第一次世界大战的主要特点

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美国人眼中的第一次世界大战 = world war i

美国人眼中的第一次世界大战 = world war i

美国人眼中的第一次世界大战 = world war i
World War I: Humanity's Bloodiest Conflict and Its Impact on the World.
第一次世界大战(World War I)在美国人眼中具有特别重要的意义,它有三个特点:
1. 备受关注:第一次世界大战在美国引起了前所未有的关注,激起美
国人对战争的敏感性,促使他们去参与抗德战争,表现出对国家和自
由的忠诚和热情。

2. 斗争激烈:美国和德国在一战中展开了激烈的斗争,美国几乎投入
了所有的资源,这场战争让美国人从未有过的痛楚,不仅是物质的损失,而且是心灵的损失,对美国产生了深远影响。

3. 启发性意义:第一次世界大战不仅意义重大,而且对美国人来说也
有启发性意义,带给他们重大的思考:为什么我们要打仗?为什么我
们要承受这些牺牲?这些思考帮助他们培养正确的战争观念。

综上所述,第一次世界大战在美国人眼中有着特殊的意义,不仅是历史上的一次重要事件,也是启发人类理解战争的重要节点。

世界历史上的第一次世界大战

世界历史上的第一次世界大战

世界历史上的第一次世界大战第一次世界大战是20世纪初期一场规模空前的全球性战争,也是世界历史上第一次真正意义上的“世界大战”。

从1914年到1918年,几乎全球各个大国都被卷入了这场战争,给世界带来了巨大的破坏和深远的影响。

一、战争爆发的原因第一次世界大战的爆发源于欧洲各国之间的紧张局势和利益冲突。

其中,导致战火燃起的直接诱因是1914年6月28日奥匈帝国继承人弗朗茨·费迪南德在塞尔维亚被刺杀,奥匈帝国随后向塞尔维亚发起了战争,由此引发了一系列的军事行动和国际政治博弈。

二、战争的扩大与全球化起初,战争只是局限在欧洲,然而随着各国的加入和所属国际联盟的扩展,战争逐渐演变为全球性的大规模冲突。

英、法、俄以及其它列强相继卷入,联合国际同盟和中立国组成了协约国,而德国、奥匈帝国、土耳其等则形成了中央同盟国。

随着战争的进行,各方代表各自国家和领土的利益进行着残酷的角逐。

三、战争的特点和影响1. 制造了前所未有的破坏:第一次世界大战是上世纪以来最具破坏性的战争之一,数百万人丧生,城市被炸毁,无数家庭被分崩离析。

2. 科技和战争的结合:这场战争见证了科技和战争的结合,如毒气战、坦克、飞机、航空母舰等现代战争的标志性武器首次亮相,对未来战争的发展产生了持久影响。

3. 群众动员的全面性:第一次世界大战中各大国进行了举国体制的动员,改变了战争的格局和参战国的规模。

4. 后果深远:战争结束后,欧洲政治、经济、社会等各个方面都发生了重大变化,纷纷推动了各国政治体制的转变,带来了二战的蔓延。

四、战争的启示与思考第一次世界大战给世界带来了深刻的教训,使得人们对战争有了更多的反思和警惕。

这场战争从根本上改变了世界政治、经济、军事等多个层面,成为20世纪历史进程中的重要节点。

同时,我们也要从历史中吸取教训,通过和平与合作解决争端,共同构建一个更加繁荣、和谐的未来。

总结起来,第一次世界大战在世界历史上具有举足轻重的地位,其对政治、军事、科技、社会等多个领域产生了深远影响。

高中历史人教版选修3课件 第一单元第1课 第一次世界大战的爆发 课件

高中历史人教版选修3课件 第一单元第1课 第一次世界大战的爆发 课件

(3)人类历史发展到20世纪出现世界大战的原因 ①20世纪的世界已经基本上形成一个整体,各国各地区 之间 的联系日益加强,形成了“牵一发而动全身”的局面。 ②20世纪生产力的迅速发展和_____科__技______的飞速进步,为 世界大战的爆发和扩大提供了必要的物质和技术基础, 也使 战争变得更加残酷。
[探究问题] (1)材料一反映了什么基本现象?该时期这一现象的出现主要 取决于什么? (2)材料二反映了德国的什么要求?据材料二指出,德国与哪 两国产生矛盾?这又反映了哪两类性质国家的矛盾? (3)根据材料一、二并结合所学知识,简析两大军事集团形成 的原因。
[探究思路] 本题主要考查学生通过材料获取信息、再认再现以及归纳、 整合所学知识的能力。材料一主要反映了资本主义经济政治 发展不平衡的现象;材料二反映了德国争夺殖民地与世界霸 权的要求。回答第(1)问要分析材料一,且要抓住题干中的关 键词“基本”“该时期”(第二次工业革命以来主要资本主义 国家向帝国主义过渡),而后概括回答。回答第(2)问要在理解 材料二所反映信息的基础上,依据所学知识作答。回答第(3) 问要围绕两大军事集团的形成分析原因。
理解19世纪末20世纪初帝国主义政治 经济发展的不平衡
1.政治发展不平衡:英法美建立了比较完善的资产阶级民 主制度;德俄日三国保留了大量的封建残余,专制主义和 军国主义色彩浓厚。 2.经济发展不平衡:第二次工业革命后,美德经济发展迅 速,超过老牌的英法等资本主义国家,改变了帝国主 义 国 家间的力量对比。
(3)帝国主义干涉巴尔干事务 ①原因:两次巴尔干战争不仅在巴尔干地区制造出新的矛盾, 为资本主义列强的干涉提供了机会。 ②表现:俄国、奥匈帝国投入对巴尔干半岛的争夺。 ③影响:列强的争夺、民族矛盾的不断激化,使巴尔干地区 成为欧洲的“___火__药__桶______”。

2020届高考历史一轮复习20世纪的战争与和平(1)第一次世界大战(含解析)

2020届高考历史一轮复习20世纪的战争与和平(1)第一次世界大战(含解析)

(1)第一次世界大战1、[历史一选修3:20世纪的战争与和平]材料 1914年8月4日英国宣战之后,头几周内人民的抗敌情绪不可避免地相当高昂。

当时的英国财政大臣戴维·劳合·乔治声称这是为维护自由原则的一次战争,为保卫像比利时那样反抗德国人明目张胆的侵略,或支持塞尔维亚和门的内哥罗反对当前的奥匈威胁而展开的一次运动。

毫不奇怪,只要把这次战争说成是神圣的事业.就会得到民众的支持。

在西线上,双方都用重兵防守,深挖战壕,无法使用1870年普法战争中行之有效的新战术,4年中战事进展极为缓慢。

1916年6月英军进犯索姆河,损失更为惨重,整个战役英军伤亡人数高达42万。

从1916年5月政府为扩充武装部队而实行不得人心的征兵令之后。

到1917年,即使完全不算其他因素, 诸如从工人组织中征兵入伍,以及俄国布尔什维克革命提出把国外战争转化为国内革命的口号。

十足的厌战情绪终于扩展开来。

一些闭体如基督教和乎主义者“反对征兵团契“、民主管理协会等寻求和平谈判对公众舆论产生一些影响。

——摘编自[英]肯尼思·O.摩根主编《牛津英国通史》(1)根据材料结合所学知识,概括指出英国政府参战的理由及其真正目的。

(2)根据材料概括指出英国民众对一战态度的变化及其原因。

2、阅读下列材料回答问题:材料 19世纪的巴尔干半岛进入了一个新的历史时期:罗马尼亚、塞尔维亚、保加利亚、黑山纷纷宣布建立独立的民族国家。

随后它们彼此间的竞争日益白热化,1912~1913年的两次巴尔干战争使半岛的形势更趋复杂:塞尔维亚获得俄国的暗中支持,通过战争成为巴尔干的一个强国,而保加利亚虽然与德国交好,却以惨败告终,国际地位一落千丈。

1913年在伦敦召开的欧洲列强大使会议上决定建立一个独立的阿尔巴尼亚,并把它处于英、法、俄、德、意和奥匈六大国的监督之下,为期10年。

这个新生的国家堵住了塞尔维亚的出海口。

奥匈帝国参谋总长康拉德反复强调:“独立的塞尔维亚即使不大,也很危险。

第8课 第一次世界大战的进程及结果

第8课 第一次世界大战的进程及结果

第课第一次世界大战的进程及结果(对应学生用书第16页)一、三条战线1.一战主战场:第一次世界大战主要在欧洲进行。

2.战线:欧洲战场主要有西、东、南三条战线,其中最关键、最有决定意义的是西线战场。

3.作战方式:除陆地作战外,双方还展开了海战和空战。

二、凡尔登战役1.背景:1915年,西线战局呈现胶着状态。

德军为打破僵局,发动凡尔登战役。

2.时间:1916年2月开始,历时10个月。

3.特点:典型的阵地战和消耗战,凡尔登战场被称为“绞肉机”“屠宰场”和“地狱”。

4.影响:战略主动权开始转移到协约国一方。

三、战争的结束和影响年战略态势的转变(1)1917年4月,美国对德宣战,协约国的力量由此大增。

(2)1917年11月,俄国爆发十月革命,退出大战。

(3)同盟国集团反战运动风起云涌。

2.结束:1918年11月,奥匈帝国无条件投降;11月11日,德国在停战协定上签字,一战以同盟国失败而告终。

3.性质:总体上是一场帝国主义战争。

4.影响:战争给人类造成深重的灾难和破坏,但从客观上影响了世界历史的发展。

(对应学生用书第16~17页)探究一战争与科学技术、和平与科学技术的关系阅读下列材料:【问题导学】1.一战中最残酷的战役是什么在战役中列强使用了哪些新式武器答案:略。

年哪三件大事加速了一战的结束一战的结局如何答案:略。

【记忆方法】利用口诀记忆这段历史——一战主战在西线,凡尔登是转折点,美弃中立来参战,俄国革命链条断,同盟反战大爆发,协约大胜战争完。

【小贴士】大战是帝国主义国家间矛盾发展的产物,是帝国主义争夺霸权的结果。

因此大战是非正义的帝国主义掠夺战争。

同时,还要注意到塞尔维亚抗击奥匈帝国侵略是民族自卫战争,是正义的战争,但从整个战争看,它只有从属意义,不能改变战争的总的帝国主义掠夺战争的性质。

【备课札记】20世纪初期,发生的第一次世界大战,给人类造成了空前浩劫。

但20世纪初期科学技术的发展也是伟大辉煌的。

【问题探究】(1)如图反映的是哪一次科学技术的应用分别说明图中的科学技术成果给人类带来的积极影响和消极影响。

初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》(说课稿)

初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》(说课稿)

初中历史九年级下册《第8课第一次世界大战》(说课稿)一. 教材分析《初中历史九年级下册》第8课《第一次世界大战》是本册的重要内容之一。

本课主要围绕第一次世界大战的起因、过程和结果展开,让学生了解战争的背景、过程和影响。

教材通过丰富的图片、插图和文字资料,生动地展示了第一次世界大战的历史场景,使学生能够更加直观地了解战争的全貌。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础,对于战争和历史事件有一定的认识。

但他们对第一次世界大战的了解可能仅限于表面的知识,对于战争背后的深层次原因和影响可能还不够深入。

因此,在教学过程中,我需要引导学生从多角度、多层面去思考和分析问题,提高他们的历史思维能力。

三. 说教学目标1.知识与技能:了解第一次世界大战的起因、过程和结果,掌握战争的主要战役和重要事件。

2.过程与方法:通过自主学习、合作探讨等方式,培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观:引导学生从战争中汲取历史教训,弘扬和平、友爱的价值观,树立正确的历史观。

四. 说教学重难点1.重难点:第一次世界大战的起因、过程和结果。

2.原因:战争爆发的背景、各大国之间的矛盾冲突。

3.过程:主要战役的经过、战争的影响。

4.结果:和约的签订、战败国的惩处。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等教学方法,激发学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段:利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具,生动形象地展示战争场景,帮助学生更好地理解教材内容。

六. 说教学过程1.导入新课:通过展示第一次世界大战的宣传画,引导学生思考战争的残酷性和和平的重要性,激发学生的学习兴趣。

2.自主学习:让学生阅读教材,了解战争的基本信息,回答相关问题。

3.合作探讨:分组讨论战争的原因、过程和结果,分享学习心得。

4.讲授法:教师讲解战争的重要战役和事件,引导学生深入理解战争的历史背景和影响。

5.提问法:教师提问,学生回答,检验学生对战争知识的理解和掌握程度。

世界军事理论发展

世界军事理论发展

世界军事理论发展世界军事理论发展--一战后第一次世界大战--近代作战理论与现代作战理论的分水岭进攻至上、决战制胜、速战速决不灵了第一次世界大战初期,各参战国普遍奉行进攻至上、决战制胜、速战速决的理论。

交战双方在作战指导上都企图通过几次大的决战性战役,迅速击败对手,夺取战争的胜利。

然而,战争的进程很快就宣告了各国战争计划的破产。

由于作战规模空前,人员物资消耗巨大,无论哪一方都无力保持连续、高速的进攻,进攻战役在力量耗尽时也就随之停止,接着而来的是绵亘的战线,持久的阵地战。

谁能经得起消耗,谁就可能赢得战争第一次世界大战爆发时间不长,三个不曾预料的事实便呈现在各国战争指导者的面前:一是原定的作战计划全部落空;二是基本兵力和战前的物资储备几乎消耗殆尽;三是战场形成绵亘的阵地防御正面。

之后,消耗战略成为主导理论。

(---对应于108出现以后原始的扩张暴兵策略不再奏效,星际开始追求攻守平衡,科技为先的战略,星际战争就是持久消耗战,星际战争就是经济战理论被拉上台面.)在消耗战理论的指导下,大战中的许多战役就是靠几十万、上百万士兵的伤亡和大量武器弹药的消耗来支撑的。

积极防御理论出笼第一次世界大战中,在积极防御理论的指导下,交战双方在防御战役中都十分注重适时使用战役预备队(包括战略预备队)采取攻势行动,以强有力的反击和反突击,稳定防御战线,恢复防御态势。

大战中后期,积极防御理论出现了新的内容。

1917年初,德军副总参谋长鲁登道夫提出了"弹性防御"理论。

这一理论的主要内容是:加大防御纵深;兵力部署上前轻后重,主要兵力配置在第二和第三道阵地上;掌握尽可能多的预备队,增强反冲击和反突击的力量;为避免一线防御部队遭敌炮兵突击火力的杀伤,在敌炮火准备过程中将大部人员暂时撤出,待敌人攻占第一道阵地后立即发起反冲击和反突击,恢复防御态势。

-(积极防御和弹性防御理论在星际中经常可以看到,各个种族在防御的时候总是先让少量兵力和地堡牵制住对手的攻击,家里积蓄力量等待时机迅速反击.ZERG的LURKER拖延和PROTOSS的龙骑压制,TERRAN雷车布雷战术集中体现了积极防御和弹性防御理论)协同作战理论崭露头角1917年首次大量使用坦克的康布雷战役可以说是合同作战理论运用的开端,而1918年8月英法联军实施的亚眠战役则标志着大战中合同作战理论发展的最高水平。

人教部编版九年级历史第一次世界大战_PPT课件

人教部编版九年级历史第一次世界大战_PPT课件
⑴两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展 它们凭借强大的军事力量瓜分世界。
⑵为了夺取更多的市场、原料产地和投资场所,欧洲列强 展开了激烈争夺。
材料研读:
项目
英 法德 美
1860年工业产量所占位次
1
23
4
1913年工业产量所占位次
3
42
1
1913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5
表格说明什么问题?带来什么影响?
两大军事集图的建立及其影响;
(2)1917年,美国参战,增加了协约国力量。
第8课 第一次世界大战 资本主义国家的工人运动和亚非拉民族解放运动出现新高潮。
⑴两次工业革命的推动下,欧洲主要国家的经济迅速发展它们凭借强大的军事力量瓜分世界。 第一次世界大战的性质、特点和影响;
(1)1916年,德法两国的凡尔登战役,有“绞肉机”“地狱”“屠场”之称。
问题:资本主义国家经济实力与所占殖民地面积不成比例。 即帝国主义国家之间经济、政治发展不平衡。
影响:后起帝国主义国家要求重新瓜分世界,帝国主义国 家之间的矛盾必然会激化。
材料一:德国(左)向英国(右)提出挑战
材料二:让别的国家分割大陆和海洋, 而我们德国满足于蓝色天空的时代已 经过去,我们也要求阳光下的地盘。
——德国外长皮洛夫
问题:1、德国人凭什么那么“牛”?
原因:德国在第二次工业革命迅速发展为欧洲第一世界第二。
2、“要求阳光下的地盘”指的是什么?
指的是:要求重新分割世界,争夺殖民地。
3、以上材料说明德国的矛头主要指向谁?
矛头指向:英国。
两大军事集团:三国同盟:德、奥、意(德国为核心)
三国协约:英、法、俄(英国为核心)
一战爆发后,意大利加入协约国对德奥作战,这一现象反映的实
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第一次世界大战的主要特点第一次世界大战与以往历次局部战争有明显的不同,其主要特点是:(一)空前规模的联盟战争。

联盟战争,是国家为反对一国或数国而进行的战争。

历史上的某些战争早就具有联盟战争的性质。

如古罗马各公国反对十字军、蒙古鞑靼钦察汗国及其盟国的战争;1337-1453年的百年战争;1618-1648年的三十年战争;1701-1714年的西班牙王位继承战争;1756-1763年的七年战争;18世纪末至19世纪的拿破仑战争等。

第一次世界大战是帝国主义时代同盟国与协约国两大军事集团之间的联盟战争。

参加交战双方联盟的有30多个国家。

综观战争的历史可以看出,世界规模的战争都是国家联盟之间的战争,而联盟战争则不一定是世界大战。

同时,随着世界交往的不断加强,联盟战争这种战争样式有不断增加的趋势。

所以研究联盟战争,包括第一次世界大战的联盟战争,具有重要的意义。

第一次世界大战的联盟战争与以往的联盟战争相比有许多不同特点:1.联盟的规模空前。

以往的战争联盟,大都局限于一个地区的一部分国家。

而第一次世界大战时的两大军事集团——协约国集团与同盟国集团,不仅有欧洲10多个主要国家和地区参加,而且还有亚洲、非洲、南北美洲和大洋洲的20多个国家和地区参加。

其次,联盟组成相对稳定,持续时间长。

过去的战争联盟,通常是临时性的,组织不稳固,战争期间经常发生变动。

2.军事上的协同关系更为紧密。

一战以前的联盟作战,基本停留在保持作战对象的一致上,很少有几个国家在不同战略方向或几个战场上协调一致地作战。

即使是一次作战行动,取盟内不同国家的军队,也大多是各自为战,基本保持各自原有的指挥关系。

第一次世界大战,随着国家间政治联盟日益紧密,军事联盟体制也日趋完善,联盟内各个国家军队,在各个战略方向的协同作战较前更为密切。

协约国集团在各条战线上组织协同,迫使德国长期处于两线作战的不利境地。

同盟国集团以德军为核心,协调奥匈、土耳其、保加利亚等国军队的作战行动,使之得以用其相对劣势的战争潜力,与拥有巨大后备资源的协约国对抗4年之久,并几度使意大利、法国、英国、俄国等遭到巨大损失。

3.第一次世界大战将以往战争的单纯军事对抗,发展成为两大军事联盟政治、经济、外交、心理等各方面的总体战。

作为世界规模的联盟战争,战争的胜利不仅仅取决于某一国家的军事胜利,而且取决于联盟总体实力较量的胜利。

(二)第一次世界大战的战争动员与以往历次战争相比,在动员的领域和规模、组织实施、时间效率等方面,都有明显的特点:1.战争动员领域空前广泛。

拿破仑时代战争动员的主要内涵是武装力量的动员。

先是动员常备军由和平时期转入战时体制,接着是为了补充战场上的兵员消耗,或者为了扩大战争规模,动员后备役服现役参加作战。

拿破仑率领几十万大军在欧洲大陆驰骋十几年,所需大量战争物资和经费,基本是依靠征用和抢劫的办法,从占领区榨取来维持。

第一次世界大战爆发时,各交战国也都宣布了战争动员,但开始时仅有军事动员而无经济动员。

随着战争的发展,战争动员的领域逐步扩大到经济领域。

工业生产方面的动员先是从军队武器装备的不足引起的。

工业生产中,重工业生产又首当其冲。

接着纺织、服装、食品加工业等轻工业也开始承担大量的战争订货。

由于交战双方相互封锁,许多国家粮食、棉花等供应紧张,农业生产也被列入国家统制范围。

为了筹措战争经费,金融财政和税收成了统治阶级向人民群众转嫁战争负担的工具。

为了诱使群众支持和参加战争,各国都极力煽动民族沙文主义情绪,进行思想政治动员,并通过一系列战时非常法规,剥夺人民工常的民主权利,镇压人民的反抗。

于是,战争动员遂被逐步引向国家生活的大部分领域。

2.战争动员组织系统复杂。

以往的战争动员,任务专一,集中于兵员动员,组织系统单一,归军队总参谋部领导。

第一次世界大战的战争动员,涉及面广,持续时间长,组织机构复杂。

被动员的对象中,有军队的,有地方的,有官方的,有民间的,既要保证眼前的战场急需,又要兼顾持续的动员后备,既要保证前方作战,又要维持后方生产和基本民需,使整个国家生活各个方面在战时体制下运转,这就需要政府进行集中统一的领导和科学的组织管理。

3.战争动员的时效性强。

战争初期,战争动员的快慢,是能否取得战略主动权的一个重要因素。

德军动员、集中、展开的速度最快,8月1日宣布总动员,到8月5日,陆军已从80万扩充到382万人,掌握了战争主动权,迅速攻占了比利时和法国北部大片领土。

俄国的动员效率较差,但也没有像德国所设想的那样,要在宣布动员45天以后才能投入作战。

实际上,在大战爆发后不到20天,俄军西北方面军和西南方面军就开始在东普鲁士(8月17日)和加利西亚(8月19日)发起进攻,使同盟国措手不及。

小毛奇慌忙从西线调兵救援,从而削弱了进攻法国的兵力。

战争过程中,战争动员及时与否,直接影响军队的作战行动。

1915年战局中,协约国各国因战争动员不足,人力物力缺乏,不得不实施战略防御,并在国内全面实行战时体制,进一步动员全国力量。

1917年战局中,德国也因动员不足,不得不转入防御作战,推行“兴登堡计划”,进一步在全国实行“总体战”体制,增加军火生产,缓解战场供应的不足。

(三)大战略理论应运而生。

18世纪以前,在军事学术领域内,战略与战术之间尚无明确区分,“战略”指导与战术指挥基本上融为一体。

进入19世纪后,随着科学技术、经济条件和武器装备的发展,以及军事行动规模的不断扩大,战略与战术开始分离。

战略主要是对战争全局的运筹和指导,战术是对战斗的组织与实施。

这种认识为越来越多的人所接受。

然而,直到第一次世界大战以前,战略的内涵仍然局限于纯军事领域,局限于克劳塞维茨对战略的理解,认为战略是为了达到战争目的而对战斗的运用。

根据这种理论,战争的直接目的就是消灭敌人的有生力量。

达成这一目的的手段就是会战。

拿破仑关于通过一两次会战决定战争胜负的思想,对各国影响很大。

基于上述对战略的狭隘理解,战前各国统帅部的战争计划和战争准备,都面向追求单纯的军事目标,即彻底打垮和消灭敌人的军事力量,而忽略了政治、经济目标;都立足于打一场短期速决战争,无长期持久战争的准备。

第一次世界大战的严酷现实,迫使各国不得不抛弃原有的战略观念。

战争开始后不出数月,各交战国速决战计划相继破产,战前的储备消耗殆尽。

为了继续进行战争,各国不得不逐步将整个国家转入战时体制。

战争实际上已变成政治、经济、军事、科技、思想、文化等各个领域的全面较量,大战略理论便应运而生。

战争已不再只是各国军队统帅部的事情了。

为了加强战争的战略领导,英、法等国都专门组成了战时内阁,全面负责国家和军队有关战争的重大事宜。

(四)第一次世界大战期间,虽然还没有正式形成战役理论体系,但战役实践有了很大发展,战役的内容和形式发生了很大变化。

大战爆发后,出现了短暂的运动战。

这一时期战役的基本特点是规模大,战线长,机动性强,双方都轻视防御,出现以进攻对进攻的局面,因此,许多战役带有明显的遭遇战性质,但大多没有达到预期目的。

西线战场自1914年底,东线战场自1915年夏,相继转入阵地战。

阵地攻防战成为第一次世界大战的基本作战样式。

随着运动战转入阵地战,防御战不断受到重视。

大战初期的防御战役,主要是要塞防御。

要塞通常分布在边境一线。

要塞的炮台之间间隙较大,纵深很浅,抵挡不住对方的进攻。

随后,构筑堑壕把众多的支撑点连接起来,将机枪与炮兵火力和铁丝网障碍物结合在一起,具有较强的稳定性,能够进行连续的抗击和实施不间断的反击。

大战中期以后,防御阵地大多发展成为筑垒地带。

每个地带通常由2-3道防御阵地组成。

随着炮兵火力的增强和射程的增大,以及飞机、坦克、化学毒剂的运用,防御兵力进一步向纵深作梯次配置。

预备队集中在敌人进攻的主要方向上,用来实施反冲击或反突击。

防御战役的内容,由初期主要是对步兵和炮兵的防御,扩大到对化学武器的防护和对坦克、对空防御。

战争后期出现了弹性防御,强调避开对方强大的火力突击,以强有力的反突击粉碎对方进攻。

(五)第一次世界大战在战术领域内最重要的发展,是产生了集群战斗的战术、纵深梯次防御战术和诸兵种合同战术。

第一次世界大战以前,各国军队普遍流行的进攻战术队形是拿破仑战争时期形成的密集的散兵线与密集纵队相结合的战术队形。

这种战术队形,从大战一开始,特别是进入阵地战阶段以后,在不断加强的防御火力面前,越来越显得不合时宜。

为了改变这一情况,便产生了“火力集中,人员分散,小群协同”的新的作战原则,形成了集群战斗的战术,即把步兵小分队部署在坦克。

伴随火炮、重机枪和其他集群战斗兵器附近进行战斗。

这种新战术,把步兵分成许多小的集群,多次尾随炮兵火力实施进攻,集群间的间隔加大,但投入的兵力密度也还是很高的。

从1916年起,各国军队的师、团进攻队形开始作纵深梯次配置,并缩小进攻正面的宽度(师约2公里,团1.2公里,营400-600米)。

大战后期,进攻正面上的兵力密度每公里为10—12个营,火炮150-180门。

这种战术队形与以往的战术队形相比,无疑是一大进步。

第一次世界大战的防御战术得到很大发展。

阵地战开始以后,各国都十分重视防御战术的研究与实践。

孤立的防御基点很快被堑壕连接起来,产生了具有一定纵深的线式阵地防御,兵力兵器被有重点地配置在主要防御方向和阵地的诸要点上,形成以机枪为核心,与火炮相结合的火力配系。

在防御阵地的纵深内,还设有预备阵地,用以配置预备队兵力。

在防御阵地前设有铁丝网等障碍物。

为了增强防御的稳定性,人们开始加大线式防御的战术纵深,增强防御作战的弹性。

到了大战中后期,防御阵地不断完善,设有数道堑壕线,并有交通壕相连接,野战工事与永备工事相结合。

最大的战术防御纵深达8-10公里,具有反坦克、防化、防炮火袭击等多种作战功能,大大提高了防御的稳定性。

第一次世界大战期间,陆军的基本兵力是步兵。

炮兵、通信兵、工程兵都有很大发展。

大战中期,出现了坦克和化学武器,飞机也开始直接支援地面作战,从而产生了诸兵种合同战术,并得到很大发展。

大战期间,炮兵是支援步兵作战的最重要兵力。

进攻战斗中,炮兵负责实施火力准备,炮火准备经常持续数日。

发起进攻后,炮兵转入徐进弹幕射击(有时实施双层弹幕射击),直接掩护步兵冲击。

在防御战斗中,炮兵通过实施火力反准备、拦阻射击等战术手段支援步兵作战。

坦克出现以后,由于初期性能不完善,未能发挥其巨大作用,直到大战结束,只是陆军的一个辅助兵种,主要担负直接支援步兵进攻作战的任务。

在一些战役中,曾有少量坦克突入对方阵线,威胁敌纵深目标,显示了坦克巨大的发展潜力。

1917年11月英军在西线实施的康布雷战役是现代合同战术的最早范例。

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