最新一年级上册数学1~5的认识--说课稿
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课(精推2篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课（精推２篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课第【1】篇〗一、学生基础：5以内各数，在整数集合中是最为简单的几个。
由于数小，抽象程度较低，儿童理解也比较容易，大部分儿童在入学前对5以内的各数已有了一定的认识，根据1-5各数的特点和儿童的生活经验，将1-5的认识集中起来学习，符合儿童的认知规律。
二、作用：此说教学内容，主要是通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
三、教学要求：1、经历从生活情境中抽象出1—5各数的过程，认识1—5，会读、写1—5各数。
2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。
3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。
4、会用5以内的数描述生活中物体的个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。
四、说教学过程：（一）激情引趣谈话：小朋友们喜欢动物吗？我们一起到动物园游一游。
（出示：大象1只、犀牛2头、长颈鹿3只、小鸟4只……）这么多可爱的动物中，你喜欢那一种？数清你所喜欢的动物的个数，用相同个数的小圆片表示出来。
与组内的小朋友说说：你喜欢的动物是什么？你是用几个圆片来表示这种动物的只数的？哪个小组的同学愿意说说你喜欢的动物有几只？小结：小朋友们所摆出的圆片都在1—5之间，今天我们一起认识1—5。
（二）动手操作，合作探究1、摆一摆。
提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗？找一找，看谁找得对？组内同学相互评价摆的是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。
2、拨一拨。
今天老师给小朋友们带来了一个新的学习伙伴——计数器。
（教师拨上一粒珠子）问：我在计数器上拨了几粒珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？（2个）2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？找一位同学到前面的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表示吗？（教师出示数字卡片3、4、2、5、1，学生一起操作）如果任意拨计数器上的珠子，你能用卡片上的数字表示吗？3、写一写刚才我们认识了1—5，你们愿意写一写吗？自己先来试一试，把这些数写在自己的书上（描红），从1写到5，一个数写一个，看谁写得最好。
人教版数学一上《数字1-5的认识》说课稿
人教版数学一上《数字1-5的认识》说课稿一. 教材分析《数字1-5的认识》是人教版数学一上的第一课，主要让学生通过生活情境和实际操作，认识并理解数字1-5的意义。
教材以生动有趣的故事引入，激发学生的学习兴趣，接着通过各种实践活动，让学生在操作中感知数字，体验学习的乐趣。
教材内容丰富，既有巩固基础知识，又有拓展学生思维的练习题，非常适合一年级学生学习。
二. 学情分析一年级的学生刚进入小学，对数学知识有一定的陌生感，但同时他们对新知识充满好奇，学习积极性高。
在这个阶段，学生的认知能力逐渐由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生观察、思考、操作的能力，帮助他们建立数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识数字1-5，理解数字的含义，能够运用数字进行简单的排序和组合。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养数感，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点重点：数字1-5的认识，学生能够熟练掌握数字1-5的读写。
难点：理解数字的含义，能够运用数字进行简单的排序和组合。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感知数字，理解数字的含义。
2.游戏教学法：通过数字游戏，让学生在游戏中学习，提高学习的趣味性。
3.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
4.媒体辅助教学：利用多媒体课件，直观展示数字1-5的意义，帮助学生更好地理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过生动有趣的故事，引入数字1-5的学习，激发学生的学习兴趣。
2.学习数字1-5：学生观察数字卡片，学习数字的读写，理解数字的含义。
3.实践活动：学生进行实际操作，如数数、排序、组合等，巩固对数字1-5的认识。
4.数字游戏：学生进行数字游戏，让学生在游戏中运用数字，提高学习的趣味性。
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿
人教版数学一年级上册《1～5的认识》参考说课稿一. 教材分析人教版数学一年级上册《1～5的认识》这一单元主要让学生通过生活情境和实际操作，认识和理解1～5这五个数字，掌握数的顺序，会数数、会写数、会读数，并能运用这些数字进行简单的加减法运算。
教材通过丰富的图片和生动的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对数字有一定的认识，但不够系统和深入。
学生的思维方式以具体形象思维为主，对抽象的数字理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用教具和学具，让学生在实际操作中感受和理解数字。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等环节，学生能理解数的顺序，培养学生的动手能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数数、会写数、会读数，并能运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算。
2.教学难点：学生对数的顺序的理解和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、分组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等辅助教学，使抽象的数字具象化，便于学生理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过播放儿歌《数鸭子》，引导学生进入数数的学习情境。
2.新课导入：教师展示数字卡片，引导学生认识1～5这五个数字，并通过讲解数的顺序，让学生理解数的排列规律。
3.课堂实践：学生分组进行数数游戏，巩固对1～5的认识。
4.教学拓展：教师引导学生运用1～5这五个数字进行简单的加减法运算，培养学生的数学思维。
5.总结与反思：教师带领学生回顾本节课所学内容，学生分享自己的学习心得。
七. 说板书设计板书设计如下：1.数的顺序：1 2 3 4 52.数的读法：一（yī）二（èr）三（sān）四（sì）五（wǔ）3.数的写法：a.1：直线b.2：两条直线c.3：三条直线d.4：四条直线e.5：五条直线八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的参与度、理解程度和运用能力三个方面进行。
苏教版一年级数学上册《认识1-5》说课稿
苏教版一年级数学上册《认识1-5》说课稿一. 教材分析苏教版一年级数学上册《认识1-5》这一单元，主要让学生通过学习，掌握1-5的认识。
教材从生活中的实际情境出发，通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的意义，体会数在生活中的作用。
教材内容丰富，既有巩固基础知识，又有拓展思维的练习题，能很好地激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对数学充满了好奇心和求知欲。
他们的思维方式以具体形象思维为主，对生活中的事物容易产生共鸣。
但同时，他们注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确认识1-5，能数数到5，会写1-5的数字。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的意义，体会数在生活中的作用。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确认识1-5，能数数到5，会写1-5的数字。
2.教学难点：让学生感受数的意义，体会数在生活中的作用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、实物等，直观展示教学内容，帮助学生理解和记忆。
六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，如“小动物排队”的故事，引出1-5的认识，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：教师引导学生观察生活中的事物，如人数、物品等，让学生发现并认识1-5。
3.教学讲解：教师通过讲解、示范，让学生掌握1-5的写法和读法。
4.实践操作：学生分组进行实践活动，如数数游戏、拼图游戏等，巩固对1-5的认识。
5.交流分享：学生分享自己的学习心得，教师给予评价和指导。
6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调1-5的认识及在生活中的应用。
7.课后作业：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿
人教版一年级数学上册《1-5各数的认识》说课稿一. 教材分析《1-5各数的认识》是人教版一年级数学上册的一个重要内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、交流等活动，认识1-5各数，理解数的意义，掌握数的读写方法，培养学生数数、识数、写数的能力。
教材从学生的实际出发，通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字1-5，并在实践中学会数的读写。
二. 学情分析一年级的学生从幼儿园刚升入小学，他们对数字有一定的认知基础，生活中也接触过一些数字。
但大部分学生还处于具体形象思维阶段，对抽象的数字理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数字的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动中，培养数数、识数、写数的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会正确读写数字1-5，理解数字的意义，能够数数、识数、写数。
2.教学难点：学生能够通过实践活动，理解数字间的顺序和关系。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过直观的图片和生动的语言，引导学生认识数字；游戏教学法通过有趣的游戏，让学生在实践中学会数的读写；小组合作学习法引导学生相互交流、合作，共同完成学习任务。
六. 说教学过程1.导入：教师通过出示生活中常见的物品，如苹果、球等，引导学生数一数，引入数字1-5的学习。
2.教学数字1：教师出示数字1的图片，如一个苹果，引导学生认识数字1，学会读写数字1。
3.教学数字2：教师出示两个苹果的图片，引导学生认识数字2，学会读写数字2。
4.教学数字3：教师出示三个苹果的图片，引导学生认识数字3，学会读写数字3。
5.教学数字4：教师出示四个苹果的图片，引导学生认识数字4，学会读写数字4。
2023年人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１－５的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册1-5的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】1――5的认识及书写（第14页――第16页）完成第21页的第1题――第4题【说教学目标】1-5的认识及书写名师推荐教案设计1、会读、会认、会写1―5以内的各数，并注意书写的工整，2、能用1―5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
【说教学重、难点】会写1―5各数，初步建立数感。
【说教学准备】教师：各种动物的卡片5张以内，1―5的数字卡片，5根小棒,实物投影仪学生：1―5的数字卡片，5根小棒。
【说教学过程】1、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、主动探索：认识1―――5各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
（2）师：象这样的，就可以用数字3表示。
（3）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（4）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。
4、认识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？……板书：1、2、3、4、52、数的顺序/soft/全班齐读：正、反读教师问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1―51、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
新人教版一年级上册数学《1～5的认识》说课稿
新人教版一年级上册数学《 1～5的认识》说课稿一. 教材分析新人教版一年级上册数学《1～5的认识》这一节内容，主要让学生通过观察和操作，认识数字1～5，掌握它们的书写和认识，以及了解它们的大小顺序。
教材通过生动的图片和生活实例，引导学生感受数字在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣。
二. 学情分析一年级的学生刚接触到数学，对于数字的认识基本为零。
他们在认知上具有直观、形象、具体的特点，对于抽象的数字需要通过实物和图片来进行理解。
同时，学生们的注意力容易分散，需要通过丰富的教学手段来吸引他们的注意力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识数字1～5，会读、会写，知道它们的大小顺序。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流，培养观察能力和动手能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：认识数字1～5，会读、会写，知道它们的大小顺序。
2.教学难点：数字的书写和大小顺序的掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、交流讨论法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、图片、卡片。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示数字卡片，让学生说出自己认识的数字，引出本节课的内容。
2.探究新知：（1）认识数字1：通过多媒体课件展示数字1的图片，让学生说出数字1的特点，引导学生观察生活中的数字1，如：电梯按钮、车牌号等。
（2）认识数字2：同样方法，引导学生观察生活中的数字2。
（3）认识数字3：引导学生发现数字3的形状，如：耳朵、眼睛等。
（4）认识数字4：通过操作实物模型，让学生感受数字4的形状。
（5）认识数字5：让学生用手势表示数字5，增强对数字5的认识。
3.巩固练习：（1）数字接龙游戏：学生分组进行数字接龙，巩固对数字1～5的认识。
（2）排序练习：让学生将数字卡片按照大小顺序排列。
4.课堂小结：教师带领学生回顾本节课所学内容，加深对数字1～5的认识。
人教版小学数学一年上册《1-5的认识》说课稿(附反思、板书)课件
我的说课完毕，谢谢各位老师！
答案：
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
1-5的写法 “1”要从上到下,略倾斜,不能写成竖。 “2”从左向右写半圆后倾斜向下,然后向右拉平
。 “3”注意两个半圆要写得圆滑些。 “4”要注意第二笔的起点处比第一笔的起点处
略低,同时倾斜。 “5”的下半圆要写得圆润些,占满格。
让学生在计数器上先拨上1颗珠子,然后老师让学生再拨上1颗,看看是几颗 。“1添上1是几?”学生拨完后回答,老师动态展示“1颗添上1颗是2颗, 即1添上1是2”的过程,并板书“2”。 在2的基础上,依次让学生在计数器上拨1颗、再拨1颗,然后老师利用课件 清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的过程。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
这堂课充分体现了“以学生为本”的理念。教师在遵循学生认知规律 的基础上，注重数学与生活的联系，创设情境，设计丰富多彩的实践活动， 充分调动学生的多种感官，动手实践、自主探索、合作交流成为学生学习的 主要方式。学生在学习过程中得到了全面、持续、和谐地发展。
六、说教学过程
板块一、学前导入
1.了解数数情况。 你会数数吗?请你数一数。(同桌互数,从1~10) 2.把同样多的用线连起来。 △△△ △△ △△△△ △ △△△△△ ●●●● ●●● ●● ●●●●● ●
板块二、探究新知
1.创设动画情境。 老师将“农家小院”图制成电脑课件或挂图:农家小院里,一位老奶奶站在 房门前,旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶;房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫 个不停,你们数一数有几只小鸟;再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜;小院中 的向日葵迎着太阳展开笑脸,几只蝴蝶飞来飞去;还有几只鸭子和小鸡。
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1~5的认识--说课稿
一、说教材
本节课的内容是人教版小学数学一年级上册第三单元的的内容。
这部分内容是数学中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
基于以上认识，我确定本课的教学目标为：
1.使学生会用1-5各数表示物体的个数。
2.知道1-5的数序；能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。
3.培养学生认真观察、积极动手的能力。
4.使学生体验与学生互相交流学习的乐趣。
本节课的重点：使学生掌握1—5各数的写法。
突破方法：利用课件展示，通过引导学生观察，使学生掌握1-5各数的写法。
本节课难点：使学生掌握1-5的基本含义。
突破方法：通过情景演示，使学生掌握1-5的基本含义。
二、说教法
1.情景教学法
新课开始，电脑出示课本第14、15的彩图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
2.举例说明法
在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。
3.发现法
学习1—5各数的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。
教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。
三、说学法
有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导.
1.观察法
观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法。
例如，观察教学主题图时，目的明确。
教师通过让学生观察画面上都画了什么，观察结束后组织讨论，你怎样看就会又快又不数丢物体呢？这一安排不仅给学生独立思考的机会，而且教给学生观察的思维方法。
2、实践操作法
儿童思维的发展是从具体形象思维向抽象思维过渡的，他们需要通过各种活动来学习知识，发展自己的智慧。
因此，在教学1—5各数的大小比较的时候，通过学生动手摆圆片，亲身感知、体验数的顺序，从而得出比较数的大小的方法。
培养学生通过动手操作获得知识的能力。
四、说教学程序
本节课主要由四个环节来完成；
（一）观察探究，培养学生观察能力
1、图片引入，让学生看看图上都有些什么，要怎样看就能做到又快又不会丢,明确要按一定的顺序观察。
这样教学设计提供了富有儿童情趣的学习素材，抓住孩子爱玩的特点，积极地调动了学生的学习兴趣，
（二）从图过渡到数，建立数的概念
1、从图过渡到数。
同学们都说有1只小狗，那么，除了小狗，还有什么也能用1表示，找找看。
此时，板书1.
2、同样的思路教学2—5各数的认识，这样就让学生很好的体会到数字来源于生活，从而把数学与生活紧密地联系起来。
此时分别板书2、
3、
4、5.
（三）联系生活实际，学会运用数在学生认识了1—5各数以后，设计游戏，让学生在自己身上、教室里、家里找一找、数一数，并用学过的数说一句话。
这样就让学生把生活实际与数学较好的联系起来，学会在生活中运用数学解决问题。
（四）动手操作圆片，学会比较数的大小
1、认识数的意义以后，让学生自己摆圆片，摆一摆、比一比，哪个数大，你是怎么想的？
2、认识数的大小以后，进行猜数游戏，如5的前面是几？3的后面是几？还有可能是几？通过反复练习，学生较好的掌握了数的大小比较这一知识点。
3、最后学习写数。
学生对1-5各数早已很熟悉了，主要是引导学生规矩、工整的写数。
这一教学环节就要充分利用电脑软件的直观性，清楚的显示1-5各数运笔的轨迹，先让学生观察、感知，再通过描红、独立书写达到预期的效果。
（五）课堂小结
以提问的方式进行小结。
提问：同学们这节课我们学习了什么，你们学会了吗？请几位学生回答，老师再做小结。
（六）作业
课本16页的做一做、小练习册13页的写一写。