初中化学核心素养是什么
化学学科五大核心素养
化学学科五大核心素养
化学学科五大核心素养是指在学习和研究化学时所必备的五个
基本素养，也是化学教育中重要的目标之一。
这五大核心素养包括： 1. 基本知识和概念。
学习化学必须掌握基本的知识和概念，包括元素、化合物、化学反应等。
2. 实验技能和科学方法。
学习化学必须具备实验技能和科学方法，这包括实验操作、数据处理、结果分析等。
3. 跨学科应用能力。
化学是一门跨学科的科学，学习化学必须具备跨学科应用能力，包括与数学、物理、生物等学科的联系和应用。
4. 创新思维和解决问题能力。
化学学科需要创新思维和解决问题能力，这包括发现问题、提出解决方案、评估方案、实施方案等。
5. 责任感和社会意识。
学习化学必须具备责任感和社会意识，这包括环境保护、安全生产、科学伦理等。
这五大核心素养是化学学科学习和研究的必备素养，也是化学教育中注重培养的目标。
通过培养学生的这些素养，可以促进学生的全面发展和素质提升，为未来的学习和工作奠定良好的基础。
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2020版义务教育化学标准中化学学科核心素养内涵
2020版义务教育化学标准中化学学科核心素养内涵化学学科核心素养是指学生通过化学学习和实践活动，逐步形成的一系列基本素养和核心能力。
2020版义务教育化学标准中提出的化学学科核心素养包括：自然观察力、科学探究能力、实验操作能力、数据分析和应用能力、科学实践和创新能力、科学沟通和合作能力。
下面将对这些核心素养进行阐述。
首先，自然观察力是指学生通过化学学习，培养对自然界化学现象的观察和感知能力。
这包括观察化学实验现象、材料性质、化学变化过程等。
自然观察力的培养可以通过实验、实物示意和模拟等方式进行。
学生可以通过观察和实验，发现物质的性质和变化规律，培养对化学现象的敏感性和洞察力。
其次，科学探究能力是指学生通过问题提出、观察实验现象、设计实验、收集数据、分析数据等一系列过程，发展和提升对化学问题的探究能力。
学生需要学会提出科学问题、制定实验方案、进行实验操作、分析实验数据，并得出科学结论。
通过科学探究，学生能够培养批判性思维和科学思维能力，提高解决问题的能力。
实验操作能力是指学生通过实际操作，学会正确使用实验器材和实验技术，进行实验的过程中，注意实验安全和仪器仪表的正确操作。
这需要学生熟悉常用实验设备和实验操作，如称量、滴定、验滴等，掌握操作方法和技巧。
同时，学生应该具备实验观察力和实验判断能力，能够根据实验结果进行分析和总结。
数据分析和应用能力是指学生能够正确收集和记录实验数据，进行数据分析，并能够根据数据分析结果进行推理和归纳。
学生需要学会运用化学知识对实验现象或数据进行解释和分析，从而形成科学推理和归纳的能力。
此外，学生还应学会运用化学知识解决实际问题，并能够将化学知识应用于生活和实际操作中。
科学实践和创新能力是指学生在化学学习和实践中，能够灵活运用和创新化学知识解决实际问题的能力。
学生在实践过程中，通过对化学理论的运用和实践经验的积累，能够发现问题、分析问题、解决问题，并能够提出创新性的解决方案。
化学学科核心素养
化学学科核心素养第一篇：化学学科核心素养对化学核心素养的理解本次国培学习，我聆听了几位专家的讲座，对学科核心素养有了一些新的认识：核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
学科核心素养是具有学科特色的素养。
初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
基于初中化学的性质和教育目标，初中化学核心素养：1、化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”可以作为初中化学的核心素养之一。
2、宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
3、化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，4、化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
第二篇：化学学科核心素养的内涵一、化学学科核心素养的内涵高中化学教学的目标不仅仅是应试，更重要的是让学生具备较完备的学科知识体系和学习能力，并在此基础上培养学生的学科素养。
如果在平时的教学中，教师有意识的培养学生的化学学科素养、特别是核心素养，将极大的提升学生在化学学科的学习能力，并为将来在化学专业学习奠定坚实的基础。
新课标核心素养教案初中化学
新课标核心素养教案初中化学
课标核心素养：思维能力、实验探究能力、交流能力、创新能力
课程目标：通过本课程的学习，学生将能够理解化学基本概念和规律，培养观察和实验能力，提高学生的逻辑思维和交流能力。
教学内容：本节课讲解原子结构和元素周期表，让学生了解原子的构成和元素的分类。
通过讲解和实验，引导学生探究元素周期表的规律和周期性趋势。
教学过程：
1. 导入：通过展示元素周期表和一些元素的物理性质，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 教学：讲解原子结构和元素周期表的基本概念，引导学生理解原子核、电子、质子和中子的概念。
3. 实验：设计简单的化学实验，让学生通过实验观察和分析元素周期表的规律和周期性趋势。
4. 讨论：让学生根据实验结果，讨论元素周期表的特点和规律，培养学生的思维能力和交流能力。
5. 总结：总结本节课的重点内容，强调元素周期表的重要性和应用价值。
教学要点：原子结构、元素周期表、周期性趋势、实验探究能力
教学方法：讲解结合实验探究、小组讨论、案例分析
评价方式：课堂参与、实验报告、期中考试等形式进行评价。
课后拓展：让学生自主探究其他元素的周期性特点，或设计更复杂的实验验证元素周期表的规律。
通过本课程的学习，学生将能够掌握化学基础知识，培养实验探究能力和交流能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。
核心素养下初中化学教学中需培养的几个观念
核心素养下初中化学教学中需培养的几个观念湖北省枣阳市太平镇第二初级中学441206初中化学核心素养应该包括“变化守恒”“宏微结合”“实验与探究”“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等。
另外，由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。
在近几年具体教学实践中我认为需渗透和培养以下几个观念：一、元素观元素概念是初中化学中的一个基本概念，是学生化学学习中的一个核心概念。
它让学生认识到丰富多彩的物质世界尽管其外表形形色色、变化无穷，但其内部是统一的，一切物质都是由元素组成的。
物质可以按照元素组成进行分类；物质的组成可用化学式表示；物质发生化学变化的本质是元素原子间的重新组合等。
在学生的元素观构建方面教师可以采用循序渐进这一方式，在进行实际教学时，按照由浅及深的形式来进行元素概念的教学，通过由表及里的方式分散整体的化学教学内容。
先向学生讲解简单的化学概念，然后逐渐进行深化教学，从生活周围来对各种物质进行学习，之后再引入分子、原子以及核外电子等各种概念，之后再对分子间的化学反应进行学习，最后回到实际的物质世界。
这种层层递进的方式，能有效地帮助学生进行正确元素观的构建。
二、粒子观“物质的粒子观”是中学化学的核心观念。
“物质的粒子观”主要包括：物质是由肉眼看不见的粒子（分子、原子、离子等）构成的；粒子总是在不断运动的；粒子间有一定的间隔；粒子间存在着相互作用。
其核心是粒子作用观，即不同层次的粒子本身是有结构的，粒子结构就是内部粒子间作用的结果；物质变化也是粒子间相互作用的结果。
形成“物质的粒子观”对于学生理解和解释宏观的事实和现象、理解化学反应的实质、了解化学符号的意义等方面具有重要的意义。
教师在教学中可充分发挥多媒体教学的优势，将物质的微观构成以及相关现象展现给学生观看，使得学习内容在学生意识中形成深刻印象。
与教学相关的精心设计和实验研究可以帮助学生有效地了解微观粒子的相关属性，引导学生从宏观、微观和符号的角度尽可能地理解物质，帮助学生建构粒子观的思维方法，让学生理解：宏观物质是由微观粒子构成的；微观结构决定了物质的宏观性质。
化学学科的六大核心素养
化学学科的六大核心素养化学学科是一门涉及物质的组成、性质和变化的科学学科。
研究化学不仅可以培养学生的科学思维能力，还能帮助他们理解和解释自然界中许多现象和问题。
在化学学科中，有六大核心素养是学生应该掌握的基本能力。
1. 基本知识和理解化学学科的核心素养之一是学生对化学基本概念和知识的掌握和理解。
学生应该熟悉常见的元素、化合物、化学反应和化学方程式等基本概念，并能理解它们之间的相互关系。
2. 实验技能和实践能力在化学学科中，实验是一种重要的研究方式。
学生应该具备进行化学实验的基本技能，包括实验器材的使用、实验步骤的设计和实验结果的分析。
同时，学生还应该培养自己的实践能力，能够在实验中观察问题、提出假设，并通过实验验证假设。
3. 问题解决和批判思维化学学科培养学生解决问题和进行批判思考的能力。
学生应该学会将所学的化学知识应用于解决实际问题，例如通过分析化学方程式来计算化学反应的反应物和生成物。
此外，学生还应该能够对化学现象和实验结果进行合理的批判性思考，发现其中的规律和问题。
4. 科学沟通能力科学沟通是化学学科的重要组成部分。
学生应该具备科学表达和科学交流的能力，能够清晰地表达自己的观点和实验结果，使用恰当的化学术语和符号。
同时，学生还应该能够阅读、理解和评价科学文献，了解最新的研究成果。
5. 安全意识和实验伦理在进行化学实验时，安全意识和实验伦理是至关重要的。
学生应该掌握化学实验的安全操作规范，使用实验器材时要注意安全，并能够合理评估和管理实验风险。
此外，学生还应该了解化学实验的伦理问题，如对实验对象进行尊重和保护。
6. 综合应用能力综合应用能力是化学学科培养学生的综合素养。
学生应该将所学的化学知识和技能应用于实际问题中，例如分析和解释自然界中的化学现象，设计化学实验来验证假设，或者应用化学知识解决实际生活中的问题。
以上六大核心素养是化学学科培养学生的基本能力要求，通过培养这些核心素养，可以帮助学生更好地理解和应用化学知识，培养他们的科学思维能力，并为他们未来的学习和职业发展打下基础。
初中化学核心素养2022
初中化学核心素养2022随着科学技术的不断发展，化学技术的应用已经普遍发挥着举足轻重的作用。
尤其在中国，政府正努力提高全民的素质教育水平，增加化学知识的普及率。
而在中学，化学知识作为重要的基础课程，开设了初中化学核心素养课程。
文章内容：一、初中化学核心素养概览现在，初中化学核心素养课程已经进入框架，由教育部颁布了《教育现代化建设2022》，规定了中学必须开设初中化学核心素养课程。
本课程定位于全民的素质教育，主要着重于开发学生的理论和实际应用能力。
该课程的主要内容包括：化学现象的观察、实验操作、化学反应的分析以及分子结构及物质性质的探究。
同时，学生还可以学习有关于化学工业、环境保护以及医学方面的应用。
二、学习目标初中化学核心素养课程的主要学习目标是：1.培养学生的实验操作能力，让学生能够运用化学基本实验技能熟练掌握化学常见实验。
2.培养学生的分析能力，让学生能够准确地分析化学反应的特征及机理。
3.培养学生的应用能力，让学生在化学工业、环境保护及医学等方面有深入的了解。
4.培养学生保护化学工作安全的意识，提高学生在实验室操作时的安全意识，以及如何正确处理和管理化学药品的知识。
三、学习方法①实验操作实验操作是学习初中化学核心素养的基础，需要学生系统地掌握实验器材的使用、安全规则、实验步骤及操作要点，并且要有良好的实验习惯。
②理论学习学习初中化学核心素养，也要充分利用理论学习，把课堂上讲解的知识点、解释的模型和计算的例题记录下来，不断检验和查漏补缺，加深记忆。
③研讨探讨学习初中化学核心素养，也需要学生充分尝试、探究，在实验中探索和观察化学现象，研讨已有的知识，探讨实验规律和物质变化的规律，以便更好地提高学习能力。
四、课程考核课程考核主要包括实验报告、课堂测验、期末考试和学期总结等。
实验报告要求学生要按照实验要求，将现象客观叙述出来，课堂测验要求学生要在规定时间内完成，期末考试要求学生要正确应用知识点做出正确判断，学期总结要求学生要把本学期学习贯彻贯通，把实验操作、理论学习与研讨探讨有机融合起来，对所学知识进行整理总结。
初中化学核心素养
化学在生命、材料、环境、能源等领域中相互交叉、相互渗透、相互促进中协同发展，在解决人类社会发展中发挥着重要的作用.因此其包含的核心素养主要有：1、以培养学生完美人格和终身学习能力为宗旨，指导学生从更高的视野和境界上自我发展。
2、培养学生的化学学科素养(如学生的化学双基知识，学科的一些基本思想如守恒的思想、绿色化学思想；学科基本方法如用归纳的方法、比较的方法进行概念辨析等）。
3、化学思维素养(包括化学逻辑思维素养，如“结构决定性质、性质决定用途的思维方式”，如“从辩证的角度、从微观的角度来认识化学”以及化学批判性思维能力等）.4、化学信息素养(如对工艺流程、合成路线、化学程序等信息的处理等）.5、跨学科综合创新素养、合作交流能力以及正确的情感态度与价值观。
初中化学核心素养之我见贾维兵什么是化学核心素养？如何确定化学核心素养？2014年，4月24日，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力.“核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
2014年12月8日，普通高中课程标准修订工作启动会在京召开。
此次修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内容。
高中化学课程标准修订组按照教育部课标修订的要求,根据“中国学生发展核心素养“和高中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。
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初中化学核心素养是什么
什么是化学核心素养？如何确定化学核心素养？
2014年，4月24日，教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
“核心素养即学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。
化学核心素养是指本学科给予学生未来发展必备的品格和关键能力；是在解决复杂的、不确定性的现实问题过程中表现出来的综合性品质或能力；是学科的知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观的整合。
2014年12月8日，普通高中课程标准修订工作启动会在京召开。
此次修订的一个重要变化就是落实教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》的要求，率先在高中课程标准中增加学科核心素养和基于核心素养制定出的质量标准内容。
高中化学课程标准修订组按照教育部课标修订的要求，根据“中国学生发展核心素养“和高中化学课程特点，提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。
为了促进化学老师对化学核心素养的认识，将化学核心素养的培育工作落实到高中化学教学中，杨梓生在《对高中化学学科核心素养的认识》（2016）一文中，对化学核心素养从内容属性、内涵特点
及内在联系等方面进行了自己的解读。
认为高中化学学科核心素养具有凸显化学本质特征、反映化学基本问题、揭示化学学科思维、体现课程育人价值等内涵特点。
那么，初中化学核心素养是什么呢?初中化学核心素养会和高中化学核心素养一样吗？初中化学核心素养和高中化学核心素养有什么关系？
初中化学和高中化学的宗旨是一样的，都是提高学生的科学素养，因此初中化学核心素养和高中化学核心素养有相同点，但初中化学和高中化学的具体
课程目标不相同，初中化学是化学的启蒙阶段，而高中化学则是对初中化学的进一步深化与完善，如初中化学没有有关化学平衡的内容，而高中化学有，因此初中化学核心素养和高中化学核心素养不可能完全相同。
例如“变化观念与平衡思想”是高中化学核心素养之一，但由于初中化学没有有关化学平衡的内容，因此“变化观念与平衡思想”就不能也直接作为初中化学核心素养之一。
那么，什么是初中化学核心素养？如何确定初中化学核心素养？
要确定初中化学核心素养，首先就要弄清确定学科核心素养的依据。
成尚荣在《回到教学的基本问题上去》（2015）认为学科核心素养的研制与把握，要依据学生发展核心素养和三个重要的基于：（1）基于学科特质。
（2）基于学科核心任务。
（3）基于学科的实施方式。
《义务教育化学课程标准》（2011版）规定了初中化学的性质和教育目标，是初中化学教学的基本依据，因此要确定初中化学核心素养，初中化学课程标准也是不可缺少的重要依据。
化学变化是化学科学研究的核心内容，物质在发生化学变化时遵循质量守恒定律，而质量守恒定律是自然界的普遍规律之一，也是初中化学的重点内容，因此“变化守恒”
可以作为初中化学的核心素养之一。
宏观与微观的联系是化学不同于其他科学最特征的思维方式，所以“宏微结合”可以作为初中化学的核心素养之一。
化学研究的对象是物质，物质是由元素组成的，物质可用化学符号表示，化学符号是国际通用的化学的特有语言，所以会认识化学符号，会用化学符号表征物质是化学的核心素养之一，化学是一门以实验为基础的学科，化学实验是化学科学研究的基本手段，科学的本质是探究，科学探究是化学家研究化学的方法，也是化学课程要求学生掌握的重要内容和学习方式，所以”实验与探究”是初中化学的又一核心素养之一。
“为学生创设体现化学、技术、社会、环境相互关系的学习情景，使学生初步了解化学对人类文明发展的巨大贡献，认识化学在实现人与自然和谐共处、
促进人类和社会可持续发展方面所发挥的重大作用，相信化学必将为创造人类更美好的未来做出重大的贡献。
”是初中化学的重要理念之一，目的是让学生认识到化学对人类发展社会发展的重大作用，形成化学价值观。
在应用化学
为人类造福的同时，树立人与自然和谐共处的可持续的思想，这可以称为绿色应用。
“科学精神和社会责任”是高中化学核心素养之一，从高中化学和初中化学作为自然科学的共同点，及学生发展核心素养的角度看，这点也应该是初中化学核心素养之一。
综上分析，我认为初中化学核心素养应该包括“变化守恒”、“宏微结合”、”实验与探究”、“绿色应用”、符号表征、科学精神和社会责任等，另外由于初中化学是化学教育的启蒙阶段，所以面向全体学生，培养学生对化学的兴趣也放在重要的位置。