在那颗星子下阅读及答案
《在那颗星子下》(作文指导一)(2)
请用蓝笔在作文本上予以修改。 具体要求： 1.在行文穿插三个生活细节，和写作主旨 相一致的三个生活细节，要求句式也一致。 2.请在行文中找到一处细节描写，如已有， 请用波浪线画出；若没有，请在旁边补写。
我也想着（又用了一个“也”，就那么喜欢吗？ ），从小到大，我与爷爷每次见面也没有说过几句 话，每次见到他，他也只是对着我笑一笑，很少和 我交谈。
餐桌上，面对桌上的饭菜，我俩也只是面对面坐着 ，没有一句交谈，只有我离开餐桌时，他问了我一句 ：“吃饱了吗，够不够？”我仅仅对他说了两个字“ 饱了”。一餐饭下来，我与爷爷交谈不过前两句话而 已，其实我是那么地希望我能够对他说：“我吃饱了 ，今天的菜真好吃。”云云（？有这么表述的吗？） 可我终究是没能说出口。
听着爷爷讲着，我仿佛看到那时晚饭后，我与 同街的小伙伴们一起疯，疯累了，就这样，在蝉鸣 声，树叶沙沙声，爷爷的唱歌声，以及院外大人们 谈天说地声中，渐渐地安静下来，睡着了……
我抬起头，看着那颗闪闪发光的星星，我继续 向前走。（刚才你可是躺着吃冰凉甘甜的西瓜啊， 你准备往哪里走？什么叫继续向前走？）
傍晚，我与以前一样从屋子里搬出一张躺椅，摆在 院里的青石板上，从井里提两桶水，倾倒在了青石板 上，顿时，好似整个院子进入了秋天一般凉爽，水与 泥土的气息混在一起涌入我的鼻腔。随之而来的蝉鸣 声，风刮树叶的沙沙声冲进了我的耳朵。我躺在那儿 ，望着星空，空气格外的清新。
正当我享受着这宁静的夏夜时，爷爷拿着一个板 凳走了过来放在我身边，又端着一盘切好的西瓜走了 过来，放在了板凳上。又自己抬了把椅子，拿起块西 瓜对我说：“快，吃吧，这是爷爷自己种的，绝对甘 甜，快，尝尝。”他端着西瓜往我嘴里送，我忙接过 ，吮了一口（我倒，用“吮”？难道不应该是“咬” 吗？）那甘甜的汁水沁人心脾。他又说：“这瓜在你 来之前，我就把它放在井里冰上了。”他又笑了笑， 也看了看天，天上星星很多，可有一颗格外的亮，他 又对着我说：“你还记得小时候吗？那时候你还很小 ，你也是这样躺在边上，可你不停地喊热，我啊就用 扇子轻轻地摇，摇着还给你唱歌。你一会儿就睡着了 。”
《在那颗星子下》.
——中学时代的一件事 中学时代的一件事
舒婷
走进作者
舒婷，原名龚佩瑜， 舒婷，原名龚佩瑜， 1978年发表处女作 年发表处女作《 1978年发表处女作《致 橡树》 主要著作有诗 橡树》，主要著作有诗 双桅船》 集《双桅船》、《始祖 散文集《心烟》 鸟》，散文集《心烟》 等。 舒婷是朦胧诗派 朦胧诗派的 舒婷是朦胧诗派的 代表作家之一， 北岛、 代表作家之一，与北岛、 顾城齐名 齐名。 顾城齐名。
3、新鲜的比喻 例如： 例如：用“拥挤的中山路”比喻没有 拥挤的中山路”比喻没有 复习的内容太多。 复习的内容太多。 用可以穿行的“空档”比喻只好突击 用可以穿行的“空档”比喻只好突击 强记的一部分内容
有首歌中唱道： 有首歌中唱道：“什么时光最难以 忘怀？是这幸福的中学时代； 忘怀？是这幸福的中学时代；什么时光 最值得珍爱？是这美好的中学时代！ 最值得珍爱？是这美好的中学时代！” 中学时代，洒满欢声笑语， 中学时代，洒满欢声笑语，友善的同学 老师，纯真的师生情义， 老师，纯真的师生情义，像高悬天空的 璀璨明星， 璀璨明星，永远留在我们记忆的银河 中…… 让我们听听诗人舒婷的少年回亿吧 让我们听听诗人舒婷的少年回亿吧。 诗人舒婷
试卷讲评重考 应该考得出来
老师批评， 老师批评，成 成绩单上评优 绩改为47分 绩改为 分
1、动词生动、准确 动词生动、
如：“夏天，海风捋下许多花瓣”中的 夏天，海风捋下许多花瓣” 形象地将海风比喻成了一只大手。 “捋”字，形象地将海风比喻成了一只大手。
2、诗意的语言
如：“我的中学时代就是笼在这一片 红殷殷的花雨梦中” 红殷殷的花雨梦中”，“红殷殷的花雨 梦中”让人想起“花季少年”的称谓， 梦中”让人想起“花季少年”的称谓， 给人以美好的感觉。 给人以美好的感觉。
在那颗星子下
1、完成表格
2、“趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去”运用了比喻的修辞手法，作用是生动形象地写出了“我”答题时的急迫，表现了“我”因为靠死记硬背应付考试的紧张的心情。
3、“我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”运用了神态描写，其作用是生动形象地写出了“我”在电影院巧遇林老师时故作轻松的心理。
4、英语重考后，林老师等“我”并跟“我”说了几句话，这时文章写道：“只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫”，这句话运用了环境描写，其作用是生动形象地烘托出“我”内心的羞愧。
5、题目“在那颗星子下”的含义：
（1）与林老师分别时，正是漫天繁星。
（2）在“我”心浮气躁时，林老师用正确的方法引导“我”认识了自己的错误，像黑夜的星星一样具有指引方向的作用。
表达了“我”对林老师的感激和赞美。
6、说明方法及作用
举例子具体地说明；列数字准确地说明；作比较突出说明；列图表直观具体地说明
1、完成表格
2、“趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去”运用了的修辞手法，作用是。
3、“我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲”
运用了描写，其作用是。
4、英语重考后，林老师等“我”并跟“我”说了几句话，这时文章写道：“只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸地鸣叫”，这句话运用了描写，其作用是。
5、题目“在那颗星子下”的含义：
（1）。
（2）。
6、说明方法及作用。
《在那颗星子下》阅读附答案之欧阳文创编
阅读《在那颗星子下》，回答问题。
在那颗星子下舒婷母校的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木夹阴。
夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
我的中学时代就是笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过，恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来。
等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一时，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。
当然，包括体育和周会。
仅那个绷开线的大书包，就把巍们勒得跟登山运动员那样善于负重。
我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、上树&&我自己也不知道，究竟是把读书当玩了，还是把玩当做读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语学期考试前夕，是星期天晚上，我串了另外三个女同学去看当时板轰动的《五朵金花》。
我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。
他们在找座位。
我努力推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任辜老师长得还神气。
电影还没散场，我身边的三个座位一个接一个空了。
我的三个同谋犯或者由于考试的威胁，或者受到良心的谴责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。
我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，多少年苦练终是无用）。
在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。
为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。
老外婆舍不得开电灯。
守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。
我顿足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。
我先复习状语、定语、谓语这些最枯燥的难点，然后是背单词。
《在那颗星子下》答案
《在那颗星子下》答案
1 请查字典
2 请查字典
3 （2）（6）对其余错
4 贪玩，学习不认真“所以我每次大摇大摆触犯校规”两句
5 “我”尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定有些歉疚，所以此时的“我”很得意
6 比喻。
要复习的内容太多，一下子无法全部记住，只好先突出重点和难点
7 尽管“我”这次考得很好，但再次考试“我”仅得了47分。
是林老师让“我”知道了“我”的知识掌握得并不牢固，所以不敢正视这张成绩单
8 不矛盾。
“纤细”是老师手的形态，而“沉甸甸”是形容老师“搁”的力量，从中“我”感受到老师对“我”的爱
9 考试前夜看电影，临考“抱佛脚”，却得了113分，全班第一试卷讲评时，先得到老师的夸奖，既而重考只有47分事后，成绩单上英语考试成绩是“优”
10-11略。
6 《在那颗星子下》练习
六《在那颗星子下——中学时代的一件事》1.根据拼音写汉字。
（qiǎn）责（qiàn）疚2．解释词语：幸灾乐祸：3．请用简要概括第⑤-⑦节的内容。
4．第⑨节“翻开书，……自然而然有了选择“，这句话表达的意思是什么？5．“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再考“我”一次？说说你的理解。
6．围绕着“英语考试”的情节出现了几次意外，“我”的心情如何？用一个词概括。
7.林老师是一位怎样的老师？我是一个怎样的孩子？8.作者为什么把林老师比喻为星星？表达了“我”对老师的什么情感？课外拓展阅读下面的短文，回答文后的问题。
师作舟楫徒行船我上初中的时候，有一位杜老师教地理，杜老师教课教出了艺术，教出了绝招儿，他把中国各省和世界各国地图、主要物产、矿藏、人口、气候、位置等情况都烂熟于心杜老师上课基本不带教案和课本，经常在外边散步，课代表过来一叫“杜老师，该你的课了”，他就应一声“嗯，知道了”，就慢慢踱过来进了教室，问大家：“上节课讲到哪儿了？”同学们告一声，他就随口接着讲起来，好像他肚里装着教案和课本一样。
杜老师最绝的是脸对着同学，嘴里不停地讲着，右手在背后黑板上随意画着，待讲课告一段落，他扭过身子，黑板上已经出现了一幅他所讲的中国某省或世界某国的地图基本没啥差错，用现在的话概括，那就是“酷毙了”。
毕业那年，我们班地理平均成绩全地区第一。
一晃十几年过去了，有一年春节，我们班几个要好的能联系到的同学回老家过节，大家就请了杜老师及其他几位老师团聚，以感谢当年教诲之恩。
几个同学虽都在天南海北，大都事业有成，或成“总”或当“长”，今天旅游，明天开会，全国逛甚至其中有两个同学因工作性质或生意需要，今天菲律宾、新加坡，明天英格兰、法兰西，后天又到美利坚、加拿大，在地球村里蹿来蹿去席上觥筹交错，渐渐红光满面，在老师面前开始还有些微拘谨，面红耳热之后就放开了话头，酒正酣，话愈多突然，那个春风得意今赴美明飞欧的同学，醉醺醺又端起了酒杯向杜老师敬酒，嘴里却有些许揶揄意味地说：“杜老师，你课教得那么好，世界装在你胸中，却最远只去过小县城，我是你教出的学生，却非洲欧洲大洋洲到处跑，你说这是为啥？”醉话一出，一桌寂然有人就在桌下狠狠地踩那位口吐不敬之言的同学的脚但话语出口，覆水难收人们也无可奈何，只好偷眼看着杜老师。
在那颗星子下1
精彩语词品读
第6段：把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的 把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的 惴惴然 黑暗之中。 黑暗之中。 “撂”表示抛弃，“惴惴然”形容又发愁又害怕 表示抛弃， 惴惴然” 的样子，体现“ 因同伴离开、 的样子，体现“我”因同伴离开、未复习英语考 试、看电影巧遇老师而不安和慌乱的情绪。 看电影巧遇老师而不安和慌乱的情绪。 第15段：仍然是叫人不敢正视的“优”。 15段 仍然是叫人不敢正视的 不敢正视 ห้องสมุดไป่ตู้现“ 体现“我”的羞愧。 的羞愧。
修辞手法的运用
第14段：“我便像根木桩戳在讲台边不动了。 比喻，生动形象地表现了“我”做不出题目 而不知所措的窘态。 第16段：“只听见一群相思鸟在教室外的老 榕树上幸灾乐祸地鸣叫。” 拟人，生动形象地写出了相思鸟的鸣叫，从 而体现了“我”因滥用强记能力而羞愧。
人物描写
第7段：“我和林老师悄悄对望了一眼。我撮起嘴 唇，学吹一支电影里的小曲。” 被林老师发现后，“我”装作毫不在乎，并且故作 镇定来掩饰内心的慌乱和紧张。 第8段：“我跌足大呼……” 体现了“我”发现时间已晚而心急如焚的样子。 第12段：“别提我走路时膝盖抬得有多高。” 体现“我”因考得好而趾高气扬、兴奋、骄傲。
修辞手法的运用
第10段：“趁刚才从书上复印到脑子里的字母 还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。” “撵”驱逐，赶走，同时运用比喻，将字母比 作活泼的鸭群，生动形象地表现了“我”急于 把刚才硬记的东西写上去，生怕忘记。 第11段：“从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪 住了。 ” 拟人，生动形象地表现了“我”对失分的懊恼 和耿耿于怀，并就此把单词牢牢记住了。
五、思考：题目有何含义？ 思考：题目有何含义？
正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星， 正标题把林老师喻为一颗璀璨的明星， 永远留在“ 记忆的银河中， 永远留在“我”记忆的银河中，体现了 对老师崇敬、眷恋的感情 的感情。 “我”对老师崇敬、眷恋的感情。 副标题从时间上加以限制，具体指“ 副标题从时间上加以限制，具体指“我” 中学时代的一件事。 中学时代的一件事。 正副标题虚实结合，相得益彰。 正副标题虚实结合，相得益彰。
在那颗星子下——记我的中学生时代阅读答案
母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。
夏天，海风捋（注）下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。
等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。
当然，包括体育和周会。
仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。
我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。
我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。
他们在找座位。
我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。
电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。
我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者由于良心的（qiǎn）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。
我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。
在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。
为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。
老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。
我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。
我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。
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在那颗星子下
——记我的中学生时代
舒婷
母亲的门口是一条笔直的柏油马路，两旁凤凰木交错成荫。
夏天，海风捋（注）下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
我的中学时代就像笼在这一片花雨红殷殷的梦中。
我哭过、恼过，在学校的合唱队领唱过，在恶作剧之后笑得喘不过气来过。
等我进入中年回想这种种，却有一件小事，像一只小铃，轻轻然而分外清晰地在记忆中摇响。
初一年级，我们有那么多学科，只要把功课表上所有的课程加起来就够吓人的，有十一门课。
当然，包括体育和周会。
仅那个崩开线的大书包，就把我们勒得跟登山运动员那样善于负重。
我私下又加了近十门课：看电影、读小说、钓鱼、爬树……我自己也不知道，究竟是把读书当玩耍，还是把玩耍当作读书。
学校规定，除了周末晚上，学生们不许看电影。
老师们要以身作则，所以我每次大摇大摆屡屡犯规，都没有被当场逮住。
英语期末考试前夕，是个星期天的晚上，我串通了另外三个女同学去看当时极轰动的《五朵金花》。
我们咂着冰棍儿东张西望，一望望见了我们的英语老师和她的男朋友。
他们在找座位。
我努力想推测她看见了我们没有，因为她的脸那么红，红得那么好看，她身后的那位男老师（毫无根据地，我认定他也教英语）比我们的班主任长得还神气。
电影还没有散场，我身边的三个座位一个接一个地空了。
我的三个“同谋”或者由于考试的威胁，或者由于良心的（qiǎn）责，把决心坚持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。
在出口处，我和林老师悄悄对望了一眼。
我撮起嘴唇，学吹一支电影里的小曲（其实我根本不会吹口哨，我少年苦练终是无用）。
在那一瞬间，我觉得她一定觉得歉疚。
为了寻找一条理由，她挽起他的手，走入人流中。
第二天我一觉醒来，天已大亮。
老外婆舍不得开电灯，守着一盏捻小了的油灯打瞌睡，却不忍叫醒我起来早读。
我跌足大呼，只好一路长跑，幸好离上课时间还有十分钟。
翻开书，眼前就像骑自行车在最拥挤的中山路，脑子立即作出判断，哪儿人多，哪儿有空档可以穿行，自然而然有了选择。
我先复习状语、定语、谓语这些枯燥的难点，然后是背单词。
上课铃响了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美丽的。
“起立！”“坐下。
”赶快，再背一个。
老师讲话都没有听见，全班至少有一半人嘴里像我一样叽里咕噜。
考卷一发下，我发疯似地赶着写，趁刚才从书上复印到脑子的字母还新鲜，把它们像活泼的鸭群全撵到纸上去。
这期间，林老师在我身旁走动的次数比往常多，停留的时间似乎格外长，以致我和她，说不准谁先抗不住就那样背过气去。
成绩发下来了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加两题，每题十分，我全做出来了。
虽然beautiful这个单词还是错了，狠狠被扣了七分，但从此我也把这个叛逃的单词狠狠揪住了。
那一天，别提走路时我的膝盖抬得有多高。
慢！
过几天是考后评卷，我那林老师把我一通夸，然后要我到黑板上示范。
只答一题，我便像根木桩戳在讲台边不动了。
她微笑着，惊讶地仿佛真不明白似的，在五十双眼睛前面，把我刚刚得了全班第一名的考卷，重新逐题考过。
你猜，重打的分数是多少？四十七分！
放学后，林老师在教室门口等我，递给我成绩单，英语一栏上，仍然是叫人不敢正视的“优”。
她先说：“你的强记能力，连我也自叹不如。
以前，我在这一方面也是很受我的老师称赞的。
”沉默了一会儿，只听见一群相思鸟在教室外的老榕树上幸灾乐祸。
她又说：“要是你总是这么糟蹋它，有一天，它也会疲累的。
那时，你的脑子里还剩下些什
么？”
还是那条林荫道，老师纤细的手沉甸甸地搁在我瘦小的肩上。
她送我到公园那个拐弯处，我不禁回头深深望了她一眼。
星子正从她的身后川流成为夜空，最后她自己也成为一颗最亮的星星。
在我记忆的银河中，我的老师。
注释：捋：用手握住条状物向一端滑动。
1．给文中加横线字注音和按注音填字。
①惴惴然（）②（qiǎn）责
2．下面的句子运用了什么修辞手法？加横线的词语有什么表达效果？
夏天，海风捋下许多花瓣，让人不忍一步步踩下。
3．“我”明明违反规定去看电影，遇见老师后不仅不心虚，反而“撮起嘴唇”，吹起口哨，说说“我”
的心理活动。
4．“翻开书，……自然而然有了选择”，这句话表达的意思是什么？
5．“我”的英语考试考了113分，林老师也给了“我”一个“优”，可她为什么要“重新逐题”再
考“我”一次？说说你的理解。
6．结合全文，请你说说林老师是怎样的一个人？
7．文中所写的一件小事，实际上是“我”的一次教训，作者为什么不说成是“警钟”，却说它“像一只
小铃”
参考答案
1．①zhuì②谴
2．运用了拟人的修辞手法；把无形的海风化为有形，更加生动、形象。
3．我尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定觉得歉疚。
4．没有复习的内容太多（“拥挤的中山路”），只好突击可以强记的一部分（可以穿行的“空档”）。
5．尽管“我”考得很好，但林老师知道“我”的知识掌握得不牢固，通过再考让“我”明白平时认真学
习的重要性。
6．林老师勇于自责，和蔼可亲，关心爱护学生，善于说服人。
7．林老师当初的话语令“我”感到亲切，令“我”感动，尽管是一次教训，但在记忆里却是温馨的，像
一只“小铃”在轻风中轻轻摇响。
（意思对即可）。