部编版教材《穷人》优质课件1
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部编版六年级上册语文13《穷人》第一课时优秀课件ppt
13 穷人
第一课时
列 夫 · 托 尔 斯 泰 （ 1828 － 1910 ） ， 19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。 他的作品描写了俄国革命时人民的顽 强抗争，因此被称为“俄国十月革命 的镜子”。
代表作：《安娜·卡列尼娜》 《复活》《战争与和平》等。
13 穷人
写作背景
《穷人》的写作年代,正是俄国历史上阶级矛盾 空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级吮 吸人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民 生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真 实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他 们的高尚品德。
13 穷 人
13 穷人
我们知道，穷人是受苦的人，是生活 贫困的人。 你 见 过 哪些讲穷人的故事的?( 《卖火柴的小女孩》、《凿壁借光》等)。 这些 故 事 ，有的揭露了资本主 义 社会的黑 暗，反映了穷人生活的悲惨;有的表现了穷 人向往幸福，追求美好境界的思想感情。 今天，我们再学一篇课文，题目就是“穷 人”。
造句：今天第一次对爸爸撒了 谎，我心里一直忐忑不安。
13 穷人
自作自受：自己做错了事，自 己承受不好的后果。本课指桑 娜对把西蒙的孩子抱回家，准 备承受丈夫的责备。
造句：小明上课不认真，结果 考试不及格，真是自作自受。Βιβλιοθήκη 13 穷人整体感知
1.速读课文，说说文中所描述的主要人物有哪些?
渔夫
妻子桑娜 邻居西蒙
13 穷人
13 穷 人
13 穷人
朗读课文 扫清障碍
我会写 xiōn yǒng péng ài ià
汹涌澎 湃溅
xī kùn ài lín hēi ā
熄 困 唉 淋嘿 糟
13 穷人
点击拾贝壳
识字游戏
部编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件(共86张PPT)
yòu
汹 涌 澎 湃 熄灭 保佑
xiān
ɡuǎ
kùn
āi quán
掀起 寡妇 困难 唉 蜷缩
tǎn tè ǹɡ
忐忑 嗯
kuí lí
lín lín
魁梧黧黑 湿淋淋
hēi zāo
mɑ ó zhòu
嘿 糟糕 我嘛 哦 皱眉
sháo
后脑勺
写一写
汹
按结构给这些字分类。
涌 澎湃
熄掀困唉淋
嘿 糟嘛 皱勺
左右结构
（1）桑娜家境非常贫穷。
桑娜的家境贫穷从哪些文字可以看出来？ 桑娜沉思：丈文夫中不指顾桑惜娜身在体寂，静冒和着孤寒独冷
和风暴出去打鱼，中她对自生己活也现从状早深到沉晚思地索干。活， 还只能勉强填饱肚文子中。指孩桑子娜们一没家有靠鞋打穿鱼，凑不 论冬夏都光着脚跑合来将跑就去着；过吃日的子是。黑面包， 菜只有鱼。
“哦，我们，我们总能熬过去的！快去！ 别等他们醒来。” “熬”字说明了什么？这里可以看出渔夫是怎
样的一个人？ “熬”说明为了抚养邻居孩子，渔夫准备过
更艰苦的日子，准备付出更多的辛劳。从中可以 看出渔夫善良、坚强，宁可自己受苦也要帮助别 人。
场景三中几次写到“沉默”，把句 子画出来，并体会为什么“沉默”。
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。 从渔夫的表情变化中我们可以体会到什么？
渔夫想到变成孤儿的两个孩子今后的 日子会很困难，思考着想把他们抱过来。
“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人 待在一起怎么行！” 从这句话中我们可以知道什么？
小孩不能和死人在一起，必须得抱过来。
“是啊，是啊，”丈夫喃喃地说，“这 天气真是活见鬼！可是有什么办法呢！”
部编版六年级语文上《穷人》(完美版)PPT课件
【马灯】一种手提式的煤油灯，能防风挡雨， 夜行时可挂在马身上。 【探望】看望。 【张罗】照料处理。 【蜷缩】蜷曲而收缩。 【魁梧】（身体）强壮高大。 【黧黑】（脸色）黑。 【喃喃】连续不断地小声说话的声音。
词语对对碰
顾惜——怜惜
抱怨——埋怨
魁梧——强壮
黧黑——黝黑
倒霉——糟糕
严肃——严厉
心惊肉跳—候还没有回来。
·丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚 子。
丈夫早晨出去打鱼，晚上十一点还没回家。 而且这么寒冷，风暴这么大的天气仍然要出去 打鱼，还只能“勉强”填饱肚子。说明桑娜一 家的生活很艰难，很贫穷。
·“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网 给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简 直记不起几时有过这样的夜晚了，还谈得上什 么打鱼！还好，总算活着回来啦。
“屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。”这句话 写出了女邻居生活环境的恶劣，突出了她的穷苦和困 难，同时也预示了女邻居惨死的的悲惨命运。
忐忑不安——惴惴不安
抱怨——感激
黧黑——白皙
蜷缩——舒展
汹涌澎湃——风平浪静
忐忑不安——心安理得
妙解课文
快速默读课文。说说课文主要讲了什么事。
课文讲述了一个寒风呼啸的夜晚，渔夫出 海捕鱼，他的妻子桑娜抱回了已故邻居西蒙的 两个孩子，内心忐忑不安，渔夫归来后，主动 提出收养两个孩子，使桑娜内心豁然开朗，两 颗善良的心印在一起的动人故事。
现在，你认为桑娜和渔夫穷吗？
虽然他们的生活极端贫困，然而他们的 道德情操却高尚淳朴，他们是精神上的富翁。
层次梳理
等待丈夫
屋外寒风呼啸 屋内温暖舒适
穷
探望西蒙 抱回孩子
统编版小学六年级语文上册第13课《穷人》优质课件
代表作有《战争与和平》、《安娜·卡列尼 娜》、《复活》等。
1. 会写14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2. 能快速默读课文，把握课文主要内容。 3. 能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜
和渔夫的人物形象。 4. 能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理
活动。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
这家新开张的店铺 一条红地毯。
门口铺
上了
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 安静 ≈ 宁静 ↔ 喧闹
安静
在月光下，我漫步在安静的校园 里面。
宁静
在月光下，我漫步在宁静的校园 里面。
喧闹
少顷，雨过天晴，院子里又传出 了孩子们的喧闹声。
一起读一读
词语解释
魁梧：（身体）强壮高大。 马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂
在马身上，故称马灯。 忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 忐忑不安：忐忑，指心神不安。形容人心神不安定的样子。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
邻居有病身亡，两个很小的孩子还在邻居 身边睡觉。“这样做”是指把邻居的两个孩子 抱回家。写出了一个贫苦的家庭妇女真实的感 情——出于本能的母爱。反映了她同情穷人、 关心穷人的善良品质。
可是原本就已经很贫困的家 庭，现在还要再多养两个小孩子， 不是雪上加霜吗？桑娜真的没想 过这些吗？
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：12 组词：滂湃 澎湃 造句：他写下了一首激情澎湃的诗篇。
1. 会写14个字，会写“渔夫、汹涌澎湃”等18个词语。 2. 能快速默读课文，把握课文主要内容。 3. 能抓住人物对话和心理活动、环境描写来体会桑娜
和渔夫的人物形象。 4. 能根据提供的语境，联系课文内容描写桑娜的心理
活动。
预习读
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 圈出文中的生字新词，注意读准字音，
这家新开张的店铺 一条红地毯。
门口铺
上了
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 安静 ≈ 宁静 ↔ 喧闹
安静
在月光下，我漫步在安静的校园 里面。
宁静
在月光下，我漫步在宁静的校园 里面。
喧闹
少顷，雨过天晴，院子里又传出 了孩子们的喧闹声。
一起读一读
词语解释
魁梧：（身体）强壮高大。 马灯：一种手提的能防风雨的煤油灯，骑马夜行时能挂
在马身上，故称马灯。 忧虑：担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。 心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 忐忑不安：忐忑，指心神不安。形容人心神不安定的样子。
探究读
阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.课文主要写了什么？ 2.课文可以分成几部分？ 各部分大意是什么？
邻居有病身亡，两个很小的孩子还在邻居 身边睡觉。“这样做”是指把邻居的两个孩子 抱回家。写出了一个贫苦的家庭妇女真实的感 情——出于本能的母爱。反映了她同情穷人、 关心穷人的善良品质。
可是原本就已经很贫困的家 庭，现在还要再多养两个小孩子， 不是雪上加霜吗？桑娜真的没想 过这些吗？
笔顺：
结构：左右 部首：氵 笔画：12 组词：滂湃 澎湃 造句：他写下了一首激情澎湃的诗篇。
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◇渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？ 得 把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们， 我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。 ”
“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”，说明渔夫感到问题很难办。 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的生活，准 备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程， 表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善良的人，宁可自己受苦 也要帮助别人。
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【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃】 形容波浪互相撞击。 【心惊肉跳】 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 【抱怨】 心中不满，数说别人不对；埋怨。
造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。 【蜷缩】 蜷曲而收缩。
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没什么可抱怨的。
从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困，而这种贫苦 的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持 的。生活这样贫苦，桑娜却不抱怨，表现了桑娜善良的品质。
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◇她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做
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温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹 僵硬—— 柔软 香甜—— 苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
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温暖—— 暖和 安静—— 宁静 潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
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◇渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问 题！ ”他搔搔后脑勺说， “嗯，你看怎么办？ 得 把他们抱来，同死人待在一起怎么行！ 哦，我们， 我们总能熬过去的！ 快去！ 别等他们醒来。 ”
“皱起眉” “脸变得严肃、忧虑”，说明渔夫感到问题很难办。 “熬”说明渔夫为了抚养邻居的孩子，准备过更艰苦的生活，准 备付出更多的辛劳。这段话细致地描写了渔夫做决定的过程， 表明他和桑娜一样，都是一个淳朴、善良的人，宁可自己受苦 也要帮助别人。
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【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃】 形容波浪互相撞击。 【心惊肉跳】 形容担心祸患临头，非常害怕不安。 【抱怨】 心中不满，数说别人不对；埋怨。
造句：这事只能怪你自己，不要再抱怨别人了。 【蜷缩】 蜷曲而收缩。
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没什么可抱怨的。
从桑娜的心理活动可以看出桑娜一家生活贫困，而这种贫苦 的生活还是靠着桑娜的勤劳能干和丈夫冒着生命危险才勉强维持 的。生活这样贫苦，桑娜却不抱怨，表现了桑娜善良的品质。
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◇她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样 做，但是觉得非这样做不可。 “不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做
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温暖—— 寒冷 困难—— 容易 宁静—— 喧闹 僵硬—— 柔软 香甜—— 苦涩
舒适——难受 潮湿——干燥 苍白——红润 蜷缩——舒展 倒霉——幸运
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温暖—— 暖和 安静—— 宁静 潮湿—— 湿润 魁梧—— 高大 忧虑—— 忧愁
部编版语文六年级上册《穷人》ppt课件
渔夫和妻子桑娜
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
主动收养
阅读小说时，抓住小说中的主要人物，就能很快把握小说的情节。
课文的题目是“穷人”，可文章中却没有“穷”字。你从哪里看出他们确实很“穷”？画出有关句子，圈出关键词。
渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷。
担心桑娜不愿意
人物对话
渔夫的脸色为什么变得严肃？他在忧虑什么？
“严肃、忧虑”从侧面表现了渔夫的正直。在严峻的现实面前，渔夫选择了收养孤儿，但他也不得不为孩子今后的生活而担心、忧虑，同时也担心桑娜不同意。
你从渔夫的内心变化中，感受到他是一个怎样的人？
宁愿自己受苦也要帮助别人。
补帆、等丈夫
左右 结构
汹
熄
嘛
涌
勺
淋
嘿
皱
澎
唉
糟
掀
半包围结构
湃
全包围结构
困
右边部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
都是口字旁，口字旁书写时要偏一些，而且要窄一点儿、小一点儿。
课文主要讲了一件什么事？
（课后第一题）
课文讲述的是（ ），在邻居西蒙死后，（ ）她的两个孩子的故事。
寒风呼啸
暖风习习
词语积累（反义词）
汹涌澎湃 波涛汹涌 波翻浪涌海风呼啸 惊涛骇浪 波澜壮阔波涛轰鸣 海浪拍岸 溅起浪花
词语积累（写大海的词语）
丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
尽管
还是
宁可
也
A.表明心理活动的时断时续。 B.表示省略递增的次数。C.表示语意的跳跃。 D.表示说话结巴，欲言又止。
部编教材《穷人》优秀课件
教师教学成果展示
学生成绩提升：通过实施《穷人》这一课程，学生的语文成绩得到显著提高。
课堂氛围改善：教师采用多种教学方法，使得课堂氛围更加活跃，学生参与度更高。
学生思维能力提升：通过引导学生深入思考《穷人》的主题和人物形象，学生的思维能力得到 有效提升。
德育效果显著：教师在课程中注重德育教育，使得学生的道德品质得到明显提升的教学内 容表现出浓厚 的兴趣，积极 参与课堂讨论。
教师评价：教 师认为本课的 教学设计新颖， 能够引导学生 深入思考，提 高文学鉴赏能
力。
家长反馈：家 长对《穷人》 一课的教学效 果给予高度评 价，认为有助 于培养学生的 阅读兴趣和文
学素养。
推广价值：本 课的教学设计 具有较高的推 广价值，可以 应用于其他文 学作品的教学 中，提高教学
06
教学成果展示
学生作品展示
学生作文展示：选取部分优秀学生作文，展示其写作技巧和表达能力 课堂互动成果：介绍学生在课堂上的积极表现和互动情况，展示学生的学习成果 小组合作成果：展示学生在小组合作中完成的作业和作品，体现团队协作和沟通能力 课外拓展成果：介绍学生在课外拓展活动中所取得的成果和收获，展示学生的综合素质
教学目标：帮助学 生理解《穷人》的 文学价值和社会意 义
教学内容：梳理故 事情节、分析人物 形象、探究主题思 想
教学难点与重点： 难点：如何引导学 生理解小说的主题 思想；重点：人物 形象的分析和主题 思想的探究
教学方法：采用启 发式教学法，通过 提问、讨论等方式 引导学生思考
课件适用人群
小学五年级学生 对文学和写作感兴趣的人 需要提升阅读和写作能力的成年人 想要了解俄国文学和文化的外国人
课件亮点
内容丰富：涵盖了小说的背景、人物、情节等方面，帮助学生全面理解课文。
部编版六年级语文上册第13课《穷人》精美课件(共113张PPT)
第1课时
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
13 穷 人
第1课时
第2课时
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—
1910），19世纪伟大的批判现实 主义作家的杰出代表，俄国最伟 大的作家之一。
主要作品：《战争与和平》 《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
写作背景
产阶《级吮穷吸人人》民一的文血的汗写，作生年活代奢，华正而是道俄德国堕历 史落上；阶广级大矛劳盾动空人前民激生化活的极时端期贫。困封，建然农而奴他制们 一的步道步德地情操崩却溃高瓦尚解纯，朴广。大《人穷民人对》沙这皇篇专小制说的， 反真抗实斗地争反日映趋了高这涨一，历逐史渐时形期成劳了动俄人国民资的产苦阶难 级生民活主和革他命们的的高高潮尚。品在德这。个时期，贵族、资
往后的日子更难过。）
② 说一说：渔夫经过一番简短的考虑后，最后做
出了一个什么决定？
（把孩子抱来。）
③ 感受写法：这一段文字从哪些方面对渔夫进行
了描写？
（神态、语言、动作。）
◎“熬”“字哦可，用我哪们些，词我替们换总？能熬过去的？”
挺 度 顶 坚持 克服
◎ 这里为什么用“熬”而不用其他的字词呢？
极度忍受
课文品读
第2课时
▷ 渔夫和桑娜家：
冒着寒冷和风暴出去打鱼 从早到晚地干活
勉强填饱肚子
没有鞋穿
吃的是黑面包
菜只有鱼
▷ 西蒙家：
两个孩子 生病 寡妇 屋子又潮湿又阴冷 稻草铺 拿自己的衣服盖 用旧头巾包
住得差 劳动条件差
吃得差 疾病的折磨
思考：在自身已难以度日的困境中，你还会 向别人伸出援手吗？文中的桑娜是怎么做的？
抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自
作自受……嗯，揍我一顿也好！” 自责
内疚
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人教部编版小学语文六年级
13 穷人
手
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
引入新课
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课 文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活 的悲惨，表现了穷人向往自由，追求美好的 高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走进他们美好 的心灵。
引入新课
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）伟大的俄国作 家，1863年起用六年时间写成巨著《战争与和 平》，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他 的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此 被称为“俄国十月革命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
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桑娜 对西 蒙的 牵挂 同情 关注
桑娜敲门
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
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pù
铺 她的手从稻草铺上垂下来。
pū
铺床
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整体感知 （1）默读课文，说说课文写了一件什么事？
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 ）她的 两个孩子的故事。
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（2）贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
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巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜 雨+每=霉 火+息=熄
部编版教材《穷人》优质课件1
发霉
部编版教材《穷人》优质课件1
巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
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部编版教材《穷人》优质课件1
巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
部编版教材《穷人》优质课件1
桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
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神态 桑娜收养了西门的两个孩子后，
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
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部编版教材《穷人》优质课件1
默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发 现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
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学习第一部分（等待丈夫）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
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熄灭
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生字游戏
嘛
熄
苹
溅唉
果 丰
掀 困汹
熬湃涌 糟嘿 勺 澎
淋皱
收
啦
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多音字
zhèng
正 海上正起着风暴。
zhēng
正月
qiǎng
qiáng
强 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 强壮
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1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
熬 ➢ 我们总能 过去的
➢ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
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桑娜勤劳能干
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2.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜 只有鱼
3.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
4.桑娜内心很善良
老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
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学习第二部分（抱回孩子）
是怎样“忐忑不安”的？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
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研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词 语。
思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
xiōng yǒng péng pài xī
xiān kùn
汹涌澎湃熄掀困
汹涌 涌现 澎湃 澎湃 熄灭 掀起 困难
āi
lín
hēi zāo ma zhòu sháo
唉 淋嘿 糟 嘛皱 勺
唉呀 淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱眉 勺子
巧记生字
易错提示
zāo
糟
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
易错提示
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默读第一自然段
屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
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把“外面” 和“小屋” 对比。
环境描写， 侧面烘托人 物美好品质
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙 的两个孩子抱回来。
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把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？
13 穷人
手
伏尔加河上纤夫
卖火柴的小女孩
小音乐家扬科
引入新课
我们学过许多有关"穷人"的课文，这些课 文，揭露了资本主义社会的黑暗，穷人生活 的悲惨，表现了穷人向往自由，追求美好的 高尚品德。
今天让我们学习《穷人》，走进他们美好 的心灵。
引入新课
列夫·托尔斯泰：（1828－1910）伟大的俄国作 家，1863年起用六年时间写成巨著《战争与和 平》，19世纪俄国伟大的批判现实主义作家。他 的作品描写了俄国革命时人民的顽强抗争，因此 被称为“俄国十月革命的镜子”。 代表作：《安娜·卡列尼娜》《复活》《战争与 和平》等。
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1. 哪些地方最能体现出桑娜的善良？ 2.理解“忐忑不安”
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桑娜 对西 蒙的 牵挂 同情 关注
桑娜敲门
敲了敲门 一次又一次 地敲门 猛地推开门
出于礼貌
心情急切 意识到情况不妙， 预感有所不测
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pù
铺 她的手从稻草铺上垂下来。
pū
铺床
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整体感知 （1）默读课文，说说课文写了一件什么事？
课文讲述的是（ 渔夫和妻子桑娜）， 在邻居西蒙死后，（ 主动收养 ）她的 两个孩子的故事。
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（2）贯穿全文的线索是什么字？ 贯穿全文的线索是“穷”字 。
sháo
勺
是一点，不是两点
勺子
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巧记生字
加一加
米+曹=糟 女+那=娜 雨+每=霉 火+息=熄
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发霉
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巧记生字
我们都是“口”字旁
喃 嘿 口嘛
唉
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巧记生字
猜一猜
1.每天都有雨。（ 霉 ） 2.火自来。（ 熄 ）
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桑娜收养了西门的两个孩子后，怎样“忐忑不安”地想？
忐 忑 不 安
善良，乐于助人，有爱心
他会说什么呢？ 这是闹着玩的吗？ 自己的五个孩子已经够他受的了。 为什么把他们抱过来啊？ 如今叫我怎么对他说呢？
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神态 桑娜收养了西门的两个孩子后，
（3）你知道文章是按照什么顺序介绍的吗?
等待丈夫
抱回孩子
渔夫归来
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默读课文，给课文划分段落。
第一段（第1-2自然段）：海上起风暴，桑娜等待丈夫归来。 第二段（第3-11自然段）：讲桑娜看望生病的邻居西蒙，发 现西蒙病死，便把她的两个孩子抱回自己家里。 第三段（第12-27自然段）：讲渔夫出海归来，听说西蒙死 了，主动提出把西蒙的孩子抱过来抚养。
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学习第一部分（等待丈夫）
要求：读准字音，读通句子。 思考： 1.默读第一自然段，体会环境描写作用。 2.哪些词语感受到桑娜家境贫困、生活艰难？ 3.哪些词语感受到桑娜勤劳能干？ 4.哪些地方能体会到桑娜内心很善良？
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熄灭
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生字游戏
嘛
熄
苹
溅唉
果 丰
掀 困汹
熬湃涌 糟嘿 勺 澎
淋皱
收
啦
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多音字
zhèng
正 海上正起着风暴。
zhēng
正月
qiǎng
qiáng
强 她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 强壮
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1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？
熬 ➢ 我们总能 过去的
➢ 渔夫过着苦日子，度日如年，备受煎熬，同时也表 达了渔夫的坚强精神，一定能战胜困难渡过难关。 说明渔夫同桑娜一样有关心他人的美好心灵。
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桑娜勤劳能干
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2.桑娜家境贫困、生活艰难。
补、破帆、勉强填饱肚子、吃的是黑面包、菜 只有鱼
3.桑娜勤劳能干
温暖与舒适
4.桑娜内心很善良
老天啊，保佑他，救救他，开开恩吧！
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学习第二部分（抱回孩子）
是怎样“忐忑不安”的？
忐
桑娜脸色苍白，神情激动。
忑 不
桑娜一惊……
安
桑娜沉思着，久久地坐在床前。
桑娜内心由害怕、紧张、矛盾到坚定。
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研读第三部分
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词 语。
思考： 1.渔夫的善良从哪些句子可以看出来？ 2.丈夫知道了西蒙的死讯后怎么样反应变化？ 3.小练笔：“两个人沉默了一阵。”沉默中，桑娜会 想些什么呢？联系课文内容，写一写桑娜的心理活动。
xiōng yǒng péng pài xī
xiān kùn
汹涌澎湃熄掀困
汹涌 涌现 澎湃 澎湃 熄灭 掀起 困难
āi
lín
hēi zāo ma zhòu sháo
唉 淋嘿 糟 嘛皱 勺
唉呀 淋雨 嘿嘿 糟糕 干嘛 皱眉 勺子
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zāo
糟
左边是“米”，
不是“木”
糟糕
巧记生字
易错提示
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屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪 拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。
环境描写，恶劣天气，渔夫冒险出海 打渔，写出了“穷”，为全文作铺垫。
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把“外面” 和“小屋” 对比。
环境描写， 侧面烘托人 物美好品质
海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔 家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净， 炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸 声中安静地睡着。
比较句子,看看哪个更好，为什么？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！ 得把他们抱来，同死人呆在一起不行。 第一句好，运用了反问的修辞手法，强调了必须把西蒙 的两个孩子抱回来。
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把下列句子改写成反问句。 1.同窗五载2.地球是人类的母亲，生命的摇篮。 难道地球不是人类的母亲，生命的摇篮吗？