一年级数学1~5的认识和加减法 0的认识优质课教案教学设计
人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法0的认识及加减法0的认识及加减法》教案
人教版一年级数学上册第三单元教案一、教学目标1.让学生认识数字1-5的概念。
2.帮助学生理解加法和减法的基本概念。
3.引导学生了解加减法中0的特殊性。
二、教学准备1.数字卡片1-5。
2.小板书及粉笔/白板及马克笔。
3.加减法练习题。
三、教学过程第一课时：认识数字1-31.引导学生认识数字1-3，通过数字卡片展示和数数游戏进行教学。
2.帮助学生区分数字1、2、3的不同，并让他们进行简单的加法和减法练习。
第二课时：认识数字4-51.继续使用数字卡片展示数字4和5，让学生进行数数练习和玩数字游戏，加深对这两个数字的印象。
2.引导学生进行4、5的加法和减法运算，让他们体会数字在加减法中的应用。
第三课时：认识和使用01.带领学生认识0这个数字，解释0在加法和减法运算中的特殊性。
2.给学生提供带0的加减法练习题，让他们应用所学知识进行计算。
第四课时：综合练习1.安排综合性的练习，让学生综合运用1-5的数字、加减法以及0的特殊性进行练习。
2.教师对学生的练习进行点评，引导他们发现问题并改正。
3.鼓励学生互相合作，共同讨论解题方法。
四、课堂总结1.回顾本单元学习内容，强化学生对1-5数字的认识以及加减法0的应用。
2.引导学生总结数字1-5的特点和加减法0的规律。
五、作业布置1.布置相关练习题作业，巩固学生对本单元知识的掌握。
2.提醒学生在家与家长一起进行练习，及时发现问题。
六、教学反思1.总结本次教学过程中的优点和不足，为下次教学做准备。
2.根据学生的反馈和表现调整教学方法，提高教学效果。
人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法0的认识及加减法0的认识及加减法》教学设计
人教版一年数学上册第三单元《：1-5的认识和加减法0的认识及加减法0的认识及加减法》教学设计一. 教材分析人教版一年级数学上册第三单元主要讲述了1-5的认识和加减法，以及0的认识及加减法。
本单元是学生数学学习的基础，通过本单元的学习，学生将掌握1-5的数字认识、数字间的加减法运算，以及0的认识和加减法。
教材以生动有趣的插图和实际生活中的例子，帮助学生理解和掌握知识。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于数字的认识和运算有一定的基础，但对于1-5的认识和加减法，以及0的认识和加减法可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重基础知识的讲解和巩固，通过生动有趣的例子和实际操作，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地数数，认识1-5的数字，掌握1-5的加减法运算，理解0的意义，掌握0的加减法。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.教学重点：1-5的数字认识，1-5的加减法运算，0的认识，0的加减法。
2.教学难点：0的加减法，学生对于加减法的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的例子和实际生活中的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握知识。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在游戏中学习，提高学生的学习积极性，培养学生的团队合作意识。
3.操作教学法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数数、计算的能力，提高学生的逻辑思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
2.教学道具：准备一些数字卡片、小玩具等，用于教学演示和学生的实际操作。
3.教学场地：教室，需要有一块黑板和一些粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示一些生活中的情境，如动物园、水果店等，引导学生数一数，认识1-5的数字。
人教版数学一年级上册1~5的认识和加减法0的认识优秀教案
⼈教版数学⼀年级上册1~5的认识和加减法0的认识优秀教案⼈教版数学⼀年级上册优秀教案认识0备课时间 9.15教材分析0的认识。
教材中⽤⼩猴逐次吃桃⼦的情景图教学“没有”可以⽤“0”来表⽰;接着出⽰直尺图,教学⽣活中0还表⽰起点,并通过直尺使学⽣进⼀步熟悉数的顺序。
0的加减法。
根据“没有”可以⽤“0”表⽰来计算,教材⽤3只⼩鸟从鸟窝⾥飞⾛了的情景图,教学得数是0的减法的意义。
通过两⽚荷叶上的青蛙图教学有关0的加法。
在讲有关0的减法时,让学⽣独⽴思考。
学情分析0的认识是⽐较抽象的，因为它表⽰⼀个也没有，所以不能提供直观、具体的数量与之建⽴联系，学⽣理解起来有⼀定的难度，为此，要遵循学⽣的认知特点，在教学时从⽣活实际出发，尽量创设他们感兴趣的问题情境，⽣活情境，激发学⽣已有的⽣活经验和数学知识，为顺利教学创设良好的氛围。
教学⽬标1.通过学习理解0的实际意义,会读、会写0。
2.会正确计算有关0的加减法。
3.培养学⽣良好的书写习惯和想象能⼒。
教学重点1.初步知道0的含义,会写0,会正确地计算有关0的加减法。
2.能正确地写0,弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。
教学难点弄懂有关0的加减法计算的算理,总结出规律。
教学准备准备学⽣尺⼦前置作业内容1、准备学⽣尺⼦2、从左到右读读尺⼦上的数字，你发现了什么？教学过程⼀、唤醒经验，归纳意义1.思考：说说盘⼦⾥有⼏个苹果？5个，4个，3个。
2个，1个，？⼆、寻找联系，深⼊本质1.认识0。
(1)课件演⽰⼩猴吃桃⼦。
(或动态显⽰)⼩猴吃桃⼦,盘⼦⾥有⼏个桃⼦?⽤⼏来表⽰?(2)⼩猴吃掉1个,还剩⼏个?⽤⼏来表⽰?(1)⼩猴接着吃,盘⼦⾥还有桃⼦吗?(没有)⽼师说明:当盘⼦⾥⼀个也没有时,我们就⽤“0”来表⽰。
板书:0 读作:零。
0和1、2、3⼀样,也是⼀个数。
提问:“0表⽰什么?”(0表⽰⼀个也没有)你能举出⽤“0”表⽰的例⼦吗?(妈妈买回5个苹果,吃了5个,就没有了,⽤0表⽰;放学后,教室⾥⼀个学⽣也没有了,也可以⽤0表⽰)(2)出⽰放⼤的直尺图（交流课前作业）。
1~5的认识和加减法教案设计1
1~5的认识和加减法教案设计一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册第三章《1~5的认识和加减法》第一节，内容包括：1~5的数的认识、数的写法、数的顺序；以及1~5的加法和减法初步理解。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数的认识、写法和顺序，能熟练地进行1~5的数数和读写。
2. 培养学生对1~5的加减法的初步理解和运用，能解决简单的实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：1~5的加减法运算。
教学重点：1~5的数的认识、写法和顺序。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、教学挂图。
学具：练习本、铅笔、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）创设情境：让学生观察教室内的物品，引导学生发现数量。
（2）提问：同学们，你们能告诉我，我们教室里有多少个窗户？多少盏灯？多少张桌子？（3）引导学生回答，并适时引入1~5的数的认识。
2. 基本概念学习（15分钟）（1）1~5的数的认识：通过磁性黑板上的数字卡片，让学生观察、认识1~5的数。
（2）1~5的数的写法：教师在黑板上示范，学生跟随书写。
（3）1~5的数的顺序：教师提问，引导学生发现数字之间的顺序关系。
3. 实践操作（10分钟）（1）分发练习本，让学生在纸上写下1~5的数字。
（2）分组进行数数游戏，巩固1~5的数的认识。
4. 加减法初步理解（10分钟）（1）讲解1~5的加法：通过例题，让学生理解加法的含义，学会计算。
（2）讲解1~5的减法：通过例题，让学生理解减法的含义，学会计算。
（3）随堂练习：让学生在练习本上完成加减法题目。
（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。
（2）提出拓展问题：在生活中，哪些地方可以用到1~5的加减法？六、板书设计1~5的认识和加减法1. 1~5的数的认识、写法、顺序2. 1~5的加法3. 1~5的减法七、作业设计1. 书面作业：（1）完成练习本上的加减法题目。
一年级数学上册《1-5的认识和加减法》优秀教案_教学设计
一年级数学上册《1-5的认识和加减法》优秀教案_教学设计第一课时：1-5的认识教学内容：教科书第14～16页的内容。
教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。
2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4.让学生感知生活中处处有数学。
教学重点：1～5基数含义的理解。
教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。
教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、从现实中抽象出数。
1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。
3.学生汇报。
4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。
二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。
三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。
学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。
）2.整体感知。
出示点子图，请学生给它们5个排排队。
四、开放性活动1.联系生活，丰富联想。
在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。
(1)小组交流。
(2)汇报。
2.猜数游戏。
提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。
小组活动。
五、学习写数：1. 这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2. 你认为写的时候要注意些什么？3. 师示范，生学写。
六、小结：你学到了什么本领？板书设计： 1 2 3 4 5。
《第3单元 1-5的认识和加减法：0的认识》教案、教学设计(共4篇)
第3单元 1-5的认识和加减法《0的认识》教案本节课是在认识1—5各数的基础上进行教学的。
教材呈现的是小猴子吃桃子的图片。
第一、二幅图描绘的是猴子吃桃子，复习1-5的认识；第三副图是桃子吃完了，借助一个桃子也没有，引出对“0”的认识。
教材设置了学生感兴趣的活动情境，鼓励学生尝试用自己的方式来表示“0”，在这一活动中经历符号创造的过程，并在这一现实情境中体会“0”表示的实际意义。
同时图中借助直尺上的“0”，唤起学生的生活经验，体会“0”不仅可以表示一个数，还可以表示起点，让学生感受数学与生活的密切联系。
【知识与能力目标】1、通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义；2、规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”；3、初步理解并掌握有关0的加减法的计算。
让学生经历自主探索、合作交流的过程，学会0的加减法计算。
【过程与方法目标】1、培养学生想象力、合作、探究能力、认真书写的好习惯；2、培养学生观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
【情感态度价值观目标】感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣，认识到数学与生活息息相关。
【教学重点】理解0的含义，并能写正确书写。
【教学难点】学会计算有关0的加、减法。
小黑板、圆纸片。
一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？大家还有不同的说法吗？师：既可以表示起点，也可以表示没有。
这节课，我们将学习有关0的加减法。
（板书课题：0的加减法）二、探索新知1、出示教材第30页小鸟图第1幅图，让学生认真观察。
（1）你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）（2）出示第2幅图：三只小鸟从鸟窝里飞走了。
问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？（3）你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好。
（4）还剩下几只小鸟？有谁能列出算式？板书：3－3＝0（5）谁知道算式里面的每个数字表示什么意思？2、出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计
《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够认识数字1-5，并了解其实际含义。
- 学生能够掌握1-5的加减法运算。
2. 过程与方法：- 通过游戏、实践等互动方式，激发学生对数学的兴趣。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
- 提高学生解决问题的能力和自信心。
二、教学重难点：重点：理解和掌握1-5的数字概念以及相应的加减法运算。
难点：理解加减法的实际含义，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生观察生活中的数字，如门牌号、车牌号等，引入数字的概念。
（二）新课讲授1. 认识数字1-5- 教师出示实物，如一个苹果、两本书、三支笔等，让学生数出数量，并对应写出数字。
- 学生自己寻找身边的物品进行计数，加深对数字的理解。
2. 学习1-5的加减法- 教师用教具演示加减法的操作，例如，两个苹果加上三个苹果等于五个苹果，让学生理解加法的含义。
- 引导学生通过实际操作，如摆小棒、画圆点等方式，掌握1-5的加减法运算。
（三）课堂活动1. 小组比赛：分组进行1-5的加减法运算比赛，看哪一组做得又快又准。
2. 实践应用：让学生在生活中找寻可以运用1-5加减法的情境，进行实践应用。
（四）课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1-5的数字概念及加减法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
四、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。
2. 寻找并记录生活中使用到1-5加减法的例子。
五、教学反思通过本节课的学习，学生是否真正理解了1-5的数字概念和加减法运算？在以后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
1到5的认识和加减法优质教案人教版
1到5的认识和加减法优质教案人教版一、教学内容本节课选自人教版《数学》一年级上册第一章《1到5的认识和加减法》。
具体内容包括：1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较，以及1到5的加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。
2. 培养学生运用1到5进行简单的加减法运算，提高其逻辑思维能力。
3. 培养学生合作学习、主动探究的学习习惯，提高其数学学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：1到5的加减法运算。
教学重点：1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、磁性黑板、计数器、多媒体设备。
学具：学生用书、练习册、铅笔、橡皮、尺子。
五、教学过程1. 导入：通过实践活动，让学生观察教室里的物品数量，引导学生发现1到5的数字，从而引出本节课的主题。
2. 新课导入：（1）学习1到5的数的认识、书写、数序和数的大小比较。
（2）通过例题讲解，让学生理解1到5的加法和减法运算。
（3）随堂练习，巩固所学知识。
3. 实践活动：（1）让学生分组，利用磁性黑板、数字卡片、计数器等教具，进行1到5的数的认识和加减法运算的实践操作。
（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
（2）教师点评学生实践活动中的表现，给予鼓励和指导。
5. 课堂小结：（1）强调本节课的重点和难点。
（2）布置作业。
六、板书设计1. 1到5的数的认识、书写、数序、数的大小比较。
2. 1到5的加法和减法运算。
3. 实践活动：例题、随堂练习。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习册第1页、第2页。
（2）用自己的语言描述1到5的加减法运算。
2. 答案：（1）练习册答案见附录。
（2）学生描述的加减法运算，教师批改后给予反馈。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师在本节课结束后，及时反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生观察生活中的数字，发现数学的趣味性。
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数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
2．教师在田字格示范写“0”
想知道0到底怎么写吗？写的时候要注意：从右上角起笔，向左，向下，收笔，和起笔相连。看，写出来的线多圆滑呀。
师：请大家闭上眼睛，想一想0的样子。然后伸出手指，跟着老师在桌子上写一个0。
3．教师在前背对学生书空，学生练习书空。（书写时可以边写边说“0”书写的过程。）多练习几遍，可以让学生当小老师。
2、62张练习题。（为写“0”做准备）。
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们从开学到现在你们都学过哪些数字？（1.2.3.4.5.）我们一起来数一遍。（学生大声音的齐说1.2.3.4.5）
2．好，你们都会数这些数字了，现在我们用这些数字来做个猜数字的游戏,好吗？
（1）这个数在3的后面，5的前面，它是几？（4）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。
强调：量东西长短时，0就是起点
2、学生活动，体会“起点”
师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点
教师可以示范性的量，说出大概远近
强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点
同时出示三幅表情各异的猴子图。
（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
三、揭謎底，教学第一种含义
师：你们猜对了，但吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看。
1、提示第一种含义——什么也没有。
出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2
4.打开书描红29页，比一比看谁描写的美观整齐。
六、巩固练习
1.写一写
请大家在方格中写出数字，比一比谁写得又快又漂亮。
拿个别学生的作业进行展示，可以让学生进行评价。（拿写的好的和写的“0”不是很好的。注意“0”的写法，不能有棱角，要圆滑，笔顺要正确。）
2.老师送给同学们6个数字(0.5.6.4.3.2.1)好朋友，他们想让你们给他们排排队，好吗？请听好要求，请你按照从小到大的顺序，给他们排一排。想一想，“0”为什么这样排？
学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？
3、发散思维，充分联想
想：生活中还有什么用0表示起点？
五、学习书写“0”
1．师：我们已经认识了0。你能说说0像什么样吗？
生：0像个鸡蛋。
生：0像鸭蛋。
生：0像圆圈。
师：请同学们看一看，黑板上的0像圆圈吗？
生：不像。0没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个椭圆。
让学生到前摆一摆，实物投影七、回顾反思――总结学习所得，深化对0的认识
师：现在，请大家想一想，我们这节课学习了哪些知识？你有什么收获呢？
生：认识了数字王国的新朋友——0。
生：知道0表示一个也没有，还可以表示起点。
生：还学习了怎么写0。
师小结：今天我们认识了一个好朋友“0”，当表示一个也没有时可以用0表示，在尺子上表示起点。“0”还有很多的含义，下课同学去找找生活中的“0”，它还表示什么含义。
（2）这个数比2大比4小，它是几？（3）
（3）这个数比1多1，它是几？（2）
（4）这个数在2的前面，比2小，它是几？（1）
（5）这个数比1小，它在1的前面，它是几？（0）
同学们真聪明，你们都猜对了，你们还知道0，今天我们就来学习“0”，板书（0的认识）
二、创设情境，激情引趣
师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（小猴子）对，猴子妈妈因为小猴子爱学习，所以奖励给它两个桃子。看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？
小学一年级上册《数学》
0的认识教学设计
教学设计：
课题：0的认识
教学内容：
教科书第29页“0的认识”及练习四的第1、2题。
教学目标：
1、知识点：通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。
2、能力点：培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。
取走1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1
再取走1个桃，出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？
师：什么也没有用：0“来表示。
板书：0的认识
板书0并领读“0”
2、发散思维，充分想像
1）老师竖起2根手指问学生读几
2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？
3）说一说有关0的物体。
师：小朋友们认识了数字“0”，你们还在什么地方见过“0”？
（学生说自己所见到的“0”）
师：我们怎样来表示“0”？
（学生动手操作）
四、出示直尺，揭示第二种含义
1、揭示第二种含义——起点
出示直尺图
师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。
（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
3、教育点：通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。
教学重点：联系生活实际，体会“0”的含义
教学难点：0的书写方法，理解“0”的两个含义
教具准备：
1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片
2、实物投影仪，活动灯片二张
学具准备：
1、1—5的数字卡片和1张空白卡片