心得体会 机械原理直齿圆柱齿轮实验心得体会
齿轮参数测定实验的结论与心得
第一篇、直齿圆柱齿轮参数的测定与分析实验齿轮参数测定实验的结论与心得直齿圆柱齿轮参数的测定与分析实验一、实验目的1．掌握应用普通游标卡尺和公法线千分尺测定渐开线直齿圆柱齿轮基本参数的方法。
2．进一步巩固并熟悉齿轮各部分名称、尺寸与基本参数之间的关系及渐开线的性质。
二、实验内容测定一对渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数，并判别它是否为标准轮。
对非标准齿轮，求出其变位系数。
三、实验设备和工具1．一对齿轮(齿数为奇数和齿数为偶数的各一个)。
2．游标卡尺，公法线千分尺。
3．渐开线函数表(自备)。
4．计算器(自备)。
四、实验原理及步骤渐开线直齿圆柱齿轮的基本参数有齿数Z、模数m、分度圆压力角α齿顶高系数h*a、顶隙系数C*、中心距α和变位系数x等。
本实验是用游标卡尺和公法千分尺测量，并通过计算来确定齿轮的基本参数。
1．确定齿数z齿数z可直接从被测齿轮上数出。
2．确定模数m和分度圆压力角?在图５－1中，由渐开线性质可知，齿廓间的公法线长度与所对应的基圆弧长相等。
根据这一性质，用公法线千分尺跨过n个齿，测得齿廓间公法线长度为Wn′，然后再跨过n+1个齿测得其长度为由图5－1可知。
式中，Pb为基圆齿距，(mm)，与齿轮变位与否无关。
为实测基圆齿厚，与变位量有关。
由此可见，测定公法线长度和后就可求出基圆齿距Pb，实测基圆齿厚Sb，进而可确定出齿轮的压力角?、模数m和变位系数x。
因此，准确测定公法线长度是齿轮基本参数测定中的关键环节。
图５－1 公法线长度测量（1）测定公法线长度和首先根据被齿轮的齿数Z，按下列公式计算跨齿数。
式中—压力角；z —被测齿轮的齿数我国采用模数制齿轮，其分度圆标准压力角是20°和15°。
若压力角为20°可直接参照下表确定跨齿数n。
公法线长度测量按图５—1所示方法进行，首先测出跨n个齿时的公法线长度。
测定时应注意使千分尺的卡脚与齿廓工作段中部附近相切，即卡脚与齿轮两个渐开线齿面相切在分度圆附近。
机械原理学习体会感想 (4)
机械原理学习体会感想 (4)
机械原理学习让我深刻生疏到了机械世界的奥妙和奇特。
首先，在机械原理学习中，我学习了很多关于机械系统的基本理论原理，例如机械结构、机械运动学、力学、动力学等等。
这些概念让我开头了解机械系统在运作过程中的基本原理，把握了如何利用物理学学问来描述、分析和优化机械系统。
其次，学习机械原理也让我更加感受到了机械设计之美。
机械系统的设计不仅需要考虑到系统的机能，还需要关注机构的总体结构、材料的选择、工艺的选取和细节的处理等因素。
这让我深刻领悟到机械设计的挑战和魅力所在。
最终，在机械原理学习中，我体会到了学习学问的刻苦和持续努力的价值。
只有在保持充分的急躁和毅力的前提下，才能真正理解并把握机械原理的精髓。
总而言之，机械原理学习让我更加生疏到了机械世界的不同之处，这让我对机械的设计、制造和应用更加有信念和爱好。
我信任，通过不懈的努力，也可以成为一名杰出的机械工程师。
机械原理学习体会感想 (5)
机械原理学习体会感想 (5)
在学习机械原理的过程中，让我深刻体会到了机械的简单性和精密性。
在机械原理中，我了解了开动件、传动件和工作件这三个部分，以及它们之间的作用和联系。
同时，我也学会了如何通过各种手段来优化机械设备的设计和构造，提高其效率和使用寿命。
在学习机械原理时，我还了解了很多机械制造工艺的基本原理，如锻造、车削、铣削、冲压等。
这些都是能够直接影响到机械设备的加工制造质量的工艺流程，是机械制造的基础。
通过学习机械原理，我更加深化地了解了机械设备的各个部分之间的联系，意识到机械设备的一个稍微故障可能会导致机械设备的整体运转消灭问题。
因此，在设计和制造机械设备时，我们必需要保证各部分之间的协调性和亲密协作，以确保机械设备能够稳定运转。
总之，机械原理学习是一项格外重要的学科，不仅是机械工程师必修的一门课程，也是每一个与机械有关的行业的从业人员都需要了解把握的学问。
通过学习机械原理，我认为我已经有了更深化的理解和生疏，信任在今后的工作中，这些学问将会对我的工作有很大的挂念。
2023年机械原理心得体会范本
2023年机械原理心得体会范本标题：2023年机械原理心得体会引言：机械原理作为一门重要的工程学科，不仅为我提供了深入了解机械运动和力学原理的机会，也为我培养了严谨的逻辑思维和问题解决的能力。
在2023年的机械原理学习过程中，我深感这门学科的重要性，并从中获得了许多新的见解和技能，下面将详细总结我在机械原理学习中的心得体会。
正文：1. 对机械原理的理解在机械原理的学习过程中，我充分认识到机械原理是描述和解析机械运动和力学原理的学科。
通过学习和掌握机械原理的基本概念和方法，我可以更加准确地分析和理解机械系统的运动规律和力学行为。
在课堂上，我们学习了各种机械连接和齿轮传动的原理，并通过计算和实验来验证和应用这些原理。
通过这些学习，我对机械原理有了更深入和全面的理解。
2. 应用机械原理解决实际问题机械原理的学习不仅停留在理论层面，更注重将其应用到实际问题的解决中。
通过课堂上的案例分析和实验实践，我学会了如何运用机械原理来解决实际的工程问题。
例如，在一个机械设计项目中，我们需要设计一个能够实现特定运动要求的机械装置。
通过运用机械原理中的运动和力学原理，我成功地设计出了一个能够满足要求的机械装置。
这个过程让我深刻体会到机械原理在解决实际问题中的重要作用。
3. 培养逻辑思维和问题解决能力机械原理学习的过程培养了我严谨的逻辑思维和问题解决能力。
在学习中，我需要理清机械原理的各个概念和方法的逻辑关系，并能够合理地运用它们来解决问题。
这种逻辑思维和问题解决的能力不仅在机械原理学习中有用，也对我在其他学科和实际工作中具有重要的帮助。
4. 与团队合作的重要性在机械原理学习中，我们进行了许多团队项目和实验实践。
这让我深刻认识到团队合作的重要性。
通过团队合作，我们可以共同探讨问题，分享经验和知识，并充分利用每个人的特长和优势来解决问题。
团队合作也让我学会了倾听和尊重他人的意见，培养了我与他人合作的能力。
结论：机械原理学习过程是一次锻炼自己逻辑思维和问题解决能力的宝贵机会。
机械原理实验心得体会
机械原理实验心得体会在刚刚完成的机械原理实验课程中，我有幸亲手操作了各种机械装置，深刻体会到了机械原理的精妙和实用性。
这不仅让我对机械原理有了更直观的认识，也激发了我对工程学科的热爱。
以下是我在实验过程中获得的收获和心得。
我认识到了机械原理在现代工业中的重要地位。
正如美国发明家托马斯·爱迪生所说：“机械是文明的基础。
”机械原理实验课程让我深刻体会到了这句话的含义。
在我们的日常生活中，各种各样的机械设备无处不在，它们极大地便利了我们的生活，提高了生产效率。
而在工业生产中，机械原理的应用更是至关重要。
从巨大的机床到精细的微型机器人，都离不开机械原理的支持。
通过这次实验，我更加坚信，深入研究机械原理，对于我们发展科技，推动社会进步具有重要的意义。
实验课程锻炼了我的动手能力和团队协作能力。
在实验过程中，我不仅需要理解和掌握各种机械装置的原理，还需要亲自动手进行组装和调试。
这无疑对我的动手能力提出了很高的要求。
在不断的尝试和失败中，我逐渐熟练了起来，这让我深感成就感。
同时，实验课程也是一个团队协作的过程。
我们小组成员互相帮助，共同解决问题，这让我体会到了团队合作的力量。
正如美国前总统比尔·克林顿所说：“团结力量大。
”我相信，无论在学习还是工作中，良好的团队协作能力都是必不可少的。
我认识到了学习机械原理的重要性和乐趣。
实验课程让我感受到了机械原理的魅力，让我对工程学科产生了浓厚的兴趣。
我认为，学习机械原理不仅仅是为了获得知识，更是为了培养我们的创新能力和解决问题的能力。
正如德国哲学家亚里士多德所说：“教育是生活的准备。
”通过这次实验，我学会了如何运用机械原理解决实际问题，这对我未来的学习和工作具有极大的帮助。
在实验过程中，我们还遇到了许多挑战和困难。
例如，在组装某一台机械装置时，我们小组成员一度陷入了困惑，不知道如何进行下一步的操作。
然而，在导师的指导和小组成员的共同努力下，我们最终克服了困难，完成了任务。
机械原理心得体会模板（3篇）
机械原理心得体会模板机械原理是一门重要的工程学科，通过机械原理的学习，我深深体会到了其重要性和应用价值。
以下是我对机械原理的心得体会。
首先，机械原理是理论和实践相结合的学科。
在学习过程中，我既学习了理论知识，也进行了实践操作。
通过对理论知识的学习，我了解到了机械原理的基本概念、原理和公式。
通过实践操作，我学会了如何应用这些理论知识来解决实际问题。
这使我明白了理论知识和实践操作的紧密联系，也增强了我的动手能力和问题解决能力。
其次，机械原理是一门注重逻辑思维和解决问题能力的学科。
在学习过程中，我发现机械原理需要用到逻辑思维来理解和应用其中的原理和公式。
机械原理中的许多问题都需要用到推理和演绎的方法来解决。
这要求我们要具备较强的逻辑思维能力和解决问题能力。
通过机械原理的学习，我不仅提高了我的逻辑思维能力，也增强了我的问题解决能力。
再次，机械原理是一门培养工程素质和创新能力的学科。
机械原理的学习不仅要求我们掌握其中的知识和技能，还要求我们具备工程素质和创新能力。
机械原理中的许多问题都需要我们进行创新性的思考和设计。
通过机械原理的学习，我培养了我的工程素质和创新能力。
我学会了通过创新的方法解决问题，同时也学会了在实际工程中运用机械原理的知识和技能。
最后，机械原理是一门能够提高我们工程实践能力的学科。
机械原理中的许多知识和技能都可直接应用于实际工程中。
机械原理的学习使我们熟练掌握了其中的知识和技能，提高了我们的工程实践能力。
通过机械原理的学习，我学会了如何应用其中的知识和技能来解决实际工程中的问题，提高了我的工程实践能力。
综上所述，机械原理是一门重要的工程学科，通过机械原理的学习，我深刻体会到了其重要性和应用价值。
机械原理的学习不仅让我掌握了基本概念、原理和公式，还培养了我的逻辑思维能力、解决问题能力、工程素质和创新能力。
同时，机械原理的学习提高了我的工程实践能力。
我相信，在今后的工作和学习中，机械原理的知识和技能将派上更大的用场。
机械原理心得体会 (4)
机械原理心得体会 (4)
机械原理是机械工程的基础，通过学习机械原理可以了解机械的工作原理以及力学学问。
在学习机械原理的过程中，我有以下的体会：
首先，机械原理的学习需要把握肯定的数学基础学问，包括向量、三角函数、微积分等。
这些学问格外重要，可以挂念我们更好地理解机械原理的公式和运算，更好地解决实际问题。
其次，机械原理的学习需要留意理论和实践相结合。
单纯的理论学问当然重要，但是想要真正把握机械原理，还需要留意实践操作，动手做一些试验、练习和调试。
只有将理论学问与实践操作紧密结合，才能够真正把握机械原理。
最终，机械原理的学习需要留意创新思维。
机械原理已经被广泛应用于各个领域。
但是，随着时代的不断进展，机械原理也需要不断地更新。
在学习机械原理的过程中，我们也需要留意创新思维，思考如何在原有的机械原理基础上进行创新，开发出更加现代化、智能化的机械产品。
总之，机械原理作为机械工程的基础，对于我们的学习和以后的工作都具有重要意义。
只有不断地学习和实践，不断地探究和创新，才能够成为一名真正优秀的机械工程师。
2024年机械原理心得体会(3篇)
2024年机械原理心得体会在2024年的机械原理课程中，我获得了许多宝贵的经验和心得体会。
机械原理是一门研究机械结构的力学原理和运动规律的课程，它对于我理解和应用机械系统具有重要的意义。
首先，通过学习机械原理，我深刻理解了运动原理和力学的基本概念。
在课程中，我学习了向量分解和合成的方法，这使我能够将一个力或运动拆分为其分量，进而用更简单的方式来分析和解决问题。
同时，我还学习了全反力分析的方法，这有助于我理解物体在平衡状态下的力学平衡条件。
这些基本概念的掌握为我后续的学习和应用奠定了坚实的基础。
在课程的实践环节中，我还学习了使用计算机辅助设计（CAD）软件进行机械结构的建模和分析。
通过CAD软件，我能够以更直观的方式了解和分析机械系统的结构和运动规律。
这使我能够更高效地设计和改进机械系统，提高工作效率和减少成本。
通过与同学们合作完成一些机械设计项目，我不仅学会了团队合作的重要性，还锻炼了我的沟通和协调能力。
在学习机械原理的过程中，我也明确了机械系统的设计原则和优化方法。
在课程中，我学习了静力学、静力学和运动学的基本原理，这些原理为我设计和分析机械系统提供了重要的参考。
我明白了在设计过程中要保持结构的稳定性和强度，同时要满足实际应用的要求。
此外，我还学会了运用图形法解决机械结构的运动学问题，这在机械系统的分析和优化中起到了重要的作用。
通过学习机械原理，我还意识到了机械工程师的责任和挑战。
机械工程师在设计和制造机械系统时，需要考虑到许多因素，如结构强度、运动平稳性、能量效率等。
他们需要运用各种工程原理和方法来解决问题，同时还需要具备创新思维和解决实际问题的能力。
这让我深刻认识到机械工程师的重要性和专业性，激发了我对机械工程职业的热情和追求。
在未来，我将继续深入学习和应用机械原理的知识。
我计划通过参与实际项目和工程实践来进一步提升我的实际技能和应用能力。
同时，我也希望通过持续学习和研究，不断探索和应用新的机械原理和技术，为机械工程的发展做出更大的贡献。
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机械原理直齿圆柱齿轮实验心得体会机械原理直齿圆柱齿轮实验心得体会《机械原理》实验班级姓名机构运动简图测绘学号一、实验目的：1．学会运用构件及其运动副联接常用符号和机械中常用机构的简图符号，正确绘制出机构运动简图；2．通过实验进一步理解机构运动简图的意义；3．熟练掌握机构自由度的计算方法，学会判断运动链能否成为机构。
二、实验内容：机构运动简图是用国家标准规定的简单符号和线条代表运动副和构件，并按一定的比例尺表示机构的运动尺寸，绘制出的表示机构的简明图形。
不严格按比例绘制的简图称为机构示意图。
在分析研究现有机械和构思设计新机械时都需要绘制机构运动简图。
因此，我们必须熟练掌握正确绘制机构运动简图的方法。
1．绘制三个机构的运动简图，测绘对象：1）油泵――摆杆式油泵、摆块式油泵；2)冲床――滚子式、滑块式；3)插齿机――从曲柄开始到插齿刀；4)牛头刨床――从小齿轮开始画起。
其中，1、2必做，3、4选其一。
对于油泵，要对其进行必要的尺寸测量，然后按比例画出其机构简图；对其余机构则绘出机构示意图。
2．计算所画机构的自由度，判断其能否成为机构？3．在东6D座参观常用机构的电动模型，观察各机构的运动。
三、实验步骤：1．分析机械的组成情况和运动情况：确定机械是由多少个构件组成？哪个是原动件和机架？哪部分是执行构件和传动部分？2．沿着运动传递路线，分析两构件间相对运动的性质，以确定运动副的类型和数目；3．适当地选择运动简图的视图平面；4．选择适当比例尺，绘制机构运动简图。
在原动件上标出代表其转动方向的箭头，并从原动件起，按传动路线标出各构件的编号（1、2、3、······）和运动副的代号(A、B、C、······）。
5．绘制完机构运动简图和计算其自由度后，由指导教师签字认可，方可离去。
四、注意事项：1．上课时自带直尺、橡皮、铅笔和画草图用的白纸。
2．课堂上只要求画出各机构简图的草图，草图应画在自带的白纸上。
五、实验报告：1．直接将报告填写在后面作业纸上。
2．将课堂上所绘制的各机构简图的草图，按机械制图的要求画出正式的机构运动简图或机构示意图。
3．计算机构自由度时应列出公式，并写明其活动构件数、各级运动副的数目。
4．说明机构是否具有确定运动？为什么？5．将有教师签字的草图附在实验报告后一同按时交上。
六、思考题：1．在计算平面机构自由度时应注意哪些事项？2．机构运动简图与机构示意图的区别？《机械原理》实验报告姓名机构运动简图测绘班号成绩实验日期《机械原理》实验报告姓名机构创新设计搭接实践学号一、实验目的1、养学生观察问题、发现问题的能力；2、培养学生发散思维和创新设计能力；3、提高学生综合利用所学知识解决实际问题能力、动手能力；4、培养学生协作能力及团队精神。
二、实验内容（自行选题，要有创意；或从以下内容中择一）1、观察工程实际中遇到的产品，或日常生活中见过的装置，分析其功能，提出改进设计方案。
说明方案的特点，进行设计，并将自己的设计方案利用实验室所给的散件模型化，验证方案的正确性；2、将目前用人手完成的动作用机构来实现，给出方案进行设计，并将设计方案在实验室搭接出来；3、从“机构构思与搭接”一书中选择题目进行设计和搭接，以班为单位到精仪系馆3401室找李老师购买。
三、进度安排第1周：布置任务，调研，制定设计规划，看录像。
建议三人为一个小组，其中一人做总体协调工作（组长），将题目分为三个部分，每人一部分。
第2周：方案论证，给出2-3个设计方案，论证给出较优的方案；绘制总体方案图纸，进行必要的运动分析和其它计算。
第3周：尺度综合与分析，建立尺度综合的数学模型；给出计算机程序框图及变量说明表；给出力、力矩（原动机）的曲线；进行改进设计；进行初步搭接。
第4周：进行搭接（制），完成后由指导教师用数字相机照相。
整理设计说明书，要求每一组写出一本说明书，小组成员分别负责编写自己承担部分的内容，由组长负责整个说明书的组成。
（周五交设计报告）第5周：开始答辩，5-10分钟/组。
四、设计报告要求1、问题的提出：提出功能要求；为什么提出该项设计，其背景和意义。
2、设计要求：要实现哪些功能；需要哪些执行构件；稳定性、机构优化。
3、基本工作要求：机构选型；尺度综合；位置分析；静力分析；绘制机构简图4、运动要求：运动协调性；结构紧凑。
5、选择动力源：动力源转速或位移速度。
6、搭接出所设计的机械或机构，采用数字相机拍照。
（尽量用低副机构，若采用高副机构由学生应用硬纸等设计制作）7、撰写设计计算说明书，本课程设计参考书目。
8、进行答辩。
五、地点地点：东6D座六、考核方式书面报告30％；搭接30％；难度及创意10％；答辩30％第二篇、机械原理实验报告210人内容参考机械原理直齿圆柱齿轮实验心得体会机械原理实验报告成绩批阅人实验名称：机构运动简图测绘与分析一、实验目的1．掌握根据实际的机械或机械模型测绘机构运动简图的方法，学会用机构运动简图来表达机械系统设计方案。
2．验证和巩固机构自由度计算方法和机构运动是否确定的判定方法。
3．联系人类的生产、生活，提出一种可以完成某些功能的机械结构，并绘制机构运动简图。
二、实验设备及用具三、实验结果第1页四、问答题机械原理直齿圆柱齿轮实验心得体会1、一个正确的平面机构运动简图应能说明哪些内容？答：它能准确的表达机构运动特征以及机构中的活动构件，运动低副，高副的个数，还能以此计算出机构的自由度并判断机构是否具有确定运动。
2、机构自由度大于或小于原动件数时，各会产生什么结果？答：1）若F>;0，而F>;原动件数，则机构可以运动，但构件间的运动不确定。
2）若F0，而F原动件数，则构件间不能实现确定的相对运动或产生破坏。
3、在本次实验中是否遇到复合铰链、局部自由度或虚约束等情况。
在机构自由度计算中你是如何处理的？说明它们在实际机构中所起的作用。
答：没有1）复合铰链：由m个构件汇集而成的复合铰链应当包括（m-1）个转动副2）局部自由度：计算机构自由度是局部自由度应当合并不计，可减少高副元素接触处的磨损。
3）虚约束：预先将生产虚约束的构件个运动副去掉，然后进行自由度计算，可改善构件的受力，增加机构的刚度。
五、体会与建议体会：在进行试验时，深刻体会到理论需要与实践相结合才能真正学到知识，在课堂上学到的东西是从人们实践中总结出来的，所以要得到真知就必须进行实物上的操作，这点特别是在绘制“创新机构”的简图中体现出来，有些部件的运动状态并非靠个人的想法便能描绘出来，各个构件间的关系也要在相当谨慎的态度下才能确定，否则之后的自由度计算便会出现差池。
建议：希望可以多几次这样的实验安排，使我们更加深刻的结合理论。
第2页机械原理实验报告成绩批阅人实验名称：齿轮范成原理一、实验目的1.观察渐开线齿廓的形成过程，掌握用范成法制造渐开线齿轮的基本原理。
2.观察渐开线齿轮加工时的根切现象，了解产生根切现象的原因和避免根切的方法。
3.分析比较标准齿轮和变位齿轮的异同点。
二、实验设备及用具三、原始数据四、实验结果第3页五、问答题1、齿轮切齿时，什么条件下产生根切？如何避免？答：1.根切现象是因为刀具齿顶线（齿条形刀具，不包括圆角部分）或齿顶圆（齿轮插刀）超过了极限啮合点（啮合线于被切齿轮基圆的切点）而产生的。
2.避免方法1）选用Z>;Zmin的齿数2）采用X>;Xmin的变位齿轮3）改变齿形参数，如减少hax或加大a均可使Zmin减小以避免根切，由于又可以提高齿轮承载能力当ZZmin时为避免根切，须采用变位根切，即X>;0:；而当Z>;Zmin时，也许一定的负变位（X0）也不至于产生根切。
2、在用齿条刀具加工齿轮过程中，刀具与轮坯之间的相对运动有哪些要求？答：当齿条刀具的分度线（中线）与齿轮毛坯的分度圆相切做纯滚动时，刀具的线速度v等于轮坯分度圆的线速度wr，即v=wr。
3、用同一把齿条刀加工标准齿轮和正变位齿轮，定性分析以下参数m，α，r，rb，ha，hf，h，p，s，sa的异同，试解释原因。
答：m=m’‘α=α‘r=r=mz/2rb-rb’=mzcosα/2‘ha=haxmha’=m(hax+x)∴ha≠hahf=m(hax+cx)hf’=m(hax+cx-x)∴hf≠hf’‘h=m(hax+cx)h’=ha’+hf’∴h≠h‘p=p=πm第4页s=s=πm/2sa=da(s/mz+invα-invαa)sa’=da’(s/mz+invα-invαa)da=d+2hada’=d+2ha’’∴sa≠sa‘4、若加工负变位齿轮，其齿廓形状是否会发生变化？如何发生变化？为什么？答：不会发生变化对于负变位齿轮；X0其分度圆齿厚比标准齿轮小，变位齿轮的齿形随变位系数的改变而变化较大，实际上其分度圆压力角仍等于刀具节线压力角，即等于刀具的齿形角α，其基圆半径不变，因此变位齿轮与标准齿轮的齿廓曲线，均应为同一基圆所产生的同一条渐开线，只是它们分别应用同一渐开线的不同段而已。
六、体会与建议体会：此次实验使我们对齿轮齿廓的形成有了形象的认识，也了解了产生根切的原因及避免根切的方法，对我来说结合《机械原理》教材中的知识点对齿轮这一章有了感性的认识。
附图：范成齿形图第5页第三篇、齿轮范成实验报告机械原理直齿圆柱齿轮实验心得体会机械设计基础（II）实验报告班级姓名学号渐开线直齿圆柱齿轮的实验研究日期xx年11月10日（理论课）任课教师一、实验目的：1、通过实验掌握渐开线齿轮的加工原理和加工方法；2、培养学生在实际工作中发现问题、分析问题和解决问题的能力；3、培养学生的动手能力。
二、实验要求：1、根据所给参数，利用实验室提供范成仪的搭接件，构造出齿轮加工装置。
2、掌握范成法加工齿轮时可能出现的问题及对策；3、掌握标准齿轮与变位齿轮的异同点。
三、实验步骤1、准备好剪刀、铅笔、圆规、三角板、量角器和绘图纸（或其它厚纸）等用具。
1)根据个人所分配到的题目安装好齿轮范成仪，进行齿轮范成。
2)在所范成齿轮上标出db、d、da、df、p、s、e、pb、pn；3)观察所范成的齿轮，发现并解决范成法加工渐开线直齿圆柱齿轮产生的问题4)分析比较标准齿轮与变位齿轮的异同点。
2、范成齿轮的参数如下：a组：1）m=15，α＝20︒，Z＝10，hax=1，cx=0.252）m=10，α＝20︒，Z＝18，hax=1，cx=0.25b组：1）m=15，α＝20︒，Z＝6，hax=1，cx=0.252）m=7.5，α＝20︒，Z＝20，hax=1，cx=0.25c组：1）m=10，α＝20︒，Z＝9，hax=1，cx=0.252）m=10，α＝20︒，Z＝15，hax=1，cx=0.25四、实验研究报告1、实验内容使用范成仪范成图纸齿轮，此次实验选用b组齿轮范成，其中标准齿轮半个，发生根切现象的齿轮半个，变位后消除根切现象的齿轮半个。