动脑筋解决问题教学设计 (2)

口语交际《动脑筋解决问题》教学设计

印江县实验学校田启洪

教材说明：

《动脑筋解决问题》是人教版三年级上册教材语文园地七的一次口语交际内容，这一组课文以“思想方法”为专题，所安排的四篇课文告诉我们应该怎样看问题，想问题，要学会动脑筋，用科学的方法思考问题。在口语交际中安排这一个内容，是让学生尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难。

设计理念：

由于口语交际目前是教师们感到困惑而又新鲜的课题，在农村学校，要想打开学生的话匣子，让学生有话可说，有话想说，是目前急需解决的一个问题，根据学校安排，本次公开课设计，是本人根据学校实际，从学生生活出发，重在让学生想说，敢说，乐说而设计的。

教学目标

1、说出日常生活中的不便之处及解决的办法，培养创造精神。

2、认真倾听，把握主要内容，善于动脑筋，用科学的方法解决问题。

3、敢于表达，乐于表达，表达较清楚明白，能够说出自己的感受和想法，优化学生综合素质，做生活的有心人。

教学重点

让学生敢说，乐说、会倾听

教学难点

能动脑筋，用科学的方法解决问题

教具准备；

课件

教学过程：

一、创设情景，导入

1、同学们，听说你们表现非常出色，看，今天这么多老师来看你站了，高不高兴，好，请同学们转过身，把掌声送给老师们，向他们表示热烈的欢迎，好，同学们，想不想把掌声送给我们自己呢，那就把我们班最近取得的成绩向老师们汇报吧，（学生汇报成绩）

2、由学生汇报的红旗班级、获得的奖励等引入存在的问题，引发学生讨论解决办法，动脑筋帮助解决教师的一个问题，练习用可以……可以……还可以……说话。

3、由学生解决问题过程中，提出本次口语交际的要求，：说明白，听仔细。导入交际课题，板书课题：动脑筋解决问题

二、明确交际内容及要求

1、让学生读书上口语交际内容

2、说说口语交际的要求，个人汇报

3、课件出示三条要求，练习用首先、然后、最后连贯地说说，

三、说说在生活中的不便之处

1、根据提示，想想并自由说说生活中的不便之处，（个人汇报）

2、小组交流说

3、汇报说，先自己不分形势汇报，再以“我们小组有的……有的……

还有的……的形式说清楚。

四、确定感兴趣的讨论话题

1、指名学生谈谈对哪个问题感兴趣。

2、小组讨论确定感兴趣的话题。

五、动脑筋解决问题

1、分组讨论自己确定的感兴趣的问题的解决办法。

2、全班汇报，用：我们小组讨论的办法有……有……还有……的句式汇报。

3、同桌练习互说

4、评一评

哪组提出的问题最好，哪组解决的办法最妙。

六、故事欣赏、轻松体验

《猫和老鼠》的故事：

有一天，猫追一只老鼠，这只老鼠迅速跑回洞里去．没有被猫抓住，其它老鼠很敬佩这只老鼠：“哎呀!你到底是经过锻炼，现在连猫都抓不到你了。”这只老鼠很得意。猫在外头气得喵喵直叫，叫了半个小时，猫不叫了，又等了一个小时．外面没有声音了，其它老鼠就跟这只老鼠说：“猫已经走了，现在我们可以出去了。”这只老鼠说：“不能出去，现在猫的技能也提高了，不能上它的当。”它们就没有出去，结果又等了一个小时，外边传来了狗的叫声，这只老鼠说：“现在可以出去了。”为什么说狗叫了就可以出去了呢?因为通常狗跟猫是不在一起玩的，狗在猫就不会在；而且俗话说，狗抓耗子多管闲事。于是，这只老鼠就带着其它老鼠出去了．没想到，刚

刚一出老鼠洞，就给猫抓住了。老鼠想，我死是死定了，不过我要问问这只猫是用什么计谋抓到我的。你看这只猫怎么说的：“都什么年代了，21世纪了．我不换两招我哪有饭吃？我多学了一门外语就成功了，那个狗叫是我学的。”

猫为了求生存都会动脑筋、换手法，作为人．不动脑筋解决问题行吗？

七、拓展延伸

把自己还感兴趣的不便之处写在班级文化栏的质疑台上，把想到的解决办法写在回音壁上。