青蛙写诗
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感这篇童话里的青蛙可太有趣啦。
你看啊，它就那么突发奇想地要写诗。
青蛙写诗这个事儿本身就特别有创意，就好像我们生活里那些突然冒出来的奇思妙想一样。
我有时候也会突然想做一些特别的事儿，像青蛙这样有想法就去做，真的很勇敢。
而且青蛙写诗的时候，还有好多小伙伴来帮忙呢。
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠都来当它的标点符号，这简直就像是一场特别欢乐的聚会。
我觉得这就像我们的生活，当我们想要做一件事的时候，身边总会有朋友来帮忙。
就像我上次参加学校的创意比赛，我有了一个初步的想法，然后我的同学们就像青蛙的小伙伴一样，纷纷来给我出主意。
有的同学给我提供一些资料，就像小蝌蚪变成了逗号，给我的创意添砖加瓦；有的同学提出一些修改意见，就像水泡泡变成了句号，让我的想法有了完整的框架；还有的同学给我鼓励，就像那串水珠变成了省略号，让我有无限的动力继续完善我的创意。
从青蛙写诗这个故事里，我还感受到了大自然的美好。
青蛙、小蝌蚪、水泡泡、水珠，它们都是大自然的一部分。
在这个故事里，它们和谐地相处，共同创造出一首诗。
这让我想到我们生活的世界，大自然里的每一个生物都有它的价值。
我们不能因为青蛙长得没有孔雀那么漂亮，就忽视它。
青蛙也能写诗，也能给我们带来这么有趣的故事。
就像那些小小的野花，虽然没有牡丹那么艳丽，但是它们也能给大地增添色彩。
而且啊，这篇童话的语言特别简单又很生动。
读起来就像有一只青蛙在我耳边呱呱叫着给我讲它写诗的故事。
我感觉自己就像走进了那个池塘边，看着青蛙在荷叶上蹦来蹦去地写诗。
这样简单又生动的语言，让我觉得写东西不一定要用那些特别复杂的词汇。
有时候，简单的话语反而能表达出最真实的情感。
就像我们和朋友聊天，不会总是说那些文绉绉的话，而是用最直白、最有趣的话来表达自己的想法。
我读完这个故事后，也想写点东西了。
我想把我生活里那些有趣的小事，像青蛙写诗一样记录下来。
不管写得好不好，只要像青蛙一样有热情就够了。
大班语言优质课教案《青蛙写诗》
大班语言优质课教案《青蛙写诗》课程名称：青蛙写诗适用对象：大班幼儿（3-5岁）课程时间：40分钟教学目标：1. 培养幼儿的语言表达能力，激发他们对写作的兴趣；2. 提升幼儿的观察力和想象力，培养他们的创造力；3. 培养幼儿良好的合作与交流能力。
教学准备：1. 青蛙图片；2. 彩色纸、颜料、彩笔等美术工具；3. 诗歌《青蛙写诗》；4. 诗歌图片。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 引出课程主题：“今天我们要学习一首关于青蛙的诗歌，还有机会让自己编写属于自己的青蛙诗哦！”2. 准备一只青蛙图片，展示给幼儿，提问：“这是什么动物？”鼓励幼儿用自己的语言进行描述。
步骤二：欣赏诗歌（10分钟）1. 准备图片展示诗歌《青蛙写诗》，用生动的语言和音乐节奏朗读给幼儿听。
2. 鼓励幼儿跟随音乐的节奏，拍拍手或摇摇头来体验诗歌的节奏感。
步骤三：绘制青蛙图案（10分钟）1. 准备彩色纸、颜料、彩笔等美术工具，让每个幼儿选择自己喜欢的颜色。
2. 引导幼儿根据自己的想象，用彩笔在彩色纸上绘制一只青蛙。
3. 鼓励幼儿在绘制过程中描述青蛙的外观特征，如颜色、眼睛等。
步骤四：编写自己的青蛙诗（15分钟）1. 告诉幼儿他们有机会编写一首属于自己的青蛙诗。
2. 引导幼儿思考一只青蛙会在哪些场景下写诗，或者写诗的内容是什么。
3. 鼓励幼儿用简单的句子描述自己的想法，并帮助他们组织句子。
4. 为幼儿提供必要的词汇帮助，例如“青蛙”、“诗”、“湖水”等。
步骤五：幼儿分享（5分钟）1. 邀请幼儿依次分享自己刚刚编写的青蛙诗。
2. 听完每位幼儿的分享后，全班一起鼓掌称赞，并提出一些建设性的意见和建议。
步骤六：总结（5分钟）1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，提问：“今天我们学习了什么？”2. 结合幼儿的回答，总结本节课的学习成果，并强调幼儿每个人都是有创造力的，鼓励他们继续发挥想象力，创作更多的作品。
教学延伸活动：1. 让幼儿将自己创作的青蛙诗转化为图画，可以用图画书的形式展示；2. 给幼儿安排一次小组合作，让他们一起合作编写一首集体的青蛙诗，并进行表演，提高合作能力和表达能力。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感朋友！今天我就来和你唠唠我读了《青蛙写诗》后的心情。
这故事可不一般，青蛙写诗，多新鲜啊，起初我一听，心里还嘀咕：青蛙能写啥诗？不就是“呱呱呱”嘛。
故事里头那只青蛙，嘿，还真是有点与众不同。
它不满足于简单的“呱呱”，整天瞧着天上飞的、地上跑的、河里游的，满脑袋装满了好奇。
我想，哪只青蛙没事干会去琢磨这些？不过这只就是不一般，偏要挖空心思写诗！你知道吗？青蛙一开始写出来的诗，那可真是稀烂。
我暗地里笑它，一个不会写字的青蛙居然琢磨起诗来，不就是胡闹嘛。
但自己转念一想，嘿，人家有追求，这心思还是挺难得的。
青蛙啊，虽然写出来的诗初看像是草稿，但那可是它用心写的，每一句里都藏着对世界的热爱。
我记得那青蛙有一段时光，就坐在荷叶上，凝望着满天星斗，心想着“如何才能把这美景写到诗里呢？”它那认真的样子，让我不禁想起了我小时候第一次写作文的经历。
唉，那个费劲啊，就像挤牙膏一样，一点点词儿往外蹦。
可青蛙是不放弃的，这点我羡慕得很。
它不停地观察，用心去听风拂过水面，用心感受阳光洒在荷叶上的温暖。
我就在想，这只青蛙，怎么还能这么坚持，咋就能这么有韧劲呢？后来，青蛙的诗终于打动了其他的动物。
要是它会说话，估计得高兴地呱呱直叫：“终于有人懂我啦！”你说，这是一种多大的情感胜利呀！不过，我倒觉得这大自然还真是青蛙最好的老师，它用心去听、去看，所以写出来的诗才不平凡。
我自己学到什么呢？其实啊，写诗也好，写文章也好，最重要的不是好听的辞藻，而是要有真情实感，就像青蛙写诗那样，充满对生活的热爱。
我们不也是常常得像那青蛙一样，用好奇的心去看世界吗？读完《青蛙写诗》，我也想试试去写点啥，当然，估计也是稀烂。
不过这没关系啊，重要的是那个写的过程。
就像青蛙最终写出好诗一样，我们写东西，不就是为了表达心中那点子热爱嘛！要不你也来试试？咱一起像青蛙那样，寻找生活里的诗意。
《青蛙写诗》 完整版课件
《青蛙写诗》完整版课件一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册，《青蛙写诗》一课。
教学内容包括诗歌的朗读、理解和欣赏，通过诗歌学习语言表达和想象力培养。
具体章节为第二章“诗歌与小青蛙”，详细内容涵盖诗歌的结构、韵律、意象以及与小青蛙生活的关联。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读《青蛙写诗》。
2. 理解诗歌内容，体会诗歌的意境，培养学生的想象力。
3. 通过对诗歌的分析，掌握简单的诗歌创作技巧，尝试自己创作小诗。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的理解与体会，以及诗歌创作技巧的掌握。
教学重点：朗读与表达，以及对诗歌结构的认识。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、录音机、挂图。
学具：练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示小青蛙的图片，让学生分享对小青蛙的了解，引入诗歌《青蛙写诗》。
2. 朗读：播放课文录音，指导学生跟读，注意语音语调，感受诗歌的韵律美。
3. 理解：分小组讨论，引导学生用自己的话复述诗歌内容，探讨诗歌描绘的情景。
4. 例题讲解：分析诗歌的结构，讲解押韵、对仗等基本技巧。
5. 随堂练习：让学生尝试用诗歌的形式，描述一幅自然景象。
6. 欣赏与表达：挑选几篇优秀的学生作品，进行朗读和评析，促进学生之间的相互学习。
六、板书设计1. 诗歌《青蛙写诗》2. 诗歌结构：起、承、转、合3. 重点词汇：押韵、对仗、意境七、作业设计1. 作业题目：以“我的梦想”为主题，创作一首小诗。
2. 答案示例：《我的梦想》我有一个梦想，飞上蓝天翱翔。
遨游在无边无际的宇宙，寻找那未知的宝藏。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
在讲解和练习过程中，学生能积极参与，课堂氛围良好。
今后需加强对诗歌意境的理解，提高学生的创作能力。
拓展延伸：推荐学生阅读其他优秀的儿童诗歌，鼓励参加学校的诗歌朗诵活动，提升文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 板书设计5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的确定教学难点与重点的确定是教学设计的基础，关系到课堂教学的有效性。
青蛙写诗教案优秀5篇
青蛙写诗教案优秀5篇《青蛙写诗》教案篇一【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
依据教材及学生学习特点，我以鲜明的图画、生动的诗歌为识字载体，将阅读和识字教学相融合，以阅读带识字，以识字促阅读，让学生在阅读中识字。
立足学生丰富的生活，引导学生掌握汉字的构字规律，运用多种方法识字，力求构建了一个情境化、生活化的开放性有生命活力的课堂。
教学中，充分优化教学资源，树立大语文观念，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性表达，挖掘学生的潜能，凸显课程校本化研究的特色。
设计和教学时，我努力体现“三新”，即理念新，设计新，方法新；凸现“三重”，即重识字，重朗读，重创造。
【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感悟课文内容，拓展学生思维，发展语言，培养学生的想象和创造力。
3、初步认识和了解三种标点符号。
4、复习生字，学会写4个，交给多种识字方法，培养识字能力。
【教学资源】充分利用课件、录音、挂图、实物、生字卡片等教学资源。
【教学过程】一。
创设情境，复习生字1、出示小青蛙（图片），和小青蛙交流，打个招呼。
2、创设情境，看图读词语复习生字。
（课件演示）3、引导学生借助拼音认读巩固生字。
4、去掉拼音，开火车认读生字卡片。
二。
朗读课文，理清思路1、五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪水泡泡一串水珠）2、读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号句号省略号）三。
阅读课文，学习生字学“号”1、今天我们认识了几个标点符号？2、同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。
3、在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？4、想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？5、书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？引出“泡”“串”1、老师吹泡泡，请学生仔细观察。
2、老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡一串串大大的泡泡）3、出示“泡”和“串”两个生字。
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》教学反思在教授完《青蛙写诗》这一课后，我对整个教学过程进行了深入反思，以下是我的一些思考。
一、成功之处情境创设激发兴趣通过播放青蛙的叫声让学生猜动物，以及谈话导入青蛙写诗的情境，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
学生们仿佛置身于青蛙的世界中，对青蛙写诗充满了好奇。
多种教学方法综合运用朗读感悟法：采用多种形式的朗读，如教师范读、学生自由朗读、指名读、分组读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
特别是配乐朗读，营造了优美的氛围，增强了学生的情感体验。
图文结合法：利用课文插图，帮助学生理解诗歌内容。
例如，通过插图让学生直观地看到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别像逗号、句号、省略号，使学生更容易理解这些标点符号的样子和用法。
游戏教学法：“青蛙跳荷叶”游戏极大地激发了学生的学习热情，巩固了学生对生字的认识。
游戏让学习变得更加轻松愉快，提高了学生的参与度和学习效果。
注重标点符号教学在教学中，将逗号、句号、省略号的认识和用法作为重点内容之一。
通过形象的比喻和图文结合的方式，让学生清楚地了解了这些标点符号的特点和作用。
在朗读课文时，引导学生注意标点符号的停顿和语气，提高了学生对标点符号的运用能力。
培养学生的想象力和创造力在教学过程中，鼓励学生发挥想象力，想象青蛙的诗可能会写些什么。
同时，布置作业让学生观察大自然中的事物，试着用诗歌的形式写一写，培养了学生的创造力和语言表达能力。
二、不足之处个别学生理解困难虽然在教学中采用了多种方法帮助学生理解诗歌内容，但仍有个别学生在理解上存在困难。
例如，对于一些抽象的词语和句子，如“淅沥沥，沙啦啦”等下雨的声音描述，部分学生理解不够深刻。
在今后的教学中，要更加关注这些学生，采用更加直观、形象的教学方法，帮助他们更好地理解课文内容。
书写指导不够细致在书写教学中，虽然对“下、个、雨、们”四个字的字形和结构进行了讲解，但部分学生的书写姿势还不够规范，书写质量有待提高。
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感
小巴掌童话的《青蛙写诗》读后感读后感一嘿，朋友们！我刚读完《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》，真的太有意思啦！这只青蛙简直太可爱啦！它居然想要写诗，这想法多新奇呀。
看着它蹲在荷叶上，那小脑袋瓜里蹦出的一个个奇思妙想，我忍不住笑出声来。
你瞧，小雨点儿淅淅沥沥地落下来，青蛙就把它们当成了小逗号。
多聪明的想法呀！还有那一串串的水泡泡，在青蛙眼里就成了小句号。
哎呀，这想象力可真是丰富得没边儿啦！读着这个故事，我感觉自己好像也走进了青蛙的世界，跟着它一起感受着大自然的美妙。
那雨滴的声音，那水泡泡的咕噜咕噜，都好像在为青蛙的诗伴奏呢。
而且呀，我觉得这青蛙特别勇敢。
它不怕别人笑话，大胆地去尝试写诗，这种勇气真的值得我学习。
有时候我会因为害怕做不好而不敢去尝试新的东西，但是青蛙让我明白了，只要勇敢迈出第一步，说不定就能创造出属于自己的精彩。
这个小故事让我的心情变得超好，就像那雨后的彩虹一样灿烂。
我想，以后我还会经常想起这只可爱的青蛙，想起它写的那首特别的诗。
读后感二亲，我来和你聊聊《小巴掌童话》里的《青蛙写诗》哈。
哇塞，一翻开这篇故事，我就被深深吸引住啦。
青蛙居然能写诗，这可太酷啦！你能想象到那画面不？青蛙在池塘里，周围都是荷叶荷花，它摇头晃脑地想要创作。
小雨滴噼里啪啦地掉下来，青蛙眼睛一亮，把它们当作逗号，这得多有趣呀！还有那一个个水泡泡，青蛙说那是句号，我当时就在想，这青蛙可真是个小机灵鬼。
故事里的小伙伴们也很有爱哟。
小蝌蚪来当小逗号，水泡泡当句号，荷叶上的一串水珠成了省略号，大家一起帮忙，让青蛙的诗变得更完整。
这让我感觉到，在生活中，朋友之间就是要互相帮助，这样才能一起完成很多很棒的事情。
读完这个故事，我心里暖暖的。
它让我知道，生活中的点点滴滴都可以是诗，只要我们有一双善于发现的眼睛和一颗充满想象的心。
我还明白了，做事情不要害怕困难，就像青蛙写诗，一开始可能觉得不容易，但是只要坚持，有想法，就能做出让人惊喜的成果。
《青蛙写诗》教学设计
《青蛙写诗》教学设计《青蛙写诗》教学设计（通用10篇）作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是店铺精心整理的许嫣娜《青蛙写诗》教学设计，希望能够帮助到大家。
《青蛙写诗》教学设计篇1教材分析：这是一首轻快、活泼的儿童诗，共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物，同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
教学目标：1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，认识一个偏旁“勹”。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．感受儿童诗的生动形象，在读中通过具体形象的事物认识逗号、句号、省略号。
教学重点：在具体的语言环境中运用多种方法识字，正确书写生字。
教学难点：认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有感情地朗读课文。
教学准备：课件。
图片。
生字生词卡片。
教学过程：一、创设情境孩子们，现在我们来猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。
冬天它休息，夏天勤劳动。
（打一动物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本领吗？我们去看看小青蛙，好吗？（课件出示情境图。
）说说你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷叶、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美丽的池塘里，粉红色的荷花当阳伞，碧绿的荷叶当摇篮，沐浴着和煦的春风，享受着淅淅沥沥的小雨，实在是太美妙了！于是它诗兴大发，向我们展示了它的又一项本领——写诗，这节课我们就来一起学习《青蛙写诗》。
(板书课题)领读课题，认识“诗”字。
二、初读诗歌1．教师范读。
学生感受诗歌的内容，听清字音。
2．学生自由练习朗读诗歌，圈画出生字，借助拼音多读几遍。
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《青蛙写诗》（第一课时）
[教学内容]
部编教材一年级上册第7课。
[教学目的]
1.认识本课11个生字和2个偏旁，学会书写“下”“雨”2个字。
2.正确朗读课文，积累词语，感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号、句号，初步感受它们的作用。
4.【教学过程】
一、创设情境，导入课文
1. 师：上课之前老师要认认真真地写一个字，请你们仔细看。
（板书：诗）谁认识？（指读）我们把音注上。
（注音）诗是整体认读音节，翘舌音，再读。
（指读）你们都读过哪首诗？（生）给“诗”找个朋友吧！（生组词，师板书“写”字）“写”是一个生字，它的部首是秃宝盖（板书：秃宝盖）。
“平平屋顶秃宝盖，一根杂草也不生”，写的时候不能在上面加一点。
今天，有一只小动物也写了一首诗，它是谁呀？（板书：青蛙）请大家齐读课题。
（生齐读）
2.（播放雨声）小朋友说说听到了什么？听到了雨点的声音，学习“点”以及“四点底”（出示词语“淅沥沥” “沙啦啦”，指名读）雨可真小呀，雨点儿落下的声音真轻啊！展开想象，用上这两个词说一说，小雨点“淅沥沥”“沙啦啦”落在了哪儿？
3.（出示小青蛙的图片）小青蛙听见雨声，从池塘里跳了出来，开心的说：“我要写诗了！”（出示句子，齐读。
）
4.想看一看|读一读小青蛙的诗吗？（在黑板上贴上一排14个“呱”字，指名读，读完说说自己的感受。
）（让学生体会没有标点停顿，读的要喘不过来气了。
）
二、初读课文，整体感知
如果没有标点，就读不出诗的味道。
于是，小青蛙的朋友来帮他一起写诗了。
都有谁来了，又是怎么帮的呢？
1．教师范读，要求：眼睛跟着声音走，老师读到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。
2．检查倾听的情况。
都有哪些朋友来帮小青蛙了？（学生回答。
出示朋友的图片和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
指名读。
用“有……有……还有……”有条理的
说）识记生字“串，指名读。
（看图）小水珠一颗接着一颗连在一起，这就叫“串”。
你还见过一串什么？（根据学生的回答，引导学生观察字形，感受“串”字就像肉
串、冰糖葫芦串。
）
3．他们都是怎么帮忙的呢？请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。
4．开火车读课文，指导学生讲课文读正确、读通顺。
三、精读课文，积累实践
1. 学生交流发言。
（根据学生的回答，板书相关的标点符号，结合图画识记。
）
（1）学生读小蝌蚪的话：“我要个你当个小逗号。
”说说小蝌蚪要当什么？出示“逗号”看看课件：和小蝌蚪比一比，像吗？大大的脑袋细细的尾巴，这就是逗号。
师：孩子们，现在小蝌蚪甩着长长的尾巴向我们游过来了，它们多可爱呀！能把这句话读好吗？谁想读？（指读）师：你就像小蝌蚪真可爱呀！
（2）学生读水泡泡的话：“我能当个小句号。
”出示“句号”卡片：和水泡泡比一比，句号就是个小圆圈。
师：水泡泡，水泡泡，所以，“泡”是三点水旁。
师：水泡泡能当小句号，它多自豪啊，能把这句话读好吗？自己试一试。
（生自己练读）师：你是自豪的水泡泡。
学生读一串水珠的话：“我们可以当省略号。
”出示“省略号”课件：数一数，一共几个点？
跟老师说他们的名字“省略号”。
出示课件“我们”：看看省略号的样子，再结合上下文和插图想一想，水珠为什么不像小蝌蚪和水泡泡那样说“我”，而是说“我们”？（因为省略号是六个点，需要一串水珠来帮忙。
）
2.分角色读小蝌蚪、水泡泡和水珠的话，记住三种标点符号的样子。
3.有了朋友的帮忙，青蛙的诗真的写好了(出示青蛙写好的诗)。
谁来读一读？
4.青蛙的诗写好了，现在，你能帮青蛙把贴在黑板上的诗改好吗？（提供标点符号卡片，让学生按照课文，给黑板上的十四个“呱”加上逗号、句号、省略号并分行。
在这个过程中，教师相机点拨用法：“一句话未完，中间加逗号；一句话说完，结尾要画个圈。
”）
5.贴完标点，指名读诗歌，师生点评。
小结：遇到朋友小逗号，稍微停一下;一句话说完，就用小句号，停顿长一点；省略号表示还有内容在继续，所以声音要拖长。
6.除了帮青蛙写诗，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠他们也很乐意帮我们所有的人写文章。
在我们的课文中，你还能看见它们藏在哪里吗？自己朗读，读出诗歌的停顿，感受诗歌的情趣。
7.小蝌蚪、水泡泡、一串水珠不仅会变成标点帮青蛙写诗，他们还很会表达呢。
出示句子：“我要给你当个小句号。
我能当个小句号。
我们可以当省略号。
”（点红句子中的“给你当、能当、可以当”。
）
朋友们都告诉青蛙自己能帮忙写诗，可是在表达的时候，用的词语却是不一样的。
我们的汉语，词汇丰富，表达同一个意思时往往可以用不同的词语。
8.我们再一起读一读、背一背这首小诗，体会体会。
四、识记字形，学习书写
1、课件出示：雨点儿写诗可以当
要过来我们写成
一串水珠给
2、出示生字“雨”，识记字形。
（1）出示笔顺表，学生自学笔顺。
（2）重点识记“雨”的字形：（图画：雨点儿从云层中落下）下雨了，小雨点从天而降。
看看图，再看看“雨”字，你会记住雨字吗？（雨字上面的部分像云，里面的四个点像小雨点）。
用手比一比雨点儿落下的方向。
风朝一个方向吹，所以小雨点的方向也是一致的。
（教师在田字格里范写“雨”，学生跟着书空识记。
）
3、指导书写
（1）指导“垂露竖”的写法：垂露竖像树梢挂着小水滴，写的时候要注意顿笔再要向上回。
“点”的写法：轻轻起笔重重回，头儿尖尖肚子圆。
（2）教师范写生字“下”和“雨”，提示雨的四个点的分布要均匀、对称。
4、学生书写，教师巡视关注学生写字的姿势，发现问题，反馈指导。
5、做识字游戏。
五、拓展阅读
小青蛙找家
几只小青蛙，呱！
要呀要回家，呱！
跳跳，呱呱！
跳跳，呱呱！
跳跳跳，呱呱呱！
跳跳跳，呱呱呱！
小青蛙回到了家。
呱！
全班一起加动作唱一唱。