部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
统编版语文三年级下册3《荷花》(教案)
统编版语文三年级下册3 《荷花》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 过程与方法：（1）通过反复朗读，以读促悟，感受荷花的美丽。
（2）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
3. 情感态度与价值观：（1）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
（2）学习作者观察荷花的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册3 《荷花》2. 课型：新授课3. 教学时长：2课时三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。
（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。
（3）联系上下文和生活实际理解句子，体会作者观察的细致。
2. 教学难点：（1）学会边读边想象，能用自己的语言描绘课文中有关语句的画面。
（2）感受荷花的美丽，培养对大自然的热爱。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：语文课本、笔记本、字典五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示荷花的图片，引导学生观察荷花的颜色、形状等特点。
（2）学生分享观察到的荷花的特点，教师总结并导入新课。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、字形，把课文读正确。
（2）教师指名读，检查学生自读情况，并相机指导。
（3）教师范读，学生边听边思考：课文写了荷花的哪些特点？3. 理解课文（1）学生自主思考，交流讨论。
（2）教师引导，学生总结：课文从颜色、形状等方面描绘了荷花的美丽。
4. 学习生字、新词（1）学生自学生字、新词，组内交流。
（2）教师检查学生自学情况，并相机指导。
5. 朗读体会（1）学生再次朗读课文，体会荷花的美丽。
（2）教师引导学生用自己的语言描绘荷花的美丽。
6. 小结拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
最新三年级下册语文《荷花》教学设计 部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)
最新三年级下册语文《荷花》教学设计部编版小学语文三年级下册荷花教学设计(3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文三年级下册荷花教案(精品3篇)
部编版语文三年级下册荷花教案（精品3篇）【部编版语文三年级下册荷花教案第1篇】教学要求：1、学会本课生字新词，有感情地朗读课文、背诵课文第二、四小节。
2、体味白荷花的种种姿态，感受白荷花的静态美和动态美。
3、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇美妙，发展学生的想象力。
教学时间：两课时教学过程：一、设境激趣：1、同学们见过荷花吗？看。
（映示）这是什么样的荷花？你能用一个词来形容吗？2、播放录像。
这么几朵荷花就给同学们带来这么美的感受，如果有一池的白荷花呈现在你们面前，又会有什么样的感受呢？请同学们欣赏。
3、谈感受。
欣赏了这一池活生生的白荷花，你们有什么感受呢？4、揭示课题。
是啊，著名作家叶圣陶就把这一池的荷花描写了下来。
今天这节课，就让我们跟随叶圣陶爷爷走进课文，去观赏，去感受这一池美丽的白荷花。
二、初读课文：1、自读课文。
那就让我们打开课本吧！请同学们自由大声朗读课文。
2、指名读。
好，我们来看看有没有读通读顺。
哪些小朋友愿意读给大家听听？三、研读课文：1、读了课文，同学们说说看那些小节具体描写了美丽的荷花？2、自主学习。
那你们能通过自己的朗读把荷叶的美，荷花的美读出来吗？我们先来学习课文的2—3自然段。
请同学们选择自己喜欢的一个自然段好好准备准备，待会儿请你们读给大家听。
3、大组交流。
第2节：（1）（映示语段）▲“荷叶挨挨济济的，像一个个碧绿的大圆盘。
”你为什么这么读？（图文对照）点拨：理解挨挨济济（叶子多很美）还有呢？（色美，形美）▲“白荷花从这些大圆盘之间冒出来。
”（图文对照）你能觉察到“冒”字特别美，非常了不起了。
请大家想一想，这个“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）“冒”字写得特别美，美在哪儿呢？请同学们用心读读前后几句话，体会一下。
（使劲地、不停地、急切地、笔直得、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地、喜气洋洋地------）指名朗读。
▲“有的才------。
有的花瓣儿全都------。
小学语文人教版(部编)三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D019
小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
知识与技能：
1．有感情地朗读课文，体会并积累优美生动的语句。
2．试着一边读一边想象画面。
3．理解课文内容。
过程与方法：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
情感态度价值观：感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的情感。
重点与难点：
重点:感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然的美的体验。
难点：理解重点语句。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
学科
语文
年级/册
三年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第一单元3《荷花》
难点名称
理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。
知识讲解
（难点突破）
3、初闻荷香学习(1)清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。句中-一..... 就...这个关联词语说明了什么?(荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门门口。)从我赶紧往荷花池边跑去，你读懂了什么?(作者赏花的心情很急切。)你从句中的哪个词知道的呢?(赶紧、跑表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人，花香诱人啊。)
5、作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢?出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。荷花为什么不是偷偷的钻出，也不是自然的长出，而是“冒”出呢？哦，有同学说用“冒”字写出了荷花的动感，我们仿佛看到了白荷花迫不及待地挣脱荷叶的束缚努力向上伸展，生机勃勃地动人姿态。那这里的“冒”字还可以换成别的什么字?(使劲地、不停地、急切地、笔直地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地、等等)看来同学们的词语很丰富呀！
从学生角度分析为什么难
学生能够理读准优美生动的句子，但仅仅靠看图，局限了学生想象的空间，如果有亲身体验，对“一大幅活的画”理解起来就会容易一些。
难点教学方法
1.采用“读”“悟”“看”“想”贯穿难点部分，引导学生朗读语句，理解课文内容，引导学生抓住课文中准确生动的语言，在头脑中形成画面。
小学语文人教版(部编)三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案D114
小学语文人教版（部编）三年级下册《3 荷花》优质课教案公开课教案讲课比赛获奖教案
【名师授课教案】
教学目标：
认知目标：学会本课生字新词，有感情地朗读课文，欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇力量。
情感目标：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
能力目标：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
学情分析
《荷花》是统编版小学语文第六册第一单元的第三篇课文，是叶圣陶先生的作品。
写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花并展开想象的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文作者因景入情，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。
让学生随着教学过程的推进，入情、动情、移情、抒情。
课堂教学以情感为纽带，变得更富诱惑力，使学生的好学精神得到。
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写好花的姿态教学目标：1．激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
2．学习写好花的姿态的一些基本方法。
重点难点：掌握写好花的姿态一些基本方法。
教学准备：PPT课件、EV录屏、录音机教学过程：一、直接导入亲爱的同学，今天的课程将和你一起学习怎样写好一种花的姿态？仿写的是叶圣陶爷爷写的《荷花》这篇课文的第二自然段。
二、初步感知过渡：叶圣陶爷爷是怎样写的？请看大屏幕！1.出示《荷花》第二自然段，读一读。
过渡:这段话主要写了什么？2.请欣赏图片。
三、写作方法的指导过渡：叶圣陶爷爷用了什么方法把荷花写美、写活的？老师总结了一下他的写作小妙招。
1.层次清晰：先写荷花已经开了不少了，这是一个总起句，接着写荷叶，最后重点写白荷花，按照先总后分的结构来写。
2.用词奇妙：“挨挨挤挤”这个词语写出了荷叶又多又密，互相挤在了一起。
“冒”字让人感受到白荷花迫不及待的想出来，看看这个美丽的世界，也让人感受的荷花顽强、旺盛的生命力。
3.仔细观察：作者观察到荷叶是碧绿的，荷花是白色的，小莲蓬是嫩黄色的，几种颜色搭配在一起，非常漂亮。
他还观察到荷花的不同姿态。
4.运用修辞：第二句使用比喻、拟人的修辞手法，写出了荷叶多、颜色美、形状大的特点。
还用上了“有的……有的……有的……”这样的排比句式写出了荷花初开、全开、将开的姿态，这样表达更有序。
四、点评仿写片段，感悟写作技巧过渡：我以前的学生也运用了这些小妙招写了一段话，我们一起来读一读，然后评一评。
第一句是中心句，第二句使用比喻、排比的修辞手法写出了菊花的颜色美，最后一句运用了“有的……有的……有的……还有的……”这样的排比句式写出了菊花的不同姿态，他还学会了创新，在最后这句排比句的每个小分句都使用了一个比喻句。
五、回顾总结六、布置作业《品美文习写法》微课设计。
部编版三年级语文下册-三下语文《3.荷花》优秀教学设计合集-微课教案合集
《荷花》教学设计【教材分析】这是一篇写景抒情的文章。
这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及我沉浸在此景中与荷花融为一体的感受。
作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面。
文章的字数不多，却把满池荷花的美景表现得淋漓尽致，同时也表达了作者热爱大自然的思想感情。
这是一篇对学生进行审美教育的好题材，也是指导学生朗读和培养学生感悟能力、想象能力的好教材。
这节课，我力图运用多种方式引导学生欣赏荷花那不同寻常的美。
【学习目标】一、有感情地朗读课文，感受荷花的姿态美；二、通过朗读和想象画面，感受化身荷花之趣；三、仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
【学习重点】理解感受荷花开放的种种姿态。
【学习难点】想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
【教学设计理念】借助多媒体辅助教学，引导学生理解课文，学习语言，发展语感，并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，让学生欣赏有关荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。
通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
【学习流程】一、谈话引入。
同学们，荷花出于泥而不染，是高贵纯洁的代表。
叶圣陶爷爷笔下的荷花又是怎样的呢?今天我们一起走进叶圣陶爷爷笔下的《荷花》，领略一下荷花的各种美。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，把课文读正确、流利，遇到生字多读几遍。
2、读准生字词：挨挨挤挤、莲蓬、花骨朵饱胀、破裂、一幅、翩翩起舞、舞蹈、昨夜、好梦三、品读美文，领悟语感：1．默读第一到第三自然段，小组之间交流：我为什么要往荷花池跑去？请同学们一边交流一边画出课文中有关的句子。
（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（说明荷花的清香气味充满了整个公园，这是对荷花的味道描写）（2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（3）指导朗读：要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
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《荷花》微课教案
教学目标：
一、让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达，积累语言；
二、欣赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙，激发对大自然的热爱之情。
教学重点：
一、理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”；
二、体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
教学过程：
一、设境激趣，触发语感
1.播放荷花录象，并配上优美的音乐，形象感知。
2.谈谈感受：看完录象，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿白态的荷花……）
二、潜心品读，领悟语感
1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，把课文读准确、读流利。
2.你觉得哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。
师：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”除了课文中讲到的，还有别的什么不同的姿势？
师：多么千姿百态的白荷花啊，请同学们有滋有味地把二自然段读一读。
三、再创想象，拓展语感
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。
现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。
你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。
现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。
（教师配乐朗读，学生用心倾听）师：啊，这么多的小动物都来了。
刚才还有哪些小动物告诉你什么悄悄话呢？生自由表达：小鸟告诉我……蜜蜂告诉我……蝴蝶告诉我……青蛙告诉我……四、拓展延伸，抒情表达
教师引入：作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入一个美妙的世界，我们似乎闻到了那股清香，看到了亭亭玉立的荷花。
让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花。
边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的荷花。
用课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观赏。
鼓励学生自由发言，可让学生用这样的句式说话：荷花！……
师总结：同学们，荷花是美丽的，它不仅外表美，内在也很美，它能出污泥而不染，濯清莲而不妖，依然那么纯洁，那么努力向上，让我们热爱自然，热爱荷花，热爱生活吧。
作业：
1.有感情地朗读课文，把你喜欢的部分背诵下来。
2.学习叶圣陶爷爷的写法，写一种你喜欢的花。