《中小学心理健康教育》教学大纲
二年级心理健康教学大纲
二年级心理健康教学大纲一、教学目标本教学大纲旨在培养二年级学生的心理健康意识，提高他们的情绪管理能力和人际交往技巧，促进他们全面发展和良好的研究状态。
二、教学内容1. 心理健康意识的培养- 让学生了解并认识到心理健康的重要性- 培养学生自我关注、自我认知和自我评价的能力2. 情绪管理能力的提升- 帮助学生认识和理解自己的情绪- 引导学生学会积极应对压力和消极情绪- 培养学生积极乐观的心态和适应能力3. 人际交往技巧的培养- 培养学生与他人建立良好关系的能力- 引导学生学会倾听和表达- 培养学生解决冲突和合作的能力4. 研究状态的调适- 帮助学生养成良好的研究惯和研究方法- 引导学生正确对待研究中的困难和挫折- 培养学生的自主研究能力和自信心三、教学策略1. 创设情境教学- 设计真实生活情境，让学生在情境中体验和研究- 运用故事、游戏等方式激发学生的研究兴趣2. 合作研究- 引导学生在小组内互相合作和交流- 培养学生的团队合作意识和能力3. 游戏化教学- 利用游戏元素设计教学活动，增加学生的参与度和积极性- 通过游戏激发学生的研究动力和好奇心四、教学评估1. 观察评估- 教师通过观察学生在课堂上的表现，评估其对心理健康教育的接受程度和实际应用能力2. 问卷调查- 设计简单的问卷，了解学生对心理健康教育的认知和态度变化3. 研究成果展示- 要求学生展示他们在心理健康教育中所学到的知识和技能五、教学资源1. 教材：选用符合二年级学生心理发展特点的教材，如《心理健康启蒙读本》等2. 多媒体设备：使用投影仪、电脑等设备展示教学内容和多媒体资源3. 游戏道具：准备一些适合二年级学生的心理健康教学游戏道具，如情绪卡片、合作拼图等六、教学安排根据学校课程设置和教学计划，安排每周一至两节心理健康教育课程，持续开展一学期。
七、教学反思与调整教师应及时对教学效果进行反思和调整，根据学生的实际情况和反馈结果，适时调整教学内容和策略，以达到最佳的教学效果。
一年级上册的心理健康教学大纲
一年级上册的心理健康教学大纲
目标
本教学大纲的目标是帮助一年级学生建立良好的心理健康意识，提供简单的心理健康知识和技能，以促进他们的综合发展和研究成就。
教学内容
1. 身心健康
- 了解身体和心理健康的重要性
- 学会保持良好的卫生惯和饮食惯
- 掌握简单的放松和呼吸练，以缓解压力
2. 情绪管理
- 认识常见的情绪，如快乐、悲伤、愤怒等
- 学会表达自己的情感和需要
- 发展积极的情绪调节策略，如深呼吸、找人倾诉等
3. 人际关系
- 探索友谊的重要性和如何与他人建立良好的关系
- 研究尊重他人和分享的重要性
- 发展团队合作和解决冲突的能力
4. 自我认知
- 帮助学生了解自己的个人特长和兴趣
- 培养积极的自我形象和自尊心
- 鼓励学生制定简单的研究目标和计划
教学方法
- 利用故事、图片和游戏等形式，引导学生理解和接受心理健康知识
- 通过小组讨论和角色扮演等互动方式，促进学生的参与和合作
- 提供简单的练和活动，让学生实践和巩固所学内容
评估方式
- 观察学生在课堂上的参与程度和表现
- 收集学生完成的练和作业
- 定期进行简单的心理健康知识测试
教学资源
- 心理健康教材和练册
- 图片、卡片和游戏道具
- 学生笔记本和绘画工具
时间安排
本教学大纲的内容将在一学期内完成，每周安排一到两节心理健康教育课程，每节课时为45分钟。
备注
教师在教学实施过程中应根据学生的实际情况和进展，适当调整教学内容和方法，以确保教学效果的最大化。
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以上为一年级上册的心理健康教学大纲，供参考使用。
中小学心理健康教育课程教学大纲
《中小学心理健康教育》课程教学大纲一、《中小学心理健康教育》课程说明（一）课程代码：03231023（二）课程英文名称：Education of Mental Health in school（三）开课对象：心理咨询选修（四）课程性质：中小学心理健康教育是我国各大学心理学专业和教育专业非常重要的一门课程。
青少年时期是人一生当中生理发育和心理发展的一个特定时期。
本门课程就此讲述在青少年时期的心理发展特点以及常见心理障碍的调适。
为广大心理学专业学生以后从事心理教育工作打下扎实的基础。
（五）教学目的：让心理学专业的学生掌握青少年的心理健康与心理咨询的一些基本知识及方法，关注青少年心理健康。
（六）教学内容：青少年心理健康发展的特点；常见的心理疾病及治疗；以及家长，教师对青少年身心发展的影响。
（七）学时数、学分数及学时数具体分配学时数： 36 学时分数： 2 学分学时数具体分配：（八）教学方式：讲授法。
（九）考核方式和成绩记载说明考查科目二、讲授大纲与各章的基本要求第一篇中小学生心理健康及其心理发展教学要点：心理发展的实质，心理发展的阶段教学时数：10 学时教学内容：第一节心理发展的实质一、发展的概念二、两种发展理论第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征二、人格发展的独有特点考核要求第一节心理发展的实质一、发展的概念（掌握）二、两种发展理论（掌握）第二节青少年的心理发展一、现代社会青少年的心理发展特征（领会）二、人格发展的独有特点（掌握）第二篇中小学生常见的心理疾病教学要点：神经症；精神症及一些身心疾病。
教学时数：16 学时教学内容：第一节神经症一、神经衰弱二、焦虑症三、恐怖症四、强迫症五、疑病症第二节严重的精神疾病一、精神分裂症二、躁狂抑郁症三、反应性精神病第三节心身疾病一、心身疾病的概念二、分类三、青少年常见的身心疾病1‘心脏神经症2、神经性心绞痛3．神经性呕吐4．神经性厌食5．偏头痛6．过度换气综合症第四节适应不良综合症一、学习适应不良所致的综合症1．学校恐怖综合症2．考试综合症3．学校适应不良综合症二、社会适应不良所致的综合症1．青年适应不良综合症2．溺爱综合症三、现代生活方式适应不良1、电视迷综合症2、自动化心理压迫综合症考核要求：第三篇客观环境对中小学生心理健康的影响教学要点：家长及老师在教育中小学生时应注意的一些问题。
全彩版四年级上册心理健康教学大纲
全彩版四年级上册心理健康教学大纲一、教学目标- 培养学生良好的心理健康意识和积极的心态；- 培养学生正确的情绪表达和应对能力；- 培养学生良好的人际关系和合作意识；- 培养学生自信心和自我管理能力；- 培养学生适应研究和生活的能力。
二、教学内容1. 心理健康意识- 了解心理健康的定义和重要性；- 研究自我认知，了解自己的情绪和需求；- 研究的优点和不足，树立积极的自我形象。
2. 情绪表达和应对能力- 研究情绪的基本分类和表达方式；- 研究正确表达自己的情绪和需求，尊重他人的情绪；- 研究积极应对挫折和困难，培养解决问题的能力。
3. 人际关系和合作意识- 研究与他人友好相处，尊重他人的权利和感受；- 研究与同学、老师和家人建立良好的沟通和合作关系；- 研究在集体活动中合作、分享和承担责任。
4. 自信心和自我管理能力- 研究正确，树立积极的自信心；- 研究目标设定和计划制定，培养自我管理能力；- 研究自我激励和自我调节，培养自律和坚持的品质。
5. 研究和生活适应能力- 研究适应研究环境和研究方法，提高研究效果；- 研究合理安排时间，平衡研究和娱乐活动；- 研究保持身心健康，培养良好的生活惯。
三、教学方法- 情景教学：通过举例和模拟情境，让学生在实践中研究；- 讨论交流：鼓励学生参与讨论，分享经验和感受；- 角色扮演：让学生扮演不同角色，提高情绪表达和应对能力；- 小组合作：组织学生进行小组活动，培养合作意识和团队精神。
四、教学评价- 学生自评：学生根据教学目标，自我评价自己的进步和不足；- 互评：学生之间相互评价，提供建设性的反馈和建议；- 教师评价：教师根据学生的表现和参与程度进行评价和记录。
五、教学资源- 课本：根据教材中相关内容进行讲解和引导；- 多媒体教具：使用图片、视频等多媒体资源辅助教学；- 游戏和活动：设计适合教学内容的游戏和活动，增加研究的趣味性。
六、教学安排本大纲根据四年级上册课程内容，将心理健康教育融入日常教学中，每周安排一到两节课进行心理健康教育。
中小学心理健康教育教案
中小学心理健康教育教案《关于中小学心理健康教育的教案》一、教学目标：1.了解心理健康的重要性，培养学生关注和珍惜自己的内心世界。
2.帮助学生学会有效的情绪调节方法，增强心理韧性。
3.了解常见的心理健康问题，明白如何寻求帮助和支持。
4.培养学生积极向上的人生态度，树立正确的人生观和世界观。
二、教学内容：1. 什么是心理健康？2. 如何保持心理健康？3. 常见的心理健康问题。
4. 如何寻求帮助和支持？5. 积极向上的人生态度。
三、教学方法：1. 讲解：通过课堂讲解的方式介绍心理健康的概念和重要性。
2. 分组讨论：让学生分成小组讨论如何保持心理健康，分享彼此的经验和观点。
3. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，体验不同心理健康问题的情境，学会应对的方式。
4. 游戏互动：设计一些有趣的游戏和互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
四、教学评价：1. 组织学生进行小测验，检测学生对心理健康知识的掌握情况。
2. 观察学生在课堂讨论和角色扮演中的表现，评价学生在实践中应对心理健康问题的能力。
3. 收集学生对心理健康教育的反馈意见，了解学生对这门课程的认可度和满意度。
五、教学反思：1. 定期对教学内容和方法进行调整和优化，根据学生的实际情况和需求进行教学设计。
2. 与家长和学校心理健康教育工作人员密切合作，形成多方合力，共同培养中小学生的心理健康意识和能力。
3. 不断学习心理健康教育方面的新知识和新方法，不断提升自身的教学水平和专业素养。
通过这样一份《关于中小学心理健康教育的教案》，我们可以有效地进行中小学心理健康教育工作，全面培养学生的心理健康素养，帮助他们健康快乐地成长。
京教版小学四年级下册心理健康教学大纲
京教版小学四年级下册心理健康教学大纲目标本教学大纲旨在帮助小学四年级下册学生提升心理健康水平，培养积极健康的心理态度和行为惯。
教学内容1. 了解情绪与心理健康- 认识不同的情绪，如喜、怒、哀、乐等，并了解它们对心理健康的影响。
- 探讨情绪的表达方式，如言语、肢体语言等，并培养正确的情绪表达惯。
- 研究情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等，以提升情绪调节能力。
2. 培养自信心和积极心态- 引导学生正确的长处和优点，并培养自信心。
- 鼓励学生面对挑战和困难时保持积极心态，学会克服困难。
- 培养学生的目标设定和计划制定能力，以提升研究和生活的积极性。
3. 培养良好的人际关系- 研究尊重他人和倾听他人的重要性，并培养良好的沟通与交流能力。
- 引导学生理解友谊的意义，并研究友善待人、互助合作的行为准则。
- 探讨解决冲突的方法和技巧，帮助学生建立和谐的人际关系。
4. 培养适应能力和应对压力的能力- 研究适应环境和变化的重要性，并培养灵活性和适应能力。
- 引导学生认识到压力的来源和影响，并研究应对压力的方法，如寻求支持、放松技巧等。
5. 提升自我认知和情绪调节能力- 帮助学生了解自己的情绪和需求，并研究自我反思和情绪调节的方法。
- 引导学生培养积极的自我形象和自尊心。
- 研究适应不同情境和人际关系的情绪管理策略。
教学方法1. 课堂讲授：通过讲解和示范，向学生传递相关的心理健康知识和技巧。
2. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享彼此的经验和观点，促进交流和合作。
3. 角色扮演：让学生模拟真实情境中的角色，锻炼应对和解决问题的能力。
4. 游戏活动：设计适合年龄的游戏活动，以轻松愉快的方式培养学生的心理健康能力。
5. 个案分析：通过分析真实案例，引导学生思考和解决实际问题。
教学评估1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度、表达能力和合作态度。
2. 作业评定：评估学生对所学知识的理解和应用能力。
3. 小组活动：评估学生在小组合作中的互动与贡献程度。
中小学心理健康教育第五讲
中小学心理健康教育第五讲
《认识情绪，健康成长》
中小学心理健康教育是学校教育的重要组成部分，它旨在帮助学生认识和管理自己的情绪，培养积极的人格和价值观，促进学生全面健康发展。
在第五讲中，我们将围绕“认识情绪，健
康成长”这一主题展开讨论。
首先，我们需要教育学生认识自己的情绪。
情绪是人类生活中不可或缺的一部分，但很多学生对自己的情绪缺乏认识和理解。
他们常常无法准确表达自己的情绪，也不知道如何应对负面情绪。
因此，我们需要引导学生认识各种情绪，包括喜怒哀乐等，帮助他们理解情绪的产生原因和表现形式。
其次，我们要培养学生积极的情绪管理能力。
情绪管理是每个人都需要掌握的重要技能，尤其是在心理健康敏感的中小学生阶段。
我们可以通过情境模拟、角色扮演等方式，帮助学生学会在面对负面情绪时的有效调节方法，比如深呼吸、交流沟通、运动放松等，让他们学会正确表达和处理自己的情绪。
最后，我们要关注学生在情绪管理中遇到的问题。
在教育过程中，学生可能会遇到各种各样的情绪问题，比如焦虑、抑郁、愤怒等。
这时，教师和家长需要及时发现并给予关怀和帮助，让学生感受到支持和理解，从而更好地应对和克服自己的情绪问题。
总之，《认识情绪，健康成长》这一话题对于中小学生的心理
健康教育至关重要。
只有让学生认识自己的情绪，培养积极的情绪管理能力，并关注他们在情绪管理中遇到的问题，才能更好地促进学生的全面健康成长。
希望在未来的教育实践中，我们可以更多地关注学生的情绪健康，为他们打下良好的心理健康基础。
健康教育学教学大纲
健康教育学教学大纲一. 课程简介本课程旨在提供学生必要的健康知识和技能，以促进他们的身心健康发展。
通过理论研究和实践活动，使学生能够掌握健康保健的基本原则和方法，培养良好的生活惯，并提高自我保健和自我管理能力。
课程内容涵盖健康教育的基本概念、身体健康、心理健康、社会健康等方面的知识。
二. 教学目标1. 理解健康教育学的基本概念和意义；2. 掌握身体健康的基本知识，包括饮食、运动、睡眠等方面；3. 了解心理健康的重要性，学会应对各种压力和情绪调节的方法；4. 培养良好的卫生惯和生活惯，预防常见疾病的发生；5. 学会与他人合作和有效沟通，培养良好的人际关系和社会适应能力。
三. 教学内容1. 健康教育学的基本概念和意义- 健康教育的定义和目标- 健康教育的基本原则和方法- 健康教育在个人和社会中的作用2. 身体健康- 饮食与营养- 运动与健身- 睡眠与休息3. 心理健康- 压力和应对方法- 情绪管理和调节- 心理健康问题的预防和帮助4. 社会健康- 卫生惯和个人卫生- 预防常见疾病的方法- 社会适应和人际关系四. 教学方法1. 理论授课：通过讲义、课件等方式，向学生传授相关的理论知识；2. 实践活动：组织学生参与各种实践活动，如体验健康检查、制定健康计划等；3. 讨论和互动：引导学生参与讨论和互动，促进思维和交流；4. 案例分析：使用实际案例进行分析，让学生学以致用；5. 个人报告：要求学生进行个人报告，分享研究心得和经验。
五. 教学评价教学评价将综合考虑学生在课堂表现、实践活动、作业和考试等方面的综合表现。
评价形式包括平时成绩、实验报告、小组讨论、课堂测试等。
六. 参考资料1. 中小学健康教育标准（修订版）2. 《健康教育学导论》3. 《身心健康教育与促进》以上为健康教育学教学大纲的简要内容介绍，具体教学细节和评价标准可根据实际情况进行调整。
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《中小学心理健康教育》教学大纲课程编码：1401121课程性质：专业必修课学时学分：60学时、3学分开课学期：第五学期先修课程：普通心理学、社会心理学、人格心理学、心理测量学等。
【课程性质、目的和要求】课程性质教育部公布了《中小学心理健康教育指导纲要》。
这是继1999年教育部印发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》以后的又一个指导、规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
《纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
心理健康教育的具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
《纲要》明确提出开展心理健康教育必须坚持以下基本原则：——根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性地实施教育；——面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使心理素质逐步得到提高；——关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；——尊重学生，以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；——面向全体学生与关注个别差异相结合；——尊重、理解与真诚同感相结合；——预防、矫治和发展相结合；——教师的科学辅导与学生的主动参与相结合；——助人与自助相结合。
《中小学心理健康教育》是教育学专业的必修课程，共60学时，3学分。
课程目的当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。
要根据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教育；要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高；要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导；要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。
实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康发展的教育环境。
课程要求根据本课程强调应用的学科特点，课程教学要求设为四个层次了解、:识记、理解和应用。
了解：对学校心理健康教育各章的一般内容介绍有所影响；识记：指对学校心理健康教育各章教学的基本概念、基本原理和理论要“知道是什么”有较清楚的记忆，能够较准确的描述；理解：指对学校心理健康教育的基本理论、原则、规律和方法有进一步的了解，有较系统的领会与认识，“知道为什么”，对有关问题能进行准确的阐释；应用：指将学校心理健康教育的基础知识、基本理论、原则、规律和方法应用于实践之中，并能结合学生学习和生活中的实际问题，运用这些知识、理论，解释、论述和分析问题。
针对本课程的特点，教学方法和教学形式可注意以下几点：首先，倡导学生自主学习。
要认真阅读文字教材，较清晰的了解学校心理健康教育的基本概念；其二，教师对重点内容进行辅导，并充分发挥多种媒体教材的教学功能，帮助学生生动、有效地学习这门课程；第三，针对学生学习生活中的问题进行案例研讨，促进理论的应用。
个别化小组自主学习是开放教育的特点，也是本课程应用性特点决定，本课程有一半时间是个别化学习，教师一定要进行充分准备，做到有议题、有实效。
学生也须在课外花大量时间进行学习、准备，并按要求完成任务。
学生在学习本课程前，必须已对心理学知识，特别是儿童心理学、儿童发展心理学方面的知识已基本掌握。
教师可在教学进程中适当补充心理学知识。
【教学内容、要点和课时安排】第一章现代社会的心理健康教育（6课时）第一节心理健康与心理健康教育教学目标：1、掌握心理健康的概念2、了解心理健康的一般标准3、了解心理健康教育的概念、原则和方法及在教育工作中的重要意义。
教学内容：1、心理健康的概念2、心理健康的标准3、心理健康教育的含义第二节国外心理健康研究的启示教学目标：1、了解心理健康研究的历史及各学派的主要观点。
2、了解国外心理健康研究的启示教学内容：1、国外心理健康研究的简史2、国外心理健康研究的启示第三节影响小学生心理健康的因素教学目标：1、掌握影响小学生心理健康的生理因素2、掌握影响小学生心理健康的家庭因素3、掌握影响小学生心理健康的学校因素4、掌握影响小学生心理健康的生理因素5、掌握影响小学生心理健康的社会因素教学内容：1、影响小学生心理健康的生理因素2、影响小学生心理健康的家庭因素3、影响小学生心理健康的学校因素4、影响小学生心理健康的生理因素5、影响小学生心理健康的社会因素第四节我国心理健康教育的现状与发展教学目标：1、掌握开展心理健康教育的重要意义2、了解我国心理健康教育的现状及发展趋势教学内容：1、开展心理健康教育的意义2、我国心理健康教育的现状3、我国心理健康教育的发展趋势第二章心理健康教育的基本原理（8课时）第一节心理健康的基本原理教学目标：了解心理健康教育的各种模式教学内容：1、心理健康教育专题讲座模式2、心理健康辅导模式3、心理健康教育的其他模式第二节心理健康教育的指导思想与实践原则教学目标：1、了解心理健康教育的指导思想2、掌握心理健康教育的实践指导原则3、理解心理健康教育与全面发展的关系教学内容：1、心理健康教育的指导思想2、心理健康教育的实践指导原则3、心理健康与小学生全面发展第三节心理健康教育内容与任务教学目标：1、了解心理健康教育的几种模式2、掌握心理健康教育的功能和内容3、把握心理健康教育的目标与任务教学内容：1、心理健康教育功能2、心理健康教育的内容3、理健康教育的目标与任务第四节心理健康教育的途径和方法教学目标：1、了解心理健康教育的常用途径2、掌握实施学校心理健康教育的具体方法教学内容：1、创设符合小学生心理健康要求的环境2、提供面向全体小学生的心理健康教育3、开展对个别小学生的心理健康教育4、实施学校心理健康教育的具体方法第三章中小学生心理特点与心理健康教育（4课时）第一节中小学生心理特点教学目标：1、掌握中小学生分年级的心理特点2、掌握中小学生认知、注意、情感和个性方面的特点教学内容：1、中小学生认知活动的特点2、中小学生注意和意志的特点3、中小学生的情感特点4、中小学生的个性特点第二节中小学生心理健康教育的主要问题教学目标：1、了解中小学生学习方面、情绪情感、行为、人际关系、自我意识、意志品质等方面存在的问题及形成原因2、针对方方面面的问题讨论应对措施教学内容：1、学习方面存在的问题2、情绪、情感方面的问题3、行为方面的问题4、人际关系方面的问题5、自我意识、意志品质方面的问题第四章中小学生学习心理指导（8课时）第一节中小学生学习心理理论解说教学目标：本节是对学习心理理论的回顾，要求熟悉教材内容教学内容：1、中小学生的学习能力2、中小学生学习心理意向的五个方面3、中小学生学习过程中潜能开发和心智技能培养第二节中小学生学习方法指导教学目标：1、了解对中小学生学习方法指导的特点2、重视对中小学生学习习惯的培养教学内容：1、中小学生学习方法指导的特点2、学生学习方法指导示例3、中小学生学习习惯的养成第三节中小学生的考试归因与科学用脑教学目标：1、了解影响中小学生考试的心理因素2、掌握中小学生考试过程中应具备的心理特点及消除心理压力的措施3、掌握怯场的概念及心理机制与调控4、理解归因理论及其在小学生学习中的应用5、区别心理疲劳与生理疲劳的不同之处6、了解疲劳产生的生理机制7、掌握如何科学用脑教学内容：一、中小学生考试指导（一）、考试指导（二）、防止怯场的一些技巧1、什么是怯场2、怯场的心理机制3、怯场的防止与现场调控。
二、归因理论与应用1、什么是归因2、归因与成功的关系三、中小学生的学习疲劳1、生理疲劳2、心理疲劳3、疲劳降低学习效率的生理机制四、中小学生怎样科学用脑1、“用进废退”的原理2、用脑卫生的四个方面3、加强大脑的物质基础第四节中小学生学习问题案例分析教学目标：1、理解性格与学习及教育教学的关系2、掌握中小学生常见的心理障碍类型及表现3、理解学习自我评价与总结对提高学习成绩的重要性教学内容：1、性格与学习2、中小学生学习心理主要障碍3、学习自我评价与总结经验第五章中小学生的自我意识指导（4课时）第一节自我意识理论解说教学目标：1、掌握自我意识的概念、自我意识的成份2、了解有关自我意识的心理学理论教学内容：一、自我意识的概述二、自我意识的成份1、自我意识的内容成份2、自我意识的过程成份三、关于自我意识的心理学理论1、弗洛伊德理论中“自我”、“本我”概念2、哈特曼的自我心理学3、埃里克森的自我同一性理论第二节中小学生的自我与自我概念发展教学目标：1、了解中小学生自我意识的发展趋势2、掌握中小学生自我评价和自我控制的特点3、了解影响中小学生自我意识发展的因素4、掌握中小学生自我概念发展的特点及成份教学内容：一、中小学生自我意识发展趋势二、中小学生自我评价和自我控制的发展特点1、中小学生的自我评价2、中小学生的自我控制三、中小学生自我概念发展1、中小学生自我概念发展的特点2、中小学生自我概念发展的因素3、自我概念发展的意义4、自我概念的成分。
第三节中小学生个性发展与调适教学目标：1、了解个性发展的一般趋势2、掌握中小学生个性发展的特点3、掌握中小学生个性发展的一般问题及调适教学内容：1、个性及个性发展的一般趋势2、学生个性发展的特点3、中小学生个性发展中的问题及其调适第四节小学生自我意识案例分析第六章中小学生生活与社会适应指导（4课时）第一节理论解说教学目标：1、理解学会生活对中小学生和重要性2、了解中小学生社会生活的内容3、了解中小学生和社会适应方面的几个问题教学内容：一、生活概述（一）、什么是生活（二）、中小学生为什么要学会生活（三）、中小学生学会生活的内容二、社会适应概述（一）、社会适应的含义（二）、社会适应的标准（三）、中小学生社会适应问题第二节中小学生的情绪调适教学要求：1、了解情绪的概念2、掌握如何培养小学生健康情绪教学内容：一、情绪概述（一）、什么是情绪（二）、情绪的作用二、如何培养中小学生健康情绪1、发挥教师自身的情感感染力正确控制自己的情绪善于表达自己的情感2、丰富学生的情绪体验保持愉快情绪经受挫折体验（三）、改变教学方法，以教育情教育观念上尊重学生、热爱学生，减轻学生负担，发挥学生主体作用。