小学数学教师研修记录备课讲稿
小学数学教研活动讲座稿
尊敬的各位老师，大家好！今天，我很荣幸能够在这里为大家进行一次小学数学教研活动讲座。
在此，我要感谢学校领导给予我这次机会，让我有机会与大家一起探讨小学数学教学中的问题与对策。
本次讲座的主题是“小学数学教学中的问题与对策”，旨在帮助大家提高数学教学质量，促进学生的全面发展。
一、小学数学教学现状分析近年来，我国小学数学教育取得了显著的成果，但在实际教学中，仍存在一些问题。
以下是对当前小学数学教学现状的分析：1. 教学内容与实际生活脱节。
部分教师过分注重理论知识传授，忽视与学生实际生活经验的结合，导致学生难以将所学知识应用于实际。
2. 教学方法单一。
许多教师采用传统的讲授法，忽视学生的主体地位，导致学生被动接受知识，创新能力培养不足。
3. 教学评价体系不完善。
部分教师过分依赖考试成绩，忽视学生的综合素质评价，导致学生全面发展受到限制。
4. 教师专业素养有待提高。
部分教师对数学学科的理解不够深入，教学方法单一，难以满足学生多样化的学习需求。
二、小学数学教学中的问题与对策针对以上问题，以下提出相应的对策：1. 注重教学内容与实际生活的结合。
教师在教学过程中，应关注学生的生活经验，将数学知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣和动力。
对策：结合教材内容，设计具有实际意义的数学活动，如购物、测量、统计等，让学生在实际操作中感受数学的魅力。
2. 丰富教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应采用多样化的教学方法，如情境教学、探究式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
对策：结合教材内容，设计生动有趣的数学教学活动，如数学游戏、数学故事、数学实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3. 完善教学评价体系。
教师应关注学生的综合素质评价，采用多元化的评价方式，如观察、访谈、作品展示等，全面了解学生的学习情况。
对策：建立科学合理的评价体系，将学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动参与度等纳入评价范围，关注学生的全面发展。
教研活动记录数学说课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年10月开展了数学说课活动。
本次活动旨在通过说课，使教师深入理解教材，明确教学目标，优化教学策略，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师对教材的理解能力，把握教学重难点。
2. 促进教师教学策略的优化，提高课堂教学效果。
3. 增强教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
三、活动内容本次数学说课活动共分为四个环节：说教材、说教学目标、说教学过程、说教学反思。
1. 说教材首先，说课教师对所教授的教材进行了深入分析。
从教材的编写意图、知识体系、教学目标等方面进行阐述。
教师指出，本节课主要讲解的是“分数的意义”，这是小学数学中一个重要的基础知识。
通过本节课的学习，学生应掌握分数的概念、表示方法以及分数的基本性质。
2. 说教学目标接着，说课教师明确了本节课的教学目标。
主要包括：（1）知识与技能目标：学生能够理解分数的意义，掌握分数的表示方法，了解分数的基本性质。
（2）过程与方法目标：通过观察、比较、操作等活动，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生严谨、细致、求实的科学态度。
3. 说教学过程说课教师详细阐述了教学过程，主要包括以下环节：（1）创设情境，导入新课教师通过生活中的实例，引导学生发现分数的存在，激发学生学习兴趣，为新课的导入做好铺垫。
（2）探究新知，合作学习教师引导学生通过观察、比较、操作等活动，探究分数的意义，掌握分数的表示方法。
在合作学习中，学生共同讨论、分享学习成果，提高学习效果。
（3）巩固练习，内化知识教师设计了一系列练习题，帮助学生巩固所学知识，提高运用知识解决问题的能力。
（4）课堂小结，回顾反思教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分数的意义、表示方法以及基本性质。
同时，引导学生反思自己在学习过程中的收获与不足。
4. 说教学反思说课教师对本节课的教学进行了反思，主要从以下几个方面进行：（1）教学目标达成情况：通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，认为本节课的教学目标基本达成。
小学数学教研讲座稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天我非常荣幸能在这里为大家做一次小学数学教研讲座。
首先，我要感谢学校领导给予我这次机会，也感谢各位老师百忙之中抽出时间参加这次讲座。
接下来，我将围绕小学数学教研的重要性、小学数学教研的内容以及如何进行小学数学教研三个方面进行讲解。
一、小学数学教研的重要性1. 提高教师的专业素养小学数学教研是提高教师专业素养的重要途径。
通过教研，教师可以不断学习新的教育理念、教学方法，提升自己的教育教学水平。
2. 促进教育教学质量的提高小学数学教研有助于教师发现问题、解决问题，从而提高教育教学质量。
教研活动可以让教师相互交流、借鉴，共同探讨如何提高课堂教学效果。
3. 培养学生的数学思维能力小学数学教研有助于培养学生的数学思维能力。
通过教研，教师可以更好地了解学生的认知特点，设计出符合学生需求的数学教学活动，激发学生的学习兴趣。
4. 促进教师间的团结与合作小学数学教研可以促进教师间的团结与合作。
在教研活动中，教师可以共同探讨教育教学问题，分享教学经验，形成良好的团队氛围。
二、小学数学教研的内容1. 教育教学理论的研究教师应关注教育教学理论的发展，了解最新的教育理念、教学方法，并将其运用到实际教学中。
2. 教学设计的研究教师应研究如何设计符合学生认知特点的教学活动，提高课堂教学效果。
包括教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面的研究。
3. 教学实施的研究教师应关注教学过程中的问题，如学生的课堂表现、学习效果等，及时调整教学策略，提高教学质量。
4. 教学评价的研究教师应研究如何科学、合理地评价学生的学习成果，为教学提供反馈，促进教学改进。
5. 教学资源的开发与利用教师应关注教学资源的开发与利用，包括教材、教辅、网络资源等，为教学提供丰富的素材。
6. 教师个人素养的提升教师应关注自身素养的提升，如专业知识、教学技能、教育理念等，以适应不断变化的教育环境。
三、如何进行小学数学教研1. 明确教研目标在进行小学数学教研时，教师应明确教研目标，确保教研活动有的放矢。
小学数学教研活动讲稿
尊敬的各位领导、老师：大家好！今天，我们在这里举行小学数学教研活动，旨在提高我们的教育教学水平，共同探讨如何更好地培养学生的数学素养。
在此，我代表教研组向大家致以诚挚的问候和衷心的感谢！一、活动背景近年来，我国教育改革不断深化，小学数学教育也取得了显著的成果。
然而，在新的教育背景下，我们面临着许多挑战，如学生的个性化需求、教学资源的不足、教师专业水平的提升等。
为了应对这些挑战，我们需要不断进行教研活动，以提高教育教学质量。
二、活动目的1. 深入探讨小学数学教育教学改革的新理念、新方法，提高教师的教育教学水平。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教育教学中的实际问题。
3. 培养学生的数学素养，提高学生的综合素质。
4. 推动学校数学教育的创新发展。
三、活动内容1. 小学数学教育教学改革的新理念、新方法（1）以学生为中心的教学理念以学生为中心的教学理念强调学生的主体地位，关注学生的个性化需求，培养学生的自主学习能力。
在数学教学中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究、合作学习。
（2）情境教学法的运用情境教学法是一种以学生为主体，以情境为载体，以问题为引导，通过实践活动，培养学生的创新思维和实际操作能力。
在数学教学中，教师应创设真实、生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
（3）信息技术与数学教学的融合信息技术的发展为数学教学提供了新的手段和平台。
在数学教学中，教师应充分利用信息技术，提高教学效果。
2. 小学数学教育教学中的实际问题及解决策略（1）学生数学学习兴趣不高针对这一问题，教师可以从以下几个方面入手：① 创设有趣、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。
② 调动学生的积极性，鼓励学生主动探究。
③ 采用多样化的教学方法，提高学生的参与度。
（2）学生数学基础薄弱针对这一问题，教师可以从以下几个方面入手：① 注重基础知识的教学，培养学生的数学思维能力。
② 采用分层教学，针对不同层次的学生进行辅导。
小学数学教研备课记录
一、教研背景随着新课程改革的不断深入，小学数学教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高小学数学教学质量，提升教师的专业素养，我校数学教研组于2021年10月开展了以“提高小学数学教学质量，促进学生全面发展”为主题的教研活动。
以下是本次教研备课的详细记录。
二、教研主题1. 提高小学数学教学质量的有效策略2. 激发学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展三、教研目标1. 通过教研活动，使教师掌握提高小学数学教学质量的方法和技巧。
2. 培养教师创新意识，提高教学水平。
3. 激发学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展。
四、教研内容1. 分析当前小学数学教学中存在的问题（1）学生基础知识薄弱，计算能力差。
（2）教学方式单一，缺乏趣味性。
（3）教师对学生的评价方式单一，缺乏针对性。
2. 提高小学数学教学质量的有效策略（1）加强基础知识教学，培养学生的计算能力。
（2）丰富教学手段，提高教学趣味性。
（3）采用多元化的评价方式，关注学生个体差异。
3. 激发学生学习数学的兴趣，促进学生全面发展（1）创设情境，激发学生学习兴趣。
（2）注重培养学生的动手操作能力。
（3）开展丰富多彩的数学活动，提高学生的综合素质。
五、教研过程1. 集体备课（1）教师共同分析教材，明确教学目标。
（2）教师针对教材中的重难点进行讨论，提出解决方案。
（3）教师分享各自的教学经验，共同提高教学水平。
2. 课堂观摩（1）教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学方法和技巧。
（2）教师针对观摩到的课堂进行讨论，提出改进意见。
3. 教学研讨（1）教师针对教学中的问题进行研讨，共同寻找解决方案。
（2）教师分享教学心得，提高自身教学水平。
六、教研成果1. 教师对提高小学数学教学质量的方法和技巧有了更深入的认识。
2. 教师的教学水平得到了提高，课堂教学效果明显改善。
3. 学生对数学学习的兴趣得到了激发，学习效果显著。
4. 教研组内部形成了良好的交流氛围，教师之间的合作意识增强。
小学数学教研组讲座稿
尊敬的各位老师，亲爱的同事们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨小学数学教学中的若干问题。
数学作为一门基础学科，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新意识具有重要意义。
下面，我将从以下几个方面展开今天的讲座。
一、小学数学教学现状分析1. 学生方面（1）兴趣不足：部分学生对数学缺乏兴趣，认为数学枯燥乏味，导致学习效果不佳。
（2）基础薄弱：部分学生数学基础较差，难以跟上教学进度，影响整体学习效果。
（3）学习方法不当：部分学生没有掌握正确的学习方法，导致学习效率低下。
2. 教师方面（1）教学理念陈旧：部分教师仍采用传统的教学模式，忽视学生的主体地位。
（2）教学手段单一：部分教师过度依赖教材，缺乏创新，导致课堂氛围枯燥。
（3）评价方式单一：部分教师评价方式单一，忽视学生的个性差异，不利于学生全面发展。
二、提高小学数学教学质量的策略1. 激发学生学习兴趣（1）创设情境：通过设置生活情境、游戏情境等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（2）教学手段多样化：运用多媒体、实物教具等，使教学内容更加生动有趣。
（3）关注学生个体差异：针对不同学生的学习需求，给予个性化指导。
2. 加强基础知识教学（1）重视基础知识的复习与巩固：通过课堂练习、课后作业等方式，帮助学生掌握基础知识。
（2）注重培养学生的计算能力：通过练习、竞赛等形式，提高学生的计算速度和准确性。
（3）培养学生的逻辑思维能力：通过问题解决、探究活动等方式，提高学生的逻辑思维能力。
3. 改进教学方法（1）转变教学观念：树立“以学生为本”的教学理念，关注学生的主体地位。
（2）创新教学方法：采用启发式、探究式、合作式等教学方法，激发学生的学习兴趣。
（3）优化教学设计：根据教材内容和学情，设计合理的教学环节，提高教学效果。
4. 完善评价体系（1）多元化评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况、实践活动等方面进行评价。
（2）关注学生个性发展：尊重学生的个性差异，关注学生的全面发展。
数学教研研修活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2022年10月15日二、活动地点：学校多功能厅三、活动主题：小学数学核心素养的培养与实施四、活动内容：1. 主题讲座：小学数学核心素养的培养与实施2. 教学案例分享3. 教学研讨与交流五、活动过程：1. 主题讲座本次研修活动首先邀请了我校数学教研组长李老师为大家作主题讲座。
李老师从以下几个方面进行了阐述：（1）小学数学核心素养的内涵（2）小学数学核心素养的培养目标（3）小学数学核心素养的培养策略（4）小学数学核心素养的评价方法讲座中，李老师结合具体的教学案例，深入浅出地讲解了如何在实际教学中培养学生的数学核心素养。
2. 教学案例分享接下来，我校几位优秀数学教师分享了他们在教学过程中培养学生数学核心素养的案例。
案例内容涉及不同年级、不同学段，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率等多个领域。
（1）案例一：一年级《认识数字》教师通过游戏、操作等活动，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字，培养学生的观察能力和动手操作能力。
（2）案例二：三年级《分数的认识》教师通过多媒体课件、实物教具等，让学生直观地理解分数的概念，培养学生的抽象思维和空间想象力。
（3）案例三：五年级《分数四则运算》教师采用小组合作、探究式学习等方式，引导学生主动探究分数四则运算的规律，培养学生的逻辑思维和合作能力。
3. 教学研讨与交流在案例分享结束后，全体数学教师进行了热烈的研讨与交流。
大家针对案例中存在的问题、教学策略的运用等方面进行了深入探讨，共同分享了各自的教学心得。
（1）针对一年级《认识数字》案例，教师们认为，在教学过程中应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，可通过游戏、操作等活动激发学生的学习兴趣。
（2）针对三年级《分数的认识》案例，教师们认为，教师应善于运用多媒体课件、实物教具等，让学生在直观感知的基础上理解分数的概念。
（3）针对五年级《分数四则运算》案例，教师们认为，教师应采用小组合作、探究式学习等方式，培养学生的逻辑思维和合作能力。
小学数学教研课辅导稿
一、课题：《分数的意义》二、教学目标：1. 知识与技能目标：理解分数的意义，掌握分数的表示方法，能正确读、写分数。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识，提高学生的审美情趣。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解分数的意义，掌握分数的表示方法。
2. 教学难点：理解分数的意义，并能正确读、写分数。
四、教学准备：1. 教师：多媒体课件、实物教具（如：蛋糕、饼干等）、粉笔、黑板。
2. 学生：准备好学习用品。
五、教学过程：（一）导入1. 教师出示蛋糕，提问：“同学们，你们知道这个蛋糕是如何分成的吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这个蛋糕被分成了两份，每一份是蛋糕的1/2。
”（二）新课导入1. 教师讲解分数的意义：“分数是用来表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量。
”2. 教师举例说明：“比如，这个蛋糕被分成了两份，每一份是蛋糕的1/2，那么蛋糕的分数表示就是1/2。
”（三）新课讲授1. 教师引导学生观察分数的表示方法，讲解分数的读法、写法。
2. 学生练习读、写分数，教师巡视指导。
（四）巩固练习1. 教师出示一些分数，让学生判断其正确与否。
2. 学生回答后，教师点评并讲解正确答案。
（五）动手操作1. 教师分发蛋糕、饼干等实物教具，让学生动手操作，将实物平均分成若干份，并写出相应的分数。
2. 学生操作过程中，教师巡视指导，及时纠正错误。
（六）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容：“今天我们学习了分数的意义，掌握了分数的表示方法，学会了读、写分数。
”2. 学生回顾所学知识，巩固记忆。
（七）作业布置1. 完成课后练习题。
2. 用分数表示生活中的一些现象，如：身高、体重等。
六、教学反思本节课通过实物教具、多媒体课件等多种教学手段，让学生在直观、生动、有趣的环境中学习分数的意义。
在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和观察能力，激发学生的学习兴趣。
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小学数学教师研修记
录
小学数学教师研修记录
按照我自己的工作特点，秉着努力提高我的教学能力，提升学生的学习成绩的目的，我对自己严格要求，积极主动的提高自己的能力，学习有利于教学的知识，下面对我在这一学期的研修情况做一下汇报：
一、研读小学数学新课标
学习《小学数学新课程标准》，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的发展性学习和创造性学习，从而培养学生终身学习的愿望和能力，让学生享受“快乐数学”。
1、变“备教材”为“备学生”
老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标；要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等；要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。
一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。
2、变“走教案”为“生成性课堂”
当师生的主动性、积极性都充分发挥时，实际的教育过程远远要比预定的、计划中的过程生动、活泼、丰富得多。
教师要利用好即时生成性因素，展示自己灵活的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案”。
要促成课堂教学的动态生成，教师要创造民主和谐的课堂教学氛围。
教师要在教学中真正建立人格平等、真诚合作的民主关系。
同时教师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕捉教学机会
的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼有趣，更加充满生机，也更能展示教师的无穷魅力。
3、变“权威教学”为“共同探讨”
新课程倡导建立自主合作探究的学习方式，对我们教师的职能和作用提出了强烈的变革要求，因而，教师的职能不再仅仅是传递、训导、教育，而要更多地去激励、帮助、参谋；师生之间的关系不再是以知识传递为纽带，而是以情感交流为纽带；教师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。
4、变“教师说”为“学生多说”
教学中教师要鼓励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简单的判断、推理，从而掌握最基础的知识，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于及时纠正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。
教师可以根据教材特点组织学生讲。
教师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培养学生的逻辑思维能力。
二、听其他优秀教师的课
在这学期我听了很多老师的课，现谈一谈自己在本学期听课的收获：
1、注重营造和谐的教学氛围
和谐的气氛，是课堂教学中学生生动活泼、积极主动发展的基础，也是学生愉快学习，提高课堂教学效率，构建知识结构的重要条件。
只有这样，才有可能真正发挥学生的主体作用，把教与学紧密结合成一个整体，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2、积极创设有趣的教学情境
紧密联系学生的生活经验，注重创设生动有趣的教学情境，让学生置身于现实的、丰富的、有意义的情境中学习数学，激发学生的学习兴趣，使情境创设真正成为点燃学生心中探究激情的兴奋剂和催化剂。
情境的创设生动、有趣、真实可信，无雕琢之痕。
让人听了心服口服，并由衷赞美教学设计者的匠心独运。
3、重视引导学生经历知识的探究过程
古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，心中悟出始知深。
在教学中，我们要适时地给学生提供足够的时空去体验和探究，让学生主动建构知识，形成技能，发展思维。
本次活动的展示课，老师们做得尤为突出。
三、撰写教学论文
小学数学教学与生活实际密切联系的探索
数学源于生活，寓于生活，用于生活。
在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。
这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。
对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。
因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。
一、利用学生生活实际问题引入新知。
在教学过程中，教师如果能充分利用学生身边的生活现象引入新知，会使学生对数学有一种亲近感，感到数学与生活同在，并不神秘。
而且，也会激起学生探求新知的强烈愿望。
比如，在教学“比例的意义和基本性质”时，我安排了这样一段导入：同学们，你们知道在我们人体上存在着许多有趣的比吗？将拳头翻滚一周，它的长度与脚底长度的比大约是1：1，身高与双臂平伸长度的比大约也是1：1，脚底长与身高的比大约是1：7……知道这些有趣的比有许多用处。
到商店买袜子，只要将袜子在你的拳头绕一周，就会知道这双袜子是否适合你穿；假如你是一个警察，只要发现罪犯的脚印，就可估计出罪犯的身高……这一切，实际上是用这些身体的比组成了一个个有趣的比例来计算的，今天我们一起研究“比例的意义和基本性质”……通过利用“人体中有趣的比”的生活现象，引出“比例”的学习，使学生产生了浓厚的学习兴趣，主动的参与新知识的探究。
再如，在教学“面积和面积单位”时，我利用多媒体引进一段动画：小明在操场上跑步，他跑了一周的路程是指操场的什么？如果在操场中间铺上草坪，要求铺多大，又是指操场的什么呢？这就是我们这一节课要学习的“面积和面积单位”。
这一动画片断来自于学生的生活，是他们喜闻乐见的导入形式，所以他们很快地就投入到迫切要求学习新知的情境中来。
由此可见，学生通过借助这些有实际生活背景的问题引入新知，可以激发学生的学习兴趣。
二、结合学生生活实际，学习新知。
数学是一门抽象性很强的学科，而小学生的思维是以形象性为主，因此为了使他们能比较轻松的掌握数学规律，在课堂教学中，我力求创设与教学内
容有关的生活情景。
把学生引入生活实际中来，让他们在实际操作中，通过观察和实践来理解数学概念，掌握数学方法，逐步培养学生抽象、概括、比较、分析和综合的能力。
比如，在教学相遇问题时，存在着三种类型的题目：相向而行（或相对而行）、相背而行和同向而行。
为了让学生能够搞清三者之间解题规律的联系和区别，我组织学生搞了一次小小的表演：同桌两人为一组，将相遇问题中的三种情况作演示，表演场地在教室内外自由寻找，过5分钟后集中交流表演情况。
学生们兴致勃勃，个个洋溢着笑容开始了自己的演出。
通过这次实际演练，使学生加深了对相遇问题三种情况的理解。
另外，对于一些教材中实践性较强的数学知识，我尽力为学生提供大自然的舞台，把课堂教学的主阵地——教室转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知。
比如，学习小数时，我带着学生到商店去了解各类商品的价格，观察商品的标签，了解小数在日常生活中的应用；学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识。
经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。