么就是平等？”学生回答,教师总结:自由就是指人们在法律规定的范围内,依照自己意志活动的权利。
自由在法律上的体现,就就是我们享有的与正当行驶的各项权利。
在法律意义上,平等具有两层含义:一就是同等情况同等对待,二就是不同情况差别对待。
过渡:我们知道了什么就是自由与平等,但就是我们应该怎样从行动上去珍视自由、践行平等呢？这就就是我们今天要学习的自由与平等的追求！任务一、探究学生田某不服管教及言论自由不可违法案例,知道珍视自由的具体做法,懂得尊重国家、社会、集体的利益与其她公民的合法权利。
探究活动一八年级学生田某经常上学迟到,不按时完成作业,老师督促她,她却说:“什么时间上学、做不做作业就是我的自由。
”田某有时抽烟喝酒,强行向同学索要财物,老师批评教育她,她振振有词: “这就是我在校外的活动,就是我的自由。
”查阅《中华人民共与国义务教育法》与《中华人民共与国预防未成年人犯罪法》的相关规定,对田某的言行进行评价。
参考答案:《中华人民共与国义务教育法》:第五条凡年满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。
条件不具备的地区,可以推迟到七周岁入学。
《中华人民共与国预防未成年人犯罪法》第十四条未成年人的父母或者其她监护人与学校应当教育未成年人不得有下列不良行为:(四)强行向她人索要财物;第十五条未成年人的父母或者其她监护人与学校应当教育未成年人不得吸烟、酗酒。
任何经营场所不得向未成年人出售烟酒。
田某对自由的认识就是错误的。
法律就是自由的保障,自由就是在法律保障下的自由,只有在法制体制下人民才能够充分享有自由;而法律就是自由的体现。
自由就是相对的而不就是绝对的,人们做任何事必须在法律允许的范围内。
1、珍视自由要珍惜权利自由与法律相互联系,不可分割,所以我们要做到珍视自由,就必须珍惜宪法与法律赋予我们的权利;同时,我们要知晓自己的权利,正确认识权利的价值,积极行使与维护自己的正当权利。
过渡:除了珍惜宪法与法律赋予我们的权利外,我们还应该怎样珍视自由呢？探究活动二观瞧视频:言论自由不可违法。
思考:您如何评论小狐狸的做法？如果您就是受害者,面对此事您会怎么做？参考答案:小狐狸的行为就是滥用言论自由,属于违法行为。
受害者可以与造谣者协商解决,或者可以到法院进行诉讼。
2、珍视自由依法行使权利珍视自由,必须依法行使权利,作为公民,应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法,树立守法光荣、违法可耻的法治意识。
小结:公民如何珍视自由？①珍惜宪法与法律赋予我们为您的权利;②依法行使权利。
过渡:珍视自由要求我们珍惜宪法与法律赋予我们为您的权利,要依法行使权利。
那践行平等应该怎么做呢？让我们通过下面的学习来寻找答案。
任务二、分析特权车被罚案例,列举就业歧视的事例,知道践行平等的具体要求,理解反对特权的意义,树立平等意识。
探究活动三观瞧视频:法律面前没有特权一律平等。
部编教材《道德与法治》八年级下册第四单元《崇尚法治精神》教材分析
部编教材《道德与法治》八年级下册
单元内容框架 第四单元 崇尚法治精神
单元导语 第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义
自由平等的真谛 自由平等的追求
公平正义的价值 公平正义的守护
培养学生成为具有法治精神的人，即“尊重自由平 等，维护公平正义”的人。——本册书落脚点
师提供数据（ 2）学生思考讨论数量的多少是否就意味着不平等？（ 3）教师点评： 人，其中妇女应出席 440人，女委员人数占比20%，同 男女平等的原则，体现的是相对的性别公平和公正，而不是绝对的“男女都一样” 比2017年增长了2个百分点。全国人大代表应出席2980 。男女平等指的是男女在权利上、人格和尊严上的平等,一味地追求女性和男性在 人，女代表742名，占总数的24.9%，比去年女代表总 各个社会分工方面的数量平等，其实是走进了误区。我们的宪法已经规定妇女在政 数增加了43名，提高1.5个百分点。据数据统计，全国 治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利，任 两会上，女代表、女委员占比超过两成。质疑：男女 何公民都享有平等的选举权和被选举权。也就是说，男女平等在法律上早已实现。 只要我们能够做到选拔机制公平，女性能够拥有平等的机会，就没有必要在意女性 还平等？ 参政的比例。
续写故事：风筝躺在地上对天哭诉：为什么不给我 自由？天空传来一个声音：是你自己放弃了自由。
结合“风筝”故事，进一步帮 助学生理解和认识到自由的作 用；自由是有限制的、相对的； 自由与限制之间的关系。
查阅法条类
《中华人民共和国网络安全法》第十二条：任 何个人和组织使用网络应当遵守宪法法律，遵 守公共秩序，尊重社会公德，不得危害网络安 全，不得利用网络从事危害国家安全、荣誉和 利益，煽动颠覆国家政权、推翻社会主义制度， 煽动分裂国家、破坏国家统一，宣扬恐怖主义、 极端主义，宣扬民族仇恨、民族歧视，传播暴 力、淫秽色情信息，编造、传播虚假信息扰乱 经济秩序和社会秩序，以及侵害他人名誉、隐 私、知识产权和其他合法权益等活动。。
第四单元 崇尚法治精神
自由平等得真谛教材分析《自由平等得真谛》就是本教材第四单元第七课得第一框内容。
本课阐述了自由与法治得关系,指出无法治不自由;法律面前人人平等就是社会主义文明进步得标志,任何组织或者个人都不得有超越宪法与法律得特权。
从而帮助学生树立规则意识、法制观念,有公共精神,增强公民意识,完成课标要求。
教学目标1、通过探究案例,结合教材,知道自由与平等得含义,懂得公民在法律面前一律平等得道理。
2、结合网络语言暴力与全国妇女宣传片得案例,理解法治与自由得关系,在生活中能做到平等处事、待人。
3、通过学习自由与平等,树立正确得自由观与平等观,做一个富有法治精神得人。
教学重难点重点:自由得意义、平等得含义。
难点:法治与自由得关系。
教学方法探究法、讨论法。
教学课时2课时教学过程第一课时课堂导入问题:什么就是自由？(教师向学生提问,引导学生思考什么就是自由,学生发言过后,教师用展示下方名言。
)不能制约自己得人,不能称她为自由人。
——毕达哥拉斯我们就是法律得仆人,以便我们可以获得自由。
——西塞罗自由就是做法律所许可得一切事情得权利。
——孟德斯鸠教师总结:在瞧过几位名人对于自由得见解之后,我们在来瞧一瞧教材中自由得含义,今天就让我们一起来学习,自由平等得真谛！任务一、探究断线得风筝案例,及网络世界自由得边界,结合教材,知道自由得含义限制及法治与自由得关系,树立正确得自由观。
探究活动一请同学们思考“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。
”这句诗得含义。
参考答案:大自然得广阔无边为鱼跃鸟飞提供了宽广得空间,比喻在广阔得天地里,人们可以自由地生活。
教师总结:这句诗表达了人们对自由得无限向往。
人们渴望在广阔得天地里,充分自由地行动;渴望摆脱不合理得束缚与限制,自由地施展才能;渴望不受她人奴役与支配,按照自己得意愿自由自在地生活。
探究活动二白云飘飘,一只风筝在天上飞。
风筝许了一个愿,乞求天空能让自已挣脱那根线,让自己不再被束缚。
突然,一阵狂风袭来,风筝被吹得摇摇晃晃,它一心想挣脱线得约束,昂头借风拼命挣扎。
知识要点：崇尚法治精神
第四单元：崇尚法治精神目录结构尊重自由平等：1自由平等的真谛2自由平等的追求崇尚法治精神维护公平正义：1公平正义的价值2公平正义的守护应知应会知识点1、自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。
必要的限制是对自由的保护，无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱和伤害。
2、无论是现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
3、在法律意义上，平等具有两层含义：一是“同等情况同等对待”，二是“不同情况差别对待”。
4、我国宪法规定，中华人民共和国公民在法律面前一律平等。
5、特权是平等的大敌。
每个公民都应平等地承担法律规定的义务，不得享有不受法律约束的特权。
6、公平正义的实现，需要法治保障。
即科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，促进公平正义。
7、公平包括权利公平、规则公平、机会公平等。
8、正义是社会制度的重要价值，是社会和谐的基本条件。
9、制度的生命在于正义，制度的效用在于保障正义。
作为社会制度中具有国家强制力的法律，更应体现正义的原则，成为维护正义的有力保障。
10、公平从美好的愿望转化为现实，离不开我们每个人的积极参与和不懈努力，需要我们在生活中追求公平，捍卫公平。
11、司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
12、司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
13、为了实现司法正义，国家积极推行以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公正行使司法权。
14、公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。
热点问题解答1、法治与自由有着怎样的关系答：法治与自由相互联系、不可分割。
一方面，法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违法法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。
法治既规范自由又保障自由。
2、怎样珍视自由答：①珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。
我们要知晓自己的权利，正确认识权利的价值，积极行使和维护自己的正当权利。
初中毕业道德与法治总复习精讲 第一篇 八年级(下册) 第四单元 崇尚法治精神
考点2：自由平等的追求 ※1.我们应怎样珍视自由？(P104) (1)要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。 (2)必须依法行使权利。
※2.我们应如何践行平等？(P105～107) (2021省卷12) (1)反对特权。 (2)平等对待他人的合法权利。 (3)敢于抵制不平等的行为(情境链接：反对就业歧视、学历歧视、地域 歧视、性别歧视)。 (4)把平等原则落实到日常的生活、学习和工作中。
※3.我们怎样守护正义？(P117～118) (1)个人守护正义。①守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，要 敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；②要讲究策略，寻找有效的方法， 做到见义“智”为。(面对非正义行为，我们应该怎么做？) (2)司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。①司法 机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序，平等 对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正；②司法机关依法独立公 正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
※2.公平有什么价值？(重要性)(P110) (1)对个人：是个人生存和发展的重要保障。保证个人应得的利益，使个 人获得生存和发展的物质条件，让人感受到尊严，从而激发自身潜能， 提高工作效率。 (2)对社会：是社会稳定和进步的重要基础。①有利于协调社会各方面的 利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会的 长治久安；②有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富，推动 社会持续发展。
2．如何理解自由应受必要的限制？(P99～100) (1)自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由 的保护。无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害。 (2)无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。
※3.法治与自由的关系。(P100) 法治与自由相互联系，不可分割。 (1)法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线，违反法律 可能付出失去自由的代价。 (2)法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。法 治既规范自由又保障自由。社会生活中，有边界才有秩序，守底线才享 自由。
初中毕业道德与法治总复习精讲 第一篇 考点梳理 固本夯基 八年级(下册) 第四单元 崇尚法治精神
( ×) ( ×) ( ×) ( ×)
命题点 1：尊重自由平等
1．(2021·武汉第 9 题 1 分)在法律意义上，平等具有两层含义：一是同
等情况同等对待，二是不同情况差别对待。下列做法侧重体现“不同情
况差别对待”的是
( C)
①某公司在工资待遇上实行男女同工同酬
②我国在火车站设置现役军人特别通道
8．维护和实现社会正义有什么意义？(P113)[2021 黄石 13③；2019 荆门 35(2)]
考点 2：公平正义的守护 ※1.我们如何坚守公平？(P115～116) (1)个人维护公平。面对利益冲突，我们要站在公平的立场，学会担
当，以公平之心为人处世。遇到不公平的行为时，我们要坚守原则立场， 敢于对不公平说“不”，采用合理合法的方式和手段，谋求最大限度的 公平，努力营造一个公平的环境。(2019 宜昌 12①)
2．公平的内涵是什么？(P110) 公平有着丰富的内涵，包括权利公平、规则公平、机会公平等。权 利公平，要求每个人依法平等参与社会活动；规则公平，要求每个人都 受到行为规范的约束；机会公平，要求社会为每个人提供同等的发展机 会和条件。
※3.公平有什么价值？(重要性)(P110) (1)公平是个人生存和发展的重要保障。公平不仅能保证个人应得的 利益，使个人获得生存和发展的物质条件，而且能让人感受到尊严，从 而激发自身潜能，提高工作效率。 (2)公平是社会稳定和进步的重要基础。公平有利于协调社会各方面 的利益关系，缓和社会矛盾，减少社会冲突，维护社会秩序，保证社会 的长治久安。公平有利于营造更好的竞争环境，创造更多的社会财富， 推动社会持续发展。
※4.在法律意义上，平等的含义是什么？(P101)[2021 武汉 9；2019 咸宁 28(1)]
2024年八年级道德与法治下册教案第四单元 崇尚法治精神第八课 维护公平正义
维护公平正义设计说明本课通过热点新闻、社会生活现象,帮助学生认识到公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值,使学生增强对正义行为与非正义行为的价值判断和辨别能力,掌握坚守公平、守护正义的方法和途径,从而增强学生的法治素养、责任意识。
学习目标1.通过分析社会现象和典型案例,感受公平正义是美好社会应有的价值目标,理解法律是实现和维护公平正义的基本途径;领悟公平正义是人类追求的永恒目标,是法治社会的核心价值;掌握坚守公平、守护正义的方法和途径。
2.通过自主学习、合作探究的方式,提高与人沟通的能力,拓展思维方式,培养学科思维能力。
3.通过构建联系,形成知识体系,整体把握公平正义与法治之间的联系。
重点难点重点:公平、正义的价值。
难点:公平、正义的要求。
教学方法创设情境案例分析法自主学习法合作探究法资源与工具1.资源。
拓展资料:了解我国的大病救助政策;查阅资料,了解聂树斌案件。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时教学过程第一课时公平正义的价值一、学习情境生活中会经常见到这些现象:售票处有人随意插队,有的同学逃避值日,某校分班不均衡等。
思考:这些现象共同反映了什么问题?二、预习检查1.公平的含义:公平通常指人们基于一定标准或原则,处理事情合情合理、不偏不倚的态度或行为方式。
2.公平的价值。
(1)公平是个人生存和发展的重要保障。
(2)公平是社会稳定和进步的重要基础。
3.公平的内涵:权利公平(要求每个人依法平等参与社会活动)、规则公平(要求每个人都受到行为规范的约束)、机会公平(要求社会为每个人提供同等的发展机会和条件)。
4.正义的含义:正义行为都是有利于促进社会进步、维护公共利益的行为。
5.正义的要求。
(1)依法保障人们的正当权利,使受害者得到救济、违法者受到惩罚。
(2)人们分辨是非,惩恶扬善,维护社会公共利益。
(3)对弱者给予必要的扶助,以保证其有尊严地生存。
第四单元.崇尚法治精神
2.平等的对待他人的 合法权利。 以法律为基本的行为 准则，平等对待所有 成员，尊重他人的合 法权益。
3.敢于抵制不平等行为。 面对不平等行为，不能听之任之，应据理力争，依 法维权。
4.增强平等意识，努力践行平等，共同构建平等有 序的社会制度。
第八课
CONTENTS
维护公平正义
PART 03
法律面前人人平等的主要内容
• 1.任何公民一律平等地享有宪法和法律规定的各项权利，同时 必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
• 2.我国公民的合法权益一律平等地受法律保护，违法和犯罪行 为一律平等地依法予以追究，任何组织和个人都不能有超越宪 法和法律的特权。
• 3.法律面前人人平等，但并非绝对平等，而是相对平等。
PART 04
正义
什么是正义？
一般而言，正义行 为都是有利于促进 社会进步，维护公 共利益的行为。
我们为什么要坚守正义？（正义的力量）
1.正义是社会文明的尺度，体现了人们对美好社会的期 待和追求。
2.正义是法治追求的基本价值目标之一，要求依法保障人 民的正当的权利，使受害者得到就结，违法者受到惩罚。
02 自由在法律上的体现就是我们享有的和正当行使的各项权 利。
03 自由主要是指人们在法律规定的范围内，依照自己的意志 活动的权利。
自由的作用是什么？（why）
1.能增强个人的幸福感； 2.能激发每个人的活力； 3.推动社会的进步与繁荣。
为什么自由需要一定的限制？
1.自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。 2.必要的限制是对自由的保护。 3.无限制的自由，只会走向自由的反 面，导致混乱与伤害。
第四单元
崇尚法治精神
目录
CONTENTS
第四单元崇尚法治精神 教材分析 课件(15张PPT)
四单元 心价值要素
坚持宪法权 理解权
威
利义务
人民当家作 主
崇尚法治精神
法治精神是法治实 践的指导思想和精 神源泉
第七课 尊重自由平等 第八课 维护公平正义
本单元的学习目标
1.通过学习活动知道自由、平等在法治意义上的内涵。感受 自由都是法律之内的自由，懂得法治规范自由又保障自由， 增强平等意识和珍惜自由的意识，树立自由平等的理念。掌 握法律面前人人平等所包含的主要内容。在日常生活中增强 依法行使权利的意识及不平等行为作斗争的能力。
2.通过学习活动知道公平正义的基本内涵。体会公平使个人 生存发展重要保障是社会稳定进步重要基础，懂得正义是社 会制度的重要价值是社会和谐的基本条件。掌握维护公平正 义的方法和途径。领悟公平正义是人类追求的永恒目标，是 法治社会的核心价值。
第七课内容导读
第七课 尊重 自由平等
7.1 自由平等的真谛 7.2 自由平等的追求
(一）第一框“公平正义的价值”，主要阐述公平和正义 的内涵，以及公平正义的意义和价值。通过教学，引导学 生体会到公平正义是一个美好社会应有的价值。 (二）第二框“公平正义的守护”，主要探讨如何实现公 平正义。主要从个人和法律制度两个层面进行立意和阐述， 让学生初步形成维护公平正义的意识。
8.1 公平正义的价值【重点难点】
总
体会法治原则与 价值追求，崇尚 法治精神，培养 法治思维，引领 法治行为。
分
升
学习本单元的必要性：
国家：全面推进依法治国的基本方略，建成社 会主义法治国家。 社会：培育和践行社会主义核心价值观、推动 社会主义核心价值观进课堂、进头脑。 个人：参与社会法治建设、崇尚法治精神，形 成尊崇法治和尊重法律权威的法治意识，树立 现代公民意识
初中毕业道德与法治总复习精讲 第一篇 考点梳理 固本夯基 八年级(下册) 第四单元 崇尚法治精神
※3.我们怎样守护正义？(P117～118) (1)个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一 方面要敢于斗争，相信正义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找 有效的方法，做到见义“智”为。(面对非正义行为，我们应该怎么做？) (2)司法维护正义。司法机关必须坚持以事实为根据，以法律为准绳， 严格遵循诉讼程序，平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、公正。
5．平等的意义是什么？(P101) (1)平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。 (2)法律面前人人平等，是社会文明进步的标志，也是社会主义法治 的基本原则之一。
6．法律面前人人平等有哪些表现？(P102～103) (1)任何公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、 教育程度、财产状况、居住期限等，都一律平等地享有宪法和法律规定 的各项权利，同时必须平等地履行宪法和法律规定的各项义务。
(1)含义：所谓特权，就是法律、制度规定之外的特殊权利。 (2)表现：现实生活中，有的人或只享受权利不承担义务，或利用手 中的权力以权谋私，或利用社会关系追逐一己之利，并想方设法逃避法 律制裁。 (3)使用特权的后果：法律的尊严和权威不容侵犯，任何践踏法律的 行为必将受到制裁和惩罚。
4．现实生活中的不平等现象、危害及正确应对的做法。(P106) (1)不平等现象：就业歧视、性别歧视等。(2021 凉山州 5) (2)危害：损害了公民的人格尊严，违背了法律面前人人平等的原则。 (3)做法：面对不平等现象，我们不能听之任之，应据理力争，必要 时依法维权。
(×) (×) (×) (×)
命题点 1：尊重自由平等 1．(2021·凉山州)平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。但 生活中仍然存在不平等现象，下列选项体现不平等现象的是 （ C ） A．公交车上“老弱病残孕”专座 B．少数民族代表出席全国人民代表大会 C．就业歧视、性别歧视等 D．未成年人受法律特殊保护
人教版 初中 道德与法治 第四单元《崇尚法治精神》单元梳理 归纳总结
积累法治素材，讲好法治故事
“司法维护正义。司法是捍卫社会公平正 义的最后一道防线。司法机关必须坚持以事实 为依据，以法律为准绳，严格遵循诉讼程序， 平等对待当事人，确保司法过程和结果合法、 公正。为了实现司法正义，国家积极推进以司 法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法 独立公正行使司法权，努力让人民群众在每一 个司法案件中感受到公平正义。”
导语从自由平等、公平正义是社会主义核心 价值观社会层面的重要内容出发，揭示出法治与 自由平等、公平正义等核心价值要素之间的内在 关联，鲜明地提出法治是实现自由平等、公平正 义的保证，追求自由平等、公平正义是法治的价 值追求。引导学生崇尚法治精神，逐步由理论上 的认知阶段，深化到实践上的行动阶段，实现从 “理解”“认同”到“生活方式”的转变。
一般而言，正义行为都是有利于促进社会进步，维护公共利益的行为；正义是社会制度的 重要价值，正义是社会和谐的基本条件；个人守护正义，一方面要敢于斗争，另一方面要讲究 策略；司法维护正义，确保司法过程和结果合法；公正；公平正义是人类价值追求的永恒目标 ，是法治社会的核心价值。
单元的教学建议
注重情感体验和道德实践策略
积累法治素材，讲好法治故事
培养学生辩证观点看问题能力
注重情感体验和道德实践策略
在教学中，教师要避免概念化、孤立化地传授和要求学生记诵知识，要从 学生的生活经验入手，善于利用并创设丰富的教学情境，将课程内容巧妙地转 化为学生个体的道德实践内容，进而帮助学生通过个体化的情感体验与感悟， 深化思想认识，提高法治意识，践行法治观念。
逻辑升华：体会法治原则与价值 追求，崇尚法治精神，培养法治 思维，引领法治行为。