现代信息技术在幼儿园教学中作用及应用方法论文
信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用（精选五篇）
信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用（精选五篇）第一篇：信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用信息技术手段在幼儿园语言教育活动中的应用一、信息技术手段应用于幼儿园语言教育活动的优势1.信息技术手段可以弥补幼儿园语言教育活动在形式上的不足传统幼儿园语言教育活动中最常见的信息技术手段有投影仪、录音机、幻灯机、电视机和录像机，这些设备可以帮助语言教学更形象化，更生动化，但是随着信息技术产业的发展，原有的电教设备已显得比较陈旧，生命力已在悄然减退。
随着信息技术的广泛应用，教师可以利用信息技术，给幼儿创造更多形式、更新颖的事物形象。
不仅强烈的吸引幼儿，同时还丰富幼儿的想象力。
另外，使幼儿活动的形式发生变化，幼儿不仅可以看见电脑技术合成的情景形象，而且可以实现语音图画同步。
一方面开阔幼儿的视野，另一方面激发幼儿再学习的愿望。
2信息技术手段可以让老师从繁重的劳动中解脱出来传统语言教育活动，就以看图说话为例，教师首先要选材，而且选材不仅要健康，而且要符合幼儿现有的认知水平，同时还要考虑画面重现故事内容的可操作性；其次，教师要用很长的时间描述这幅图画，以求吸引幼儿的兴趣；最后，图画一旦完成，教师将不能再进行更改，也不便于重复使用，造成劳动的浪费。
同时，保存也比较困难。
而信息技术却可以解决这些问题，既节约老师的时间，又提高了工作的效率。
3信息技术手段的应用，可以帮助幼儿很小就形成比较良好的信息素养在信息技术日益繁荣的今天，很多教育者都考虑让孩子具备一定的信息素养，而在幼儿园教师利用信息技术解决幼儿的求知问题，必将在潜移默化中，帮助幼儿形成良好的信息素养。
二、信息技术在幼儿园语言教育活动中的具体应用1、加强幼儿教师信息素养的培养幼儿教师，无论是中等幼儿师范毕业还是高等幼儿师范毕业，只强调了专业理论和专业技能的学习，而忽略了信息技术的学习，从目前对幼儿教师的调查发现，幼儿教师能较熟练地掌握和应用信息技术的人在幼儿教师群体中，只占很少的比重。
信息技术在幼儿园教学中的应用论文
信息技术在幼儿园教学中的应用论文信息技术在幼儿园教学中的应用论文信息技术在幼儿园教学中的应用论文随着信息技术的飞速发展和教育改革的不断深入，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。
在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。
信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。
因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。
1．信息技术在语言活动中的应用--创设情境。
激发兴趣在幼儿园语言活动中，多媒体课件鲜艳生动的图像、动静结合的画面、悠扬悦耳的音乐，唤起了幼儿高涨的学习兴趣。
幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，有利于促进幼儿的认知发展。
愉快轻松的情感体验更有利于幼儿形成积极、健康、愉快的情感。
《云彩和风》是大班学习活动中的一个素材点。
活动的主要意图是通过诗歌让幼儿体会风吹云动的变化过程。
在运用传统图片形式教学效果不佳的情况下，我们选择了制作FLASH软件。
结果我们发现，多媒体形式可以清晰地演示出云彩的变化过程，再加上美妙的背景音乐，配上教师朗朗唱颂诗歌的声音，一下子把诗歌中特有的优美意境表现出来了。
而云彩的变化让幼儿不再觉得陌生，变成了可以"触摸"到的变化。
在活动当中，幼儿感兴趣极了，还基于自己的已有经验，创编出许多新的诗歌，教学效果明显优于传统教学中的图片讲解。
多媒体课件不仅让幼儿体验到了成功的喜悦，也唤起了他们的求知欲望和学习热情。
可见，为幼儿创设最佳学习情境，调动幼儿的学习兴趣和积极性、主动性，使幼儿在生动活泼的氛围中愉快地学习是信息技术的一大优势。
2．信息技术在常识活动中的应用--直观演示。
难点不难在常识活动的教学中，有些自然现象往往平时不易看到，无法令幼儿体会、理解，课程中的重点、难点往往不易突破。
信息技术在幼儿园教学中的作用[5篇]
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信息技术在幼儿园教学中的作用[5篇]第一篇：信息技术在幼儿园教学中的作用、信息技术在幼儿园教学中的作用（一）信息技术多媒体教学可以增强幼儿学习兴趣。
现代信息技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点,对优化教育过程,提高教育的有效性,能起到很大的作用。
这种现代化信息技术教育,既便于教师操作,又激发了幼儿的学习兴趣。
（二）信息技术多媒体教学可以提高幼儿学习效果。
教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法，而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。
可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使教学内容变得可视、可听、易感知，强化了多感官的积极参与，获得情感的愉悦。
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象。
它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的影像结合的复合载体，将教师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。
现代信息技术信息库中存储了大量的课件如音乐、舞蹈、图片等教学资源,方便了教师运用多媒体技术进行教育教学,教学资源的生动直观极大地调动了幼儿的学习积极性,增强了教师利用现代化教学设备的动力,丰富了教学手段,提高了教育教学质量。
（三）信息技术多媒体教学可以发展幼儿的创造性。
运用多媒体，可以把抽象的东西与具体的事物相联系，也可以把各种声音和动作结合在一起，使他们有一种身临其境的感觉。
采用电教多媒体手段，还能引发幼儿情感的共鸣，思维的想象，达到事半功倍的教育效果。
多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感，将某些抽象内容设计成计算机游戏，会大大激发幼儿的兴趣，使幼儿变被动为主动，改变了以往单调呆板的教学方式。
多媒体所特有的仿真性激活了教学气氛，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。
现代信息技术在幼儿园教学中的有效应用
现代信息技术在幼儿园教学中的有效应用示例文章篇一：《现代信息技术在幼儿园教学中的有效应用》哎呀，你们知道吗？现在的幼儿园可跟我们以前大不一样啦！有好多神奇的现代信息技术，让小朋友们的学习变得超级有趣！就比如说，老师会用那种大大的电子屏幕给我们放动画片一样的教学视频。
有一次啊，我们正在学小动物的知识，老师一点开屏幕，哇塞，一群可爱的小兔子、小猴子就蹦出来啦！它们活灵活现的，好像就在我们眼前玩耍。
这可比光看书上的图片有意思多啦！我当时就在想，这难道不比去动物园还好玩吗？还有呢，老师会用那种能发出好听声音的设备给我们讲故事。
每次一打开，那声音就像从魔法盒子里跑出来的一样，一会儿高一会儿低，一会儿快一会儿慢，把故事里的人物都变得活灵活现的。
我听着听着，感觉自己都钻进故事里去啦！这难道不比妈妈在家干巴巴地讲有意思得多吗？我们幼儿园还有那种可以玩游戏的电脑呢！有一次，我们玩了一个认识颜色的游戏，电脑屏幕上会出现各种各样的东西，然后让我们选它们的颜色。
我可积极啦，每次都抢着回答，答对的时候心里那叫一个美呀！这不就跟在游乐场玩游戏一样刺激吗？而且哦，老师还会用手机给我们拍照、录像。
我们做手工、唱歌、跳舞的时候，老师都会把这些瞬间记录下来。
等到放学的时候，爸爸妈妈就能看到我们在幼儿园里的精彩表现啦！这多让人开心呀，难道不是吗？有一次，我们班的小明在画画的时候不小心把颜料弄撒了，急得都快哭了。
老师赶紧安慰他说：“没关系，小明，这就像彩虹不小心掉到地上啦！”然后老师用手机拍了下来，说这也是一种特别的回忆。
我同桌小红特别喜欢在电脑上玩拼图游戏，每次都可认真啦，她说：“这比在家自己拼拼图好玩多啦，还能跟小伙伴们比赛呢！”你说，现代信息技术是不是就像一个魔法棒，把幼儿园变得像童话世界一样精彩？我觉得呀，有了这些现代信息技术，我们在幼儿园里的每一天都充满了惊喜和快乐，学习也变成了一件超级好玩的事情！我真希望能一直这样快乐地学习和成长！示例文章篇二：《现代信息技术在幼儿园教学中的有效应用》嘿，你知道吗？现在的幼儿园可跟咱们小时候大不一样啦！现代信息技术就像一个神奇的魔法棒，给幼儿园的教学带来了好多好多有趣又有用的变化。
论现代信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用
论现代信息技术在幼儿园教育教学中的有效运用幼儿教育是幼儿初次接触教学的一个环节，也是我国系统教学的起点。
近年来，幼儿教学的发展受到人们的高度关注，教育部门乃至幼儿家长非常重视幼儿的启蒙教育。
然而近几年科技的快速发展，信息技术不断渗透在教育行业以及人们的日常生活，并且影响着幼儿教学工作的发展。
信息技术在幼儿教学活动中能够有效的开拓幼儿的视野，增加知识面，帮助幼儿建立完整的思维意识。
标签：信息技术;幼儿园;教育教学;运用一、信息技术在幼儿教育教学中的应用价值（一）为幼儿教育带来了有利条件如今，在我们的日常生活与工作中，互联网信息技术随处可见。
互联网信息技术的诞生，不仅为我们的生活与工作带来了很多便利，更是掀起了一场应用热潮。
现阶段，几乎任何行业领域都离不开互联网信息技术。
通过大量实践表明，将互联网信息技术应用到教育领域中，是深受广大师生青睐的，应用范围与应用力度很高。
将信息技术应用到幼儿教育教学中，正好符合三到六岁幼儿的成长特点与需求，能够快速吸引幼儿的注意力，刺激幼儿全身感官，让幼儿能够自觉主动参与到课堂学习中。
信息技术的一大优点就是其具有趣味性与直观性，能够根据幼儿阶段的发展需求，为幼儿提供更多趣味化的音乐、视频与图片等，进而直观地呈现在幼儿面前。
这不仅降低了教学难度，还能带动全体幼儿共同参与，有效减轻了教师的教学负担，为幼儿教育事业带来了有利条件，促使幼儿教育事业朝着良性道路发展。
（二）拓宽了幼儿的学习面任何时期、任何课程的教学工作都不能局限在课堂与课本上，必须结合实际生活，融入各类知识，才能促使幼儿全面发展。
因此，将信息技术应用到幼儿教育教学中，能够为幼儿提供海量的知识内容，拓宽幼儿的学习面，让幼儿从小就接触更多的知识信息，进而养成良好的学习习惯，在今后的学习中所向披靡，勇往直前，进而获得成功。
（三）为课堂注入了活力传统的幼儿课堂教学氛围死气沉沉，对于正处于发展阶段的幼儿来讲，不仅会固化幼儿思维，还会降低学生学习兴趣。
现代信息技术助力幼儿教育教学论文
现代信息技术助力幼儿教育教学论文借力信息技术，促家园合作深化篇一目前，家园合作处于停止不前的状态，现代信息技术的运用，将促进家园深度合作，发挥家园合作对幼儿教育的促进作用。
２．２优化家园信息互动：教师要善于运用现代信息技术优化家园信息互动，提升家园互动的效应。
首先，教师要善于利用信息技术平台加强对家长幼儿教育知识输出。
目前，幼儿园家长综合素质层次不齐，不少家长缺乏幼儿教育的科学知识，幼儿园教师要利用信息技术平台，对家长进行家庭教育信息输出，提升家长家庭教育的理论水平；其次，要善于利用信息技术获取丰富的信息。
幼儿园教师只能对幼儿在园表现实现有效的掌控，幼儿园在家表现难以把握，运用信息技术平台将促进家长与教师互动，使教师掌握全面的信息，从而更好地对幼儿实施教育。
借力信息技术，促学习方式转变篇二现代教育要求突出幼儿主体地位，而幼儿主体地位的实现又具体落实在幼儿学习方式转变。
教师要善于运用信息技术，促进幼儿学习方式转变。
４．１丰富幼儿学习方式：幼儿对客观世界的认知首先是从模仿开始的，目前不少幼儿园教师在实施教学时，主要是采用教师示范教学法。
现代信息技术的运用将丰富幼儿学习方式，幼儿可以借助信息技术进行模仿。
例如，幼儿园舞蹈教学中，教师可以借助信息技术对幼儿进行引导，幼儿可以边观看、边学习、边实践，丰富幼儿学习认知方式。
４．２促进幼儿自主学习：幼儿园阶段是幼儿良好习惯与兴趣养成的关键阶段，幼儿园教师要善于运用现代信息技术促进幼儿自主学习能力发展。
教师通过开发一些寓教于乐的微视频、微课或者多媒体课件等，引导幼儿在家长引领与陪同下利用信息技术平台进行自主学习，从而帮助幼儿养成自主学习的习惯，提升幼儿自主学习能力。
总之，现代信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。
幼儿园教师要善于运用信息技术全面提升自身终身素质，丰富幼儿园教学资源，优化幼儿园教育教学方式，促进幼儿自主学习能力发展，为幼儿教育开创出一片新天地。
借力信息技术，促教师素质提升篇三教师是幼儿教育教学的直接实施者，教师的综合素质对于提升幼儿教育教学具有重要意义。
信息技术在幼儿教育中的合理应用
信息技术在幼儿教育中的合理应用在当今社会，信息技术正在飞速发展，对各行各业都产生了深远影响，幼儿教育领域也不例外。
信息技术的发展为幼儿教育提供了更多的可能性，有效地促进了幼儿的学习和发展。
本文将探讨信息技术在幼儿教育中的合理应用，并分析其对幼儿学习的影响。
信息技术在幼儿教育中的作用提供多样化的学习资源信息技术为幼儿教育提供了丰富多彩的学习资源。
通过互联网，幼儿可以接触到丰富的数字化内容，包括电子书籍、教育游戏、教学视频等。
这些资源可以激发幼儿的学习兴趣，帮助他们更好地理解知识。
提升学习的趣味性利用信息技术开发的教育游戏和互动课件，可以使幼儿学习变得更加有趣。
通过这些趣味性的学习方式，幼儿可以在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
培养信息素养信息技术的应用有助于培养幼儿的信息素养。
幼儿通过使用电子设备和互联网来获取信息、解决问题，可以提升他们的信息搜索能力、信息评估能力和信息利用能力。
信息技术在幼儿教育中的合理应用合理选择学习资源在为幼儿选择学习资源时，应该注重资源的质量和适宜性。
教育内容应符合幼儿的认知水平和学习需求，不宜选择过于复杂或不合适的内容。
控制学习时间使用信息技术进行学习的幼儿应当控制学习时间，避免长时间盯着电子屏幕。
适当安排学习时间，保证幼儿的学习效果和身体健康。
综合利用各种教学手段信息技术应作为教学的辅助手段，与传统的教学方法相结合，形成多元化的教学模式。
应该根据具体情况，综合利用各种教学手段，帮助幼儿更好地学习和成长。
结语信息技术在幼儿教育中具有重要意义，正确合理地应用信息技术可以为幼儿提供更好的学习环境和学习资源。
教育工作者应深入研究信息技术在幼儿教育中的应用，不断探索并借助现代科技，为幼儿教育带来更大的发展和创新。
希望未来幼儿教育能够更好地结合信息技术，为幼儿的学习和成长提供更多可能性。
教育教学论文 浅谈现代化信息技术在幼儿园活动中的应用
浅谈现代化信息技术在幼儿园活动中的应用摘要：当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济、教育发展的"血液"、"润滑剂"；现代信息技术广泛地渗透到和改变着人们的生活学习和工作。
实现教育信息化是在新的历史条件下社会经济发展对教育提出的必然要求，也是推进教育现代化的基础和条件。
随着迈进信息时代，教育如何采用现代化技术来提高人民素质，己成为摆在我们面前的迫切任务。
关键字：信息技术、幼儿园活动、多媒体众所周知，幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。
幼儿教育是教育时期的关键期，是最重要的时间段。
而中国的传统式教学采用的是灌输式教学，在上世纪中也是大多数老师与家长偏爱的教育方法。
如今，我们已经跨越进入了另一个崭新的时代，是一个信息化的时代。
幼儿园要想跟上时代的步伐，就必须适时、适度地将现代化信息技术引入幼儿园的各项工作、教学中，保证幼儿园的发展能适应新世纪的要求。
一、改变自身观念、创造现代化环境1、创设先决条件要想让现代化教育在幼儿园中能充分运用，解决硬件设施是首要条件，也是开展信息技术支持幼儿教育的前提。
幼儿园需配备电脑、投影仪、白板、音响、打印机等基本的硬件设施。
在教学生活中频繁地使用，使幼儿能在幼儿园中通过视觉、听觉、触觉等不同感官感受活动生活的乐趣。
2、提高教师信息技术，转变观念教师是实施教育的主体。
幼儿园中的孩子年龄还小，大部分都是由教师主导，因此普及现代化信息技术的重任就落在了教育者的身上。
试想，教师在引导幼儿活动时不会操作多媒体，不会制作辅助教学的课件，又怎么带给幼儿视听盛宴呢？教师可以通过学习、培训，掌握基本的计算机知识，如：计算机硬件的常识、基本操作知识、操作系统知识、应用软件知识。
参与亲自设计教学课件，转变观念，抛弃枯燥乏味的教学语言，通过丰富多彩的信息技术给幼儿提供更加生动有趣的幼儿园生活。
二、运用多媒体教学，激发幼儿学习兴趣幼儿的无意注意占据主导地位，而多媒体以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、动听的音乐、能有效地吸引幼儿的注意力，提高学习兴趣。
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浅议现代信息技术在幼儿园教学中的作用及应用方法[摘要]:本文主要就信息技术在现代幼儿教育中的作用以及有效运用进行探讨，以及对于运用信息技术进行幼儿教育工作中存在的问题进行分析以及研究相关解决方法。
[关键词]：信息技术; 幼儿教育;作用;运用;存在问题
一、信息技术在幼儿园教育中的涵义
多媒体信息技术指通过计算机交互式综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。
信息技术与课程整合是在先进的教育思想、教育理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐、自然的有机部分，从而促进传统教学方式的根本变革。
信息技术与课程整合将实现教学方式的“重点”迁移，使幼儿能够以前所未有的方法进行学习，即教师由“教”向“学”迁移、幼儿由“学”向“主动参与”迁移。
二、信息技术在幼儿园教学中的作用
（一）信息技术多媒体教学可以增强幼儿学习兴趣。
现代信息技术将图、文、声、像融为一体,其传输信息的方式突破了传统媒体的线性方式,以全方位方式进行,具有形象生动、信息刺激性强、时空宽广等特点,对优化教育过程,提高教育的有效性,能起到很大的作用。
这种现代化信息技术教育,既便于教师操作,又激发了幼儿的
学习兴趣。
（二）信息技术多媒体教学可以提高幼儿学习效果。
教育心理学研究表明：人获取的外界信息中，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。
显然增加视觉、听觉信息量是多获取信息最可取的方法，而多媒体手段恰恰在视觉、听觉效果方面有其独特的优势。
可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，以图、文、声、像并茂地从多层次、多角度地呈现，使教学内容变得可视、可听、易感知，强化了多感官的积极参与，获得情感的愉悦。
多媒体最大的优势在于它能化静为动，化虚为实，化抽象为形象。
它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的影像结合的复合载体，将教师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。
现代信息技术信息库中存储了大量的课件如音乐、舞蹈、图片等教学资源,方便了教师运用多媒体技术进行教育教学,教学
资源的生动直观极大地调动了幼儿的学习积极性,增强了教师利用现代化教学设备的动力,丰富了教学手段,提高了教育教学质量。
（三）信息技术多媒体教学可以发展幼儿的创造性。
运用多媒体，可以把抽象的东西与具体的事物相联系，也可以把各种声音和动作结合在一起，使他们有一种身临其境的感觉。
采用电教多媒体手段，还能引发幼儿情感的共鸣，思维的想象，达到事半功倍的教育效果。
多媒体计算机让幼儿在视觉上、听觉上有新鲜感，将某些抽象内容设计成计算机游戏，会大大激发幼儿的兴趣，使幼儿变被动为主动，改变了以往单调呆板的教学方式。
多媒体所特有的仿真性激活了教
学气氛，使幼儿在身临其境的氛围中大胆地发挥想象力，自由和完整地表达了对事物的认识，使其思维真正地“动”起来，“活”起来。
三、信息技术在幼儿园教学中的应用
（一）建立创新的教学观念以及教学模式以适应信息技术教学的应用。
信息技术在教学中的应用，对于传统的教学观念以及教学模式提出了更高的要求。
改变陈旧的教学观念，建立以幼儿为主体，倡导开放式的教学观念；尊重幼儿个体差异，树立教育民主化的观念；充分相信幼儿创造潜能，培养幼儿创新思维的观念；全面理解素质教育内涵，确立现代人才观和科学教育质量观将成为运用信息技术进行教学的关键。
教师观念的更新，从根本上改变了传统教育理念，为创新教育的开展奠定了思想基础。
（二）针对信息技术教学运用能力对教师进行相关知识的培训。
教师是幼儿教育中的主体，作为信息技术在幼儿园教学中应用的关键，是否对其进行相关技术培训关乎信息技术在教学中发挥效用的重要因素。
首先，要全方位、全员开展基础培训。
通过分级、分层培训，能够使教师熟练掌握网络搜索查询、演示文稿制作、网页制作、网络安全等技术,使教师掌握现代信息技术的基本技能,具有在教育教学工作和教育管理工作中熟练运用信息技术的能力和习惯。
其次，提高广大幼儿园教师的多媒体课件制作水平,提高幼儿园教师使用计算机的实际操作水平,培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。
信息技术与整个教学过程有机地融合在一起，教
师的主导地位得到进一步的提升和加强，教师所扮演的角色由知识的传授者变为学习的指导者，这就更需要教师不断地充实自己。
（三）信息技术相关设备的购置及更新。
设备作为信息技术的载体，在使用信息技术进行教学中扮演着基础的角色。
因地制宜建设低成本高效益的现代信息技术教学环境是开展信息技术与教学整
合的前提。
多媒体设备、网络架设，相关软件课件的制作以及设备使用环境的优劣都直接制约着信息技术在幼儿园教学中的应用结果。
（四）信息技术应用中需要注意的问题。
多媒体信息技术只是一种教学辅助手段，是一种形式，只有教学内容才是教学的核心。
教师首先应根据教学内容来决定要不要使用多媒体来辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。
当传统教学手段无法满足活动需要时，应考虑使用多媒体技术。
切不可为了用而用，搞形式上的多样化而滥用现代教育技术手段。
既造成资源浪费,又弱化幼儿的能力,形成对多媒体的依赖，影响幼儿的发展。
无论何种模式，幼儿都是学习的主人。
幼儿是自身发展的主体，是积极参与自身发展的能动建构者；教师则是幼儿发展的“重要他人”。
突出幼儿的主体性，必须依靠教师主导作用的发挥，关键在于教师能否把自己的教学策略融于课件合理运用的过程中，运用好多媒体这一教学手段，在教育活动的实施过程中，引起幼儿和教师、多媒体课件之间的有效互动，促使幼儿主动地与教师、同伴、多媒体课件交流、沟通并共同建构教育活动，在主动的学习中获得成长。