福禄培尔
第五章福禄贝尔
福禄培尔的墓碑上刻着他的名言：“来吧！ 为我们的儿童生活吧！”
4．论幼儿园教育
• 福禄培尔非常重视对幼儿园教育的研究。 • 关于游戏、活动以及教具的设计，福禄 培尔吸收了瑞士教育家裴斯泰洛齐的要 素教育思想。
福禄培尔创办的幼儿园
当代国外幼儿园
当代国外幼儿园
当代国外幼儿园
幼儿教育事业遭受重创
• 1850年，德国进步教师的最强有力的组织“德 国教师协会”被禁止。次年，普鲁士文化教育 部长劳默尔又以幼儿园在宗教和政治领域有破 坏倾向为由，发出了有关幼儿园的禁令，并禁 止福禄培尔在普鲁士邦从事教育活动。这位已 是70岁高龄的教育家再也承受不了如此沉重的 打击，此后不久，即1852年6月2日，便与世长 辞。直到1860年，普鲁士政府才取消对幼儿园 的禁令。
3、作业
•作业就是给幼儿设计的各种活动。在作业活动中 , 他们使用某些材料 , 例如纸、沙、泥土、竹、木、 铅笔、颜色盒、剪 刀、浆糊等 , 制作某种物体。 （泥塑、剪纸、图片涂色、编织、缝纫、沙堆游戏、 绘画、折纸等。）
作业是恩物的发展，它要求幼儿将恩物的知
识运用于实践。与恩物中的立体相对应的作
的感知和描述。
（2）其他内容
在教育上，福禄培尔还重视学校教
育与家庭教育的密切联系。 在学校教育中，福禄培尔还强调重 视艺术教育。 福禄培尔还主张把身体训练作为学 校的教学内容。
对福禄培尔教育思想的评价
• 总之，福禄培尔的一生的贡献主要在学 前教育方面。他曾经详细地研究了学前 教育的理论和幼儿园的教学方法，并在 教育实践和理论研究的基础上创立了比 较完整的学前教育理论体系。
以儿童的活动和游戏为主要特征的幼儿 园课程体系 1、游戏活动：在教育史上，福禄倍尔第一 次将游戏列入幼儿课程中。游戏是能够 发展儿童内在生命力的活动。
21福禄培尔的学前教育思想
教育适应自然 一是，要求让儿童从出生起不受干扰的自然发展； 二是，教育要重视儿童个性的发展。
3.发展的原则
他从宇宙万物无限发展的观点出发，认为作为宇宙万物 一部分的人在其生命过程中也是不断发展的，且这种发 展是一种连续的、不断前进的过程。他特别强调发展的 连续性。
4.创造的原则
（3）少年期
这时人的发展进入更高一级的“吸收”阶段,即学习的时期开始了 。主要是让儿童懂得事物的特殊关系和个别事物,以便他们以后能 从中引出事物的内在的统一性。
四、幼儿园教育理论
幼儿园的教育作用 幼儿园的教育任务 幼儿园幼儿时期对发展中的人来说是非常重要的阶段。因此，他将学前教
政府行动而受到迫害，剥夺了他在普鲁士从事教育活动的权利。 1851年，普鲁士政府下令关闭境内全部的幼儿园。福禄贝尔对此非常愤慨，多
次上书进行申辩，但毫无结果。 1852年，他在悲愤中离开了人世。他的有关幼儿教育的著作，经友人编辑出版
，名为《幼儿园教育学》。
二、论教育的主导原则
（一）统一的原则 （二）教育适应自然的原则 （三）发展的原则 （四）创造的原则
，特别是关于母亲和家庭在幼儿教育中的作用。 1817年，在家乡开办学校，在这里他实施着自己的教育思想，写了泛论儿童教
育工作的著作《人的教育》。 1837年，在勃兰根堡开办了一所学龄前幼儿的教育机构，命名为“幼儿园“，
出版专著《慈母游戏和儿歌》。 晚年因积极参加进步教师集会，呼吁政府拨款促进幼儿园的发展，被认为是反
1.统一的原则
在福禄培尔看来，“统一法则”是宇宙的普遍法则，这 个“统一”最后归结为上帝。即上帝是万物的统一体。 他认为，人和事物的一切活动都是上帝精神的体现。
2.教育适应自然的原则
幼儿教育之父—福禄贝尔
三、论学校教育
福禄培尔认为，儿童从幼儿期进入少年期，真正的学校教育便开始了；学校教育的目的在于使儿童认识一切事物及其之间的关系；教学是达成这一目的的重要手段；教师不仅要向学生传授各种事物的知识，而且要教给他们事物之间的联系及其统一性，否则，教学就成了“没有思想的游戏，它们对人的头脑和心灵、精神和情感不会发生任何作用”。福禄培尔：《人的教育》（《外国教育名著丛书》之一），孙祖复译，人民教育出版社2001年版，第98页。
此外，福禄培尔还设计了一些辅助性的游戏材料，包括形状各异的彩板、纸片、小棒、金属环等，让儿童学习计算和造型。
根据福禄培尔的观点，几何形体反映了事物之间相互联系统一的关系，是儿童认识世界的最好媒介；儿童在玩弄按各种几何图形制作的恩物的过程中，便渐渐地认识世界。可以说，恩物是儿童认识
福禄培尔进一步指出，儿童的生长是一个持续不断的过程，是由不同的阶段组成的。他把儿童的发展分为三个时期，即婴儿期、幼儿期、少年期。福禄培尔强调指出，儿童的发展既有阶段性，又有连续性，二者是相互联系的；前一阶段是后一阶段的基础，后一阶段是前一阶段的延续，儿童的发展必须循序渐进。
福禄培尔又说，儿童的自我活动是发展的基础和动力；这种自我活动是由儿童的个人兴趣、愿望所引起的，而不是来自外界的刺激。教师不应束缚、压制儿童的天性，而应唤起儿童的学习兴
但是，福禄培尔的教育思想具有浓厚的宗教色彩，他的世界观的基础是有神论。因此，他的教育论述中处处可见上帝的存在，教学内容和方法等都蒙上了一层神秘主义的面纱，这使他的教学理论的意义受到了一定的限制。
福禄培尔
• (三)少年期 • 他认为，少年期主要是使外部的东西成为内部的东西的时期。这 一时期主要是让儿童懂得事物的特殊关系，以便他们以后能够了解其 内在统一性。能引导儿童认识和把握事物及其本质的最佳场所是学校， 因此，随着少年期的开始，学校生活也开始了。 • 教育应该根据不同年龄阶段开展。在《教育发展》一书中，福禄 培尔提出：“教育、教学、训练和学校通常应从人类的生活之中寻求 借以决定他们的要求和管理的依据。若这些依据来自于对儿童来说是 较远的未来的某个阶段，那么就无法吸引儿童、唤起儿童、发展儿童。 儿童应当做些什么、学些什么必须依据：使儿童的行为与他的性向、 内在愿望相一致”的原则。所有的教学科目都要体现这一原则。他指 出，我们在读、写、算、语言等学科的教学还很薄弱，因为这些学科 的教学都是从抽象的概念开始的，它不符合儿童的心理特点。因此， 这种教学在生活中很少产生持久的效果。
三、教育分期与各时期的任务
•
根据儿童身心发展特点，福禄 培尔把受教育者划分为婴儿、幼儿、 少年、青年四个时期。他特别论述 了前三个时期儿童身心发展的特点 及教育任务。
• (一)婴儿期 • 福禄培尔认为，婴儿期的心理特点是“吸收”，即 “自发的内化”。在这一时期，婴儿借助感官认识外部事 物，实现变外部为内部的过程。 • 人是靠感觉器官认识外界事物的，因此，这一时期的 首要任务是发展婴儿的感官。他认为，婴儿先有听觉，后 有视觉。然后，通过这两种感觉观察和认识事物。因此， 在感官发展上，应该首先发展听觉器官，后发展视觉器官。 为了锻炼婴儿的感官，他主张在婴儿的视线内挂一只晃动 着的、关着一只活跃的小鸟的鸟笼。 • 随着感觉的发展，婴儿同时发展身体和四肢的运用。 因此，婴儿不能过久地独自呆在床上和摇篮里，卧床、枕 头不应当过于柔软。
以下各种恩物供3-7岁儿童使用。
幼儿教育思想家——福禄培尔
幼儿教育思想家——福禄培尔《幼儿教育思想家——福禄培尔》福禄培尔（Friedrich Froebel）是 19 世纪德国著名的幼儿教育家，被誉为“幼儿教育之父”。
他的教育思想和实践对现代幼儿教育产生了深远的影响。
本文将介绍福禄培尔的生平和教育思想，并探讨其对现代幼儿教育的启示。
一、福禄培尔的生平福禄培尔于 1782 年出生在德国图林根州的一个小村庄。
他的父亲是一名牧师，母亲是一名教师。
福禄培尔从小就对自然和科学产生了浓厚的兴趣，并在父亲的指导下学习了拉丁语、希腊语和数学等学科。
1799 年，福禄培尔进入耶拿大学学习哲学和神学。
在大学期间，他受到了德国哲学家康德和费希特的影响，开始关注人类的自由和发展。
1805 年，福禄培尔毕业后，先后在法兰克福和瑞士等地担任家庭教师和学校教师。
1816 年，福禄培尔在德国的布兰肯堡创办了一所名为“德国普通教养院”的学校，开始了他的教育实践生涯。
在这所学校里，福禄培尔尝试了一种新的教育方法，即通过游戏和活动来培养学生的创造力和想象力。
这种教育方法得到了学生和家长的认可，并在德国和其他国家得到了广泛的传播。
1837 年，福禄培尔在德国的勃兰根堡创办了一所名为“幼儿园”的学校，这是世界上第一所幼儿园。
在这所学校里，福禄培尔继续实践他的教育思想，通过游戏和活动来培养幼儿的创造力和想象力。
福禄培尔的幼儿园教育思想和实践得到了广泛的认可和传播，对现代幼儿教育产生了深远的影响。
1852 年，福禄培尔在德国的马林塔尔去世，享年 70 岁。
二、福禄培尔的教育思想（一）教育的目的福禄培尔认为，教育的目的是培养完整的人。
他认为，人是由身体、心灵和精神三个方面组成的，教育应该促进这三个方面的和谐发展。
福禄培尔认为，教育的最终目的是让人们能够自由地发展自己的个性和能力，实现自己的人生价值。
（二）教育的原则福禄培尔提出了以下教育原则： 1. 自然原则：福禄培尔认为，教育应该遵循自然的规律和原则。
福禄培尔
• 福禄培尔认为，儿童在离开幼儿园进入普通学校前应有所 准备。
• 这中间的“中间学校”的任务，就是帮助儿童顺利实现从 感觉直观到抽象思维的转折
恩物
• “恩物”就是依据这种思想为幼儿进行游戏 和其他活动所设计的一套教具。恩物通常 有六种。
• 第一种是六个不同颜色的毛线球。 • 第二种恩物是由木制的圆球、立方体和圆
• 人性是一种不断发展和成长的东西。 发展不仅是分阶段的，更是连续的 和联系的。
• 人的成长与万物生长一样必须服从 两条互补的原则：对立与调和。
• 在教育过程中，基本的对立物是内 因与外因，即儿童天性与环境的矛 盾。教育总是从内因和外因的矛盾 入手，在两者之间发现调和的东西， 克服差异，最终使两者达到统一。
三、教育分期与各时期的任务
• 福禄培尔认为，在个人的内部生活的发展中复现 着人类精神发展的历史，带着“复演说”的倾向 划分阶段，但每阶段不是由年龄限度而定，而是 由某些显著的特征决定。
• 婴儿期：为吸收期，感官发展为主； • 幼儿期：是智力的培育和保护； • 少年期：是学习期，使外部的东西成为内部的。
（一）统一的原则
• 在福禄贝尔生活的年代，自然科学在欧洲有了很 的发展。自然科学的发展，使人们形成了整体 的观念。福禄培尔认为，一切事物最终都统一于 上帝。
• 教育的实质，正在于使人能自由和自觉地表现他 的本质，即上帝的精神。帮助人类逐步认识自然、 人性和上帝的统一，这就是教育的任务。
（二）教育顺应自然的原则
是一切生命的最基本的特征，也是人类生长的基本法则。自我活动帮助个体 认识自然，认识人类，最终认识上帝的统一。 • 他高度评价了游戏的教育价值，把游戏看做儿童内在本质向外的自发表现 （游戏不等于儿童外部活动，而更多地是指儿童的心理态度），是人在这一 阶段最纯洁的精神产物。 • 基于认识人性的需要，福禄培尔把社会合作、互助参与作为重要的幼儿园教 育方法，要求儿童充分适应小组生活，并重视家庭和邻里生活的复演。
福禄培尔的学前教育实践
摘要：福禄培尔是德国著名的学前教育家，其教育理念和实践对世界学前教育产生了深远的影响。
本文旨在探讨福禄培尔的学前教育实践，分析其教育理念、教育方法和教育成果，以期为我国学前教育的发展提供借鉴。
一、福禄培尔的教育理念1. 儿童本位观福禄培尔认为，儿童是教育的主体，教育应以儿童为中心。
他强调尊重儿童的天性、兴趣和需要，关注儿童的个性发展，为儿童提供适合其身心发展的教育。
2. 游戏与工作相结合福禄培尔认为，游戏是儿童的天性，是儿童认识世界、发展能力的重要途径。
他将游戏与工作相结合，使儿童在游戏中学习，在游戏中成长。
3. 整体性教育福禄培尔主张教育要注重儿童的整体发展，包括智力、情感、道德、审美等方面。
他认为，教育应全面培养儿童的素质，使儿童成为德、智、体、美全面发展的人。
4. 家庭与学校相结合福禄培尔强调家庭与学校在教育中的重要作用。
他认为，家庭是儿童成长的摇篮，学校是儿童接受正规教育的地方。
家庭与学校应密切合作，共同促进儿童的全面发展。
二、福禄培尔的教育方法1. 游戏教学法福禄培尔创设了一系列游戏，如恩物游戏、作业游戏等，旨在帮助儿童认识世界、发展能力。
游戏教学法强调儿童在游戏中主动探索、体验和发现。
2. 工作教学法福禄培尔认为，工作对儿童的发展具有重要意义。
他提倡让儿童从事各种手工制作、园艺、烹饪等活动，以培养儿童的动手能力和实践能力。
3. 自然教学法福禄培尔主张让儿童亲近自然，观察自然现象，了解自然规律。
他认为，自然教学法有助于培养儿童的观察力、想象力和创造力。
4. 社会教学法福禄培尔强调儿童在社会中的地位，主张让儿童参与社会生活，了解社会规范，培养社会责任感。
三、福禄培尔的教育成果1. 培养了儿童的全面发展福禄培尔的教育实践使儿童在智力、情感、道德、审美等方面得到全面发展，为儿童成为德、智、体、美全面发展的人奠定了基础。
2. 促进了学前教育的发展福禄培尔的教育理念和实践对世界学前教育产生了深远的影响，推动了学前教育的发展。
幼儿教育之父福禄培尔
幼儿教育之父福禄培尔在幼儿教育的发展历程中，有一位先驱者的名字熠熠生辉，他就是福禄培尔。
福禄培尔的教育理念和方法为现代幼儿教育奠定了坚实的基础，对后世产生了深远的影响。
福禄培尔出生于 1782 年的德国。
他的童年经历并不顺遂，早年失去了母亲，这让他在成长过程中对家庭和教育有了更深的思考。
福禄培尔认为，幼儿教育是整个人生教育的基础，具有至关重要的地位。
他强调幼儿的天性是善良和美好的，教育的目的就是要顺应幼儿的天性，帮助他们实现自身的内在潜力。
在他的理念中，游戏是幼儿教育的重要手段。
通过游戏，幼儿能够自由地表达自己，发展各种能力。
福禄培尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是他专门为幼儿设计的一套玩具，这些玩具并不是随意挑选的，而是蕴含着教育的意义。
每一件“恩物”都有其特定的形状、颜色和功能，能够帮助幼儿认识世界、发展创造力和想象力。
比如，第一个“恩物”是一个彩色的球，它可以帮助幼儿感知形状、颜色和运动。
福禄培尔还非常重视幼儿与自然的接触。
他认为大自然是幼儿最好的老师，能够让幼儿感受到生命的奇迹和美好。
在他的教育体系中，经常会安排幼儿到户外去观察植物、动物，感受四季的变化。
在教育方法上，福禄培尔倡导教师要成为幼儿的引导者和陪伴者，而不是简单的知识传授者。
教师要观察幼儿的行为和兴趣，根据他们的特点提供个性化的教育。
福禄培尔的教育思想在当时的社会环境下并非一帆风顺地被接受。
然而，他始终坚持自己的信念，不断地推广和实践自己的教育理念。
福禄培尔的贡献不仅在于他的理论，更在于他亲自创办了世界上第一所幼儿园。
这所幼儿园为后来的幼儿教育机构提供了宝贵的经验和范例。
他的教育理念在全球范围内产生了广泛的影响。
许多国家在发展幼儿教育时，都借鉴了福禄培尔的思想和方法。
在当今社会，福禄培尔的教育理念仍然具有重要的现实意义。
随着社会的发展，人们越来越重视幼儿的早期教育。
福禄培尔所强调的顺应天性、游戏教学、亲近自然等观点，为我们提供了宝贵的启示。
幼儿教育之父福禄培尔
幼儿教育之父福禄培尔在幼儿教育的发展历程中，有一位人物的贡献不可磨灭，他就是福禄培尔。
福禄培尔被誉为“幼儿教育之父”，他的教育理念和实践为现代幼儿教育奠定了坚实的基础。
福禄培尔出生于 1782 年的德国。
他的童年经历对他后来的教育思想产生了深远的影响。
在那个时代，教育资源匮乏，教育方法简单粗暴，福禄培尔深感教育的重要性以及改革的必要性。
福禄培尔认为，幼儿具有独特的天性和发展规律。
他强调，幼儿的发展是一个连续的、自然的过程，而不是被人为地分割和扭曲。
每个孩子都是一个独特的个体，有着自己的内在潜力和发展节奏。
因此，教育应该顺应孩子的天性，而不是强行灌输知识和技能。
福禄培尔提出了“恩物”的概念。
“恩物”是他为幼儿设计的一套玩具，这些玩具不仅仅是为了娱乐，更是为了帮助幼儿理解世界、发展能力。
比如，通过摆弄球体、立方体等简单的几何形状，幼儿可以锻炼空间感知能力和手眼协调能力；通过组合和拆分“恩物”，幼儿能够培养创造力和想象力。
福禄培尔还重视游戏在幼儿教育中的作用。
他认为游戏是幼儿最自然、最喜欢的活动，也是他们学习和成长的重要途径。
在游戏中，幼儿可以自由地表达自己的想法和情感，学会与他人合作和交流，发展社交能力和解决问题的能力。
福禄培尔主张幼儿园应该是一个充满温暖、关爱和欢乐的地方。
教师要像母亲一样关心和呵护每一个孩子，为他们创造一个安全、舒适的学习和生活环境。
同时，教师也要具备专业的教育知识和技能，能够引导幼儿进行有意义的学习和活动。
福禄培尔的教育思想在当时具有开创性的意义。
他的理念不仅在德国得到了广泛的传播和应用，而且对世界各国的幼儿教育产生了深远的影响。
在现代社会，福禄培尔的教育思想依然具有重要的价值。
随着社会的发展和进步，人们越来越重视幼儿的早期教育。
福禄培尔所倡导的顺应天性、以游戏为基础、注重个体差异等理念，为我们提供了宝贵的启示。
然而，我们在借鉴福禄培尔的教育思想时，也需要结合时代的特点和需求进行创新和发展。
幼儿教育思想家——福禄培尔
幼儿教育思想家——福禄培尔福禄培尔，这位在幼儿教育领域熠熠生辉的思想家，就像是为孩子们点亮成长之路的明灯。
咱先来说说福禄培尔这个人。
他呀，那可是对幼儿教育充满了热情和执着。
他觉得孩子就像是一颗颗等待发芽的种子，而教育就是那滋养种子的阳光、雨露和土壤。
还记得我曾经去幼儿园参观的时候，看到一群可爱的小朋友在教室里玩耍。
其中有个小女孩，拿着一块积木，试图搭出一个小房子。
她的眼神里充满了专注和好奇，小嘴还嘟囔着：“我要搭一个最漂亮的房子，给我的小兔子住。
”这时候，老师没有直接告诉她该怎么搭，而是在旁边鼓励她，引导她自己去思考和尝试。
这让我一下子就想到了福禄培尔的教育理念，他强调要让孩子在自由和自主的环境中成长，发挥他们的天性和创造力。
福禄培尔主张游戏是儿童的内在本能，是儿童最自然的活动。
可不是嘛，你看孩子们在玩游戏的时候，那开心的模样，简直就像拥有了全世界。
他们在游戏中学会与人合作，学会解决问题，学会表达自己的想法和感受。
就比如说过家家，孩子们会模仿大人的行为，照顾“宝宝”，做饭洗衣，在这个过程中，他们理解了家庭的责任和关爱。
福禄培尔还特别重视自然教育。
他觉得大自然是孩子们最好的老师。
我想起有一次带小朋友们去公园，那简直是一场欢乐的探险。
孩子们看到五颜六色的花朵，会好奇地问这是什么花；看到小蝴蝶飞舞，会兴奋地追着跑；看到树上的小鸟，会静静地倾听它们的歌声。
在这个过程中，孩子们对大自然的热爱和敬畏之情自然而然地就产生了。
福禄培尔的教育思想也体现在幼儿园的环境创设上。
一个温馨、充满童趣的环境，对于孩子们的成长至关重要。
幼儿园的教室里，有色彩鲜艳的壁画，有柔软的地毯，有各种各样的玩具。
这些都能让孩子们感受到舒适和快乐，就像在家里一样。
在福禄培尔的理念中，教师不再是高高在上的权威，而是孩子们的朋友和引导者。
教师要用心去观察孩子，了解他们的需求和兴趣，给予他们恰到好处的帮助和支持。
咱们再回过头来看看那个搭积木的小女孩，经过一番努力，她终于搭出了自己心目中的小房子，脸上洋溢着自豪和满足的笑容。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二、教育的基本原理
（一）统一的原则
福禄培尔认为一切事物最终都统一于上帝
（二）顺应自然的原则
神性是人性的本质或根源，一切都要顺应自然
（三）发展 的原则
人性是一种不断发展和成长的东西
（四）创造的原则
上帝富有创造精神，因此教育应为儿童提供创造的机会
三、学前教育思想
• 教育应适应儿童的发展 教育应遵循儿童的自然本性，实现儿童的天 然禀赋。 • 教育以儿童的自我活动为基础 儿童通过自我活动实现内部的发展
福禄贝尔作为近代学前教育理论的重要奠基者。对学前教育学有 着巨大的贡献。我们都知道在人生的初级阶段，父母是与幼儿接触最 多的人，而幼儿也会在某些行为或是语言上模仿自己父母，因此家庭 的教育对于幼儿来说的意义是十分重要。而游戏是幼儿的天性，是他 探索世界的最佳途径，游戏能促进幼儿体力、智力和情感的发展，这 是任何教育方式都不能取代的，因此直至现在福禄贝尔总结的一套的 对幼儿的教育方法都非常的有借鉴意义。
一、生平简介与教育活 动
• 1816年，建立第一所“德国普通教养院” • 1826年，福禄培尔发表《人的教育》 • 1837年，福禄培尔在卡伊尔霍创办一所教
育机构，1840命名为“幼儿园”，创造出
一套称为“恩物”的教学物品
• 1843年，出版家庭必读物《母亲与儿歌》
• 1849年，开办幼儿教师训练所
• 游戏有重要的教育价值
儿童早期的各种游戏是一切未来生活的胚芽。
四、我们的感悟
邹宝媛： 通过我们的讨论，我觉得福禄培尔的教育思想其中的游戏有重要 的教育价值对婴幼儿具有重要意义。我认为婴幼儿通过游戏不仅能 提升他们的社交能力，动手能力，自信心和创造力，而且还能锻炼 婴幼儿的手眼协调，手部腿部等肢体的发展，可以学到更多的道理， 比如在游戏中让孩子们懂得什么是分享什么是物归原处。但是同时 也要根据不同龄的孩子做适合他们的游戏，让他们更好地发展自己。
论 教福 育禄 思培 想尔 的
主要内容：原理 • 福禄培尔的学前教育思想
• 对福禄培尔教育思想感悟
• 福禄培尔（1782—1852），是德国 著名的教育家，幼儿园的创立者，近 代学前教育理论的奠基人。 • 他创办的幼儿园和他的幼儿教育理论 对后半世纪的世界幼儿教育，有着深 刻影响。 • 被人们誉为“幼儿教育之父”。
福禄培尔的教育思想中教育应顺应儿童的发展我认为是有道理的。
儿童的发展是遵循一定规律的，我们不仅要发展儿童的肢体运动而且 也要发展他的身心。我们要通过儿童的自我活动来发展，让他们在自 我活动中，在游戏当中快乐自我的发展。
王新琦：
福禄贝尔是一位教育儿童的思想家，其中论游戏的观点在教育儿 童方面广泛运用，通过游戏，幼儿第一次给她们自己人描绘了世界。 所以游戏直接影响着儿童的生活和教育，通过游戏来让孩子认识世 界 游戏，让孩子做游戏锻炼儿童的体力和智力，并使他们认识周围 的自然界和社会生活。所以说游戏对幼儿的发展是如此的重要。
王琳： 福伦贝尔创造了“恩物”，通过对“恩物”的使用，可以帮助幼 儿由简到繁，由易到难，和循序渐进的地认识自然以及自然界的万 物 ，他创造的恩物客观上有助于扩大幼儿的知识，发展他们的创造 力和想象力。孩子通过恩物幼儿的时候 就有了对世界的认识，让孩 子得到成长也能让大人知道孩子心中的世界是什么样子的。我认为这 是一种很好的教育方式。通过这个介质让我们和孩子有了更好的沟通 桥梁。 陈楠：
王画眉： 福禄贝尔认为幼儿园及园所中的教师只是作为一种引导，组织他 们参加一些必要的活动来锻炼他们的体格，培养幼儿正确的认识人 与自然，而不是为家长们“养育”幼儿。幼儿园时家庭教育的“补 充’而不是“代替”。幼儿在幼儿园中应多方面的发展自我活动从 而促进他们的发展。因此我认为无论是在一百七十多年前，还是一 百七十多年后的今天，他的教育思想依旧值得我们学习借鉴。 丁晓芳： 教育应当顺应儿童的发展，如今的幼儿园或者早教机构很多都是 为了谋利，而没有从儿童自身真正需要的做起。所以说无论是什么 教育机构都应该遵循这儿童发展的天性，发展他们的能力，让他们
既动中有静又静中有动。
张惠萍： 我认为在福禄培尔的教育思想中应多发展孩子的自我活动。如今， 有些父母让子女在幼童时期，注重于学习很多知识方面的事却忽略了 勤劳，认为劳务对幼童是无益的，而去学习所谓的专门知识，为将来 的地位铺路，这些都是错误的观念。现在的家庭教育、学校教育，只 重视学科，要知道如果忽略了这一点，就是等于停止了“能发展的无 限的力量”，如果父母、教师能改善、重视勤劳教育，便能够挽回。 张萌：