一、奇妙的物理现象(教师)
苏科版(2024)物理八年级上册《奇妙的物理现象》教案及反思
（3）光学现象 - 相关原理 - 应用
（4）电学现象 - 相关原理 - 应用
（5）磁学现象 - 相关原理 - 应用
5.探究性问题与思路
（如改变三棱镜材料对色散效果的影响）
八、教学反思
在本次《奇妙的物理现象》教学过程中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，努力引导学生探索奇妙的物理世界，取得了较好的教学效果，但也存在一些不足之处。在导入环节，通过神秘盒子和精彩的物理现象视频成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的好奇心和求知欲。这种导入方式为整个课堂营造了活跃的氛围，让学生带着浓厚的兴趣进入后续的学习。在生活现象展示与讨论环节，学生能够积极参与讨论，分享自己的生活经验和对现象的初步理解。这表明从生活实际出发引入物理知识的方式是有效的，能够让学生感受到物理与生活的紧密联系。然而，在讨论过程中，部分学生对一些现象的理解还停留在表面，需要教师进一步引导，这也提示在今后的教学中要更加注重培养学生深入思考问题的能力。在实验环节，学生对亲自动手操作实验表现出了极高的热情。通过简单的实验，学生不仅观察到了奇妙的物理现象，还在教师的引导下尝试对现象进行分析和解释。这种实验探究的教学方法有助于培养学生的动手能力和科学探究精神。但在实验过程中，也发现了一些问题，如部分小组在实验操作时不够规范，导致实验现象不明显。在今后的教学中，需要加强对实验操作规范的指导，确保每个学生都能顺利完成实验并观察到正确的现象。
（四）、趣味物理现象演示与解释
设计意图：进一步拓展学生对物理现象的认识，培养学生对复杂物理现象的理解能力和科学思维能力。
1. 教师在讲台上进行一些趣味物理现象的演示实验，如：
（1）演示小磁针在通电导线周围的偏转（电流的磁效应）。教师先介绍实验器材和装置，然后接通电路，让学生观察小磁针的变化。
苏科版八年级物理上册一、奇妙的物理现象 教案
倒过来，水流不出来想一想为什么？
教师演示实验，引
三．小结：
导学生分析
物理是一门非常有趣、非常有用的自然科学。希望
大家喜欢物理，去认真地观察、实验、思考。物理
知识与我们的生活密切相关，奇妙的物理现象在我
们身边不断发生着，我们要注意观察，就可以发现
很多很有趣现象，让我们一起乘上物理学的小舟， 举例
去探究奇妙的物理世界吧！
性。
讨论分析
2、生活中
在我们生活中也会呈现另一些神奇。
看课本图
学生举例，你在生活中见到哪些些神奇的现
象？
下面我们看几个有趣的现象
实验一：蜡烛哪个先熄灭
学生们先猜想哪个蜡烛可以先熄灭。
生：短蜡烛先灭；生：长蜡烛先灭；生：一起熄灭；
生：为什么两次不一样？会不会跟杯子有关系？
实验二：透过杯子观察书上的字有什么不同?
一矿泉水瓶中装水。把手指放到后面观察，手变粗
了；用它看书上的字，字变大了，这又是怎么回事
呢？
为什么大家观察的结果不一样？
引导学生观察现
试着改变眼睛和杯子之间的距离以及杯子和字 象，讨论分析
之间的距离?
实验三：摩擦起电
散开的塑料绳有干燥的手捋几下，看有什么现
象？塑料绳不仅不能合拢，反而会膨胀开，有趣吗？
板书设计
（用案人 完成）板书设计： Nhomakorabea察 提问 猜想 实验
力
物
热
理
光
电和磁
通过观察及自己亲手做实验，学生的兴趣已经被激发，积极主动参与 课堂教学活动，课堂气氛活跃，但有时较难控制秩序，还需要在课堂的组 织上想一些办法。学生的好奇心也被激发，求知欲被调动，能积极地提出 教学札记 一些问题，但胆子还不够大，思维的局限性很明显，缺乏发散性、开放性， 需要在今后的教学中进一步激励。
《奇妙的物理现象》教案
《奇妙的物理现象》教案【教案】一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解物理现象的基本概念及其重要性；2. 了解一些常见的奇妙物理现象，并能够描述其原理和实验过程；3. 培养学生的观察和实验能力，提高其逻辑思维和解决问题的能力；4. 培养学生探索的精神和对科学的兴趣。
二、教学重点1. 能够理解和描述物理现象的基本概念；2. 了解一些常见的奇妙物理现象的原理和实验过程。
三、教学内容及安排1. 导入（5分钟）通过生活中常见的物理现象，引发学生对奇妙物理现象的兴趣，如风车转动、电灯亮起等。
并鼓励学生谈谈自己对物理现象的理解。
2. 介绍物理现象的概念（10分钟）通过简洁明了的语言，向学生介绍物理现象的概念，并引导学生思考物理现象与日常生活的联系和重要性。
3. 展示奇妙物理现象实验（15分钟）教师进行实验演示，展示一些奇妙的物理现象，如磁铁吸附、水倒挂等。
同时，向学生讲解实验原理和实施步骤，引导学生积极参与观察和思考。
4. 学生实验探究（20分钟）学生分组进行实验探究，每组选择一个自己感兴趣的奇妙物理现象进行研究。
要求学生提前准备实验材料和设备，并根据实验原理和步骤进行操作。
5. 实验展示和讨论（15分钟）每个小组进行实验展示，并就实验结果和思考进行讨论。
教师引导学生理解实验结果，分析实验过程中出现的问题，并帮助学生总结归纳。
6. 深化学习（15分钟）教师向学生介绍一些与奇妙物理现象相关的实际应用，如电磁铁的应用、水倒挂原理的应用等。
同时，鼓励学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
7. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的要点进行总结，并鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题和疑惑。
四、教学工具和材料1. PPT课件：用于介绍物理现象概念和展示实验过程；2. 实验材料和设备：如磁铁、漏斗、水杯等；3. 学生实验记录本。
五、教学评价1. 观察学生在实验中的表现，包括操作规范性、实验数据记录和结果分析等；2. 参与学生的回答问题和讨论的情况；3. 学生实验报告的内容和质量。
苏科版物理八年级上册《引言：奇妙的物理现象》教案
（1）用大玻璃罩
（2）用小玻璃罩
9、归纳：这是一个不确定问题的研究，结论取决于多种相关因素，但是，这里面有许多的科学奥秘，我们都可以用科学规律进行解释。
10、学生活动：指导学生做图0—3实验，组织学生讨论发现的现象（可观察将笔竖放、斜放、斜插入时的有关现象）
11、学生活动：指导学生做图0—4实验：（1）简介实验器材、步骤；（2）引导学生学习分类法并初步掌握运用设计表格收集信息的能力。
（1）简介酒精灯的使用和球形烧瓶、水、小金鱼等实验器材。
（2）引导学生观察加热前的现象：小金鱼快乐的游玩。
（3）启发学生提出问题。
（4）引导学生猜想：小金鱼或渐渐死去或安然无恙。
感知将学习一门新
课程，领悟学习物理的方法和目的。
感知学习目标，增强学习自主性和目标性。
感悟物理是奇妙的。
调动学生学习物理的自信心。
总课题
引言
总课时
2
第1课时
课题
一、奇妙的物理现象
课型
新授
教学目标
1、知识与技能：培养学生善于发现、勤于动手、敢于提问、乐于交流的科学探究能力。
2、过程与方法：
（1）经历科学探究过程，体验假设及对假设进行检验的学习方法。
（2）初步了解分类方法及表格的设计及作用。
3、情感、态度与价值观：通过观察有趣的物理现象和初步体验科学探究，激发学生学习物理的兴趣。
实验结束组织讨论。
启发学生：是否还能根据实验现象继续提出问题呢？
归纳：刚才我们共同经历了科学探究的过程，体验科学探究为我们带来的乐趣，感受到物理的奇妙。所以，我们在学习物理的过程中，要学习科学家那种不畏艰难险阻的科学探究精神和巧妙的科学方法，敢于提出问题，大胆猜想，积极实践，勇于创新！
八年级物理上册《一、奇妙的物理现象》教案新人教版
引 言 一、奇妙的物理现象教学目标：【知识与技能】（1）知道自然界许多奇妙的物理现象具有规律性，物理学就是探究这些规律的一门科学。
（2）知道物理学对我们人类作出了巨大贡献，并深刻改变我们现在的生活。
【过程与方法】（1）组织学生进行看图、实验、讨论等学习活动，了解自然界的一些有趣的物理现象。
（2）组织学生查阅资料、讨论等活动，初步了解物理学与技术、社会之间的互动关系。
【情感、态度与价值观】（1）通过了解自然界多姿多彩的物理现象，激发学生热爱自然、探索自然的欲望。
（2）通过讲述物理学的作用，增强学生对学习物理学的兴趣。
教学重点、难点【重点】培养学生学习物理的兴趣，形成“喜欢物理”的情感态度。
【难点】让学生学会观察物理现象。
课时安排1课时教学设计一、创设情境 导入新课导语一 同学们，当你进入八年级时，你将会学习一门全新的课程——物理，英文名称是physics ，她将带你进入奇妙的物理世界给你科学想象的无限空间。
在自然界和生活中，有许多需要我们探究的物理现象，通过实验来观察和研究，我们还会发现许多有趣和意想不到的问题。
导语二 同学们，物理学问题在我们生活中随处可见，例如：晴朗的天空为什么是蔚蓝色的？从树上掉下苹果为什么总是落向地面？钢铁造的轮船为什么能漂浮在水面上？广播电视、移动电话、因特网能传递各种信息……我们心头还萦绕着许许多多的“为什么”为了揭开其中的奥秘，让我们一起来探索。
二、合作交流 解读探究1、奇妙的物理现象[看一看]点燃两支蜡烛（一长一短），用玻璃杯罩住，观察 是长蜡烛先熄灭，还是短蜡烛先熄灭？（见课本图0—1）[议一议]为什么短（长）的先熄灭？[猜一猜]用酒精灯加热盛水的烧瓶的颈部，金鱼会怎样？（见课本图0—2）[想一想]金鱼为什么没有被迅速烫着？[做一做]透过盛水的玻璃杯看书上的字，你发现了什么？（见课本图0—3）[想一想]书上的字为什么变大了？[试一试]给你玻璃杯、课本（纸张）、文具盒（铁质）、塑料板等到物品，隔着上述物品，磁铁对铁钉的图0-1吸引会发生变化吗？[点拨]同学们，在自然界和生活中有许许多多奇妙的物理现象，我们可以将它们分为：声现象、光现象、力现象、电现象、热现象、磁现象等。
苏科版八年级物理上册引言一、奇妙的物理现象教学设计
引言奇妙的物理现象课时设计【教学目标】激发学生学习物理的兴趣；培养学生观察实验现象的能力，使学生学会观察实验现象，并能用自己的语言描述观察到的现象；培养学生提出问题的能力，使学会根据观察到的现象提出能够探究的问题。
【教学设计思路】奇妙的物理现象是学生学习物理的启蒙课。
向孩子们打开物理世界的大门，展示五彩缤纷、充满神奇的物理世界。
通过学习让学生们初步了解有趣的物理现象、学会观察生活和提出科学问题等，以便使孩子们对物理世界有一种新奇感、求知欲，产生学习物理的浓厚兴趣。
引言体现了义务教育阶段物理教育的培养目标：提高全体学生的科学素质。
从引言可见本教材的主要目的：不仅要从知识与技能方面培养学生，而且还将注重从过程与方法、情感态度与价值观等多方面培养学生，培养学生终身的探索兴趣，良好的思维习惯，有根据的怀疑精神，一定的创新意识。
根据初中物理教学大纲的要求和本节教材的特点，以及学生的实际情况，我认为这一节课的教学可分为三个环节：（１）通过观察、实验活动，初步感受物理现象的奇妙，激发对科学的好奇心和求知欲。
（２）经历观察物理现象的过程，初步体验观察的方法，能根据观察到的物理现象提出简单的科学问题。
（3）让学生了解物理课本各项栏目的设计意图。
本节课我采用演示实验及学生分组实验相结合的方法，观察和实验是学生认识物理世界，获取物理知识的重要途径，是发展学生智力的前提条件，是检验物理知识真理性的标准。
教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验最大限度地调动学生积极参与教学活动。
充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。
在教学中，我着重指导学生如何观看演示实验和自己动手做实验，让学生对实验结果做出猜想，引导学生观察物理现象，不失时机的引导同学们讨论研究，启发学生对物理现象提出问题。
因为这是初中物理的第一节课，对于这些物理现象，无需让学生弄明白其中的道理，只要让学生亲自经历实验探究的过程，并产生追根究底的欲望，获得科学研究方法的初步体验，就达到了教学的目的。
苏科版八年级物理上册引言一、《奇妙的物理现象》 说课稿
苏科版八年级物理上册引言一、《奇妙的物理现象》说课稿一、引入大家好，今天我给大家带来的是八年级物理上册的第一单元——《奇妙的物理现象》。
这个单元主要介绍了一些常见的物理现象，通过这些现象的探究，帮助学生培养对物理世界的观察和思考能力，引导学生积极参与实验，丰富物理实验技能。
二、学习目标本单元学习目标主要分为两个方面：1.知识目标：了解并能够描述常见的物理现象，如声音传播、光的反射等。
2.能力目标：掌握观察、实验和分析的基本方法，培养学生对物理实验的兴趣和能力。
三、教学重点和难点本单元的教学重点是培养学生对物理现象的观察能力和实验技能，并能够运用所学知识分析解释观察到的现象。
教学难点是帮助学生理解一些抽象的物理概念，如光的传播和反射等，并能够将这些概念应用到具体的实际问题中。
四、教学准备1.教师准备：PPT、实验仪器和材料、教科书、作业本等教学资源。
2.学生准备：学生需要提前预习教材内容，并准备好笔记本和实验报告本。
五、教学步骤本单元的教学步骤主要包括以下几个环节：1. 导入新课通过展示一些有趣的物理现象的图片或视频来引起学生的兴趣，激发学生对物理的好奇心，让学生积极参与讨论。
2. 学习新知结合教科书的内容，使用PPT辅助教学，向学生介绍并解释各种物理现象的基本原理和特点，注重理论知识和实际应用的结合。
3. 进行实验探究通过设计简单的实验来引导学生亲自操作并观察物理现象，加深对物理现象的理解和认识。
可以选择一些简单的实验，如声音的传播实验和光的反射实验等。
4. 分组讨论将学生分为小组，提出一些问题让学生讨论和思考，激发学生的思维能力和创造力，培养团队合作意识。
5. 深化训练和实际应用根据学生的学习情况，进行针对性的练习，巩固所学知识，并引导学生将所学的物理知识应用到实际问题中，培养学生解决问题的能力。
6. 总结和小结通过课堂小结，向学生总结本节课的重点和难点，帮助学生理清思路，梳理知识框架。
并布置相关的作业，要求学生回顾本节课所学内容，加深记忆。
一、奇妙的物理现象-苏科版八年级物理上册教案
一、奇妙的物理现象-苏科版八年级物理上册教案1. 教学目标•了解光的折射和反射现象及其应用。
•理解声波、电磁波传播的基本特征和技术应用。
•掌握电流的概念，了解电路元件、电路的基本组成和原理。
2. 教学内容2.1 光和颜色2.1.1 光的性质•光的传播方式：直线传播。
•光的速度：光在真空中的速度为3×10^8m/s。
•光的能量：能量大小与光的强度、频率有关。
2.1.2 光的反射和折射•光的反射：当光线遇到反射面时，按照反射定律，光线的入射角等于反射角，反射角在入射面的法线上的投影相等。
•光的折射：当光线从一种介质到另一种介质中传播时，光线发生偏离，这种现象称为光的折射。
2.1.3 颜色的形成•光的三原色：红色、绿色、蓝色。
•光的混合：不同颜色的光混合时，可以产生多种颜色。
2.2 声与声音2.2.1 声波的特征•声波的传播：是一种机械波。
•声波的速度：根据介质的不同而不同。
•声波的频率：影响声音的高低。
•声波的振幅：影响声音的响度。
2.2.2 声音的特性•音调：由声波频率决定。
•音量：由声波振幅决定。
•声音的质量：由音色决定。
2.3 电流和电路2.3.1 电流•电荷：是物质带有的一种基本性质。
•电流：电荷在导体中的移动形成的电流，单位是安培。
•电阻：导体阻碍电流流动的程度，单位是欧姆。
•电压：描述电流流动的推动力，单位是伏特。
•电功率：描述电流对外界做功的能力，单位是瓦特。
2.3.2 电路•电路中的元件：电源、导线、电阻、开关等。
•电路的基本组成：串联电路、并联电路。
3. 教学重点•光的反射和折射。
•光的三原色和颜色的形成。
•声波的传播和声音的特性。
•电路的基本组成和原理。
4. 教学难点•光的三原色和颜色的混合形成。
•声音的质量和音色的形成。
5. 教学方法•讲授教学法。
•归纳总结法。
•案例分析法。
6. 教学过程6.1 教学准备•课件和教具。
•课堂练习题和答案。
•学生笔记和教案。
6.2 教学步骤6.2.1 光和颜色1.引入话题，介绍光的性质和传播方式；2.示范实验，让学生了解光的反射和折射特征；3.讲解光的三原色和颜色的形成原理；4.练习巩固，让学生做相关题目。
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安国中学八年级物理导学案授课教师授课时间授课班级课题：奇妙的物理现象一：学习目标（1）了解什么是物理。
（2）激发学习物理的兴趣（3）探讨学习物理的方法二：课前预习1．课本图0-2的实验中，你猜想一下小金鱼会___________，请你就你的猜想提出一个问题_______________________________________。
2．动手做一做课本图0-3的实验，你能看到________________________，你想到的问题是___________________________________________。
3．动手做一做：将一个鸡蛋放入盛有清水的杯中，然后逐渐向水里加食盐并使其溶解，你观察的现象是____________________，由此你提出一个问题_______________________。
三：学习过程出示一张照片，问学生看到了什么；点燃蜡烛，问有什么办法可以熄灭火焰。
引入新课。
(一) 物理研究对象：力、声、热、光、电等现象。
(二) 有趣的物理现象实验1：点燃的蜡烛如何熄灭？学生回答：吹、搧、罩如用容器罩起来，可能会有什么现象？问：蜡烛有燃烧到熄灭的条件是什么？此实验研究什么问题？四、教学内容1．学生阅读P3-5，物理学家进行科学探究的故事。
①发现的现象②实验过程③实验研究④实验结果2．活动：装满水的杯子里还能放多少回形针。
①提出问题：装满水的杯子里还能放多少回形针?②提出猜想：能装10 – 100根等等（水是否会溢出）③设计实验：杯子、水、回形针④实验验证：向装满水的杯内放回形针⑤结论：放入的回形针的根数与容器有关⑥新的猜想：玻璃与纸杯对放入的针的多少有影响吗？通过上面的实验，你一定会感到有趣。
同时也会感到吃惊——猜想和实验的结果竟会有很大的差别。
这就是我们为什么要做实验进行探究的一个重要原因。
五：探究过程： 1．提出问题2．作出猜想3．设计实验4．实验验证5．得出结论6．交流合作7．提出新猜想能否提出一个与容器有关的更深一步的问题？如：容器的长短和粗细对蜡烛的燃烧是否有影响?用实验验证：将蜡烛放入直筒与量筒内燃烧，观察蜡烛的燃烧情况。
实验2：两支蜡烛燃烧，罩上后，哪支蜡烛先灭？结论：当实验条件改变时，实验结果会发生变化。
实验3：用磁铁吸引回形针，分别将一些物体放入磁铁与回形针之间，观察回形针的下落情况。
实验4：学生自行实验，用一装水的子对着课本，观察课本上的字有哪些变化。
六：要点归纳科学探究经历的环节：在探究物理现象的过程中，我们应该勤于观察，勇于提问，善于探索，联系实际。
当堂训练1．科学探究的一般步骤有_____________、______________、_______________、_______________、______________、_________________、等。
2．取一只杯子，在杯中倒满水后将一只回形针轻轻放入水中，水_______（会/不会）溢出。
由此你能提出一个什么问题_____________________________________。
教学反思安国中学八年级物理导学案授课教师授课时间授课班级第一章声现象第一节、声音的产生与传播（二课时）一、教学目标：（1）通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件（2）知道声音是由物体的振动产生的（3）知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二：课堂重点、难点通过观察和实验，探究声音的产生和传播三：课前预习1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________。
2、声音是由物体的产生的。
我们把正在发声的物体叫做_________。
3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。
4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。
声音还具有能量，叫做_________。
5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。
四：学习过程一、活动1.1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。
二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1．平时人们听到的声音是通过______传播的。
2．通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。
3．实验探究真空是否能够传播声音。
①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。
②通过推理，我们可知，声音______（能/不能）在真空中传播。
三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。
四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s。
阅读“生活物理社会”，了解声能。
五：要点归纳〗1、声音是由于物体_________产生的。
2、我们把___________的物体叫做声源。
固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
3、声音可以在、、中传播。
但不能在______传播4、声音也是一种波，叫做_______，是一种疏、密相间的波。
5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做________。
当堂训练1、由实验可知：一切正在发声的物体都在；通常我们称发声的物体为。
2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（）A. 手指的振动B. 嘴唇的振动C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、、能传声。
4.如图所示，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最后消失，这说明声音要依靠来传播。
第3题第4题第5题5、如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会，靠在左边音叉的小球能弹起，说明，这是由于将右边音叉的震动传给了左边音叉的缘故。
6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到次声音，最先听到的声音从中传来，最后听到声音从传来。
【课后巩固】1、“雨打芭蕉”发出声音，这里主要发声振动的物体是（）A.雨点B.空气C.芭蕉 D以上都是2、声音在空气中以的方式传播，当它传入人耳，使鼓膜振动，就产生声音的感觉，所以我们把它叫。
3、将一只点燃的蜡烛放在喇叭的前方，当喇叭中发出较强的声音时，可以看到蜡烛在晃动，这说明和。
4、下列说法中正确的是（）A物体不振动，仍然可能发声 B 只要物体振动，我们就一定能听到声音C声音要靠介质传播，固体、液体、气体都是传播声音的介质 D以上说法都不对5、玻璃鱼缸中盛有金鱼，用细棍轻轻敲击课桌时，金鱼立即受惊，其中传播声音迅速，使金鱼立即作出反应的传声途径是（）A、桌子—空气—水—金鱼B、细棍—空气—水—金鱼C、桌子—鱼缸—水—金鱼D、细棍—鱼缸—水—金鱼6、小明和小刚找2 个一次性纸杯，在杯底穿一个小孔，将细线固定在火柴棒上，然后绷紧细线，这样就制成了“土电话”，如下图：①他们用“土电话”实现10m间的通话，这表明_____________。
②相距同样远，讲话的人用相同的响度讲话，如果改用细金属丝制成“土电话”，则听到的声音就大些，这一实验表明________________________________________。
③如果用“土电话”时，另一个同学捏住棉线的某一部分，则听的一方就听不到声音了，这是由于___________________________________。
④如果在用“土电话”时，线没有拉直，而处于松弛状态，则听的一方通过棉线_________（能/不能）听到对方的讲话。
第一章声现象一、声音是什么【课前预习】1、用手摸一摸家里正在发声的电视机的喇叭或音箱，你可以感觉到喇叭在_________。
2、声音是由物体的产生的。
我们把正在发声的物体叫做_________。
3、通过课本活动1.2，你可以得出，声音可以在_______、________、________中传播，但不能在_________中传播。
4、声音在空气中是以波动的形态传播的，我们把它叫做_________。
声音还具有能量，叫做_________。
5、通常情况下，声音在空气中的传播速度为____________，在水中传播要比空气中要______，在钢铁中传播比水中还要_________。
【课堂重点】〖学习过程〗一、活动1.1探究声音的产生：通过使一张报纸、一根橡皮筋、一杯水、一个笔帽发出声音，归纳物体发声与不发声时的不同，物体发声时的共同特征。
二、活动1.2声音能在固体、液体、气体中传播吗1．平时人们听到的声音是通过______传播的。
2．通过实验探究声音是否可以在固体、液体中传播。
3．实验探究真空是否能够传播声音。
①将正在发声的手机放在正在抽出空气的玻璃瓶内，声音会____________。
②通过推理，我们可知，声音______（能/不能）在真空中传播。
三、声音是一种波通过演示实验及观察水波知道声音也是波，叫声波。
四、声音传播的快慢（声速）阅读课本P10内容知道，通常声音在空气中传播速度_______m/s，声音在水中传播速度________m/s，声音在钢铁中传播速度________m/s。
阅读“生活物理社会”，了解声能。
〖要点归纳〗1、声音是由于物体_________产生的。
2、我们把___________的物体叫做声源。
固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。
3、声音可以在、、中传播。
但不能在______传播4、声音也是一种波，叫做_______，是一种疏、密相间的波。
5、声波能使物体振动，能粉碎小石头，这表明声具有能量，这种能量叫做________。
〖当堂反馈〗1、由实验可知：一切正在发声的物体都在；通常我们称发声的物体为。
2、吹笛子时能发出优美的乐曲，其中声音来自（）A. 手指的振动B. 嘴唇的振动C.笛子的振动 D笛子内空气柱的振动3.金鱼缸边的小明与小红发现每当他们击掌时，缸中的鱼就游开了，此现象表明空气、、能传声。
4.如图所示，玻璃罩内的电铃正在发声，用抽气机将空气抽出，铃声变弱最后消失，这说明声音要依靠来传播。
第3题第4题第5题5、如右上图所示，当敲击右边音叉时，左边完全相同的音叉也会，靠在左边音叉的小球能弹起，说明，这是由于将右边音叉的震动传给了左边音叉的缘故。
6、在一根正在输水的长水管的一端用力敲一下，在远处的另一端会听到次声音，最先听到的声音从中传来，最后听到声音从传来。